¡Muy interesante! Soy profe de secundaria y desde hace unos años, en los que hice unos cursos de aacc, me frustra el poco diagnóstico que hay en los institutos. El año pasado conseguí que diagnosticaran a un alumno mío, y estoy muy contenta porque este curso lo veo contento, sacando buenas notas y empezando a entenderse a si mismo. Eso sí, algunos profesores me siguen planteando sus dudas de que el niño sea aacc... nos falta mucha formación ¡Gracias abrirnos los ojos Bea! 😘❤
A mi me ha pasado todo eso en la adolescencia, no saber que hago en ese lugar, no encajar, preferir estar sola, aburrirme cuando estaba en grupos, sentirme bicho raro. Ahora me doy cuenta que tengo altas capacidades y que de manera inconsciente trataba de ocultar como era yo para que no me molestaran. He sufrido bullyng en el instituto y ahora de mayor he sufrido mobbing varias veces en los trabajos. En este momento estoy haciendo mi tercer carrera universitaria, me gusta encerrarme en mi mundo, en mis libros. Mi círculo social es muy pequeño, no tengo amistades, muchos conocidos si, he dejado de lado falsas amistades o personas que decían ser amigos pero me criticaban. Disfruto estar sola o con mi hija❤️
"Más vale estar sola que mal acompañada". Me sucede lo mismo, mucha gente a tu alrededor no implica positivismo en sus acciones y en como te sientes realmente con sus actitudes y lo mucho que tienes que fingir ser como eres ellos, para que te acepten a medias.
@@dianaS237Es algo lamentable que muchas de las personas con altas capacidades se sientan excéntrico en grupos sociales donde no logra encajar o acoplarse yo me he sentido igual
Buen video. Diría que no es tanto que el superdotado no conteste correctamente lo que se le pide por encontrarlo demasiado simple, sino porque no ve lo simple y busca directamente una respuesta compleja, y cuando se le dice cual era la respuesta se pone las manos a la cabeza de lo simple y a menudo absurda que le parece la respuesta que se esperaba de él.
No lo puedo creer...es impresionante escucharlas y sentir que están hablando de mis hijos que ya son jóvenes adultos, 19 y 22 años, fué un sufrimiento no saber porqué eran tan diferentes, y acá en Uruguay no hay nada de ayuda en el interior y con personas de familias pobres
Como psicopedagoga, pas (alta sensibilidad), agradezco enormemente escuchar este tipo de conversaciones, que se deben dar a conocer en la sociedad cada vez más. Si juntamos altas capacidades y alta sensibilidad, es una bomba.
Espero que en el futuro el mundo llegue a ser mas comprensible y aceptar a todo aquel que no encaja en su absurdo sistema o que incluso ese sistema se vaya poco a poco.
@@anaantoniamartinez7497 poco a poco la humanidad va despertando. Cambiándonos a nosotros mismos podemos cambiar el mundo. Gracias por tu mensaje de reflexión. Todos somos uno 🙏🏻
Muchas gracias por tanta información como madre, psicpedagoga y personas diagnosticada AACC con 16 años y cuya madre nunca dio crédito porque tb me diagnósticaron con dislexia y problemas de atención. Gracias. Hoy puedo entrar respuesta a mucho
Hola Bea, hola Maque, sin duda. Que la gente entienda esa atención diferente es lo más complicado. Es algo que cuesta creer que suceda con lo necesario que es entender a las personas con altas capacidades y neurodivergencias en general. Sin duda, el tema del interés de la familia es fundamental. Lo cual, si no es un caso muy evidente, o, a veces, ni por esas, se va a preferir dejar de lado. Además, sin una buena formación de los profesionales, es muy posible que se pasen por alto. Yo no recuerdo que, en toda mi vida, se me haya hecho una evaluación exhaustiva para tratar de ver si podía tener altas capacidades. He hecho algún test de inteligencia de forma puntual, pero nunca algo sistemático exhaustivo. Fui de muy niño a un psicólogo porque algo me pasaba. Me diagnosticaron TDAH. Me llevaron al psicólogo varias veces por comportamientos inadecuados como, al parecer, gritar mucho, aparte de un logopeda, y estuve en un grupo de apoyo escolar en el colegio, con una evaluación de competencias e informe escolar en tercero, pero no recuerdo que hubiese nada más profundo y pormenorizado. Suena que cojea esa formación. Normalmente, las familias, cuando les han dado una explicación, tú haces lo mismo, no se plantean que pueda haber algo más que los altibajos normales de la vida y el problema que te han diagnosticado y tratado. En mi caso, todo se explicaba con el TDAH. Ahora, pienso que hay cosas que pensaba que eran por el TDAH y que se deben a AACC, pero tengo 34 años. Eso supone que, durante, aproximadamente, tres décadas, toda mi sintomatología la he interpretado conforme al TDAH como causa base (Ya digo. Aparte de las cosas de la vida que todos podemos tener como inseguridades, traumas y demás). No ha sido hasta hace unos meses que he empezado a indagar en esta otra realidad de las AACC. Si me hubiesen preguntado en abril de 2022, te habría dicho que los superdotados eran genios que sacan notazas en todo y que yo podía tener en común con ellos algunas inquietudes intelectuales. De hecho, una amiga era superdotada y yo, en parte, me sentía el Watson de Sherlock. Con lo que ni a mí ni a mi familia se nos pasó por la cabeza que pudiese haber algo distinto a ese tópico del alto rendimiento académico. El masking es buena parte del problema; no sólo peligroso. Desde luego. Un masking tan intenso, más si no son conscientes de sus altas capacidades o de que lo están haciendo, destroza a cualquiera. Claro. El tema de la afinidad es verdad que afecta mucho. El tema de los amigos de verdad, con tan poca edad, es algo que vi en algún vídeo de La Cabeza de Eva. Recomienda sustituir "Amigo" por "Compañero". Sin duda, son dos conceptos muy distintos (12:26).
Me parece genial el vídeo yo tengo claro que mis dos hijos tienen altas capacidades cada uno en materias diferentes, mi hijo ha conseguido sacar sus cursos muy bien y ahora está estudiando una ingeniería, pero mi hija ha repetido ya dos cursos de la ESO, tiene una sobreestimulación sensorial bestial y no soporta estar en clase, le es imposible atender e incluso asistir a clase, a día de hoy no hemos conseguido una solución para ella y volverá a repetir este curso, lo que decís es totalmente utópico los profesores con 30 alumnos no se dedican a esto y la orientadora del colegio no ha sido capaz de detectarlo, actualmente está con psicólogos y tratamiento psiquiátrico y yo totalmente desesperada como madre.
¡Buen vídeo! ✨️ Desde hace tiempo he pensado que el tema de Altas Capacidades debe ser un espectro muy amplio. Tengo TEA, TDAH y Tourette, y en algunos aspectos (como la lógica o razonamiento abstracto) me siento bastante por encima del "promedio" (ejemplos concretos tal vez podrían ser que no me costó mucho resolver el problema de "Monty Hall"), pero en otros aspectos relacionados con la función ejecutiva, cálculo mental, procesamiento visual (velocidad de procesamiento en general) me siento muy por debajo (de hecho, en un test de inteligencia oficial que me tomaron con 10 años recuerdo sacar '120' en razonamiento lógico y '80' en velocidad de procesamiento). 2° Bachillerato me resultó el curso más duro de mi vida (específicamente por las asignaturas de "escribir"), pues incluso con las adaptaciones de tiempo que me dejaban no era capaz de dar con los "criterios de corrección" (especialmente porque sintetizaba demasiado de forma involuntaria, y tratar de evitarlo no hacia sino cruzar mis cables). Sin embargo, lo que era mi debilidad para esa asignatura era mi fortaleza en asignaturas como Matemáticas, consiguiendo dar con la respuesta en un procedimiento claro, riguroso y directo (haciendo en media cara lo que mis compañeros necesitan un folio y medio). Y no es que tardara menos (de hecho, seguia necesitando más tiempo), pero es por como mi cerebro procesa la información antes de plasmarla al papel. Lo que era una desventajas en las otras asignaturas, pero que tuve la suerte de que mi profesora de Matemáticas lo valorara. ✨️ No sé si tenga que ver, pero también tengo Oído Absoluto de nacimiento. 🎵🎶
Mil gracias a ambas por tanta información. El hecho de no tener un diagnóstico es lamentable. El afectado sufre mucho sin saber porque y los padres tb por no saber como apoyar. Las AACC solapan otras características como el TDAH....generando agotamiento pir sobreadaptación y casos de ansiedad y depresion. 😢.... Con el conocimiento, que suele venir del interés del propio afectado se abre una luz de comprensión del pasado y presente y una herramienta para afrontar el futuro. ❤
¡Hola, Bea! Hace ya un tiempo que sigo tu canal y estoy disfrutando especialmente todo el contenido que tienes sobre alta capacidad y alta sensibilidad. Esta charla, como otras, ha sido muy interesante porque siempre traes invitadas de lujo y tú eres estupenda. Tengo pendiente escribirte un día por mail, con calma, pero como siempre te escucho por aquí y nunca me pronuncio, me parecía justo felicitarte por el trabajo que haces. Yo soy licenciada en Psicología y estoy planteándome formarme en altas capacidades porque siempre me ha parecido un mundo fascinante. A ver si un día te cuento más por mail, por si pudieras darme alguna orientación. Y si la economía lo permite, espero poder hacer algún día tu curso de “sensibles y capaces” para disipar dudas a nivel personal. ¡Gracias por compartir tanto! Un abrazo.
En primaría me describieron como una pequeña genio, pero muy despistada. Tenía un nivel de inteligencia algo por encima de lo normal, pero algo más ocurría y no sabían bien que. Me diagnosticaron bi-lateralidad cruzada. Pero como he dicho no sirvió porque no entendían y no supieron ayudarme. Me siento tan identificada con mucho de lo que contáis.
Qué difícil es cuando se cruza una dificultad y se pasan por alto tus fortalezas. Nunca es tarde para conocerte pero entiendo ese dolor de no poder volver atras y gritar ¡Mírame! 😢
Qué vídeo más interesante, yo siempre me he preocupado del aspecto social, mi comentario habitual en las tutorías es “no pasa nada si no saca buenas notas en todo, lo importante es que tenga amigos, que no se sienta desplazada” y ahora vosotras decís lo contrario… esto me hace replantearme muchas cosas 😅
A mi me ha tocado lidiar con la familia, los amigos e instituciones escolares para que atendieran a mi hijo que fue diagnosticado con TDAH a los 6 años y a los 15 años con Síndrome de espectro autista de alto funcionamiento, pero ya estaba empezando 4 de la ESO, así que muy poco lo ayudaron. Aunque por suerte en el primer año del grado medio tuvo a una tutora que se implicó mucho porque también tenía un hijo con esas condiciones. Y recién que aprobó ya el primer año de un grado superior, su tutor fue excepcional a pesar de su mayoría de edad, siempre estuvimos en contacto. Recuerdo que en el cole me decían que le podían hacer un ajuste curricular pero esa no era la solución porque aunque no ha tenido una evaluación del coeficiente intelectual, si te puedo decir que cuando le diagnosticaron el TDAH, la psicóloga que le hizo unas evaluaciones en paidosiquiatria del Hospital La Paz, nos dijo que era un chico super inteligente y maduro para su edad en ciertas cosas. Las instituciones escolares en su mayoría, no están preparadas para atender a estos chicos y a veces por falta de recursos económicos, los padres no podemos ayudar más a nuestros hijos. A mi hasta que culpaban del comportamiento de mi hijo, me decían que era un mal criado y que no lo dejaba crecer. Eso me decían familiares y amistades, pero siempre supe que mi hijo tenía algo pero no sabía lo que era porque nunca había convivido con una personas con esas dificultades. Hasta mi hijo se frustraba porque no entendía lo que le pasaba, hasta sufrió bulliyng de parte de compañeros de instituto y por profesores. En fin, es un camino duro de andar 😢
Siempre vi injusticia en mi escuela porque me quitaban puntos en exámenes porque según los profesores fui muy explisita y la explicación debería ser mas amplia.
Sobre todo, a mi juicio, el problema de la valoración psicométrica exclusivista del CI. El sistema, por lo general, deja de lado los talentos simples, múltiples y superdotación de percentiles. Si la valoración no puede hacerse en exclusiva por los percentiles y el CI, si sólo recurrimos al CI, es muy difícil hacer una correcta detección. Por supuesto, Bea, recuerdo tu vídeo sobre los test, lo del wisc, y la doble excepcionalidad. A todos, nos ha pasado que un enunciado nos parezca demasiado sencillo o la solución obvia nos parezca una trampa o hemos tachado una respuesta correcta de un examen de matemáticas porque nos parece que hemos errado completamente. Muy cierto. No sabía que había una norma de tiempo extra en exámenes de la EVAU. Cierto que el tiempo puede ser un problema. Es algo que he notado, sobre todo, en el colegio, incluso, está constatado en los informes de 3º de Primaria que, muchas veces, acababa los ejercicios mucho después que mis compañeros o ni acababa, y, también, en la universidad. Sin no se da el fallo ni ese entrenamiento, es normal que se dé ese fracaso escolar. No había pensado en esa ventaja del extra de tiempo. Una pescadilla con una cola inmensa. Y lo de la autoestima es verdad que supone un problema frecuente. Claro. La autodisciplina es importante. "Todos tenemos derecho a sentirnos retados" ¡Qué buena frase! Es verdad que no se suele pensar en algo así. Sin duda. Se forma una bola gigante que cae por una pendiente como un queso de pueblo italiano sin control, esperando que el golpearse con algo la frene. Es verdad que suena muy distinto el enfoque. Es verdad que no cambia mucho en lo curricular ese hecho en ESO. Desde luego. Con el tema de la doble excepcionalidad y la adolescencia, recuerdo que, antes de sospechar de AACC por todo lo que he ido viendo, la afronté desde un espacio muy disociado y muy dolido. Me sentía enfadado y dolido a la vez que tenía que mostrarme frío buena parte del tiempo (Incluso, había algún compañero que se pensaba que yo era un psicópata). Recuerdo, especialmente, cuando, con 14 años, dos chicas me dijeron que les gustaba. Una me acarició la pierna y me dio mucha pena porque me decía a mí mismo que esa chica debía gustarme porque era objetivamente muy guapa y, para una chica a la que le gustaba... A su vez, no era capaz de decirme claramente o decirle claramente que no me acababa de gustar. Cuando ya se lo pude explicar, pareció entenderlo y, a los pocos días, suspendió un examen de inglés. Lo que me hizo sentirme muy culpable. La otra, me lo dijo en clase y más o menos le respondí con educación que no sentía lo mismo. Sí que, un par de años más tarde, me lo volvió a preguntar, junto cuando estaba andando por el pasillo, y le dije que no con gran frialdad, aunque, en el fondo, sentía que debía gustarme y me dolía lo mal que lo debía de estar pasando, a la vez que me molestaba que sólo me abordase para eso, pero no para tener una amistad real en esos años (28:48).
Mi hijo no pudo completar la prueba por su proceso y las instrucciones pero también, el es autista. Pero en ese entonces, no estaba diagnosticado. De hecho, me costó diagnosticarlo. Me ignoraron mucho tiempo. El DX lo obtuvo a los 8 años.
Muchísimas gracias de verdad por todo lo que nos compartes, habría posibilidad de saber en Tenerife si hay algún recurso de calidad donde hacer una buena valoración a adolescentes de 17 y 14 años? Tanto de tea en un caso como alta capacidad?
Tengo 31, soy Ing. En sistemas y he notado que también afecta en el desarrollo laboral, en cuanto a los filtros para ciertos puestos, porque si no es que no sepa del tema o las labores de dicho puesto, mi problema esta en los filtros para cubrir una vacante, al hacerme exámenes de diferentes tipos o tengo que mentir o no tengo el trabajo, dependiendo el puesto, pero ya dentro de un trabajo es de completamente un desempeño diferente a otros, o sea más enfocado, solucionar problemas, ver todo desde otra perspectiva y por ende, dónde muchos ven "problemas" nosotros vemos soluciones, pero si que es un tema difícil porque realmente allá afuera nada esta preparado para personas como nosotros, y ese estandar de test no define realmente que vayas a ser bueno o no en ese trabajo, no sé es complicado y frustrante porque veo compañeros y de "¿cómo es que están aquí?" Pero bueno también toca adaptarse :( todo es cuadrado😢
Me pasa con mi hijo de 17 años diagnosticado recientemente TEA sigo sospechando tenga AACC…. Me indica que le causa TENSIÓN las clases monótonas…. Que enseñan lo mismo y lo mismo y no hay nada nuevo que aprender….. se frustra, deja las tareas para luego, se abruma, luego todo se le amontona…. Dice: no es que no sepa, yo sé, aprendo más por mi cuenta…. Se le está dificultando una plataforma de Inglés, me parece no es amigable para él hay mucha información en pantalla a la vez, y no sabe por donde ir, se atraso en deberes de plataforma por esa situación…. Al verse así, me dice: mami estoy tratando de acabar todo el libro de inglés (físico) para que el profe vea que si se no es que no quiera hacer la plataforma. 😓 Es importante conocer al alumno y buscar estrategias como maestros. Soy de Ecuador y necesitamos más apoyo en esto… un fuerte abrazo BEA❣️💐
Aunque no tenga ningún trastorno, al menos diagnosticado, comparto la situación de manera parcial. Las clases y explicaciones de profesores en las mismas son absolutamente innecesarias en clases como inglés o historia (en ciencias pueden tener más sentido, aunque entiendo perfectamente que uno funcione mejor por su cuenta). Jamás he estudiado ningún examen con más de dos días de antelación, ni he hecho deberes antes de tiempo (si en mi casa no me hubiesen “hecho responsable” no entregaría absolutamente nada). Lo último después de pasar siete horas sentado en frente de profesores que han quedado obsoletos e intentar cambiar tu personalidad para encajar con los demás y no hacer de las clases un incómodo infierno es estudiar, por lo que de nuevo entiendo que lo deje todo para el final. Muchos otros de los rasgos parecen ser causados por el TEA (no soy ningún experto, pero por lo poco que sé encaja bastante). Un saludo, espero que ayude algo saber que hay más gente distinta
Bueno, acabo de empezar a ver el vídeo y prometo que este comentario lo escribí antes de verlo. Me estoy quedando alucinado con algunas cosas que son exactamente iguales a cómo las he descrito
Les contaré un poco sobre mí (aunque a muchos no les interese, verdad? Jajajajaja) ⚠️escribí mucho⚠️🌫🌬☁️☁️☁️☁️ Cuando iba al Kinder, recuerdo que ya sabía leer y escribir. Me encantaba dibujar e imaginar historias. Mi profesora solía felicitarme, y de hecho cuando pasé por fin a la primaria, seguía teniendo un poco de "facilidad" en ciertas actividades. Nadie me hablaba, siempre estaba sola, me sentía ajena y extraña. Trataba de acercarme a mis compañeros, pero no encontraba el tema adecuado. Cursé a tercer grado de primaria, y mis compañeros ya comenzaban a hacerme bullyng, porque a pesar de saber leer y contar perfectamente, volteaba letras y en ocasiones veía números que no eran. La profesora me tachaba de tonta, me sentaba con los más inteligentes para que un poco de ellos se me pegara, literalmente eso decía. Pasé a cuarto y e bullyng ya era INAGUANTABLE, por parte de mis compañeros y de la profesora. Mis compañeros llegaron a golpearme, a romper mis útiles y mis dibujos... la profesora nunca hizo nada. En fin, reprobe ese año. Fue horrible, dejé de hacer lo que me gustaba y dudé hasta no más poder no sólo de mi inteligencia (creo que eso ya era lo de menos) si no de mi valor. Le abrí las puertas a la depresión, ansiedad ya tenía (estoy segura de eso). Fue una experiencia muy traumatica, inclusive me afectó en la secundaria, y sí, el bullyng continuaba... lo peor del bullyng es que te acostumbras a el, y después ya no sabes lidiar con los buenos tratos. Hace poco fui al psiquiatra, no estaría de más decir que fue por un intento de suicidi0. El diagnóstico fue: TEA, depresión, ansiedad, y AACC. Me rompí, no me alivió, sentí algo así como... pude ser de "las mejores", pude haber aprendido más, pude darlo todo. Me culpe en absoluto. A veces sigo sintiendo que se me fue la vida llorando, victimizandome. Me ha ayudado bastante continuar con la escritura de mis libros, y retomando el dibujo, y cálculo ¡¡¡¡¡CÓMO ME ENCANTAN LAS MATEMÁTICAS!!!!! 💖💖💖💖💖🪐 ahora se le suma el violín, la guitarra, el piano, la flauta y mi propia voz.
@@beasanchez2e estoy trabajando en cada aspecto de mi persona. En un año he mejorado bastante y es emocionante :'3 ❤❤❤❤ Muchas gracias por responder... 🌧☔🌤☀️ Ooohhhh, no creí que tuviera tanto, ¡RESILIENCIA? es todo un honor recibir tan hermoso halago. Espero alcanzarla totalmente 🥲☺😄😄🥰🥰🥰🥰
Sigue adelante eres un ejemplo de todo lo bueno!! Las personas ignorantes e insensibles que te hicieron tanto daño no valen nada son la oscuridad. Tu tienes tu propia luz que siempre va a brillar. 👏👏👏👏👏
Espero estés mejor :) también yo pasé cosas parecidas, aunque mucho más leves. A los 25 me han diagnosticado TEA y TDAH, y ahora voy a por AACC, y muy posiblemente TOC también.
En los mismos colegios los diagnósticos dejan mucho que desear y la percepción de la familia se deja de lado porque se opina que es una visión subjetiva. A mi hijo le diagnosticaron un TEA. desde un principio el diagnóstico nos pareció erróneo y nunca se tuvo en cuenta nuestra opinión ya que creo que estiman que entramos en negación. La psicología privada nos encaminó más hacia las AACC. Es realmente frustrante y agotador. Realmente parece que haya dos niños. Me siento tan identificada! Y no poder hacer nada al respecto es tan triste y me produce tanta impotencia.
Cómo me hubiera gustado que alguien en mi adolescencia se diera cuenta o me hablara así. Esa ha sido así mi vida, siempre digo que ahora de adulta si mis "amigos" de la infancia hablaran conmigo no me conocerían.
Me gustaría saber en qué parte de la ley está recogido que en los exámenes de ebau se podría solicitar tiempo extra, ya que no lo encuentro por ningún sitio y ningún profesor de mi hijo tiene conocimiento de ello, me sería de gran ayuda, gracias.
Ojalá y leyeran mi comentario. Ahora mismo estoy con mucha duda sobre este tema con mi hijo de 12 años tiene Fibrosis Quística. Por su estado de salud casi nunca asistió a clases normalmente. Sus profesores tenían mucho miedo de sus crisis y ataques de tos muy fuertes y me pedían que no lo enviara cuando estuviera así, porque les causaba mucho susto. Pero se emocionaba su profesor porque decía que cuando asistía tomaba el hilo de las clases como si no hubiese fallado. Aprendió a leer rápidamente, igual las tablas de multiplicar todo aprendizaje con él fue rápido. Tiene muchos vacíos por ejemplo en Matemáticas por la inasistencia. Ahora entra a 8vo es muy competitivo. Pero debo obligarle a hacer deberes. Los trabajos de investigación él lo hace sin presiones, le encanta, historia, los agujeros negros por ejemplo son cosas que le cautivan y aún después de haber hecho los deberes continúa viendo videos relacionados sobre el tema que investigó mientras se hace sus terapias (nebulizaciones). Ama la música se apasiona, puede faltar mucho tiempo (años descontinuados) pero Lee las notas musicales al dedillo en su batería como no haber faltado nunca. Eso impresionó a su profesor de música. Guitarra ha aprendido con su tía porque era el instrumento más a la mano. Todo esto no ha Sido de preocupación para mí lo que realmente me preocupaba era todos los sentimientos y actitudes negativas por ejemplo al estar cansado ya de hospitalizaciones odiaba a las enfermeras por más que le decía que era por su bien, los médicos el quiere realmente a quienes los ve con vocación, que se preocupan por el paciente él lo percibe y es a los únicos que acepta. Aunque cuando daban la orden de hospitalizarlo se declaraba enemigo 🥹. En fin es esto lo q me llama mucho la atención y me preocupa, los sentimientos negativos y a veces violentos, ira. Aunque cuando quiere a alguien es absolutamente leal y desprendido, generoso con quiénes le importan, preocupado por los vulnerables, los cuida y busca protegerlos. Pero tenemos problemas de conducta. Poca aceptación a mis indicaciones, quiere ser absolutamente independiente, pero al mismo tiempo peleamos por deberes que incumple. Pregunta: puedo sospechar de un posible diagnóstico de Altas Capacidades?
Mi hija hablo muy rapido a los 11 meses hablaba clarito ,a los 9 meses camino sin gatear , y veia programas de ciencia en televisión con 4 -5años hacian preguntas y ellas las respondia yo le preguntaba como sabes esas respuestas y me decia es muy facil mami no hago nada solo lo veo y asi todo su padre siempre decía q chica mas rara pq no era comun, le ha costado integrarse en grupos pq las otras chicas q es rara q habla raro q se viste distinto osea recibe bullying de alguna forma eso le ha causado sufrimiento pq quiere encajar , se aburre rápido de estar en grupos me dice venme a buscar ya me aburrí, no tenemos nada en comun mami ..y todavia no decide q estudiar pq todo se le hace facil sin gran esfuerzo,en todo ve patrones , el reto ahora es descubrir su vocación...
¿Y qué sucede si tus padres ni tus profesores se dan cuenta pero tú sí? ¿Qué hacer si estás siempre autoexigiendo para "ser el mejor"? ¿Y cómo se puede aliviar esa autoexigencia si nadie te entiende y no tienes lo necesario para llevar a cabo tus objetivos? Quieres distanciarte y estar en total soledad pero no puedes ya que no tienes el apollo (económico, en mi caso) suficiente (esto sucede cuando analizas "todo" y te das cuenta de algunas cosas que la mayoría no entiende ni siquiera se esfuerza en entender, entonces decides alejarte ya que es la mejor y única opción que tienes para seguir adelante con tus metas. Gracias por el vídeo y espero su respuesta.
Desconozco que edad tienes pero si aún estás bajo estudios tutelados, la mejor opción sería transmitir esto con tu propia voz a aquellos que tienen la obligación de atender tu dotación. La ley os ampara 🙏🏻
Hola, les comento de un conocido, ojalá pudiera orientarme, en el jardín de niños donde solía trabajar hay una niña de 3 años que nunca se veía con niños, siempre estaba sola o con la maestra, cuando a la madre le avisan de la situación (la cual no estaba ni enterada) le pregunta a la niña enfrente de varios empleados que porque no se juntaba con los niños de su salón y prefería platicar con la profesora, la niña responde: Es que no tienen nada interesante que decir. La madre al indagar se da cuenta que su hija prefiere conversar con los adultos, con los que es muy parlanchina y tampoco tiene amigos de su misma edad, es probable que la niña sea altamente sensible?
Suele ser común que los niños de alta capacidad no se encuentren cómodos con sus iguales y prefieran, según la actividad, personas mayores, sí. Aunque por sí solo no podemos tomarlo como dato definitivo, espero que se me entienda ☺️
Aquí una persona que sospecha tener AACC. Tengo 12 años, 7mo de primaria. Ahora sé algebra y lo aprendí por mi cuenta. Mí mamá no nota que destaco ya que ella también destacaba como yo, mí papá quiere ir a hacerme un estudio con un neurólogo o psicopedagogo. Cuando tenia 12 meses o 18 meses me dijeron que yo hablaba sin parar. Aprendí a leer a la edad promedio aunque lo hice de forma autónoma (5 años) y mis compañeros aprendieron con el colegio. Sabía sobre números negativos con 5-6 años. Cuando tenia eso de 7 años le supliqué a mi mamá que me enseñara sobre la raíz cuadrada, me dijo que no, y que no me adelantara al resto. Vivi el resto de años tratando de encajar y lograndolo, las matemáticas se me hacían super fáciles, aunque muchas veces fallaba por el hecho de que para mí la solución no era tan fácil, aunque si lo fuera. Suelen decirme que mi lenguaje me hace parecer mayor, desde que soy pequeño me lo dicen. Todo se me hace fácil, puedo discutir de política y hablar de psicología. Mí mamá me dice que soy soberbio por más que le explique y explique sobre las altas capacidades, mí papá por otro lado si me cree.
Tal cual! En un colegio con un profesional de psicologia, formado o no en esto, no se va a dar que dedique cuatro sesiones de una hora a las pruebas para AACC y TDAH....como sucede cuando vas a . Quiero pensar que faltan medios y no buena disposición.
Desde luego. Con los temas del TDAH, sin un buen entendimiento del propio TDAH y no digamos ya con la doble excepcionalidad en AACC que puede que ni se haya identificado, es mayor la impresión de fracaso, de incapacidad y de ese "Debería". Exacto, Maque. Y lo peor de eso es que la montaña rusa del rendimiento-motivación-autoestima resulta especialmente intensa en sus altibajos. Incluso, pude llegar a tener una clara disociación desde la niñez entre mis momentos de brillantez y mis momentos de ineptitud. Lo que lleva a ver eso desde una mirada pasiva externa. De repente, hay materias que se te dan bien y consigues mejores resultados por ciencia infusa. Otras, se te dan mal y sucede justo lo contrario por el mismo motivo. Dejas de pensar que puedas mejorar y, si mejoras, en las que se te dan mal, ha sido suerte, casualidad o un misterio en el que no indagar. Nunca fruto de tu esfuerzo, motivación y una inteligencia mayor de la que establecías. Muy cierto. En mi caso, suelo enterarme mejor de las cosas cuando las estoy leyendo que cuando escucho un podcast. Por eso, tomar apuntes y analizarlos-leerlos después me ha sido especialmente útil. También, cuando escucho el diálogo de una peli o serie y veo las imágenes a la vez. Desde luego, ese autoconocimiento es fundamental. Buena parte del problema es que desconozcas que presentas ese potencial y sólo te centres en las debilidades. Sin duda. El trabajar sus fortalezas es importante. El tema laboral de trabajar en lo que se te da bien porque te gusta, ya entra en otro ámbito que no resulta tan controlable. Es verdad que el tener un reto académico que te satisfaga y que tenga un espacio de reconocimiento va a generar esas ventajas. Yo resalto el tema del reconocimiento porque es fácil sentir que podemos tener una doble vida donde nuestros retos intelectuales apenas los logramos compartir con nuestro entorno inmediato y no suponen una mejora sustancial de nuestra socialización y no son necesariamente una fuente de confianza. Me ha pasado bastante el sentir que hago algo porque me obsesiona, pero sentirme culpable porque no me lo van a valorar frente a las cosas que todo el mundo espera que rinda más y se genera una sensación de vivir una doble vida. Muchas gracias. Un saludo.
Me estáis abriendo el mundo o eso creo yo... Mi hijo tiene 13 años, está en 2 de la eso y a pasado con notas medias sin hacer deberes, sin hacer trabajos, sin estudiar y a suspendido 1 solo y por el comportamiento. A los 5 años me dijeron en el cole que tenía tdah que fuese al medico. También me dijeron en infantil de 5 años que el niño, sabía leer las minúsculas cuando ni siquiera las habían dado aún. He hablado hoy con su profe ya que estamos rellenando un formulario para detectarle el tdah. Y me a dicho que el en clase se aburre, que siempre trae un libro y que se pone a leer 🤷♀️ siempre a sido muy curioso, lo pregunta todo, ve programas del universo y de coches para adultos, a devorado libros en dos días y nunca caí que podía ser altas capacidades hasta hoy... se lo voy a hacer mirar aunque luego solo resulte ser tdah!
A mi hijo le evaluaron y me dijeron que por CI se quedaba a 3 puntos... en un mal momento y que él dijo que se aburrió con lo que le pedían, a los 8... y ahora, 2 años después, sigo pensando que está mal diagnosticado... ahora estamos "sufriendo" porque sus profesores se quejan porque termina su tarea, o que como se lo sabe, interrumpe o se pone "a molestar" o saca un libro, o el cubo de rubik (lo aprendió a hacer con 6 años él solo) e incluso haciendo un exámen atrasado, durante su examen, responde a las preguntas que el profe hace a otros niños... siento que el colegio no tenía los medios y no quisieron evaluarle más. Tampoco le alientan ni ayudan, pese a decirme que tiene una inteligencia superior al 76% de la media... me siento muy identificada con vuestra charla, y muy frustrada porque no sé cómo gestionarlo... (él me dice... cantando... y qué más da, si son cosas de la edad... soy un pre-adolescente, mamá)
Yo no sé si tengo altas capacidades, se parece mucho a lo que le ha pasado en toda mi vida. En mis años escolares me sacaban muy malas notas con los profesores que consideraba mediocres, en cambio con los profesores más inteligentes, que traían actividades que requerian un esfuerzo y generaban un desafío, ahí si me sacaba y me saco muy buena notas
Muy buena charla. Pero dais ejemplos de cara a los docentes, que son muy utopicas. Los profesores en secundaria no tienen esto en cuenta. Son matemáticos, filólogos, biólogos... dando clases. No son maestros. No les hables de necesidades académicas cuando no saben gestionar a 25 adolescentes en clase.
¡Muy interesante! Soy profe de secundaria y desde hace unos años, en los que hice unos cursos de aacc, me frustra el poco diagnóstico que hay en los institutos. El año pasado conseguí que diagnosticaran a un alumno mío, y estoy muy contenta porque este curso lo veo contento, sacando buenas notas y empezando a entenderse a si mismo. Eso sí, algunos profesores me siguen planteando sus dudas de que el niño sea aacc... nos falta mucha formación ¡Gracias abrirnos los ojos Bea! 😘❤
Gracias Irene, tremenda labor la tuya, a pie de clase y abriendo ojos. Necesitamos docentes como tú 😍🏆
Que suerte la de ese chico de encontrarte. Ojalá coincidieras con mi hija.
Enhorabuena por tu entrega y dedicación.
Que falta nos hace docentes como tú! Hay tanto desconocimiento del tema. Se confunde demasiado con alumnos brillantes.
A mi me ha pasado todo eso en la adolescencia, no saber que hago en ese lugar, no encajar, preferir estar sola, aburrirme cuando estaba en grupos, sentirme bicho raro. Ahora me doy cuenta que tengo altas capacidades y que de manera inconsciente trataba de ocultar como era yo para que no me molestaran. He sufrido bullyng en el instituto y ahora de mayor he sufrido mobbing varias veces en los trabajos. En este momento estoy haciendo mi tercer carrera universitaria, me gusta encerrarme en mi mundo, en mis libros. Mi círculo social es muy pequeño, no tengo amistades, muchos conocidos si, he dejado de lado falsas amistades o personas que decían ser amigos pero me criticaban. Disfruto estar sola o con mi hija❤️
"Más vale estar sola que mal acompañada".
Me sucede lo mismo, mucha gente a tu alrededor no implica positivismo en sus acciones y en como te sientes realmente con sus actitudes y lo mucho que tienes que fingir ser como eres ellos, para que te acepten a medias.
por qué te hacían bullyng? :( pd: yo también me aislo en mis libros, me gusta mucho c:
@@dianaS237Es algo lamentable que muchas de las personas con altas capacidades se sientan excéntrico en grupos sociales donde no logra encajar o acoplarse yo me he sentido igual
Buen video. Diría que no es tanto que el superdotado no conteste correctamente lo que se le pide por encontrarlo demasiado simple, sino porque no ve lo simple y busca directamente una respuesta compleja, y cuando se le dice cual era la respuesta se pone las manos a la cabeza de lo simple y a menudo absurda que le parece la respuesta que se esperaba de él.
Buena observación 💫 gracias por sumar y dedicarnos tus minutos.
Lo mismo pienso a veces 😊
No lo puedo creer...es impresionante escucharlas y sentir que están hablando de mis hijos que ya son jóvenes adultos, 19 y 22 años, fué un sufrimiento no saber porqué eran tan diferentes, y acá en Uruguay no hay nada de ayuda en el interior y con personas de familias pobres
Hola, soy uruguaya también, pero vivo en España
Me dio mucha alegría leerte😊
Como psicopedagoga, pas (alta sensibilidad), agradezco enormemente escuchar este tipo de conversaciones, que se deben dar a conocer en la sociedad cada vez más. Si juntamos altas capacidades y alta sensibilidad, es una bomba.
Espero que en el futuro el mundo llegue a ser mas comprensible y aceptar a todo aquel que no encaja en su absurdo sistema o que incluso ese sistema se vaya poco a poco.
Una bomba mágica donde las haya 😅
@@anaantoniamartinez7497 así sea ☺️🤲 trabajaremos en ello
@@anaantoniamartinez7497 poco a poco la humanidad va despertando. Cambiándonos a nosotros mismos podemos cambiar el mundo. Gracias por tu mensaje de reflexión. Todos somos uno 🙏🏻
@@beasanchez2e ❤️😘
Estos videos me hacen llorar porque es muy real y triste pero sanador que alguien nos entienda
Muchas gracias por tanta información como madre, psicpedagoga y personas diagnosticada AACC con 16 años y cuya madre nunca dio crédito porque tb me diagnósticaron con dislexia y problemas de atención. Gracias. Hoy puedo entrar respuesta a mucho
Soy docente. Éstos conocimientos son necesarios en el aula.
Hola Bea, hola Maque, sin duda. Que la gente entienda esa atención diferente es lo más complicado. Es algo que cuesta creer que suceda con lo necesario que es entender a las personas con altas capacidades y neurodivergencias en general. Sin duda, el tema del interés de la familia es fundamental. Lo cual, si no es un caso muy evidente, o, a veces, ni por esas, se va a preferir dejar de lado. Además, sin una buena formación de los profesionales, es muy posible que se pasen por alto. Yo no recuerdo que, en toda mi vida, se me haya hecho una evaluación exhaustiva para tratar de ver si podía tener altas capacidades. He hecho algún test de inteligencia de forma puntual, pero nunca algo sistemático exhaustivo. Fui de muy niño a un psicólogo porque algo me pasaba. Me diagnosticaron TDAH. Me llevaron al psicólogo varias veces por comportamientos inadecuados como, al parecer, gritar mucho, aparte de un logopeda, y estuve en un grupo de apoyo escolar en el colegio, con una evaluación de competencias e informe escolar en tercero, pero no recuerdo que hubiese nada más profundo y pormenorizado. Suena que cojea esa formación. Normalmente, las familias, cuando les han dado una explicación, tú haces lo mismo, no se plantean que pueda haber algo más que los altibajos normales de la vida y el problema que te han diagnosticado y tratado. En mi caso, todo se explicaba con el TDAH. Ahora, pienso que hay cosas que pensaba que eran por el TDAH y que se deben a AACC, pero tengo 34 años. Eso supone que, durante, aproximadamente, tres décadas, toda mi sintomatología la he interpretado conforme al TDAH como causa base (Ya digo. Aparte de las cosas de la vida que todos podemos tener como inseguridades, traumas y demás). No ha sido hasta hace unos meses que he empezado a indagar en esta otra realidad de las AACC. Si me hubiesen preguntado en abril de 2022, te habría dicho que los superdotados eran genios que sacan notazas en todo y que yo podía tener en común con ellos algunas inquietudes intelectuales. De hecho, una amiga era superdotada y yo, en parte, me sentía el Watson de Sherlock. Con lo que ni a mí ni a mi familia se nos pasó por la cabeza que pudiese haber algo distinto a ese tópico del alto rendimiento académico. El masking es buena parte del problema; no sólo peligroso. Desde luego. Un masking tan intenso, más si no son conscientes de sus altas capacidades o de que lo están haciendo, destroza a cualquiera. Claro. El tema de la afinidad es verdad que afecta mucho. El tema de los amigos de verdad, con tan poca edad, es algo que vi en algún vídeo de La Cabeza de Eva. Recomienda sustituir "Amigo" por "Compañero". Sin duda, son dos conceptos muy distintos (12:26).
Soy docente en secundaria y este video esta para compartir con los colegas . Gracias por compartir esta info 💚
Me parece genial el vídeo yo tengo claro que mis dos hijos tienen altas capacidades cada uno en materias diferentes, mi hijo ha conseguido sacar sus cursos muy bien y ahora está estudiando una ingeniería, pero mi hija ha repetido ya dos cursos de la ESO, tiene una sobreestimulación sensorial bestial y no soporta estar en clase, le es imposible atender e incluso asistir a clase, a día de hoy no hemos conseguido una solución para ella y volverá a repetir este curso, lo que decís es totalmente utópico los profesores con 30 alumnos no se dedican a esto y la orientadora del colegio no ha sido capaz de detectarlo, actualmente está con psicólogos y tratamiento psiquiátrico y yo totalmente desesperada como madre.
Como me identifico contigo....
Me ha parecido una sesión increible.
¡Buen vídeo! ✨️
Desde hace tiempo he pensado que el tema de Altas Capacidades debe ser un espectro muy amplio.
Tengo TEA, TDAH y Tourette, y en algunos aspectos (como la lógica o razonamiento abstracto) me siento bastante por encima del "promedio" (ejemplos concretos tal vez podrían ser que no me costó mucho resolver el problema de "Monty Hall"), pero en otros aspectos relacionados con la función ejecutiva, cálculo mental, procesamiento visual (velocidad de procesamiento en general) me siento muy por debajo (de hecho, en un test de inteligencia oficial que me tomaron con 10 años recuerdo sacar '120' en razonamiento lógico y '80' en velocidad de procesamiento).
2° Bachillerato me resultó el curso más duro de mi vida (específicamente por las asignaturas de "escribir"), pues incluso con las adaptaciones de tiempo que me dejaban no era capaz de dar con los "criterios de corrección" (especialmente porque sintetizaba demasiado de forma involuntaria, y tratar de evitarlo no hacia sino cruzar mis cables).
Sin embargo, lo que era mi debilidad para esa asignatura era mi fortaleza en asignaturas como Matemáticas, consiguiendo dar con la respuesta en un procedimiento claro, riguroso y directo (haciendo en media cara lo que mis compañeros necesitan un folio y medio).
Y no es que tardara menos (de hecho, seguia necesitando más tiempo), pero es por como mi cerebro procesa la información antes de plasmarla al papel. Lo que era una desventajas en las otras asignaturas, pero que tuve la suerte de que mi profesora de Matemáticas lo valorara. ✨️
No sé si tenga que ver, pero también tengo Oído Absoluto de nacimiento. 🎵🎶
Mil gracias a ambas por tanta información. El hecho de no tener un diagnóstico es lamentable. El afectado sufre mucho sin saber porque y los padres tb por no saber como apoyar. Las AACC solapan otras características como el TDAH....generando agotamiento pir sobreadaptación y casos de ansiedad y depresion. 😢.... Con el conocimiento, que suele venir del interés del propio afectado se abre una luz de comprensión del pasado y presente y una herramienta para afrontar el futuro. ❤
Gracias mil por este video!! Por fin encuentro a alguien, que trate esta característica ,en esta etapa tan compleja de la vida.
Un abrazo!!
Gracias Mamen 🤩🤲
Estoy alucinando. Es tan bueno lo s estais diciéndo. Gracias
¡Hola, Bea! Hace ya un tiempo que sigo tu canal y estoy disfrutando especialmente todo el contenido que tienes sobre alta capacidad y alta sensibilidad. Esta charla, como otras, ha sido muy interesante porque siempre traes invitadas de lujo y tú eres estupenda. Tengo pendiente escribirte un día por mail, con calma, pero como siempre te escucho por aquí y nunca me pronuncio, me parecía justo felicitarte por el trabajo que haces. Yo soy licenciada en Psicología y estoy planteándome formarme en altas capacidades porque siempre me ha parecido un mundo fascinante. A ver si un día te cuento más por mail, por si pudieras darme alguna orientación. Y si la economía lo permite, espero poder hacer algún día tu curso de “sensibles y capaces” para disipar dudas a nivel personal. ¡Gracias por compartir tanto! Un abrazo.
Genial! Espero con avidez ese correo ☺️
En primaría me describieron como una pequeña genio, pero muy despistada. Tenía un nivel de inteligencia algo por encima de lo normal, pero algo más ocurría y no sabían bien que. Me diagnosticaron bi-lateralidad cruzada. Pero como he dicho no sirvió porque no entendían y no supieron ayudarme. Me siento tan identificada con mucho de lo que contáis.
Qué difícil es cuando se cruza una dificultad y se pasan por alto tus fortalezas. Nunca es tarde para conocerte pero entiendo ese dolor de no poder volver atras y gritar ¡Mírame! 😢
Qué vídeo más interesante, yo siempre me he preocupado del aspecto social, mi comentario habitual en las tutorías es “no pasa nada si no saca buenas notas en todo, lo importante es que tenga amigos, que no se sienta desplazada” y ahora vosotras decís lo contrario… esto me hace replantearme muchas cosas 😅
A mi me ha tocado lidiar con la familia, los amigos e instituciones escolares para que atendieran a mi hijo que fue diagnosticado con TDAH a los 6 años y a los 15 años con Síndrome de espectro autista de alto funcionamiento, pero ya estaba empezando 4 de la ESO, así que muy poco lo ayudaron. Aunque por suerte en el primer año del grado medio tuvo a una tutora que se implicó mucho porque también tenía un hijo con esas condiciones. Y recién que aprobó ya el primer año de un grado superior, su tutor fue excepcional a pesar de su mayoría de edad, siempre estuvimos en contacto.
Recuerdo que en el cole me decían que le podían hacer un ajuste curricular pero esa no era la solución porque aunque no ha tenido una evaluación del coeficiente intelectual, si te puedo decir que cuando le diagnosticaron el TDAH, la psicóloga que le hizo unas evaluaciones en paidosiquiatria del Hospital La Paz, nos dijo que era un chico super inteligente y maduro para su edad en ciertas cosas.
Las instituciones escolares en su mayoría, no están preparadas para atender a estos chicos y a veces por falta de recursos económicos, los padres no podemos ayudar más a nuestros hijos.
A mi hasta que culpaban del comportamiento de mi hijo, me decían que era un mal criado y que no lo dejaba crecer. Eso me decían familiares y amistades, pero siempre supe que mi hijo tenía algo pero no sabía lo que era porque nunca había convivido con una personas con esas dificultades. Hasta mi hijo se frustraba porque no entendía lo que le pasaba, hasta sufrió bulliyng de parte de compañeros de instituto y por profesores.
En fin, es un camino duro de andar 😢
GRACIAS MAQUE POR TRANQUILIZARME , ESTABA MUY ANGUSTIADA , TENGO TU EDAD Y AÚN NO DESCUBREN MI DIAGNOSTICO...ACÁ ME SIENTO MUY CÓMODA
Es inmenso el valor de este contenido. Muchas gracias
Siempre vi injusticia en mi escuela porque me quitaban puntos en exámenes porque según los profesores fui muy explisita y la explicación debería ser mas amplia.
Excelente, gracias por los conceptos y experiencias!!
Interesantísima. Me tomo nota de tantas cosas...
Gracias por escucharnos 🤲
Sobre todo, a mi juicio, el problema de la valoración psicométrica exclusivista del CI. El sistema, por lo general, deja de lado los talentos simples, múltiples y superdotación de percentiles. Si la valoración no puede hacerse en exclusiva por los percentiles y el CI, si sólo recurrimos al CI, es muy difícil hacer una correcta detección. Por supuesto, Bea, recuerdo tu vídeo sobre los test, lo del wisc, y la doble excepcionalidad. A todos, nos ha pasado que un enunciado nos parezca demasiado sencillo o la solución obvia nos parezca una trampa o hemos tachado una respuesta correcta de un examen de matemáticas porque nos parece que hemos errado completamente. Muy cierto. No sabía que había una norma de tiempo extra en exámenes de la EVAU. Cierto que el tiempo puede ser un problema. Es algo que he notado, sobre todo, en el colegio, incluso, está constatado en los informes de 3º de Primaria que, muchas veces, acababa los ejercicios mucho después que mis compañeros o ni acababa, y, también, en la universidad. Sin no se da el fallo ni ese entrenamiento, es normal que se dé ese fracaso escolar. No había pensado en esa ventaja del extra de tiempo. Una pescadilla con una cola inmensa. Y lo de la autoestima es verdad que supone un problema frecuente. Claro. La autodisciplina es importante. "Todos tenemos derecho a sentirnos retados" ¡Qué buena frase! Es verdad que no se suele pensar en algo así. Sin duda. Se forma una bola gigante que cae por una pendiente como un queso de pueblo italiano sin control, esperando que el golpearse con algo la frene. Es verdad que suena muy distinto el enfoque. Es verdad que no cambia mucho en lo curricular ese hecho en ESO. Desde luego. Con el tema de la doble excepcionalidad y la adolescencia, recuerdo que, antes de sospechar de AACC por todo lo que he ido viendo, la afronté desde un espacio muy disociado y muy dolido. Me sentía enfadado y dolido a la vez que tenía que mostrarme frío buena parte del tiempo (Incluso, había algún compañero que se pensaba que yo era un psicópata). Recuerdo, especialmente, cuando, con 14 años, dos chicas me dijeron que les gustaba. Una me acarició la pierna y me dio mucha pena porque me decía a mí mismo que esa chica debía gustarme porque era objetivamente muy guapa y, para una chica a la que le gustaba... A su vez, no era capaz de decirme claramente o decirle claramente que no me acababa de gustar. Cuando ya se lo pude explicar, pareció entenderlo y, a los pocos días, suspendió un examen de inglés. Lo que me hizo sentirme muy culpable. La otra, me lo dijo en clase y más o menos le respondí con educación que no sentía lo mismo. Sí que, un par de años más tarde, me lo volvió a preguntar, junto cuando estaba andando por el pasillo, y le dije que no con gran frialdad, aunque, en el fondo, sentía que debía gustarme y me dolía lo mal que lo debía de estar pasando, a la vez que me molestaba que sólo me abordase para eso, pero no para tener una amistad real en esos años (28:48).
Mi hijo no pudo completar la prueba por su proceso y las instrucciones pero también, el es autista. Pero en ese entonces, no estaba diagnosticado. De hecho, me costó diagnosticarlo. Me ignoraron mucho tiempo. El DX lo obtuvo a los 8 años.
Muchísimas gracias de verdad por todo lo que nos compartes, habría posibilidad de saber en Tenerife si hay algún recurso de calidad donde hacer una buena valoración a adolescentes de 17 y 14 años? Tanto de tea en un caso como alta capacidad?
Tengo 31, soy Ing. En sistemas y he notado que también afecta en el desarrollo laboral, en cuanto a los filtros para ciertos puestos, porque si no es que no sepa del tema o las labores de dicho puesto, mi problema esta en los filtros para cubrir una vacante, al hacerme exámenes de diferentes tipos o tengo que mentir o no tengo el trabajo, dependiendo el puesto, pero ya dentro de un trabajo es de completamente un desempeño diferente a otros, o sea más enfocado, solucionar problemas, ver todo desde otra perspectiva y por ende, dónde muchos ven "problemas" nosotros vemos soluciones, pero si que es un tema difícil porque realmente allá afuera nada esta preparado para personas como nosotros, y ese estandar de test no define realmente que vayas a ser bueno o no en ese trabajo, no sé es complicado y frustrante porque veo compañeros y de "¿cómo es que están aquí?" Pero bueno también toca adaptarse :( todo es cuadrado😢
Me pasa con mi hijo de 17 años diagnosticado recientemente TEA sigo sospechando tenga AACC…. Me indica que le causa TENSIÓN las clases monótonas…. Que enseñan lo mismo y lo mismo y no hay nada nuevo que aprender….. se frustra, deja las tareas para luego, se abruma, luego todo se le amontona…. Dice: no es que no sepa, yo sé, aprendo más por mi cuenta…. Se le está dificultando una plataforma de Inglés, me parece no es amigable para él hay mucha información en pantalla a la vez, y no sabe por donde ir, se atraso en deberes de plataforma por esa situación…. Al verse así, me dice: mami estoy tratando de acabar todo el libro de inglés (físico) para que el profe vea que si se no es que no quiera hacer la plataforma. 😓
Es importante conocer al alumno y buscar estrategias como maestros.
Soy de Ecuador y necesitamos más apoyo en esto… un fuerte abrazo BEA❣️💐
Aunque no tenga ningún trastorno, al menos diagnosticado, comparto la situación de manera parcial.
Las clases y explicaciones de profesores en las mismas son absolutamente innecesarias en clases como inglés o historia (en ciencias pueden tener más sentido, aunque entiendo perfectamente que uno funcione mejor por su cuenta).
Jamás he estudiado ningún examen con más de dos días de antelación, ni he hecho deberes antes de tiempo (si en mi casa no me hubiesen “hecho responsable” no entregaría absolutamente nada). Lo último después de pasar siete horas sentado en frente de profesores que han quedado obsoletos e intentar cambiar tu personalidad para encajar con los demás y no hacer de las clases un incómodo infierno es estudiar, por lo que de nuevo entiendo que lo deje todo para el final.
Muchos otros de los rasgos parecen ser causados por el TEA (no soy ningún experto, pero por lo poco que sé encaja bastante).
Un saludo, espero que ayude algo saber que hay más gente distinta
Bueno, acabo de empezar a ver el vídeo y prometo que este comentario lo escribí antes de verlo. Me estoy quedando alucinado con algunas cosas que son exactamente iguales a cómo las he descrito
Me siento identificada, aunque yo tenia habilidades sociales, al contrario de mi hujo mayor, al que nos cuesta llegar a el.
Les contaré un poco sobre mí (aunque a muchos no les interese, verdad? Jajajajaja) ⚠️escribí mucho⚠️🌫🌬☁️☁️☁️☁️
Cuando iba al Kinder, recuerdo que ya sabía leer y escribir. Me encantaba dibujar e imaginar historias. Mi profesora solía felicitarme, y de hecho cuando pasé por fin a la primaria, seguía teniendo un poco de "facilidad" en ciertas actividades.
Nadie me hablaba, siempre estaba sola, me sentía ajena y extraña. Trataba de acercarme a mis compañeros, pero no encontraba el tema adecuado.
Cursé a tercer grado de primaria, y mis compañeros ya comenzaban a hacerme bullyng, porque a pesar de saber leer y contar perfectamente, volteaba letras y en ocasiones veía números que no eran.
La profesora me tachaba de tonta, me sentaba con los más inteligentes para que un poco de ellos se me pegara, literalmente eso decía. Pasé a cuarto y e bullyng ya era INAGUANTABLE, por parte de mis compañeros y de la profesora. Mis compañeros llegaron a golpearme, a romper mis útiles y mis dibujos... la profesora nunca hizo nada. En fin, reprobe ese año. Fue horrible, dejé de hacer lo que me gustaba y dudé hasta no más poder no sólo de mi inteligencia (creo que eso ya era lo de menos) si no de mi valor. Le abrí las puertas a la depresión, ansiedad ya tenía (estoy segura de eso). Fue una experiencia muy traumatica, inclusive me afectó en la secundaria, y sí, el bullyng continuaba... lo peor del bullyng es que te acostumbras a el, y después ya no sabes lidiar con los buenos tratos.
Hace poco fui al psiquiatra, no estaría de más decir que fue por un intento de suicidi0. El diagnóstico fue: TEA, depresión, ansiedad, y AACC. Me rompí, no me alivió, sentí algo así como... pude ser de "las mejores", pude haber aprendido más, pude darlo todo. Me culpe en absoluto. A veces sigo sintiendo que se me fue la vida llorando, victimizandome. Me ha ayudado bastante continuar con la escritura de mis libros, y retomando el dibujo, y cálculo ¡¡¡¡¡CÓMO ME ENCANTAN LAS MATEMÁTICAS!!!!! 💖💖💖💖💖🪐 ahora se le suma el violín, la guitarra, el piano, la flauta y mi propia voz.
Qué duro. Lamento que vivieras esto. A la vez veo resiliencia y ojalá trabajes esa pasión matemática. ☺️🤲
@@beasanchez2e estoy trabajando en cada aspecto de mi persona. En un año he mejorado bastante y es emocionante :'3 ❤❤❤❤
Muchas gracias por responder... 🌧☔🌤☀️
Ooohhhh, no creí que tuviera tanto, ¡RESILIENCIA? es todo un honor recibir tan hermoso halago. Espero alcanzarla totalmente 🥲☺😄😄🥰🥰🥰🥰
Sigue adelante eres un ejemplo de todo lo bueno!! Las personas ignorantes e insensibles que te hicieron tanto daño no valen nada son la oscuridad. Tu tienes tu propia luz que siempre va a brillar. 👏👏👏👏👏
Espero estés mejor :) también yo pasé cosas parecidas, aunque mucho más leves. A los 25 me han diagnosticado TEA y TDAH, y ahora voy a por AACC, y muy posiblemente TOC también.
En los mismos colegios los diagnósticos dejan mucho que desear y la percepción de la familia se deja de lado porque se opina que es una visión subjetiva. A mi hijo le diagnosticaron un TEA. desde un principio el diagnóstico nos pareció erróneo y nunca se tuvo en cuenta nuestra opinión ya que creo que estiman que entramos en negación. La psicología privada nos encaminó más hacia las AACC. Es realmente frustrante y agotador.
Realmente parece que haya dos niños. Me siento tan identificada! Y no poder hacer nada al respecto es tan triste y me produce tanta impotencia.
Ánimo familia, no ceséis en la lucha. 🤲
Me identifico con mi hijo ❣️
Sois buenímaaaaaaaaaaas!!!!
Cómo me hubiera gustado que alguien en mi adolescencia se diera cuenta o me hablara así.
Esa ha sido así mi vida, siempre digo que ahora de adulta si mis "amigos" de la infancia hablaran conmigo no me conocerían.
Me gustaría saber en qué parte de la ley está recogido que en los exámenes de ebau se podría solicitar tiempo extra, ya que no lo encuentro por ningún sitio y ningún profesor de mi hijo tiene conocimiento de ello, me sería de gran ayuda, gracias.
Ojalá y leyeran mi comentario. Ahora mismo estoy con mucha duda sobre este tema con mi hijo de 12 años tiene Fibrosis Quística. Por su estado de salud casi nunca asistió a clases normalmente. Sus profesores tenían mucho miedo de sus crisis y ataques de tos muy fuertes y me pedían que no lo enviara cuando estuviera así, porque les causaba mucho susto. Pero se emocionaba su profesor porque decía que cuando asistía tomaba el hilo de las clases como si no hubiese fallado. Aprendió a leer rápidamente, igual las tablas de multiplicar todo aprendizaje con él fue rápido. Tiene muchos vacíos por ejemplo en Matemáticas por la inasistencia. Ahora entra a 8vo es muy competitivo. Pero debo obligarle a hacer deberes. Los trabajos de investigación él lo hace sin presiones, le encanta, historia, los agujeros negros por ejemplo son cosas que le cautivan y aún después de haber hecho los deberes continúa viendo videos relacionados sobre el tema que investigó mientras se hace sus terapias (nebulizaciones). Ama la música se apasiona, puede faltar mucho tiempo (años descontinuados) pero Lee las notas musicales al dedillo en su batería como no haber faltado nunca. Eso impresionó a su profesor de música. Guitarra ha aprendido con su tía porque era el instrumento más a la mano. Todo esto no ha Sido de preocupación para mí lo que realmente me preocupaba era todos los sentimientos y actitudes negativas por ejemplo al estar cansado ya de hospitalizaciones odiaba a las enfermeras por más que le decía que era por su bien, los médicos el quiere realmente a quienes los ve con vocación, que se preocupan por el paciente él lo percibe y es a los únicos que acepta. Aunque cuando daban la orden de hospitalizarlo se declaraba enemigo 🥹. En fin es esto lo q me llama mucho la atención y me preocupa, los sentimientos negativos y a veces violentos, ira. Aunque cuando quiere a alguien es absolutamente leal y desprendido, generoso con quiénes le importan, preocupado por los vulnerables, los cuida y busca protegerlos. Pero tenemos problemas de conducta. Poca aceptación a mis indicaciones, quiere ser absolutamente independiente, pero al mismo tiempo peleamos por deberes que incumple. Pregunta: puedo sospechar de un posible diagnóstico de Altas Capacidades?
Mi hija hablo muy rapido a los 11 meses hablaba clarito ,a los 9 meses camino sin gatear , y veia programas de ciencia en televisión con 4 -5años hacian preguntas y ellas las respondia yo le preguntaba como sabes esas respuestas y me decia es muy facil mami no hago nada solo lo veo y asi todo su padre siempre decía q chica mas rara pq no era comun, le ha costado integrarse en grupos pq las otras chicas q es rara q habla raro q se viste distinto osea recibe bullying de alguna forma eso le ha causado sufrimiento pq quiere encajar , se aburre rápido de estar en grupos me dice venme a buscar ya me aburrí, no tenemos nada en comun mami ..y todavia no decide q estudiar pq todo se le hace facil sin gran esfuerzo,en todo ve patrones , el reto ahora es descubrir su vocación...
¿Y qué sucede si tus padres ni tus profesores se dan cuenta pero tú sí? ¿Qué hacer si estás siempre autoexigiendo para "ser el mejor"? ¿Y cómo se puede aliviar esa autoexigencia si nadie te entiende y no tienes lo necesario para llevar a cabo tus objetivos? Quieres distanciarte y estar en total soledad pero no puedes ya que no tienes el apollo (económico, en mi caso) suficiente (esto sucede cuando analizas "todo" y te das cuenta de algunas cosas que la mayoría no entiende ni siquiera se esfuerza en entender, entonces decides alejarte ya que es la mejor y única opción que tienes para seguir adelante con tus metas. Gracias por el vídeo y espero su respuesta.
Desconozco que edad tienes pero si aún estás bajo estudios tutelados, la mejor opción sería transmitir esto con tu propia voz a aquellos que tienen la obligación de atender tu dotación. La ley os ampara 🙏🏻
tal cual
Hola, les comento de un conocido, ojalá pudiera orientarme, en el jardín de niños donde solía trabajar hay una niña de 3 años que nunca se veía con niños, siempre estaba sola o con la maestra, cuando a la madre le avisan de la situación (la cual no estaba ni enterada) le pregunta a la niña enfrente de varios empleados que porque no se juntaba con los niños de su salón y prefería platicar con la profesora, la niña responde: Es que no tienen nada interesante que decir. La madre al indagar se da cuenta que su hija prefiere conversar con los adultos, con los que es muy parlanchina y tampoco tiene amigos de su misma edad, es probable que la niña sea altamente sensible?
Suele ser común que los niños de alta capacidad no se encuentren cómodos con sus iguales y prefieran, según la actividad, personas mayores, sí. Aunque por sí solo no podemos tomarlo como dato definitivo, espero que se me entienda ☺️
Aquí una persona que sospecha tener AACC.
Tengo 12 años, 7mo de primaria.
Ahora sé algebra y lo aprendí por mi cuenta. Mí mamá no nota que destaco ya que ella también destacaba como yo, mí papá quiere ir a hacerme un estudio con un neurólogo o psicopedagogo.
Cuando tenia 12 meses o 18 meses me dijeron que yo hablaba sin parar.
Aprendí a leer a la edad promedio aunque lo hice de forma autónoma (5 años) y mis compañeros aprendieron con el colegio.
Sabía sobre números negativos con 5-6 años. Cuando tenia eso de 7 años le supliqué a mi mamá que me enseñara sobre la raíz cuadrada, me dijo que no, y que no me adelantara al resto. Vivi el resto de años tratando de encajar y lograndolo, las matemáticas se me hacían super fáciles, aunque muchas veces fallaba por el hecho de que para mí la solución no era tan fácil, aunque si lo fuera.
Suelen decirme que mi lenguaje me hace parecer mayor, desde que soy pequeño me lo dicen.
Todo se me hace fácil, puedo discutir de política y hablar de psicología.
Mí mamá me dice que soy soberbio por más que le explique y explique sobre las altas capacidades, mí papá por otro lado si me cree.
Me interesó tu caso. Qué pasó al último?
@@akiramenai218 ya conseguimos una psicopedagoga, me evaluará el 29 de junio.
Tal cual! En un colegio con un profesional de psicologia, formado o no en esto, no se va a dar que dedique cuatro sesiones de una hora a las pruebas para AACC y TDAH....como sucede cuando vas a . Quiero pensar que faltan medios y no buena disposición.
Holaaaaa! Buena genteeeee
Desde luego. Con los temas del TDAH, sin un buen entendimiento del propio TDAH y no digamos ya con la doble excepcionalidad en AACC que puede que ni se haya identificado, es mayor la impresión de fracaso, de incapacidad y de ese "Debería". Exacto, Maque. Y lo peor de eso es que la montaña rusa del rendimiento-motivación-autoestima resulta especialmente intensa en sus altibajos. Incluso, pude llegar a tener una clara disociación desde la niñez entre mis momentos de brillantez y mis momentos de ineptitud. Lo que lleva a ver eso desde una mirada pasiva externa. De repente, hay materias que se te dan bien y consigues mejores resultados por ciencia infusa. Otras, se te dan mal y sucede justo lo contrario por el mismo motivo. Dejas de pensar que puedas mejorar y, si mejoras, en las que se te dan mal, ha sido suerte, casualidad o un misterio en el que no indagar. Nunca fruto de tu esfuerzo, motivación y una inteligencia mayor de la que establecías. Muy cierto. En mi caso, suelo enterarme mejor de las cosas cuando las estoy leyendo que cuando escucho un podcast. Por eso, tomar apuntes y analizarlos-leerlos después me ha sido especialmente útil. También, cuando escucho el diálogo de una peli o serie y veo las imágenes a la vez. Desde luego, ese autoconocimiento es fundamental. Buena parte del problema es que desconozcas que presentas ese potencial y sólo te centres en las debilidades. Sin duda. El trabajar sus fortalezas es importante. El tema laboral de trabajar en lo que se te da bien porque te gusta, ya entra en otro ámbito que no resulta tan controlable. Es verdad que el tener un reto académico que te satisfaga y que tenga un espacio de reconocimiento va a generar esas ventajas. Yo resalto el tema del reconocimiento porque es fácil sentir que podemos tener una doble vida donde nuestros retos intelectuales apenas los logramos compartir con nuestro entorno inmediato y no suponen una mejora sustancial de nuestra socialización y no son necesariamente una fuente de confianza. Me ha pasado bastante el sentir que hago algo porque me obsesiona, pero sentirme culpable porque no me lo van a valorar frente a las cosas que todo el mundo espera que rinda más y se genera una sensación de vivir una doble vida. Muchas gracias. Un saludo.
Necesito comunicarme con usted.
Puedes contactar en el correo info@mamavaliente.es
Me estáis abriendo el mundo o eso creo yo... Mi hijo tiene 13 años, está en 2 de la eso y a pasado con notas medias sin hacer deberes, sin hacer trabajos, sin estudiar y a suspendido 1 solo y por el comportamiento. A los 5 años me dijeron en el cole que tenía tdah que fuese al medico. También me dijeron en infantil de 5 años que el niño, sabía leer las minúsculas cuando ni siquiera las habían dado aún. He hablado hoy con su profe ya que estamos rellenando un formulario para detectarle el tdah. Y me a dicho que el en clase se aburre, que siempre trae un libro y que se pone a leer 🤷♀️ siempre a sido muy curioso, lo pregunta todo, ve programas del universo y de coches para adultos, a devorado libros en dos días y nunca caí que podía ser altas capacidades hasta hoy... se lo voy a hacer mirar aunque luego solo resulte ser tdah!
Tiene toda la pinta de ser AACC además de una doble excepcionalidad
Hola!!
Me podrían afirmar o no si en la EVAU les darían más tiempo a las personas con TDAH y Síndrome de espectro autista de alto de funcionamiento??
A mi hijo le evaluaron y me dijeron que por CI se quedaba a 3 puntos... en un mal momento y que él dijo que se aburrió con lo que le pedían, a los 8... y ahora, 2 años después, sigo pensando que está mal diagnosticado... ahora estamos "sufriendo" porque sus profesores se quejan porque termina su tarea, o que como se lo sabe, interrumpe o se pone "a molestar" o saca un libro, o el cubo de rubik (lo aprendió a hacer con 6 años él solo) e incluso haciendo un exámen atrasado, durante su examen, responde a las preguntas que el profe hace a otros niños... siento que el colegio no tenía los medios y no quisieron evaluarle más. Tampoco le alientan ni ayudan, pese a decirme que tiene una inteligencia superior al 76% de la media... me siento muy identificada con vuestra charla, y muy frustrada porque no sé cómo gestionarlo... (él me dice... cantando... y qué más da, si son cosas de la edad... soy un pre-adolescente, mamá)
Yo soy igual en todos lados. Disculpenme si las interrumpo
No todas las personas q no encajan tienen altas capacidades ,también puede ser personas con problemas de autoestima o maltratadas
Yo no sé si tengo altas capacidades, se parece mucho a lo que le ha pasado en toda mi vida. En mis años escolares me sacaban muy malas notas con los profesores que consideraba mediocres, en cambio con los profesores más inteligentes, que traían actividades que requerian un esfuerzo y generaban un desafío, ahí si me sacaba y me saco muy buena notas
Evalúate
Muy buena charla. Pero dais ejemplos de cara a los docentes, que son muy utopicas. Los profesores en secundaria no tienen esto en cuenta. Son matemáticos, filólogos, biólogos... dando clases. No son maestros. No les hables de necesidades académicas cuando no saben gestionar a 25 adolescentes en clase.
De verdad creia q entendia algo. Pues no. No, no. Es muy dificil. Hay algo que no pillo y me gustaria entenderlo muy bien
Màs altoooooo
Hablais màs zlto? Por fa!!!
Verdad, no contestan por sencillo!!!