2 mano, que diabos ele fez ali, na primeira? nunca sequer vi isso na minha vida inteira, passou 2/3 pro outro lado só que um foi multiplicando, o outro continuou dividindo ah pqp!
Professor, vc tem que coloca questões que só seja de mdc ou mmc. Essa primeira questão do exercício está muito complexa para quem está começando a estudar.
kamikazebiel vasco bem, até deu pra atender que o semáforo vermelho é 3 sobre 2, pra mim ficou meio que uma tirinha. Mas o professor não explicitou ó porque do vermelho ser 3 sobre 2.
porra, achei que tinha aprendido mmc e mdc mas nunca teria pensado na aplicação real deles nesses problemas... vou ali treinar minha mira pq acho q vai rolar um belo chute na prova...
@@anabarbarasilva1693 Vão estudar o básico que não se ferra com essas técnicas, por que tudo ali é o básico do básico! coisas como equação de primeiro grau, regra de sinais, etc.
Matemática Rio com Prof. Rafael Procopio perfeito ! tentei resolver calculando os múltiplos de 7 , dai subtraia 1 de cada para ver se era divisível por 6,5,4,3,2 e 1. mas eu ia demorar uma eternidade para chegar no resultado, ia ter que riscar a folha inteira da prova só com essa questão.
Segundo exemplo é bem legal, gostei bastante, pois facilitou ali em descobrir qual o número que está na tabuada do 7. É um atalho da matemática, da mesma forma como você pegar alguns números dividido por 5, e resolver colocando apenas o dobro deles, da o mesmo resultado.
Prof. Rafael, gosto muito de suas explicações, mas q vontade de bater a cabeça na parede. Não entra na cabeça, realmente acho boa suas explicações, eu tenho dificuldade com matemática. Troquei um curso na FATEC um curso de tecnologia com (Cálculo I, Cálculo II, Física e Estatística por Letras na Federal, era isso, ou não fazer mais nada rs..) Sei que o esforço ajuda muito, mas realmente matemática sempre me fez chorar muito na época do colégio. To estudando pra concurso, que desespero é não compreender.
ESTUDA E TREINA , UMA HORA ENTRA. CR NO 1 TRIMESTRE DA ESCOLA EU TIREI 1, DPS QUANDO COMECEI A TREINAR MINHA MEDIA AUMENTOU PRA 6 E NO FINAL DO ANO PASSEI NO PEDRO 2
Recomendo ver outro vídeo sobre mmc porquê o jeito que ele explica foi de um jeito tão simplificado que fica quase impossível de alguém que tá começando entender 100% as explicações dele
Isso aí era pra ser de MMC mas tá tudo misturado, eles não entregam a questão pronta isso é até covardia, às vezes vc até sabe fazer, mas o que eles fazem é cansar sua cabeça pra vc não poder resolver a questão.
Bem, porque não se foca mais na matemática e tenha mais conhecimento sobre o assunto, e daqui alguns meses, venha responder? Vai desistir de umas questões de MDC e MCC que estuda na 6° série?.. Então nem precisa fazer o Enem. Eu não entendi quase nada também, mas só tenho 14 anos, tenho tempo suficiente para evoluir e resolver isso em segs.
Me corrijam se eu estiver errado, mas essa questão não está mal escrita? Quando eu tenho que y = 5+x+(3/2)x eu já não teria a expressão que relaciona x e y? Por que eu teria que colocar tudo no mesmo denominador?
Quando estiver escrito "4 em 4, 5 em 5". Os números podem variar, mas quando estiver dessa forma significa que deverá usar o MMC para a resolução da questão.
Professor fiz de um jeito bem simples "eu acho". Fiz mmc de 2,3,4,5,6=60 logo, multipliquei por 5 que era o total de numero do mmc e como lá no enunciado dizia que quando fazia esse método sobrava sempre 1, somei o 300 com 1=301.
eu fico me perguntando se a pessoa que elabora uma questão dessas acha mesmo que uma aluno recém saído do ensino médio vai saber responder algo assim...?!
Esse macete que foi usado pra saber se o número é divisível por 7, (este de multiplicar por dois o número da primeira casa decimal e subtrair do restante do algarismo que sobrou do número inicial, que era o 181, ou seja 18) só dá certo quando o número é composto por 3 casas decimais? Também fiquei na dúvida de onde foi tirado este macete e por que ele dá certo? 16 é equivalente à 181, é isso? Muito bom o vídeo, obrigado pela didática!
Muito bacana a segunda questão embora concorde com alguns comentários de que não é só saber de mdc e mmc precisa conhecer os critérios de multiplicidade no caso do 7. Como posso afirmar que não existe outro número que satisfaça as condições colocadas na questão?
a matéria não é difícil , o que me complica é você assemelhar e descobrir o estudo correspondente com a pergunta proposta, pelo menos comigo faz eu questionar outras maneiras e acabo ficando empacado, além disso tudo tem pegadinhas como por exemplo... eu nunca ia imaginar que ele teria + de 300 avos, mesmo depois de completar ia achar que errei alguma coisa, e outra coisa kkk são as ''regrinhas'' se fosse só a matéria a vida seria muito mais fácil... só que existem milhões de regrinhas que na maioria das vezes o professor nem explica... simplesmente você precisa aplicar elas e não esquecer >,
como se chama o assunto de quando mudamos de lado um termo e ele muda o sinal? 1:47 ,porque esse cálculo não basta saber só MMC,tem que saber frações e esse outro que gostaria de saber , é equação?
Professor, achei interessante a forma de descobrir se um número grande, no exemplo, com 3 dígitos, é divisível pelo número que queremos e comecei a fazer alguns testes aleatórios, para fixar essa nova maneira. Em um dos testes, quis saber se 392 era divisível por 8... Seguindo o modelo 392 -> 2.2 = 4 -> 39-4= 35.. 35 não é múltiplo de 8, mas o 392 é divisível por 8... Entendi alguma coisa errado ou existem exceções para a regra? Obrigado.
Professor,esse método da primeira questão (de eliminar os denominadores) só pode ser usado quando tiver uma igualdade entre frações (de mesmo denominador) ?
Não sei se vai ajudar mas vou tentar explicar: Primeiramente a quantidade inicial de ovos não muda, independente da forma de separação. Quando separava de 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e 6 em 6, sempre sobrava 1 porque, ao separar, no final sempre dava a mesma quantidade de ovos separados, independente da forma de separação, e sempre sobrava 1 para cada forma de separação. Então havia um número comum ao 2, 3, 4, 5 e 6, que é o mmc. Para se ter uma separação exata, ou seja, não sobrar nenhum, deve-se somar 1 ao 60 para encontrar a quantidade de ovos inicial, que é 61 e encontrar um número que seja múltiplo de 7, o qual fará com que não sobre nenhum ovo, já que o múltiplo dividido por quem o gerou gera resto 0.
Professor, no primeiro exercicio a opcao (A) 5x - 3y + 15 nao seria a correta? Como o verde é 2/3 de X(vermelha), me parece que nao ha necessidade de inverter a fracao.
consegui finalmente entender essa bendita questão. Mas vi um erro particular do professor o Y não somava porque estava no lado errado e mesmo assim ele disse que somava y=x +3x/2+10 é necessário primeiro botar todos para um mesmo lado para depois somar e tirar o MMC -Y+x+3x/2+10=0 -2Y+2x+3x+10=0 -2Y+5x+10=0
No primeiro exercício se eu não me engano o professor disse pra pegar o número com maior expoente. Ele pega o 2 ao quadrado, mas o número com maior expoente é o 2 ao cubo.
Prof. notei que o senhor não multiplicou o termo ... + 3X/2; no primeiro exercício por 2 isso é permitido? Eu pensei que como o sr. multiplicou todos os demais membros esse também deveria ter sido multiplicado pelo fator 2 (tanto numerador quanto denominador).
Abismada com as dificuldades apresentadas por alunos egressos do ensino médio referentes a questões básicas como o motivo pelo qual usamos 3x/2 na questão 1. A dificuldade quase que generalizada me leva à conclusão de que é necessário rever urgentemente a educação nas escolas.
Eu consegui resolver o peblema da questão 1 simplesmente pegando os números que a questão me deu: 5 sobre 1 e 2/3, fazendo com que o múltiplos dos dois seja o próprio [3], 3.5 dar 15 e 3 ÷ 3 dar 1 e 1.2 der 2 final: 15.2 dar 30 ÷ 3 dar (10) questão b
Temos uma sequência de números múltiplos de 60 +1, seguindo ao infinito, (61,121,181...), o professor usou como resposta o primeiro múltiplo de 7 que aparece nessa sequência infinita de números. Mas oq garante que nessa sequência não exista outro número múltiplo de 7, se existir poderia ser a resposta.
+Talita Gabriely da no mesmo, o importante é manter o mesmo denominador para todos. Dai você pode fazer nesse método que é o eu tb aprendi ou multiplicar as outras frações para que elas se mantenham com o mesmo denominador. Foi o que eu entendi rs
Não entendi a resolução do segundo exemplo. Eu entendi o que você fez, mas não entendi o porquê. Por que tem que achar o múltiplo entre 2, 3, 4, 5, 6? E por que depois tem que ver os múltiplos de 7? Essa parte eu realmente não entendi.
Interprete o texto jovem, no problema Joana disse q sempre quando ela agrupava os ovos de 2 em 2, 3 em 3 e assim por sequencia como diz no problema, smp sobrava 1 unidade de ovo, então ele tira o mmc entre esses agrupamentos, para saber o quanto de ovos ela agrupou, e soma mz qais 1 q ficou sobrando, daí ela diz qndo agrupava de 7 em 7 não sobrava nenhum, então checou qual mmc de 2,3,4,5,6 +1 (q era o ovo q sobrava) q era dividido por 7, no caso a resposta era 301. Conclusão 300 é divisor comum entre 2,3,4,5,6, porém sobrava 1 ovo. 300+1=301 é divisível por 7, e no problema ela diz q quando agrupava de 7 em 7 não sobrava nenhum então tem 301 ovos, espero ter ajudado
temos que ser sincero, é muito difícil enxergar como solucionar essas perguntas kk, tem que fazer muitas questões, muitas e muitas, até entender um pouquinho kkk.
porque além do número ser divisor de 7, ele tem que sobrar de 'resto' 1 unidade para cada um dos demais números, ou seja, 2x24=48 (sobra 1) 3x16= 48 (sobra 1) 4x12= 48 (sobra 1) 5x9= 45 (sobra 4) 6x8= 48 (sobra 1) Acredito que é isto!
Meu Deus, nunca que eu pensaria nessas soluções... dá até vontade de desistir da matemática.
2 kkkk
Estou com o mesmo problema kkkk
3 ,parece que ele criou a pergunta e só ele sabe como responder kkkk, muito difícil,mas não impossível!
2 mano, que diabos ele fez ali, na primeira? nunca sequer vi isso na minha vida inteira, passou 2/3 pro outro lado só que um foi multiplicando, o outro continuou dividindo ah pqp!
Dá vontade de chorar😫😓😥
Professor, vc tem que coloca questões que só seja de mdc ou mmc. Essa primeira questão do exercício está muito complexa para quem está começando a estudar.
eu também achei quando estava lendo a questão mas quando ele fez tudo fez sentido .. astes de vir a prática prestei bem atenção na teórica
kamikazebiel vasco bem, até deu pra atender que o semáforo vermelho é 3 sobre 2, pra mim ficou meio que uma tirinha. Mas o professor não explicitou ó porque do vermelho ser 3 sobre 2.
concordo , entendi nada e tive que procurar um vídeo mais fácil kkkkk
Exatamentee
@@gabrielrocha8741 essa foi minha dúvida nessa questão
sua metodologia e p quem sabe nao pra quem ainda esta aprendendo. explica muito rápido e muda mais rápido ainda de metodos.
isso e para concurso e resumão..
porra, achei que tinha aprendido mmc e mdc mas nunca teria pensado na aplicação real deles nesses problemas... vou ali treinar minha mira pq acho q vai rolar um belo chute na prova...
"bem fácil, bem simples " rindo pra não chorar, e esquecer o vestibular.
ksskksjjskjs puts, real
Não consegui raciocinar direito '-' tenho dificuldades para entender a matematica em questões contextualizadas
Sendy Susan também
A explicação que não foi boa , ele resolve unicamente para ele , sem explicar os detalhes e porque ocorre
problema é teu
Me dá é vontade de chorar
Ótima aula, mas quando se associa mais de um assunto na resolução pra mim fica difícil, essa matemática não está nada básica pra uma pessoa como eu :/
Vdd
É pq esse n é o Curso de Matemática Básica...
A explicação é tão simplificada que ferra com quem não manja.
Isso que eu pensei, ele pre-supõe de mais que vc já sabe uma porrada de técnicas e não explica elas!
NEH
Exatamente
@@anabarbarasilva1693 Vão estudar o básico que não se ferra com essas técnicas, por que tudo ali é o básico do básico! coisas como equação de primeiro grau, regra de sinais, etc.
Exato
301 ovos. '-' João precisa ir ao psiquiatra.
Joana principalmente..
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk eu ri
The horse from Horsin' Around kkkkj
Algo bem comum no cotidiano kkkj. Cada questão que não faz o mínimo sentindo na vida.
também acho! kkkkkk
Matemática Rio com Prof. Rafael Procopio
perfeito ! tentei resolver calculando os múltiplos de 7 , dai subtraia 1 de cada para ver se era divisível por 6,5,4,3,2 e 1. mas eu ia demorar uma eternidade para chegar no resultado, ia ter que riscar a folha inteira da prova só com essa questão.
KKKKKKKK esses exercicios de problema são mt sem noção, se eu tivesse uma mulher dessa eu largava
Segundo exemplo é bem legal, gostei bastante, pois facilitou ali em descobrir qual o número que está na tabuada do 7. É um atalho da matemática, da mesma forma como você pegar alguns números dividido por 5, e resolver colocando apenas o dobro deles, da o mesmo resultado.
Muito bom !! Tanto o nível da questão como a solução.
Professor simplifica mais sua explicação . . . .
Prof. Rafael, gosto muito de suas explicações, mas q vontade de bater a cabeça na parede. Não entra na cabeça, realmente acho boa suas explicações, eu tenho dificuldade com matemática. Troquei um curso na FATEC um curso de tecnologia com (Cálculo I, Cálculo II, Física e Estatística por Letras na Federal, era isso, ou não fazer mais nada rs..) Sei que o esforço ajuda muito, mas realmente matemática sempre me fez chorar muito na época do colégio. To estudando pra concurso, que desespero é não compreender.
ESTUDA E TREINA , UMA HORA ENTRA. CR NO 1 TRIMESTRE DA ESCOLA EU TIREI 1, DPS QUANDO COMECEI A TREINAR MINHA MEDIA AUMENTOU PRA 6 E NO FINAL DO ANO PASSEI NO PEDRO 2
Obrigado pela dica!
ai minha cabeça ta pegando fogo
Recomendo ver outro vídeo sobre mmc porquê o jeito que ele explica foi de um jeito tão simplificado que fica quase impossível de alguém que tá começando entender 100% as explicações dele
Isso aí era pra ser de MMC mas tá tudo misturado, eles não entregam a questão pronta isso é até covardia, às vezes vc até sabe fazer, mas o que eles fazem é cansar sua cabeça pra vc não poder resolver a questão.
Ai, no ENEM temos uns 3 minutos para resolver as questões... mas tipo, como iremos fazer essas contas nesse tempo? Meu Deuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuus.
o cara é um genio
muito boa aprendi melhor do que com meu professor cara parabéns
Quando vc acha que entende mmc, toda expectativa se perde nesse vídeo !
o negócio é focar em humanas e redação
Bem, porque não se foca mais na matemática e tenha mais conhecimento sobre o assunto, e daqui alguns meses, venha responder? Vai desistir de umas questões de MDC e MCC que estuda na 6° série?.. Então nem precisa fazer o Enem.
Eu não entendi quase nada também, mas só tenho 14 anos, tenho tempo suficiente para evoluir e resolver isso em segs.
@@zeldrys-kunn6148 pelo meus cálculos vc provavelmente tem 17 anos, iai conseguiu entender ?
@@zeldrys-kunn6148 e ai? conseguiu estudar nesses 3 anos? ou deixou para ultima hora? kk
@@lealp Será? asudgaksuds
@@lealp sfd mlk imbecil KKKKKKKKKK
Me corrijam se eu estiver errado, mas essa questão não está mal escrita?
Quando eu tenho que
y = 5+x+(3/2)x
eu já não teria a expressão que relaciona x e y? Por que eu teria que colocar tudo no mesmo denominador?
professor como eu ia saber que era pra ser usado o mmc ?
Quando estiver escrito "4 em 4, 5 em 5". Os números podem variar, mas quando estiver dessa forma significa que deverá usar o MMC para a resolução da questão.
Questões fáceis! Parabéns 👏👏
Fácil é fazer filho minha querida.
Professor fiz de um jeito bem simples "eu acho". Fiz mmc de 2,3,4,5,6=60 logo, multipliquei por 5 que era o total de numero do mmc e como lá no enunciado dizia que quando fazia esse método sobrava sempre 1, somei o 300 com 1=301.
com td respeito, esse prof é p quem já sabe mto!
eu fico me perguntando se a pessoa que elabora uma questão dessas acha mesmo que uma aluno recém saído do ensino médio vai saber responder algo assim...?!
valeu vc me ajudou muito no video do mmc e mdc obg
Essas contextualizações forçadas das questões, às vezes, mais atrapalham do que ajudam. Mas deu pra entender toda a linha de raciocínio, ótima aula.
Verdade, Eduardo. Uma coisa tão simples vira algo "monstruoso".
Esse macete que foi usado pra saber se o número é divisível por 7, (este de multiplicar por dois o número da primeira casa decimal e subtrair do restante do algarismo que sobrou do número inicial, que era o 181, ou seja 18) só dá certo quando o número é composto por 3 casas decimais? Também fiquei na dúvida de onde foi tirado este macete e por que ele dá certo? 16 é equivalente à 181, é isso?
Muito bom o vídeo, obrigado pela didática!
ótimo conteúdo ajuda bastante
Muito bacana a segunda questão embora concorde com alguns comentários de que não é só saber de mdc e mmc precisa conhecer os critérios de multiplicidade no caso do 7. Como posso afirmar que não existe outro número que satisfaça as condições colocadas na questão?
Adorei melhor video
Muito bom, professor! 👏🏽
consigui acertar as duas questões de BOA( obg professor por dar essa força)
MP🍆🍆
Ótima aula professor !
***** kkkkk meu nome rapaz !
a matéria não é difícil , o que me complica é você assemelhar e descobrir o estudo correspondente com a pergunta proposta, pelo menos comigo faz eu questionar outras maneiras e acabo ficando empacado, além disso tudo tem pegadinhas como por exemplo... eu nunca ia imaginar que ele teria + de 300 avos, mesmo depois de completar ia achar que errei alguma coisa, e outra coisa kkk são as ''regrinhas'' se fosse só a matéria a vida seria muito mais fácil... só que existem milhões de regrinhas que na maioria das vezes o professor nem explica... simplesmente você precisa aplicar elas e não esquecer >,
Muito bom professor!
como se chama o assunto de quando mudamos de lado um termo e ele muda o sinal? 1:47 ,porque esse cálculo não basta saber só MMC,tem que saber frações e esse outro que gostaria de saber , é equação?
Professor, achei interessante a forma de descobrir se um número grande, no exemplo, com 3 dígitos, é divisível pelo número que queremos e comecei a fazer alguns testes aleatórios, para fixar essa nova maneira. Em um dos testes, quis saber se 392 era divisível por 8... Seguindo o modelo 392 -> 2.2 = 4 -> 39-4= 35.. 35 não é múltiplo de 8, mas o 392 é divisível por 8... Entendi alguma coisa errado ou existem exceções para a regra?
Obrigado.
Meu Deus eu aprendi achar de outra forma.. e não tenho ideia do q ele ta falando
qual forma você aprendeu?
Kkkkkk exatamente isso
Eu conseguir resolver esse segundo exercício vey haha, mas eu fiz de outra forma, utilizei a divisão euclidiana
Só Deus na causa
Professor,esse método da primeira questão (de eliminar os denominadores) só pode ser usado quando tiver uma igualdade entre frações (de mesmo denominador) ?
sim
professor, sobre o ultimo algarismo multiplicar por dois e subtrair pelo restante; serve para qualquer múltiplo?
Boa noite professor, 721 tb se enquadra no seu raciocinio?
Não sei se vai ajudar mas vou tentar explicar: Primeiramente a quantidade inicial de ovos não muda, independente da forma de separação. Quando separava de 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e 6 em 6, sempre sobrava 1 porque, ao separar, no final sempre dava a mesma quantidade de ovos separados, independente da forma de separação, e sempre sobrava 1 para cada forma de separação. Então havia um número comum ao 2, 3, 4, 5 e 6, que é o mmc. Para se ter uma separação exata, ou seja, não sobrar nenhum, deve-se somar 1 ao 60 para encontrar a quantidade de ovos inicial, que é 61 e encontrar um número que seja múltiplo de 7, o qual fará com que não sobre nenhum ovo, já que o múltiplo dividido por quem o gerou gera resto 0.
Explicou mal cara, só fez a gente querer se matar.
Professor, no primeiro exercicio a opcao (A) 5x - 3y + 15 nao seria a correta?
Como o verde é 2/3 de X(vermelha), me parece que nao ha necessidade de inverter a fracao.
péssima explicação, não é atoa que , analisando os comentários se vê tantos alunos sem compreender.
em qual aula vc explica esse metodo de descobrir o mdc de numeros impares grandes, igual vc fez com 181 ?
18 1 > 18 -2
Professor, no caso dos ovos.... não seria 3x5x2 elevado a 3 por ter o maior expoente?
oi professor Rafael é você ensina fracões é que agora na minha escola terá isso
Professor, existe mais algum número além do 301 que está nessas devidas condições de ser múltiplo de 7 e não dos outros? se sim, como acharíamos?
Arrasou
pq n usou o 2/3x? isso q me confundinusou o valor de z que é =3/2x mas n usou o 2/3x...
consegui finalmente entender essa bendita questão. Mas vi um erro particular do professor
o Y não somava porque estava no lado errado e mesmo assim ele disse que somava
y=x +3x/2+10
é necessário primeiro botar todos para um mesmo lado para depois somar e tirar o MMC
-Y+x+3x/2+10=0
-2Y+2x+3x+10=0
-2Y+5x+10=0
eu não estava conseguindo fazer porque coloquei o" Y " no lugar errado
estas estavam difíceis... mas fazer o que... o jeito é treinas até ficar bom.
eu fiz o mmc da fração e fiz o resultado dividido por 5 depois fiz o resultado da divisão x 5 e depois esse resultado vezes 4
No primeiro exercício se eu não me engano o professor disse pra pegar o número com maior expoente. Ele pega o 2 ao quadrado, mas o número com maior expoente é o 2 ao cubo.
Nessa segunda n bastava olhar nas alternativas qual era múltiplo de 7?
professor, gosto de suas aulas, não entendi a 2 questão, simplifique mais ,p favor
Prof. notei que o senhor não multiplicou o termo ... + 3X/2; no primeiro exercício por 2 isso é permitido? Eu pensei que como o sr. multiplicou todos os demais membros esse também deveria ter sido multiplicado pelo fator 2 (tanto numerador quanto denominador).
Professor, vc ensinou métodos de fatoraçao muito mais práticos do q esses q vc usou na resolução do exercício. Sim ou não? rs
Parabens pelo trabalho!
No caso da divisibilidade por 7...se fosse um numero maior como 432.709. Como seria o procedimento?
eu tava me segurando pra n surtar, até ele falar "é um exemplo bem simples"
Abismada com as dificuldades apresentadas por alunos egressos do ensino médio referentes a questões básicas como o motivo pelo qual usamos 3x/2 na questão 1. A dificuldade quase que generalizada me leva à conclusão de que é necessário rever urgentemente a educação nas escolas.
Y= 5 + x + 3/2. x Por que o " x " referente a cor verde não foi substituído por 2/3 ?
Eu consegui resolver o peblema da questão 1 simplesmente pegando os números que a questão me deu: 5 sobre 1 e 2/3, fazendo com que o múltiplos dos dois seja o próprio [3], 3.5 dar 15 e 3 ÷ 3 dar 1 e 1.2 der 2 final: 15.2 dar 30 ÷ 3 dar (10) questão b
Vejo que tu troca cor da linha usando o "mouse", aperta o X que ele troca do foreground pro blackground color.
moço... eu sei q ja faz 4 anos, mas pode me explicar pq o 5x trocou de lugar com o 2y?
Temos uma sequência de números múltiplos de 60 +1, seguindo ao infinito, (61,121,181...), o professor usou como resposta o primeiro múltiplo de 7 que aparece nessa sequência infinita de números. Mas oq garante que nessa sequência não exista outro número múltiplo de 7, se existir poderia ser a resposta.
Felipe parou de funcionar.
enviar relatório?
cancelar ok
q
kkkkkkkk
muito legal
no caso não seria multiplicar pelo de baixo e dividir pelo de cima professor?
+Talita Gabriely da no mesmo, o importante é manter o mesmo denominador para todos. Dai você pode fazer nesse método que é o eu tb aprendi ou multiplicar as outras frações para que elas se mantenham com o mesmo denominador. Foi o que eu entendi rs
Não entendi a resolução do segundo exemplo. Eu entendi o que você fez, mas não entendi o porquê. Por que tem que achar o múltiplo entre 2, 3, 4, 5, 6? E por que depois tem que ver os múltiplos de 7? Essa parte eu realmente não entendi.
Interprete o texto jovem, no problema Joana disse q sempre quando ela agrupava os ovos de 2 em 2, 3 em 3 e assim por sequencia como diz no problema, smp sobrava 1 unidade de ovo, então ele tira o mmc entre esses agrupamentos, para saber o quanto de ovos ela agrupou, e soma mz qais 1 q ficou sobrando, daí ela diz qndo agrupava de 7 em 7 não sobrava nenhum, então checou qual mmc de 2,3,4,5,6 +1 (q era o ovo q sobrava) q era dividido por 7, no caso a resposta era 301. Conclusão 300 é divisor comum entre 2,3,4,5,6, porém sobrava 1 ovo. 300+1=301 é divisível por 7, e no problema ela diz q quando agrupava de 7 em 7 não sobrava nenhum então tem 301 ovos, espero ter ajudado
valeu brother
pow man vlw mesmo sanou a duvida aqui tbm
se vc assistisse a aula de mdc entenderia
Show!!!
Rapaz...estamos ferrados!
me ajuda a interpretar essa fatoração por favor:
na expressão (2a).(3x) é igual á 6ax ou a ax+3a+2x+6 ???
se não tivesse parênteses seria a 1 por ter é a segunda mas a ordem esta diferente pra confundir
É 6ax, seria ax+3a+2x+6 se fosse (2+a).(3+x)
Quero ser igual ao "João" do exercicio 2 quando eu crescer! O cara fez uma conta dessas de cabeça? E em pouco tempo?!
hahahah
Caraca esse joão aí é um gênio. Resolveu tudo em 1 segundo.
Adorei :)
A primeira questão é considerada uma questão fácil?
Sim, mas eu errei. Só pra você ver o meu nível kkk
" ah sim, já sei". minha meta é essa velocidade do João em fazer esses problemas kkkkkkkkk
Na segunda questão o número com maior expoente não seria o 2^3? Dai daria 91 no final, é isso mesmo?
entendi agora não pq 3 ao quadrado da nove e 2 ao quadrado da 4
E 2x3 e não 2^3. No caso, seria 2^1x3.
Questão 2 ; "Já acabou Jéssica ?".... vou ali me jogar do precipício e já volto...
ele: bem fácil bem simples
eu na primeira questão querendo me 🎗️ 🎗️ 🎗️
temos que ser sincero, é muito difícil enxergar como solucionar essas perguntas kk, tem que fazer muitas questões, muitas e muitas, até entender um pouquinho kkk.
como eu faço pra saber se irei utilizar MMC ou MDC????
Prof como assim o MMC dessa primeira questão deu 2? não entendi
o primeiro exercicio é um exemplo de mdc ou mmc??
MMC
ufa...obrigado por ter respondido.cara, eu não consegui....
Se eu n passar no vestibular, a culpa é do INEP, pq eu nunca usaria isso na minha vida.... Obg, vou ali chorar
Não entendi a segunda questão!
É mais fácil que a primeira
"Nesse caso, peguei um exemplo bem simples" eu:🤡🤡🤡🤡
3:16 Mas por que você nao multiplicou 3/2x por 2 também?
7x7=49 que não pode ser dividido por 2, 3, 4, 5 ou 6. 301 é a única resposta possível? Por quê?
porque além do número ser divisor de 7, ele tem que sobrar de 'resto' 1 unidade para cada um dos demais números, ou seja,
2x24=48 (sobra 1)
3x16= 48 (sobra 1)
4x12= 48 (sobra 1)
5x9= 45 (sobra 4)
6x8= 48 (sobra 1)
Acredito que é isto!
Alguém sabe me dizer o porque de na primeira questão da aql resultado? estava entendendo tudo so que no final me embolei