OLÁ RAFAEL SOU ESTUDANTE DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA E ALMEJO TER UM AMPLO CONHECIMENTO E CAPACIDADE DE ENSINAR COM FACILIDADE IGUAL A VOCÊ, AGRADEÇO A DEUS POR VOCÊ EXISTIR, TAMBÉM A OUTRAS PESSOAS IGUALMENTE A VOCÊ, MUITO OBRIGADO POR SUAS AULAS E PARABÉNS.
Poxa professor, suas aulas estão sendo incríveis para mim, estou fazendo a revisão da matemática no ensino médio no caso. Interessante os detalhes, por exemplo, nunca soube o que raios eram os módulos, e o mestre esclarecer isso me ajudou muito!!
Parabéns Professor. Arrebentou. Com 20 minutos de sua aula, consegui aprender o que não foi falado em outro site em 40 minutos. Vou prestar concurso para professor de matemática em Irecêe- Bahia agora em fevereiro . Excelente explanação.
Com suas aulas prof. , eu consegui me superar na matemática e aprender muito mais além das aulas na escola . obrigado e muito sucesso para vocÊ .... nota 1000
Poderia nos ensinar a fazer as questões de matemática da prova passada(2018) da EsPCEx.. Irá ajudar muito..pois quando a matéria é explicada , é ensinada de forma que se entenda rápido...ok.. Mas nos concursos, fica complicado interpretar algumas questões mesmo sendo fácil de resolver ☺
Tô pegando prazer pela matemática, e ela vem de compreender a questão, tento resolver as vezes acerto e erro. Mas o magnífico é quando vem a explicação e caraca compreendi a questão!!! Aí percebo a beleza da matemática.
professor Rafael eu fiz a questão 8 de um outro jeito só não sei se o meu jeito de fazer esta certo e gostaria de saber de vc eu pensei assim se x>y>z e são multiplos (5,10,15,20,25,30..). x=30,y=25,z=20. pois: 3.z=2.x logo 3.20=60 e 2.30=60.
Professor, primeiramente, parabéns pelo trabalho! O exercício 9 não ficou claro pra mim. Pra resolver preciso conhecer todos os múltiplos, ou há algum jeito mais simples, alguma fórmula pra resolver?
Parabéns pela didática! Estou adorando suas aulas!! Vai me ajudar bastante! A única dúvida que tive foi na questão 9. Se possível, poderia explicar de outra forma, passo a passo?
Na questão 8 eu fui fazendo de cabeça mesmo ate chegar no 4 5 6, 4×3 12 e 6x2 12, ai fiz vezes 5 e cheguei no resultado bem mais rápido e de forma mais simples. Essas questões assim normalmente os números não são muito grandes ai só ir pela tentativa e erro
Show. Como tu chegou nessa conclusão? fui tentando 5x1, 5x2 e 5x3, o triplo do menor não era igual ao dobro do maior, então depois tentei 5x2, 5x3 e 5x4 e a mesma coisa.. se eu tivesse persistido ia chegar no 5x4, 5x5, 5x6 kk
Na terceira questão pede para calcular Naturais ímpares união Naturais. Só que não existem os Naturais ímpares. A aula foi ótima. Parabéns, prof Rafael
Olá professor, primeiro quero dizer: show suas aulas. no exercício 8, eu fiz da seguinte forma, dei valores 1,2,3 a x,y,z e depois multipliquei o menor que é x por 3 e igualei ao dobro do maior 6z, deduzi que 6 não é impar, quadrado perfeito, divisível por 500 e por 4, e só pode ser múltiplo de 3. mesmo acertando, e achando que foi chute, gostaria de uma opinião sua.... Muito obrigado, até breve.
Prof, n concordei muito com a questão da UFMG - 7 letra b, pois a alternativa ta dizendo que n pertence aos números inteitos, e vc fez um cauculo em que n não é numero inteiro . para mim era uma questão certa
Uma dúvida sobre a alternativa D da terceira questão,optei por colocar como resposta os naturais com asterisco,visto q numa interseçao com os ímpares,não entraria o zero.ok?obg.muito boa aula!
a matemática é linda, ele disse, e me fez lembrar do meu professor que sempre diz isso em aula kkkk e a sequência fibonate, me lembrou de o código da Vinci....
Nossa, o exercício número 8 eu pensei completamente de outra forma, fui por uma lógica básica. Se é consecutivo, é um atrás do outro, em sequência, sendo assim, comecei: 5,10,15(não dá certo, o triplo de 5 é 15 mas o dobro de 15 é 30); 10,15,20(também não); 15,20,25(...não); 20,25,30(SIM! Pois o triplo de 20 é 60 e o dobro de 30 também é 60); Uma questão muito foda e bem legal de se resolver, porém ao ver a explicação do professor, fiquei um tanto confuso com a sua resolução. Mesmo assim, ótima aula professor!
esse é o maior problema da matematica, voce conseguir pensar em soluções diferentes como os professores pensam.. seria só intuição ou muuuuito estudo? rs
Muito boa a aula. Sobre a generalização dos números ímpares eu prefiro usar 2n-1, com n pertencendo aos naturais. Pois assim, 2n-1 é o enésimo número ímpar!
professor eu não conseguir fazer as questoes 8 e 9 sozinho, por fato de não saber o que fazer, o que eu devo estuda pra entende essas questões, abraço...
Na 8, basta saber que os múltiplos de 5 têm a forma 5x (5 vezes x) e aí bolar uma estratégia pra resolver. Na 9 também é necessário ter certa habilidade em resolver problemas, criar estratégias e executá-la! Recomendo o vídeo Matemática Fundamental - Aula 11 - 5 ETAPAS PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS Abs!
MatematicaRio Obrigado por me ajuda, pois to aprendendo mais no seu canal que na escola. To divulgando seu canal aqui para meus amigos eles também estao gostando.
Luciano Manzoli Múltiplos de 5 são multiplicações de um número, digamos "x", por 5. O número que vem antes de "x" é o "x-1" e o que vem depois é o "x+1". Poderia fazer também 5x, 5(x+1) e 5(x+2), iria dar a mesma coisa. :)
Bom dia amigo! Estou a trabalho no RJ (Niterói) e farei uma prova (concurso) em breve. Vc teria uma indicação de um professor (a) de matemática particular que possa me atender ?
Estou me preparando para o vestibular do Cederj,espero que não caia nada disso pq não entendi os exercícios finais...rs...terminei o ensino médio há mais de 10 anos e agora que to voltando a estudar..to perdidinha
Boa Noite, sinceramente eu entendi perfeitamente a questão número 9, mas nunca que eu iria chegar à aquele raciocínio, ate porque depois do 19 eu não sei mais o que é número primo e o que não é... Gostaria de saber se tem alguma equação, ou forma mais prática para obter esses resultados. Saber o número PRIMO de n número, principalmente quando for muito grande pq é uma missão impossível pra mim. E aquela pegadinha do 7.21 e 7.28 é muuuita maldade com o ser humano um detalhes desse... É revoltante! Enfim, pelo o meu futuro bem sucedido espero que a minha pergunta tenha uma resposta positiva, desde já agradeço! Att, Maria Fernanda
Caro Professor, Tenho assistido as suas aulas com intuito de recordar alguns conceitos básicos que hoje, como engenheiro civil, estão infundidos em mim, como dogmas. Estou acompanhando aula a aula a playlist de Matemática do Ensino Médio e tenho percebido que quando você fala de números primos você não inclui o número 1, ora, se a definição de número primo é de que o número tem que ser divisível apenas por 1 e por ele próprio, o próprio número 1 não seria o primeiro número primo do conjunto dos números primos? Um abraço, Ciro
eu acredito que o 1 não pode ser considerado primo, pois os números primos são divisíveis por 1 e por ele mesmo, ex: 3•3=1 e 3•1=3. o 1 só se divide por ele mesmo que é o próprio 1. Não faz sentido o 1 ser primo.
Fiz a numero 7 de um jeito diferente mas a alternativa deu certo . Fiz : 5n , 5 (n+1), 5 (n+2) . 3 (5n) = 2 [5 (n+2)] n=4 Por tanto , n+1=5 , n+2=6 . Respondi pensando no numero 6 . Ja que 5x4=20 e 5x6=30 3x20=60 e 2x30=60 Será que se fosse em outro caso eu teria errado a questão?
Aula 5 ,atividade 4,eu apenas numerei as letras ,para m=2;n=3 e p=4 todos são números naturais positvos conseguir a resposta a e b.Logo. (m p-m) =IN.Então, 2*4=8; 8-2=6 é um inteiro positivo pois o exercíco não fala que é IN*.Obrigado!
eu não entendi porq na questão 6 você só pegou o 2 e o 3? Se eu quisesse escolher outros números tbm iria dar certo ? Ou tem que ser só os que estão no começo??? Obg por esse aula :)
A (9) é bem complicado, teria que fazer todos os mutiplios de 7 até chegar a o 196 requer muito tempo, não teria alguma forma mais rapido de fazer os mutiplos de 7 ou outro numero?
A ''contradição'' se fez presente na questão 07. No inicio do vídeo você disse que os números inteiros abrangiam todos os números positivos quanto as números negativo. Na resolução da questão você disse que o "-2" não era um numero inteiro, sendo que, o objetivo do numero inteiro é abranger tanto os numero positivos quanto negativos.
A 8º questão fiz da seguinte maneira e deu certo: Ele disse ali que TRÊS NÚMEROS NATURAIS E MÚLTIPLOS "CONSECUTIVOS" de 5... Se eu quisesse o múltiplo consecutivo de 4, eu teria que pôr nessa ordem: 4x3, 4x4, e 4x5, assim os múltiplos consecutivos de 4 seria 12, 16, 20. Não entendeu? Vamos lá! Se eu quiser o múltiplo consecutivo de 6, terei que multiplicar esse mesmo 6 por um número anterior a ele, que seria o 5. Ou seja, os múltiplos consecutivos de 6 seria: 6x5, 6x6 e 6x7, que daria 30, 36 e 42. Agora resolvemos o múltiplo consecutivo de 5: 5x4, 5x5 e 5x6, que daria: 20, 25, 30. Lembrando que, foi um raciocínio meu que não sei se está certo, mas que deu na mesma resposta.
A 8º questão fiz da seguinte maneira e deu certo: Ele disse ali que TRÊS NÚMEROS NATURAIS E MÚLTIPLOS "CONSECUTIVOS" de 5... Se eu quisesse o múltiplo consecutivo de 4, eu teria que pôr nessa ordem: 4x3, 4x4, e 4x5, assim os múltiplos consecutivos de 4 seria 12, 16, 20. Não entendeu? Vamos lá! Se eu quiser o múltiplo consecutivo de 6, terei que multiplicar esse mesmo 6 por um número anterior a ele, que seria o 5. Ou seja, os múltiplos consecutivos de 6 seria: 6x5, 6x6 e 6x7, que daria 30, 36 e 42. Agora resolvemos o múltiplo consecutivo de 5: 5x4, 5x5 e 5x6, que daria: 20, 25, 30. Lembrando que, foi um raciocínio meu que não sei se está certo, mas que deu na mesma resposta.
Faz 6 anos,mas continua atual.
Parabéns professor!
logico q continua atual. pq mudaria alguma coisa? kkkk
estou aprendendo muito
Agora faz 9 ANOS !
Matemática, né
OLÁ RAFAEL SOU ESTUDANTE DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA E ALMEJO TER UM AMPLO CONHECIMENTO E CAPACIDADE DE ENSINAR COM FACILIDADE IGUAL A VOCÊ, AGRADEÇO A DEUS POR VOCÊ EXISTIR, TAMBÉM A OUTRAS PESSOAS IGUALMENTE A VOCÊ, MUITO OBRIGADO POR SUAS AULAS E PARABÉNS.
Eai como está? Conseguiu oq queria após 6 anos?
Prof, vc é o cara!! Gostaria de mais exercícios sobre essas questões 8 e 9! Fiquei
Muito obrigado professor, por disponibilizar uma aula tão boa com exercícios!
+Davi Loiola Vamos juntos!
vocês fazem aulas muito explicativas e com exercícios no final foi o diferencial,ajuda bastante e economiza tempo.Parabéns, continuem assim.
Poxa professor, suas aulas estão sendo incríveis para mim, estou fazendo a revisão da matemática no ensino médio no caso. Interessante os detalhes, por exemplo, nunca soube o que raios eram os módulos, e o mestre esclarecer isso me ajudou muito!!
Gostei muito. Obrigada por dispor estas aulas tão bem explicadas. Deus abençoe o senhor, prof. Rafael
Aulas bem explicadas de uma forma simples para todos, vale a pena assistir
Aulas são muito boas! Parabéns Procópio. Pessoas como você compartilhando conhecimentos merecem o nosso agradecimento.
Parabéns Professor. Arrebentou. Com 20 minutos de sua aula, consegui aprender o que não foi falado em outro site em 40 minutos. Vou prestar concurso para professor de matemática em Irecêe- Bahia agora em fevereiro . Excelente explanação.
Com suas aulas prof. , eu consegui me superar na matemática e aprender muito mais além das aulas na escola . obrigado e muito sucesso para vocÊ .... nota 1000
Poderia nos ensinar a fazer as questões de matemática da prova passada(2018) da EsPCEx.. Irá ajudar muito..pois quando a matéria é explicada , é ensinada de forma que se entenda rápido...ok.. Mas nos concursos, fica complicado interpretar algumas questões mesmo sendo fácil de resolver
☺
show de bola esse canal.
Professor você é excepcional, sou uma pessoa que matemática não entra na minha cabeça, mas com vc estou conseguindo fixar muitas coisas!!!! Obrigada 😍
O que nao aprendir em anos de estudo, tenho me superado assistindo suas aulas, muito boas parabéns!
Tô pegando prazer pela matemática, e ela vem de compreender a questão, tento resolver as vezes acerto e erro. Mas o magnífico é quando vem a explicação e caraca compreendi a questão!!! Aí percebo a beleza da matemática.
Muito bom esse conteúdo, professor.
Excelente exposição. ganhou meu Lake e inscrição. Deus é grande. Jó 36.26.
Excelente aula Professor... estou acompanhando todas as aulas do curso e estou aprendendo muito... Obrigada pelas aulas!
estou maratonando seus videos para minha prova amanha. Uma aula muito boa!
Passa mais Função modular Procopio, po cara vc é um monstro!!! Isso é aula! Vídeos mais demorados com explicação compreensiva, #MatcomProcopio 🙅🏽♂️
A questão 09 acabou com a minha auto estima
Murilo Santos exatamente
fiquei me sintindo assim tambem hahaha
Murilo Santos morri na 8, já, antes tava tudo ok, eu pedindo "manda mais dificil" :c
A 09 não ficou bem explicada
Real, ainda tô tentando entender como deram 14 números sendo que 28-15 é 13, minha vida acabou
obrigado você está mi ajudando muito,obrigado mesmo você é um herói
muito bom. este é bom mesmo.
excelente canal
Eu achei "difícil" a 6a, a questão da Unifor-CE, mas graças a Deus e ao professor que eu consegui entender. *_* muito obrigada, professor Rafael.
Muito bom professor
Muito boas as suas vídeo aulas. Parabéns! Estou aprendendo muito mesmo.
muito bom esse video me ajudou muito
Estou adorando as aulas 👏👏
Muito obrigado, aprendi muito Professor
Vc e o caraaa aula muito boaaa parabens professor!! Muito obrigadaa
muito obggg, vc me fez gostar de matemática de novo
Bom demais. Explicação sensacional!
Ótima explicação!! Vale a pena galera!
Parabéns Prof. Rafael!!
Muito obrigado professor, por disponibilizar uma aula tão boa com exercícios!
Responder
muito bom!!
Gostei muito.
caraaaa vc é demais!Que trab lindo!!obrigada
Boa aula gostei muito
Excelente explicação, ótimo professor!!! Aprendendo muito com voce!!!
professor Rafael eu fiz a questão 8 de um outro jeito só não sei se o meu jeito de fazer esta certo e gostaria de saber de vc eu pensei assim se x>y>z e são multiplos (5,10,15,20,25,30..). x=30,y=25,z=20. pois: 3.z=2.x logo 3.20=60 e 2.30=60.
Professor, primeiramente, parabéns pelo trabalho! O exercício 9 não ficou claro pra mim. Pra resolver preciso conhecer todos os múltiplos, ou há algum jeito mais simples, alguma fórmula pra resolver?
Thanks a lot teacher!! You have my LIKE!
Muito esclarecedor, parabéns!
Adorei! Obrigada por me fazer relembrar essa matéria professor! Abraços...
Conjunto dos Zinteiros
Eu também faço assim kkkkk
Obrigada pela aula. S2
Parabéns pela didática! Estou adorando suas aulas!! Vai me ajudar bastante! A única dúvida que tive foi na questão 9. Se possível, poderia explicar de outra forma, passo a passo?
Na questão 8 eu fui fazendo de cabeça mesmo ate chegar no 4 5 6, 4×3 12 e 6x2 12, ai fiz vezes 5 e cheguei no resultado bem mais rápido e de forma mais simples. Essas questões assim normalmente os números não são muito grandes ai só ir pela tentativa e erro
Ótima aula!!
Dica: No exercício 8 façam como o professor comentou nos comentários: Poderia fazer também 5x, 5(x+1) e 5(x+2), iria dar a mesma coisa.
cara,obrigado.
questão 8 eu fiz assim:
(×-5,x,×+5)
3(x-5)=2(x+5)
3x-15=2x+10
3x-2x=10+15
x=25,
ou seja,
(20,25,30)
o maior é o 30 q é múltiplo de 3.
Show. Como tu chegou nessa conclusão? fui tentando 5x1, 5x2 e 5x3, o triplo do menor não era igual ao dobro do maior, então depois tentei 5x2, 5x3 e 5x4 e a mesma coisa.. se eu tivesse persistido ia chegar no 5x4, 5x5, 5x6 kk
cara eu não tinha entendido de onde ele tirou a parada desses 5(x-1) TAVA ACHANDO que era tirado do nada, mas voce me ajudou a entender. valeu
Ele: "a matemática é maravilhosa, linda, amo muito"
Eu: "sa desgraça devia sumir da minha vida"
É uma materia que não entra na minha cabeça, meu Deus.
Assim de saúde
Nuuhh matemática é tão fácil. Basta vc estudar muito, pq nunca vai entrar na cabeça vendo apenas uma aulinha,tem que ver várias e fazer exercícios
Que aula espetacular.
agora entendi!!!!!!!! já
não querendo desmerecer os outros professores, mas esse é o único professor de matemática que eu entendo kkkkkkk
This video is amazing thanks!!
Na terceira questão pede para calcular Naturais ímpares união Naturais. Só que não existem os Naturais ímpares.
A aula foi ótima. Parabéns, prof Rafael
amei
vlw professor ,eu tenho dificuldade em matemática,mas consegui entender ^^
Professor, no exercício 9, qual conta que usa para desvendar a quantidade do fator 7?
E MUITO obrigado por suas aulas. Abraaass
Gostei da parte que fala de módulo.
Olá professor, primeiro quero dizer: show suas aulas. no exercício 8, eu fiz da seguinte forma, dei valores 1,2,3 a x,y,z e depois multipliquei o menor que é x por 3 e igualei ao dobro do maior 6z, deduzi que 6 não é impar, quadrado perfeito, divisível por 500 e por 4, e só pode ser múltiplo de 3. mesmo acertando, e achando que foi chute, gostaria de uma opinião sua....
Muito obrigado, até breve.
Professor suas aulas são ótimas, mas uma sugestão seria fazer vídeos mais curtos. Fragmentar mais os conteúdos.
Prof, n concordei muito com a questão da UFMG - 7 letra b,
pois a alternativa ta dizendo que n pertence aos números inteitos, e vc fez um
cauculo em que n não é numero inteiro . para mim era uma questão certa
Nossa a partir do 7 já viajei legal, nunca imaginei que essa matéria pudesse ser dificil assim 😱
Uma dúvida sobre a alternativa D da terceira questão,optei por colocar como resposta os naturais com asterisco,visto q numa interseçao com os ímpares,não entraria o zero.ok?obg.muito boa aula!
TOP!!
a matemática é linda, ele disse, e me fez lembrar do meu professor que sempre diz isso em aula kkkk
e a sequência fibonate, me lembrou de o código da Vinci....
Muito boa a questão 6.
Oi, acompanho todas suas aulas, preciso saber onde encontrar videos de exercícios sobre conjuntos com explicação e gabarito?
Grata!
Professor você trouxe de volta a minha auto estima.
Ñ foi a sua.. Acho q foi a minha que me roubaram😂 Devolve! (rsrs).
Nossa, o exercício número 8 eu pensei completamente de outra forma, fui por uma lógica básica. Se é consecutivo, é um atrás do outro, em sequência, sendo assim, comecei:
5,10,15(não dá certo, o triplo de 5 é 15 mas o dobro de 15 é 30);
10,15,20(também não);
15,20,25(...não);
20,25,30(SIM! Pois o triplo de 20 é 60 e o dobro de 30 também é 60);
Uma questão muito foda e bem legal de se resolver, porém ao ver a explicação do professor, fiquei um tanto confuso com a sua resolução.
Mesmo assim, ótima aula professor!
otimo
como vou saber o múltiplo consecutivo de um número ? será sempre dessa forma aí, ou tende a variar? me ajuda pfv... e parabéns pelo canal
+MatemáticaRio
Eu não consegui fazer a numero 6 sozinha. Quando vc explicou eu entendi mas não sei se conseguiria ter esse raciocínio que vc teve
esse é o maior problema da matematica, voce conseguir pensar em soluções diferentes como os professores pensam.. seria só intuição ou muuuuito estudo? rs
Muito boa a aula.
Sobre a generalização dos números ímpares eu prefiro usar 2n-1, com n pertencendo aos naturais. Pois assim, 2n-1 é o enésimo número ímpar!
Acertei todas os questões!!!
Muito Bom.
professor eu não conseguir fazer as questoes 8 e 9 sozinho, por fato de não saber o que fazer, o que eu devo estuda pra entende essas questões, abraço...
Na 8, basta saber que os múltiplos de 5 têm a forma 5x (5 vezes x) e aí bolar uma estratégia pra resolver. Na 9 também é necessário ter certa habilidade em resolver problemas, criar estratégias e executá-la! Recomendo o vídeo Matemática Fundamental - Aula 11 - 5 ETAPAS PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS Abs!
MatematicaRio Obrigado por me ajuda, pois to aprendendo mais no seu canal que na escola. To divulgando seu canal aqui para meus amigos eles também estao gostando.
Que legal, valeu pela força! :) Pode fazer o baca-a-boca! hehe
Matemática Rio com Prof. Rafael Procopio adorei as aulas
Professor só uma observação...tem momentos que vc avisa que tem um link pra ver algumas dúvidas para clicar , mais não tem essa opção..
No exercício 8, não entendi porque você chegou à formula 5(x-1), 5x, 5(x+1). Você partiu de qual principio pra montar essa formula?
O enunciado diz q são três múltiplos de 5 CONSECUTIVOS.
MatematicaRio mais como vc sabe que é Um antes e outro depois... porque não tres multiplos subsequentes?
Luciano Manzoli Múltiplos de 5 são multiplicações de um número, digamos "x", por 5. O número que vem antes de "x" é o "x-1" e o que vem depois é o "x+1". Poderia fazer também 5x, 5(x+1) e 5(x+2), iria dar a mesma coisa. :)
@@MatematicaRio :)
ua-cam.com/video/qISCYuKp-kc/v-deo.html
Bom dia amigo! Estou a trabalho no RJ (Niterói) e farei uma prova (concurso) em breve. Vc teria uma indicação de um professor (a) de matemática particular que possa me atender ?
Estou me preparando para o vestibular do Cederj,espero que não caia nada disso pq não entendi os exercícios finais...rs...terminei o ensino médio há mais de 10 anos e agora que to voltando a estudar..to perdidinha
acertei todos
Por que na 8 você coloca 5(x-1) e 5(x+1) para representar os números triplo e dobro de um múltiplo de 5?
Boa Noite, sinceramente eu entendi perfeitamente a questão número 9, mas nunca que eu iria chegar à aquele raciocínio, ate porque depois do 19 eu não sei mais o que é número primo e o que não é... Gostaria de saber se tem alguma equação, ou forma mais prática para obter esses resultados. Saber o número PRIMO de n número, principalmente quando for muito grande pq é uma missão impossível pra mim. E aquela pegadinha do 7.21 e 7.28 é muuuita maldade com o ser humano um detalhes desse... É revoltante!
Enfim, pelo o meu futuro bem sucedido espero que a minha pergunta tenha uma resposta positiva, desde já agradeço!
Att,
Maria Fernanda
verdade, essa foi fogo, eu marcaria 14
pois a pegadinha ta na fatoraçao
Caro Professor,
Tenho assistido as suas aulas com intuito de recordar alguns conceitos básicos que hoje, como engenheiro civil, estão infundidos em mim, como dogmas.
Estou acompanhando aula a aula a playlist de Matemática do Ensino Médio e tenho percebido que quando você fala de números primos você não inclui o número 1, ora, se a definição de número primo é de que o número tem que ser divisível apenas por 1 e por ele próprio, o próprio número 1 não seria o primeiro número primo do conjunto dos números primos?
Um abraço,
Ciro
eu acredito que o 1 não pode ser considerado primo, pois os números primos são divisíveis por 1 e por ele mesmo, ex: 3•3=1 e 3•1=3. o 1 só se divide por ele mesmo que é o próprio 1. Não faz sentido o 1 ser primo.
tem que ter dois divisores pra ser primo.
Fiz a numero 7 de um jeito diferente mas a alternativa deu certo . Fiz :
5n , 5 (n+1), 5 (n+2) .
3 (5n) = 2 [5 (n+2)]
n=4
Por tanto , n+1=5 , n+2=6 .
Respondi pensando no numero 6 . Ja que 5x4=20 e 5x6=30
3x20=60 e 2x30=60
Será que se fosse em outro caso eu teria errado a questão?
Aula 5 ,atividade 4,eu apenas numerei as letras ,para m=2;n=3 e p=4 todos são números naturais positvos conseguir a resposta a e b.Logo. (m p-m) =IN.Então, 2*4=8; 8-2=6 é um inteiro positivo pois o exercíco não fala que é IN*.Obrigado!
como faz pra acessar o blog?
eu não entendi porq na questão 6 você só pegou o 2 e o 3? Se eu quisesse escolher outros números tbm iria dar certo ? Ou tem que ser só os que estão no começo??? Obg por esse aula :)
professor, poderia me explicar á questão (B) do exercício número (3). INp U INi: IN
mas os naturais não são apenas os positivos?
A (9) é bem complicado, teria que fazer todos os mutiplios de 7 até chegar a o 196 requer muito tempo, não teria alguma forma mais rapido de fazer os mutiplos de 7 ou outro numero?
A ''contradição'' se fez presente na questão 07. No inicio do vídeo você disse que os números inteiros abrangiam todos os números positivos quanto as números negativo. Na resolução da questão você disse que o "-2" não era um numero inteiro, sendo que, o objetivo do numero inteiro é abranger tanto os numero positivos quanto negativos.
Também buguei nessa parte.
a 9 eu entendi a explicacao c muita luta e muita pausa mas n saberia fazer sozinha
show
A 8º questão fiz da seguinte maneira e deu certo: Ele disse ali que TRÊS NÚMEROS NATURAIS E MÚLTIPLOS "CONSECUTIVOS" de 5... Se eu quisesse o múltiplo consecutivo de 4, eu teria que pôr nessa ordem: 4x3, 4x4, e 4x5, assim os múltiplos consecutivos de 4 seria 12, 16, 20. Não entendeu? Vamos lá! Se eu quiser o múltiplo consecutivo de 6, terei que multiplicar esse mesmo 6 por um número anterior a ele, que seria o 5. Ou seja, os múltiplos consecutivos de 6 seria: 6x5, 6x6 e 6x7, que daria 30, 36 e 42. Agora resolvemos o múltiplo consecutivo de 5: 5x4, 5x5 e 5x6, que daria: 20, 25, 30. Lembrando que, foi um raciocínio meu que não sei se está certo, mas que deu na mesma resposta.
cara no 8 e 9 não entendi nada, cara tô fudido meu.... como vou chegar nessas conclusões que tu tirou afff.... *desesperado*
kKKKKKKKK ZOBOOMAFOO
Dheymes Becker É uma série infantil de tv😉
Eu já vi, só achei incomum
Dheymes Becker
É...
Estuda não pra ver no que dá...
A 8º questão fiz da seguinte maneira e deu certo: Ele disse ali que TRÊS NÚMEROS NATURAIS E MÚLTIPLOS "CONSECUTIVOS" de 5... Se eu quisesse o múltiplo consecutivo de 4, eu teria que pôr nessa ordem: 4x3, 4x4, e 4x5, assim os múltiplos consecutivos de 4 seria 12, 16, 20. Não entendeu? Vamos lá! Se eu quiser o múltiplo consecutivo de 6, terei que multiplicar esse mesmo 6 por um número anterior a ele, que seria o 5. Ou seja, os múltiplos consecutivos de 6 seria: 6x5, 6x6 e 6x7, que daria 30, 36 e 42. Agora resolvemos o múltiplo consecutivo de 5: 5x4, 5x5 e 5x6, que daria: 20, 25, 30. Lembrando que, foi um raciocínio meu que não sei se está certo, mas que deu na mesma resposta.
PARECEU O AULÃO DA MINHA ESCOLA.