선생님~ 첫 문제에서 학습목표 설정: 문제해결목표 고려 교육내용 구성: 표현적 결과 고려 학생평가계획:수행평가, 질적평가, 교육적 감식안 활용한 잠재력 평가 1번은 다 점수 받을 수 있을까요? 3번에서 CAT특성의 경우 학습수준을 진단해준다로 쓰고 뒤에 부연설명으로 이에 근거에 교사가 정보적 피드백을 제공하기 좋다 이런 식으로 썼는데 그래도 틀리겠죠..?
잠재적 교육과정에 대한 답변은 솔직히는 출제자의 의도와 핀트가 좀 다른 서술로 보입니다. 그러나 그렇다고 해서 완전히 틀렸다고는 할 수 없는 서술이기도 합니다. 따라서 이 부분은 현장의 상황에 따라 정답 인정 여부가 정해질 것 같아요~~ cat의 경우, 학습 정도를 '정확히'라든지 '명확히' 진단해 준다와 비슷한 뉘앙스로 쓰셨다면 답안 인정 될 것이고, 만약 써주신 대로만 쓰셨다면 아쉽지만 답변 인정이 어려울 것 같네요 ㅠ 너무 고생 많으셨어요~~~ 시험을 치르고 온다는 것 자체가 정말 얼마나 힘들고 어려운 과정인지 모릅니다ㅠ 교육학은 이번에 전체적으로 정답률이 낮은 분위기이니 너무 속상해 하지 마시고 2차 준비에 박차를 가하시면 좋겠네요 ㅠ 2차 완전 뿌수어 주세요!!! 화이팅입니다!!❤❤
선생님 혹시 1. 잠재적 교육과정 내용 구성 문화다원론 대신 다양한 학습자의 특성 반영 가능할까요? 2. 능력참조평가 결과해석 방안 관련 능력은 주관적이라 객관적 평가가 안되므로 명확한 평가기준 하에 결과를 해석해야한다 가능할까요? 3. cat 관련 - 검사 결과를 바탕으로 AI가 개별적 피드백을 해준다. - 검사 결과를 바탕으로 AI가 개별 자료 보충학습 제공 틀렸다하는게 맞겠죠?
-잠재적 교육과정은 저 키워드를 잘 풀어쓰셨다면 답변 인정 될 것 같습니다! -능력참조평가는 '학습자의 능력'이라는 부분이 정확하지 않아 평가기준을 명확히 해야 한다는 점은 납득 가능하나, '주관적'이라는 워딩이 좀 걸립니다. 그러나 현장 상황에 따라 일부라도 답변으로 인정할 가능성이 있어보입니다~~ -다만 cat관련한 서술은 둘 다 인정되지 않을 가능성이 높습니다~ 제가 16회차 모의고사에서 cat와 역동적 평가를 비교하여 설명드렸던 것처럼 cat는 학습자의 문항에 대한 반응에 따라 상이한 난이도의 문항이 제시될 뿐 개별적인 피드백이나 개별 보충학습을 제공하는 것은 아니기 때문입니다. 혹시 학습자에 따른 개별화된 문항 자체를 피드백으로 보아준다면 첫 번째 서술은 답으로 인정될 가능성도 작지만 있습니다. 선생님, 너무너무 고생하셨어요~! 2차도 뿌수셔서 합격 일구어 내시길 응원하겠습니다!!! 화이팅입니다!!!!!!!❤❤
교수님 저도 정말 과락이 걱정되어서요... 혹시나해서 댓글 남깁니다... ㅠ 1. 잠재적교육과정 평가방법에서 수행평가와같은 결과와 과정을 함께 고려는 방법을 사용해야한다 2. 온라인 수업 단점은 학생들 통제가 어려움, 일방향 상호작용(대규모학생이용가능) & 쌍방향(교사가 과제업로드하면 학생이 수행) & 실시간 쌍방향 (줌이나 구글미트에서 학생들 소통) 3. 능력참조평가에서는 채점자의 주관이 개입될 위험이있다, 학생이 자기 수준에만 머물러 있을수있으니 성취기준을 토대로 꼭 달성해야하는 부분이 뭔지 확인시켜주어야함 / cat는 학생들의 학습과정이 기록되어 성찰가능, 문제를 실감나게 전달
1. 정답인정 되실 거예요!! 2. 온라인 수업 단점도 인정되실 거예요~! 상호작용 유형은 현장에서 과락자 비율에 따라 재채점 되면 허용답안이 될 가능성이 있어요~~ 하지만 이 부분은 지켜봐야 할 것 같아요. 3. 능력참조는 애매하게 보이긴 하는데, 이번 점수대가 전체적으로 낮다보니 앞 부분은 답안 인정이 될 가능성이 높아보여요~ '최선이 다했는지의 여부에 대해' 채점자의 주관이 개입될 위험이 있다고 쓰셨으면 좋았을텐데 그래도 그렇게 해석해 줄 가능성이 어느 정도 있어보입니다! 다만 뒷 부분은 어떨지 모르겠네요. '자기 수준에만 머물러 있을 수 있다'는 모호하고, '성취기준을 토대로 꼭 달성해야 하는 부분이 뭔지 확인시켜야 한다'가 최선을 다했는지를 확인한다는 것과 어떻게 연결되는지 물음표가 생기긴 하나, 성취기준을 토대로 달성해야 할 점을 확인시킨다는 말은 평가과정에서는 맞는말이라 여기는 누군가 한 명 정도는 답으로 인정해 줄 수도 있지 않을까 소망해 봅니다~~ / CAT는 일반적인 컴퓨터 기반 평가와 구분되는 특징이 아니라 답안으로 인정되기 어려워 보이네요 ㅠ => 다른 잠재적 교육과정 요소는 어떻게 쓰셨는지 궁금하네요~~ 올려주신 답변으로만 말씀드리면, 제 생각엔 잠재1+온라인1+능력참조1+아마 행정 뒷부분 3점은 최소 받으셨을 것이고, 형식점수 5점일 테니 당연히 과락 아니고 최소한 12점은 가능하지 않을까 싶네요~!! 너무 염려 마시고 2차 뿌수어 주세요!! 완전 완전 화이팅입니다!!!!!!!!
쌤 한 해동안 고생많으셨어요!! 답안 작성한거 복기해보니 좀 걱정스럽네요ㅠㅠ 잠재적 교육과정이 너무 표현적 결과랑 비슷해서 “학습 목표 설정 시 목표를 미리 설정하지 않고 학습자가 활동 도중이나 후에 얻게되는 결과물인 표현적 결과를 고려해야 한다.” 라고 쓰고 내옹은 생각이 안나서 잠재적 교육과정 발생 원인을 활용해서 “교육 내용 구성 시 학습자들이 다양한 학생들과 어울려 지내며 어떠한 내용을 습득하게 되는 군집을 고려해야 한다.” 라고 썼는데 틀린 거겠죠?ㅠㅠ 그리고 능력참조평가에 대해서는 “능력참조평가는 학생이 자신의 능력을 얼마나 발휘했는지를 기준으로 평가가 이루어지며, 다음과 같은 유의점이 있다. 첫째, 능력참조평가의 적용 시 학생에게 평가의 의도, 취지, 목적을 명확하게 이해시켜 학생이 자신의 능력을 최대한 발휘하도록하여 학생이 능력참조평가라는 다소 낯선 평가에 최선을 다해 임할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 능력참조평가의 결과 해석 시 학생의 최대 능력을 명확하게 파악하고 그것을 기준으로 타당하고 신뢰로운 결과 해석이 이루어지도록 해야 한다.” 라고 적었는데 괜찮을까요..? 마지막으로 학운위 3주체를 교시, 학부모, 지역사회 관계자라고 적었어요..
선생님, 너무 고생 많으셨어요~!! -일단 잠재적 교육과정에서 표현적 결과로 쓰신 분들이 많은 것 같네요. 이 부분은 제 생각에 의도/비의도의 측면이 부각된 서술인가를 평가 준거로 삼을 것 같아요. 만약 평가를 엄격하게 한다면 답안 인정이 어려워 보이고, 넓게 채점해 준다고 하면 답안으로 인정해 줄 가능성이 적지만 있습니다~~ 내용 부분도 솔직히는 약간 핀트가 나가보이나, 역시나 답안으로 인정해 줄 가능성이 없는 서술은 아닙니다~~ -능력참조평가는 저라면 다 1점씩 정답처리해 줄 것 같네요!ㅎ -학운위도 역시 저라면 1점 처리 해줄 것 같습니다~! 선생님, 너무너무 고생 많으셨어요~! 너무 염려하지 마시고 2차 열심히 준비하셔서 뿌수시길 바랍니다!!!! 화이팅입니다!!!^^❤❤
안녕하세요 선생님~~ 강의를 듣다가 제 답안이 틀렸는지 맞았는지 헷갈리는 부분이 있어서 몇가지 여쭤봅니다..! 제가 학운위 법적 3주체를 학부모, 지역사회주민, 교장 이렇게 썼는데 정답 인정이 될까요? 아무래도 지역사회주민이라고 쓴 것 때문에 걸리네요ㅜㅜ 그리고 제가 답안을 쓰다가 시간이 얼마 안 남아서 마지막 학생 참여의 역기능을 “학생의 불만만 수용할 수 있다” 이렇게 쓰고 바로 결론으로 넘어갔는데 이것도 틀렸다고 채점 될까요? 선생님의 의견을 듣고 싶습니다..! 이해가 쏙쏙 되는 해설강의 감사드려요!
선생님 안녕하세요! 카톡으로도 인사드렸었는데, 덕분에 작년에 이어 시험 잘 완주하고 왔습니다..! 다름이 아니라 저도 여쭤보고 싶은게 있어서요. 시험을 오랫동안 본 사람이라 채점에 대해 감이 잡혔다고 생각했는데.. 또 이게 맘처럼 안되네요 [잠재적 교육과정]과 관련하여, [평가 계획]시 고려할 점을 - 평가 계획에 포함되지 않은 지나친 경쟁을 배울 수 있으므로, 팀을 이루어 함께 협력하여 문제를 해결해가는 평가를 진행한다라고 서술을 했는데요, 이 경우 허용 범위에 포함될 지 여쭙고 싶습니다. 개별평가와 ‘함께 진행한다’와 같은 서술이면 다양한 평가 방식에 포함될 것 같은데.. 제 기억엔 제가 ’경쟁‘에 꽂혀서 이렇게 써버린 것 같아서 걱정이 되네요..
선생님 자세한 해설 강의 감사합니다! 혹시 채점과 관련해 몇 가지 질문 드려도 괜찮을까요? 1. 학생과 온라인 기기의 상호작용으로, 챗봇과 같은 온라인 콘텐츠를 활용해 학습자의 질문에 바로 응답이 가능하다 괜찮을까요? 2. 능력참조평가 결과 해석 시 능력을 정확히 평가하기 어렵고, 능력이 변화할 수 있으므로 절대적인 결과로 해석하지 않아야 한다 괜찮을까요?
안녕하세요 선생님 작년에도 수강했지만 이번에도 다시 수강하게 되었습니다 ㅜ 발전을 하려면 기존 답안을 토대로 반성이 필요하다고 생각해서 작년에 작성한 답을 한번 쓰려고 합니다 ㅜ 혹시 선생님께선 이 답안에 몇점을 주실지 답변해주신다면 너무 감사하겠습니다 ㅜㅜ . 교육과정 학습목표: 전인적 성장 교육 내용 구성: 단순한 지식 습득 뿐만 아니라 학생의 인간관계능력을 발달시킬 수 있는 다양한 활동 학생 평가 계획: 과정평가 2. 교수전략 어려운 점: 실시간 피드백에 있어 대면수업보다 시간이 걸리거나 와닿지 않음 유형: x 3. 교육평가 유의점: 학생마다 능력이 다르기에 상대 평가 어려움, 학생의 이전 결과 이후 결과의 차이 고려 Cat 특성: 학생의 답변 수준에 따라 난이도 조정, 학생 개인의 완전학습 고려하는 절대평가 가능 4. 교육행정 3주체: 학부모, 교직원, 지역사회 의의: 학교 내부 뿐만 아니라 외부 의견도 고려 참여 순기능: 학생 사이에서 발생하는 문제 고려 가능 역기능: 사소한 부분까지 화두
쌤 상호작용 부분에서 분류를 잘못해서요 ㅜㅜ 1. 교사/동료와 양방향 상호작용 / 양방향 상호작용으로 교사와 학습자와 의사소통을 실시간으로 해서 교사에게 피드백 받고, 동료들과 협동할수있다 2. 컨텐츠와 일방향 상호작용/ 학습자가 일방적으로 교사가 만든 컨텐츠나 만들어진 자료로 스스로 학습하여 자기주도 학습 능력을 증진한다 3. 컨텐츠와 일방향 상호작용/ 학습자가 직접 배운 내용으로 스스로 자료를 만들고 복습하여 학습 내용을 되돌아볼수있다. 이렇게 적었다면, 점수를 받을수있을까요..? ㅜㅜ
선생님, 안녕하세요~ 제 생각에는 그래도 2점은 받으실 것 같습니다! 2와 3은 일단 유형이 같기 때문에 하나만 인정되지 않을까 싶고요, 1을 쪼개어 채점하는 고마운 채점자가 있길 소망해 봅니다 ㅠ 다만 칼채시 3점을 아예 접근 못한 분들이 많으신 상황인데 선생님께서는 2점이나 획득하신 상황이니 전혀 나쁜 상황이 아닙니다~~ 스스로 충분히 칭찬해 주시며 2차 뿌셔 주시면 좋겠네요!!! 정말 고생하셨어요~~!!!
교수님 안녕하세요. 시험 끝나고 마음을 잘 잡고 복기하지말고 2차에 집중하자 했는데 발표날이 다가오니까 점점 마음이 심란해지고, 밤에 잠도 설치고 있습니다. 교육학이 너무 어려워서 시험지 받아들고 머리가 하얘졌었는데 그래도 포기하지 않고 써봤는데 지금도 너무 걱정이 많이 되네요. 혹시 복기사항좀 봐주실 수 있을까요 교수님 ㅜㅜ 1. 잠재적 교육과정 학습목표 설정 -> 의도하지 않은 내용이나 결과까지 고려해 학습목표를 설정해야한다. 교육내용 구성 -> 학습자의 요구, 흥미, 발달단계에 맞춰 내용을 구성해야한다. 학생평가 계획 -> 자기평가, 동료평가, 과정중심평가 등을 통해 의도하지 않았던 교육내용의 습득 변화상을 파악해야 한다. 2. 온라인 수업 상호작용의 어려움 - 플랫폼의 제약으로 인해 즉각적이고 현실적인 쌍방향 의사소통이 어렵다. 3. 온라인 수업 상호작용 유형과 기능 3가지 - 학습자간 상호작용 - 동료학습을 통해 학습자 눈높이에 알맞는 학습이 가능하다 - 교수학습자간 상호작용 - 교사가 조력자가 되어 학습자의 학습을 개별학습을 지원할 수 있다. - 작성못함 4. 능력참조평가 유의점 - 학습자가 초기능력을 의도적으로 조금 발휘하지 않도록 지도한다. - 향상된 능력이 최종 도달가능한 능력이 아니라 지속적인 학습을 통해 성장이 가능하다는 점을 알린다. 5. CAT의 특징 - 학습자의 인지양식, 특성을 반영한 개별화 평가가 가능하다. - 교육환경 변화 추세에 맞춰 다양한 내용, 정보를 삽입한 평가가 가능하다. 6. 운영위원회 3주체 - 학생, 학부모, 교사 - 의의 : 학교운영의 민주화와 다양한 교육주체의 의견수렴이 가능하다. - 순기능 : 학교 구성원으로 주체성과 책임감을 가질 수 있다. - 역기능 : 운영위원의 책임을 빌려 교육상황, 현실을 고려하지 않은 과도한 요구를 할 수 있다.
쌤 잠재적교육과정 목표,내용,평가 도저히 모르겠어서 영교육과정 끌어썼거든요ㅠㅠ 의도하지 않은 결과니까 목표 설정할 때 행동목표이외에 탈목표평가같은것도 고려해야한다라는 식, 평가같은 경우도 의도하지 않은 점 고려할 수 있게 교사가 교육적 감식안을 가질 수 있는 능력을 미리 길러야한다 등으로 끌어썼는데 이런건 아예 오답일까요 ㅠㅠㅠ ???
저는 개인적으로 답이 될 수 있는 맥락의 내용이라고 생각하나, 엄격하게 채점을 한다면 채점 현장의 상황을 지켜봐야 할 것 같습니다~ 전체적으로 의외로 잠재적 교육과정을 교과서적으로 잘 쓴 분들이 별로 없는 것 같아 생각보다 나쁘지 않게 채점될 가능성도 배제할 수 없으니 절대 포기하지 마시면 안돼요~!! 너무 염려하지 마시고, 2차 준비 철저히 하시길 추천드릴게요!! ❤❤
교수님 ㅜㅜㅜ.. 과락이 너무 걱정되서 그러는데 혹시 답안 한번만 봐주실 수 있으실까요..? 교육과정 부분은 교육과정 명칭언급안하고 경험중심 교육과정(활동중심) 쪽으로 서술했어요.. => 교내에서 이루어지는 비교과활동 및 교과활동을 통해 학습해야 하고 전인적 발달을 위해야 하고 과정 중심 평가 및 수행 평가를 통해 평가해야 한다는 식 교수전략은.. =>어려운 점은 학생의 학습의 질을 관리하기 어렵다는 것, 상호작용 유형은 블렌디드, 플립드, 원격 썼고 유형별 서로 다른 기능은 블렌디드는 이러닝 교육에 면대면 수업을 결합한 방식으로 수업하는 것, 플립드는 사전에 교사가 제작한 디지털 콘텐츠를 학습하게 하고 사후에 교실해서 학습 활동을 하는 것, 원격은 서로 다른 시간과 공간에서 학습하여 학습자가 편안한 시간대에 교육받아 학습자 맞춤형 교육을 실시할 수 있다고 썼습니다.. 교육평가에서 능력참조평가는 1. 사전에 능력 측정치가 있어야 한다. 2. 사전 능력측정치와 사후 능력측정치의 상관 정도가 낮아야 한다. 라고 했고.. 컴퓨터적응검사의 특성은 1.학습자의 학습 수준을 분석한다 2. 학습자의 수준에 맞게?? 과제가 제시되어 수준 별 평가가능하다라고 썼습니다. 학운위는 교사, 학생, 학부모라고 썼고 의의는 학교 의사결정의 민주화 실현이 가능하다? 라고 썼고.. 순기능은 학생이 참여함으로써 의견을 제시하여 학생 맞춤형 교육을 실현할 수 있다라고 썼고 역기능은 교육과정이나 중대한 교육사안 결정에는 학생이 배제될 수 있다고 썼는데... 저 과락은 면할수있을까요...? 너무 걱정되어서 ㅠㅠㅠㅠ 댓글 남깁니다...😢
- 교내에서 이루어지는 비교과활동 및 교과활동을 통해 학습해야 하고 전인적 발달을 위해야 하고 과정 중심 평가 및 수행 평가를 통해 평가해야 한다는 식 : 전체적으로 내용 괜찮아요! 그런데 목표 설정, 내용 구성, 평가 계획에 이 내용을 나누어 쓰셨다는 걸까요? 각각을 적합하게 잘 나눠쓰셨으면 3점도 가능할 것 같아요~! -교수전략 부분 : 상호작용 어려운 점 1점 될 것 같네요~ 유형에서는 적어도 1점은 받지 않으실까 싶고 나머지는 현장 상황에 따라 채점 기준이 넓어질지 봐야 하지 싶어요~ -평가 : 능력참조 첫번째는 인정될 것 같고요, 2번째는 사실 성장지향평가에 대한 부분이라 아무래도 인정이 어려울 것 같아요>< CAT는 첫번째 서술은 불안하나 두 번째 서술은 답입니다! -행정 학운위 1점은 학생때문에 0점이나, 의의와 순기능은 답이 될 것 같고요, 역기능은 학생 참여로 인해 생기는 부분이라 '교육과정이나 중대한 교육사안을 파행적으로 운영할 수 있게 된다'라고 적으셨으면 온점 받을 텐데 서술이 애매해서 감점될 수도 있을 것 같네요. 과락이라뇨, 선생님~~ 제 수업 듣고 과락 나오셨다는 분은 한 분도 못 봤는 걸요~~ 정확하게 적으신 것이 아니고 현장 상황을 모르기 때문에 명확히 말씀드리긴 어렵지만 최소 13점은 나오시지 않을까 싶네요~! 걱정 마시고 2차 열심히 준비해 보세요:) 화이팅입니다!!!
안녕하세요 선생님~ 전 올해 주변 추천으로 설쌤 모고 강의를 처음 수강했어요! 제가 일병행이라 시간이 없어 9-11 파이널만 수강했는데, 그 강의에서 뿜어져나오는 에너지 덕분에 지치지 않고 완주할 수 있었던 것 같습니다 ㅎㅎ 혹시 실례가 안 된다면, 제가 쓴 답안 중 모호한 것이 있어 제가 쓴 답안 한 번만 봐 주실 수 있으신가요? 능력참조평가 1) 능력이 변하지 않는다고 가정하므로, 이 가정에 오류가 있음을 유의하여 결과해석 2) 고부담 평가에는 적용하기에 적합하지 않으므로 이에 유의 CAT 1) 학습자의 능력 수준에 맞춤형으로 고려한 문제를 선별하여 제공하므로 기능적인 평가가 마련 2) 학습자의 채점 결과의 해석을 통해 앞으로 어떻게 해나가야 할지에 대해 맞춤형으로 방향성을 제공 * 그리고 학운위 3주체에 대해서 ‘교사, 학부모, 지역사회’ 이렇게 작성했는데, 지역사회 위원으로 작성하지 않아서 아무래도 점수 인정이 어려울까요? 설쌤 강의 들으면서 일병행 하면서도 교육학을 놓치지 않을 수 있었던 것 같습니다🤗 진심으로 감사합니다
-능력참조 평가 둘 다 잘 쓰신 것 같아요! -CAT의 경우, 첫 번째 서술 답변 인정 될 것 같고요, 두 번째 서술은 현장 상황에 따라 달라질 것 같습니다. 학운위도 현장 상황에 따라 달라질 수 있을 것 같아요~~ 둘 다 아예 틀렸다고는 볼 수 없어 보여요~~~ 일 병행하시며 쓰셨다고 하기에는 많은 분들이 어려워 했던 시험에서 굉장히 선전하신 것 같네요! 2차도 뿌수어 주세요!!! 화이팅입니다!!!!!!❤❤
안녕하세요 교수님! 저도 너무 애매하게 적은 것같아서 여쭤봅니다ㅠㅠ 1. 온라인 상호작용 :학습 동기가 낮은 학생의 경우 참여가 저조하여 상호작용이 어려울 수 있다 2. -능력참조평가 적용시 유의사항 : 학습자의 능력 정도를 측정하기 어렵기 때문에 다양한 평가 도구와 방법을 활용하여 측정해야 한다. - 능력참조평가 결과 해석시 유의사항 :능력이 변하지 않는다는 관점을 가지고 있지만 가정부터 오류가 있음을 인지하고 유동적인 관점을 가져야 한다. 3. -cat : 학습자의 답변에 따라 문제의 유형과 난이도가 변경되어 적용된다. 4. 잠재적교육과정 교육내용구성 시 : 학습자들이 학습할 경험과 내용에 대해 다양한 관점에서 분석하여 구성해야 한다. 라고 서술하면 얼마나 정답으로 인정될 수 있을까요?😢😢
선생님! 상호작용을 1. 채팅을 통한 상호작용-교사와 교류 2. 화상을 통한 상호작용-학생 반응 전달 가능 3. 게시판 통한 상호작용-학생 간 교류 CAT 1.학습자수준 진단으로 교사 정보적 피드백 제공 가능 2.학생 수준에 따라 보충학습, 심화학습 제공 이렇게 써도 점수 받을 수 있을까요...?
음.. 일단 쓰신 답안의 경우, 현장 상황을 좀 지켜봐야 할 것 같고, 더불어 선생님 쓰신 정확한 워딩에 따라서도 달라질 것 같습니다. 해설에서 말씀드린대로 모범답안 흐름으로 볼 때 상호작용문제에서 1,3번에서 2점 획득이 가능해 보이나 2번은 적어주신 워딩만으론 판단이 어렵습니다; 혹시 뒷부분을 기능, 앞부분을 상호작용의 유형으로 쓰시고 추가 기능 언급이 없으셨다면 답변필수 구성요소가 없는 것으로 판단해 감점할 가능성도 있어보여요ㅠ 그러나 기능을 따로 쓰셨으면 미니멈 2점은 획득하실 거예요~~! Cat의 경우, 그 자체에는 피드백 기능이 없습니다~ 교사가 정보적 피드백을 제공할 수 있는 것은 일반적 컴퓨터 검사의 장점이기도 해서 답 인정 여부는 현장상황과 선생님 쓰신 정확한 워딩에 따라 달라질 것 같습니다~2번도 cat 자체는 학습자 능력에 대한 반응에 따라 문항난이도가 정해질 뿐 맞춤형 수업을 제공하는 것은 아닙니다. 그래서 제가 16회차 모고에서 컴퓨터 기반 역동적 평가와 비교해서 설명드렸던 거랍니다😢 더불어 평가결과에 따른 능력별 수업 제공은 컴퓨터 기반평가 모두의 특성이기 때문에 사실상 답안인정이 어려워 보이나 이 또한 현장 상황에 따라 달라질 수는 있습니다! 작년 기준이라면 교육학 1,2점이 치명타이지만 올해는 사실 대다수가 지어쓰다시피한 답안이 많아 그리 걱정 하실 만한 상황은 아니랍니다~~! 너무 속상해하지마시고 2차!!! 뿌수시면 좋겠네요!!! 너무너무 고생 많으셨어요ㅠㅠ❤❤
안녕하세요 설보현 교수님. 1년동안 유익한 강의 진심으로 감사드립니다. 제가 애매하다고 생각하는 답안 검토해주시면 감사하겠습니다. 바람직하지못한 내용을 고려한다. 잠재적 교육과정은 공식적 교육과정과 달리 바람직한 내용 뿐만 아니라 바람직하지 못한 내용 또한 학습내용에 포함시키기 때문이다. 실시간 쌍방향 상호작용-실시간으로 쌍방향적인 소통이 이루어짐으로써 지식,정보의 공유성과 상호작용성이 증진시키는 기능을 가진다 비실시간 쌍방향 상호작용-학습커뮤니티의 존재로 인해 지식 및 정보가 구체화됨으로써 이를 토대로 학습자의 개별화학습을 촉진하는 기능을 가진다 실시간 일방향 상호작용-동료교수의 측면에서 체계적인 지식의 논리적 전달이 가능하다는 기능을 가진다 능력의 정도를 정확히 측정한다. 학습자의 능력 발휘가 성적 부여로 이어짐으로 그러한 기준이 되는 학습자의 능력을 정확히 측정해야 한다 학습자의 능력이 변화하지 않도록 유의해야 한다. 능력참조평가는 학습자의 능력이 변화하지 않음을 전제로 두고 있기 때문에 이를 유의하여 평가양식을 설정해야 한다 학습자의 수준에 따른 개별화 평가가 가능하다는 특성을 가진다. 교사의 컴퓨터 소프트웨어 이해도 및 활용능력이 요구된다는 특성을 가진다. 기존의 단순히 컴퓨터를 이용하는 검사와 달리 CAT는 교사가 학습자의 수준 및 특성에 따라 문항을 추가, 삭제, 수정이 가능하기 때문에 소프트웨어의 이해도 및 활용능력이 요구되기 때문이다. 나머지는 확신이 드는데 위의 서술이 다소 걱정되어 질문드립니다😂
안녕하세요, 선생님! 설보연입니다:) 일년간 정말 고생 많으셨어요 ㅠㅠ 대략적으로 채점되리라 예상되는 방향에 대해 말씀 드리면 아래와 같습니다~! -잠재적 교육과정 : 어떤 의도로 쓰셨는지 알겠으나 서술이 애매한 면이 있어서 채점자 3분 중 일부는 감점하실 가능성도 있어 보입니다~ -상호작용 : 최소 1점은 받으실 것 같고(학생-학생간 상호작용의 측면이 부각되어 있으므로 적어도 하나는 인정될 것 같습니다!) 추가 득점은 현장 상황에 따라 달라질 수 있을 것 같아요~~ -능력참조 : 사실 첫 번째 두 번째가 둘 다 애매한 면은 있어요. 그래도. 앞 부분 서술은 인정될 가능성이 높아보입니다. 그러나 두 번째 부분은 '능력참조평가가 학습자의 능력이 변하지 않는 것을 가정하고 있음에 유의해야 한다. 따라서 ~ ' 이렇게만 쓰셨으면 정답 인정인데, '학습자 능력이 변하지 않도록 해야 한다'는 교육의 방향성 자체가 학습자 능력을 변화시키기 위함임을 고려할 때 어떻게 채점해 줄 지 모르겠습니다. 뒷 부분 서술에 주안점을 두고 평가해 준다면 득점 가능성이 있으나 앞 부분 서술에 대한 가치 판단을 하여 평가한다면 어떨지 모르겠어요~~ -CAT : 첫 번째 서술은 확실히 인정될 것 같고요, 두번째는 제 생각에 기존 컴퓨터 검사와 구분되는 점으로 보아주지 않을 가능성이 높아 보입니다. 그러나 뒷 부분 서술로 인하여 누군가는 답안 인정을 해주어 소수점의 득점이 이루어질 가능성도 낮지만 있습니다~ 선생님, 끝까지 힘내어 부수어 주세요!! 2차도 화이팅입니다!!!
진짜 잠재적 교육과정, 온라인 수업 중 상호작용, 능력참조평가, 의사결정 참여 등.. 수업에서 계속 강조한 주제들이 시험에 나와서 오히려 반가웠던 기억이 나네요~ 설쌤 덕분에 답안을 완성해서 제출할 수 있었습니다!! 감사해요👏👏👏
너무너무 고생하셨어요 ㅠㅠ!! 2차에도 일 년 동안 공부한 교육학이 치트키가 될 거예요!!! 화이팅입니다, 선생님!!!!♡♡♡♡♡♡
상호 작용에 엄한 말들을 쓰고 와서 우울하지만 다른 개념은 정말 교수님이 강조한 그대로 잘 쓰고 나왔습니다~ 현장에 대한 분석이 정말 압도적이십니다~ 감사합니다^^
엉엉 ㅠㅠ 선생님, 정말 고생 많으셨어요~~! 제 생각엔 상호작용도 1-2점 정도는 허용 답안안에 들어가게 쓰셨을 것 같아요~! 이제 2차 열심히 뿌셔주세요!! 오늘 추가로 작년도 2차 추가 영상과 자료도 올라갔으니 확인해 보셔요~!! 완전 화이팅입니다, 선생님!!!♡
cafe.naver.com/santaedu/9524 해설 자료는 설보연교육학 카페에 있습니다☆
이분이 현재 교육학 1타임.
감사합니다 ㅠ!! 성장과 성취의 2024 되세요!!♡
선생님~ 첫 문제에서
학습목표 설정: 문제해결목표 고려
교육내용 구성: 표현적 결과 고려
학생평가계획:수행평가, 질적평가, 교육적 감식안 활용한 잠재력 평가
1번은 다 점수 받을 수 있을까요?
3번에서 CAT특성의 경우
학습수준을 진단해준다로 쓰고 뒤에 부연설명으로 이에 근거에 교사가 정보적 피드백을 제공하기 좋다 이런 식으로 썼는데 그래도 틀리겠죠..?
잠재적 교육과정에 대한 답변은 솔직히는 출제자의 의도와 핀트가 좀 다른 서술로 보입니다. 그러나 그렇다고 해서 완전히 틀렸다고는 할 수 없는 서술이기도 합니다. 따라서 이 부분은 현장의 상황에 따라 정답 인정 여부가 정해질 것 같아요~~ cat의 경우, 학습 정도를 '정확히'라든지 '명확히' 진단해 준다와 비슷한 뉘앙스로 쓰셨다면 답안 인정 될 것이고, 만약 써주신 대로만 쓰셨다면 아쉽지만 답변 인정이 어려울 것 같네요 ㅠ
너무 고생 많으셨어요~~~ 시험을 치르고 온다는 것 자체가 정말 얼마나 힘들고 어려운 과정인지 모릅니다ㅠ 교육학은 이번에 전체적으로 정답률이 낮은 분위기이니 너무 속상해 하지 마시고 2차 준비에 박차를 가하시면 좋겠네요 ㅠ 2차 완전 뿌수어 주세요!!! 화이팅입니다!!❤❤
@@bodeng0928 바쁘신데 감사드립니다!
@@gahyun-oneway 바울선생님, 완전 화이팅입니다!!!!!!♡♡
@@bodeng0928 감사합니다 선생님!!
교수님의 에너지가 지금도 느껴집니다. 교수님 저는 초수인데 암기시간이 부족하여 인강을 1.2월 이나 3.4월 중 한번만 이론 듣고 그다음에는 문풀 열심히 들을 예정인데. 둘중 어느 과정이 좋을 까요?
안녕하세요! 초수이시라면 그래도 1-2월 들으시는 것이 좋을 것 같아요! 3-4월은 많은 양을 다루지만 1-2월에 다루는 핵심적인 내용에 대한 상세한 설명은 생략하기 때문에 초수로서 들으시기에는 상당히 어려우실 거예요~
선생님 혹시
1. 잠재적 교육과정 내용 구성
문화다원론 대신
다양한 학습자의 특성 반영 가능할까요?
2. 능력참조평가 결과해석 방안 관련
능력은 주관적이라 객관적 평가가 안되므로 명확한 평가기준 하에 결과를 해석해야한다 가능할까요?
3. cat 관련
- 검사 결과를 바탕으로 AI가 개별적 피드백을 해준다.
- 검사 결과를 바탕으로 AI가 개별 자료 보충학습 제공
틀렸다하는게 맞겠죠?
-잠재적 교육과정은 저 키워드를 잘 풀어쓰셨다면 답변 인정 될 것 같습니다!
-능력참조평가는 '학습자의 능력'이라는 부분이 정확하지 않아 평가기준을 명확히 해야 한다는 점은 납득 가능하나, '주관적'이라는 워딩이 좀 걸립니다. 그러나 현장 상황에 따라 일부라도 답변으로 인정할 가능성이 있어보입니다~~
-다만 cat관련한 서술은 둘 다 인정되지 않을 가능성이 높습니다~ 제가 16회차 모의고사에서 cat와 역동적 평가를 비교하여 설명드렸던 것처럼 cat는 학습자의 문항에 대한 반응에 따라 상이한 난이도의 문항이 제시될 뿐 개별적인 피드백이나 개별 보충학습을 제공하는 것은 아니기 때문입니다. 혹시 학습자에 따른 개별화된 문항 자체를 피드백으로 보아준다면 첫 번째 서술은 답으로 인정될 가능성도 작지만 있습니다.
선생님, 너무너무 고생하셨어요~! 2차도 뿌수셔서 합격 일구어 내시길 응원하겠습니다!!! 화이팅입니다!!!!!!!❤❤
@@bodeng0928 능력이 주관적이다라 보다 학습자가 자신의 능력을 잘 발휘하였는지는 주관적이다 라고 시험지에 적어놨네요.
@@user-db4fy6jp6w 오 그렇다면 답 인정될 가능성이 상당히 높습니다~~!!
교수님 저도 정말 과락이 걱정되어서요... 혹시나해서 댓글 남깁니다... ㅠ
1. 잠재적교육과정 평가방법에서 수행평가와같은 결과와 과정을 함께 고려는 방법을 사용해야한다
2. 온라인 수업 단점은 학생들 통제가 어려움, 일방향 상호작용(대규모학생이용가능) & 쌍방향(교사가 과제업로드하면 학생이 수행) & 실시간 쌍방향 (줌이나 구글미트에서 학생들 소통)
3. 능력참조평가에서는 채점자의 주관이 개입될 위험이있다, 학생이 자기 수준에만 머물러 있을수있으니 성취기준을 토대로 꼭 달성해야하는 부분이 뭔지 확인시켜주어야함 / cat는 학생들의 학습과정이 기록되어 성찰가능, 문제를 실감나게 전달
1. 정답인정 되실 거예요!!
2. 온라인 수업 단점도 인정되실 거예요~! 상호작용 유형은 현장에서 과락자 비율에 따라 재채점 되면 허용답안이 될 가능성이 있어요~~ 하지만 이 부분은 지켜봐야 할 것 같아요.
3. 능력참조는 애매하게 보이긴 하는데, 이번 점수대가 전체적으로 낮다보니 앞 부분은 답안 인정이 될 가능성이 높아보여요~ '최선이 다했는지의 여부에 대해' 채점자의 주관이 개입될 위험이 있다고 쓰셨으면 좋았을텐데 그래도 그렇게 해석해 줄 가능성이 어느 정도 있어보입니다! 다만 뒷 부분은 어떨지 모르겠네요. '자기 수준에만 머물러 있을 수 있다'는 모호하고, '성취기준을 토대로 꼭 달성해야 하는 부분이 뭔지 확인시켜야 한다'가 최선을 다했는지를 확인한다는 것과 어떻게 연결되는지 물음표가 생기긴 하나, 성취기준을 토대로 달성해야 할 점을 확인시킨다는 말은 평가과정에서는 맞는말이라 여기는 누군가 한 명 정도는 답으로 인정해 줄 수도 있지 않을까 소망해 봅니다~~ / CAT는 일반적인 컴퓨터 기반 평가와 구분되는 특징이 아니라 답안으로 인정되기 어려워 보이네요 ㅠ
=> 다른 잠재적 교육과정 요소는 어떻게 쓰셨는지 궁금하네요~~ 올려주신 답변으로만 말씀드리면, 제 생각엔 잠재1+온라인1+능력참조1+아마 행정 뒷부분 3점은 최소 받으셨을 것이고, 형식점수 5점일 테니 당연히 과락 아니고 최소한 12점은 가능하지 않을까 싶네요~!! 너무 염려 마시고 2차 뿌수어 주세요!! 완전 완전 화이팅입니다!!!!!!!!
선생님 올해 수업 잘 들었습니당 해설도 감사드려요☺️☺️☺️
잠재적 교육과정 목표설정에서 기존의 행동목표 외에도 정의적, 심동적 목표등 다양한 측면을 고려한다...
정답처리될까요?ㅜㅜ 뭔가 애매해서 걱정되네여,,,
선생님!! 당연히 정답 처리 되셨을 거예요!!! 너무 고생 하셨습니다ㅠ!!!!!
쌤 한 해동안 고생많으셨어요!! 답안 작성한거 복기해보니 좀 걱정스럽네요ㅠㅠ
잠재적 교육과정이 너무 표현적 결과랑 비슷해서
“학습 목표 설정 시 목표를 미리 설정하지 않고 학습자가 활동 도중이나 후에 얻게되는 결과물인 표현적 결과를 고려해야 한다.”
라고 쓰고 내옹은 생각이 안나서 잠재적 교육과정 발생 원인을 활용해서
“교육 내용 구성 시 학습자들이 다양한 학생들과 어울려 지내며 어떠한 내용을 습득하게 되는 군집을 고려해야 한다.”
라고 썼는데 틀린 거겠죠?ㅠㅠ
그리고 능력참조평가에 대해서는
“능력참조평가는 학생이 자신의 능력을 얼마나 발휘했는지를 기준으로 평가가 이루어지며, 다음과 같은 유의점이 있다.
첫째, 능력참조평가의 적용 시 학생에게 평가의 의도, 취지, 목적을 명확하게 이해시켜 학생이 자신의 능력을 최대한 발휘하도록하여 학생이 능력참조평가라는 다소 낯선 평가에 최선을 다해 임할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 능력참조평가의 결과 해석 시 학생의 최대 능력을 명확하게 파악하고 그것을 기준으로 타당하고 신뢰로운 결과 해석이 이루어지도록 해야 한다.”
라고 적었는데 괜찮을까요..?
마지막으로 학운위 3주체를 교시, 학부모, 지역사회 관계자라고 적었어요..
선생님, 너무 고생 많으셨어요~!!
-일단 잠재적 교육과정에서 표현적 결과로 쓰신 분들이 많은 것 같네요. 이 부분은 제 생각에 의도/비의도의 측면이 부각된 서술인가를 평가 준거로 삼을 것 같아요. 만약 평가를 엄격하게 한다면 답안 인정이 어려워 보이고, 넓게 채점해 준다고 하면 답안으로 인정해 줄 가능성이 적지만 있습니다~~ 내용 부분도 솔직히는 약간 핀트가 나가보이나, 역시나 답안으로 인정해 줄 가능성이 없는 서술은 아닙니다~~
-능력참조평가는 저라면 다 1점씩 정답처리해 줄 것 같네요!ㅎ
-학운위도 역시 저라면 1점 처리 해줄 것 같습니다~!
선생님, 너무너무 고생 많으셨어요~! 너무 염려하지 마시고 2차 열심히 준비하셔서 뿌수시길 바랍니다!!!! 화이팅입니다!!!^^❤❤
@@bodeng0928 쌤의 긍정 에너지 덕분에 힘이 납니다!!! 감사해요❤️
안녕하세요 선생님~~
강의를 듣다가 제 답안이 틀렸는지 맞았는지 헷갈리는 부분이 있어서 몇가지 여쭤봅니다..!
제가 학운위 법적 3주체를 학부모, 지역사회주민, 교장 이렇게 썼는데 정답 인정이 될까요? 아무래도 지역사회주민이라고 쓴 것 때문에 걸리네요ㅜㅜ
그리고 제가 답안을 쓰다가 시간이 얼마 안 남아서 마지막 학생 참여의 역기능을 “학생의 불만만 수용할 수 있다” 이렇게 쓰고 바로 결론으로 넘어갔는데 이것도 틀렸다고 채점 될까요?
선생님의 의견을 듣고 싶습니다..! 이해가 쏙쏙 되는 해설강의 감사드려요!
저는 오히려 지역사회주민은 인정될 것 같고요, 교장이 걸리네요. 교사나 교원은 인정될 것인데 교장은 어떨지 모르겠어요~ 선생님 답안에 대한 관대한 채점이 이루어지길 소망해봅니다🙏
학생 역기능은 0.33 수준의 감점에 그치지 않을까(2분 1점씩, 1분 감점) 생각해봅니다~~ 역시나 관대한 채점이 선생님 답안에 있기를 소망합니다❤ 넘 고생하셨어요♡ 2차 힘내어 뿌수어 주세요♡♡)
답변 감사합니다! 찾아보니 교장은 당연직 위원이라 될 거 같다고 생각했는데 교장도 애매했네요ㅠㅠ 그래도 선생님 덕분에 긍정적으로 생각하고 2차 준비 열심히 할 수 있을 것 같습니다~~ 감사합니다!!!
네, 선생님!! 완전 완전 화이팅입니다!!! 뿌숩시다!!!❤❤@@ssudr
선생님 안녕하세요! 카톡으로도 인사드렸었는데, 덕분에 작년에 이어 시험 잘 완주하고 왔습니다..! 다름이 아니라 저도 여쭤보고 싶은게 있어서요. 시험을 오랫동안 본 사람이라 채점에 대해 감이 잡혔다고 생각했는데.. 또 이게 맘처럼 안되네요
[잠재적 교육과정]과 관련하여, [평가 계획]시 고려할 점을
- 평가 계획에 포함되지 않은 지나친 경쟁을 배울 수 있으므로, 팀을 이루어 함께 협력하여 문제를 해결해가는 평가를 진행한다라고 서술을 했는데요, 이 경우 허용 범위에 포함될 지 여쭙고 싶습니다. 개별평가와 ‘함께 진행한다’와 같은 서술이면 다양한 평가 방식에 포함될 것 같은데.. 제 기억엔 제가 ’경쟁‘에 꽂혀서 이렇게 써버린 것 같아서 걱정이 되네요..
저라면 정답 인정 해줄 것입니다! 큰 맥락에서 맞는 말입니다~~ 감점하면 채점자가 뭘 잘 모르는 걸로 합시다!! 너무너무 고생하셨어요 ㅠㅠ!!! 2차도 다 뿌수어 주세요!!!!
선생님 자세한 해설 강의 감사합니다! 혹시 채점과 관련해 몇 가지 질문 드려도 괜찮을까요?
1. 학생과 온라인 기기의 상호작용으로, 챗봇과 같은 온라인 콘텐츠를 활용해 학습자의 질문에 바로 응답이 가능하다 괜찮을까요?
2. 능력참조평가 결과 해석 시 능력을 정확히 평가하기 어렵고, 능력이 변화할 수 있으므로 절대적인 결과로 해석하지 않아야 한다 괜찮을까요?
저는 두 답변 모두 현장 상황에 따라 정답 인정 가능성이 상당히 높은 서술로 보입니다~! 너무 고생하셨어요~~!! 2차도 부수어 주세요~!! 화이팅입니다!!❤❤
안녕하세요 선생님 작년에도 수강했지만 이번에도 다시 수강하게 되었습니다 ㅜ 발전을 하려면 기존 답안을 토대로 반성이 필요하다고 생각해서 작년에 작성한 답을 한번 쓰려고 합니다 ㅜ 혹시 선생님께선 이 답안에 몇점을 주실지 답변해주신다면 너무 감사하겠습니다 ㅜㅜ
. 교육과정
학습목표: 전인적 성장
교육 내용 구성: 단순한 지식 습득 뿐만 아니라 학생의 인간관계능력을 발달시킬 수 있는 다양한 활동
학생 평가 계획: 과정평가
2. 교수전략
어려운 점: 실시간 피드백에 있어 대면수업보다 시간이 걸리거나 와닿지 않음
유형: x
3. 교육평가
유의점: 학생마다 능력이 다르기에 상대 평가 어려움, 학생의 이전 결과 이후 결과의 차이 고려
Cat 특성: 학생의 답변 수준에 따라 난이도 조정, 학생 개인의 완전학습 고려하는 절대평가 가능
4. 교육행정
3주체: 학부모, 교직원, 지역사회
의의: 학교 내부 뿐만 아니라 외부 의견도 고려
참여 순기능: 학생 사이에서 발생하는 문제 고려 가능
역기능: 사소한 부분까지 화두
쌤 상호작용 부분에서 분류를 잘못해서요 ㅜㅜ
1. 교사/동료와 양방향 상호작용 / 양방향 상호작용으로 교사와 학습자와 의사소통을 실시간으로 해서 교사에게 피드백 받고, 동료들과 협동할수있다
2. 컨텐츠와 일방향 상호작용/ 학습자가 일방적으로 교사가 만든 컨텐츠나 만들어진 자료로 스스로 학습하여 자기주도 학습 능력을 증진한다
3. 컨텐츠와 일방향 상호작용/ 학습자가 직접 배운 내용으로 스스로 자료를 만들고 복습하여 학습 내용을 되돌아볼수있다.
이렇게 적었다면, 점수를 받을수있을까요..? ㅜㅜ
선생님, 안녕하세요~ 제 생각에는 그래도 2점은 받으실 것 같습니다! 2와 3은 일단 유형이 같기 때문에 하나만 인정되지 않을까 싶고요, 1을 쪼개어 채점하는 고마운 채점자가 있길 소망해 봅니다 ㅠ 다만 칼채시 3점을 아예 접근 못한 분들이 많으신 상황인데 선생님께서는 2점이나 획득하신 상황이니 전혀 나쁜 상황이 아닙니다~~ 스스로 충분히 칭찬해 주시며 2차 뿌셔 주시면 좋겠네요!!! 정말 고생하셨어요~~!!!
@@bodeng0928 늦은 시간에 감사합니다 선생님🤍 올해 적중률 정말 최고에요.. 감사합니다🙏🙏🙏
@@와우걸-r4u 걱정에 잠 못 드신건 아니죠? 너무 잘 해내신걸요!!! 2차도 부수어주세요♡♡
교수님 안녕하세요.
시험 끝나고 마음을 잘 잡고 복기하지말고 2차에 집중하자 했는데 발표날이 다가오니까 점점 마음이 심란해지고, 밤에 잠도 설치고 있습니다. 교육학이 너무 어려워서 시험지 받아들고 머리가 하얘졌었는데 그래도 포기하지 않고 써봤는데 지금도 너무 걱정이 많이 되네요. 혹시 복기사항좀 봐주실 수 있을까요 교수님
ㅜㅜ
1. 잠재적 교육과정
학습목표 설정 -> 의도하지 않은 내용이나 결과까지 고려해 학습목표를 설정해야한다.
교육내용 구성 -> 학습자의 요구, 흥미, 발달단계에 맞춰 내용을 구성해야한다.
학생평가 계획 -> 자기평가, 동료평가, 과정중심평가 등을 통해 의도하지 않았던 교육내용의 습득 변화상을 파악해야 한다.
2. 온라인 수업 상호작용의 어려움
- 플랫폼의 제약으로 인해 즉각적이고 현실적인 쌍방향 의사소통이 어렵다.
3. 온라인 수업 상호작용 유형과 기능 3가지
- 학습자간 상호작용 - 동료학습을 통해 학습자 눈높이에 알맞는 학습이 가능하다
- 교수학습자간 상호작용 - 교사가 조력자가 되어 학습자의 학습을 개별학습을 지원할 수 있다.
- 작성못함
4. 능력참조평가 유의점
- 학습자가 초기능력을 의도적으로 조금 발휘하지 않도록 지도한다.
- 향상된 능력이 최종 도달가능한 능력이 아니라 지속적인 학습을 통해 성장이 가능하다는 점을 알린다.
5. CAT의 특징
- 학습자의 인지양식, 특성을 반영한 개별화 평가가 가능하다.
- 교육환경 변화 추세에 맞춰 다양한 내용, 정보를 삽입한 평가가 가능하다.
6. 운영위원회 3주체
- 학생, 학부모, 교사
- 의의 : 학교운영의 민주화와 다양한 교육주체의 의견수렴이 가능하다.
- 순기능 : 학교 구성원으로 주체성과 책임감을 가질 수 있다.
- 역기능 : 운영위원의 책임을 빌려 교육상황, 현실을 고려하지 않은 과도한 요구를 할 수 있다.
쌤 잠재적교육과정 목표,내용,평가 도저히 모르겠어서 영교육과정 끌어썼거든요ㅠㅠ 의도하지 않은 결과니까 목표 설정할 때 행동목표이외에 탈목표평가같은것도 고려해야한다라는 식, 평가같은 경우도 의도하지 않은 점 고려할 수 있게 교사가 교육적 감식안을 가질 수 있는 능력을 미리 길러야한다 등으로 끌어썼는데 이런건 아예 오답일까요 ㅠㅠㅠ ???
저는 개인적으로 답이 될 수 있는 맥락의 내용이라고 생각하나, 엄격하게 채점을 한다면 채점 현장의 상황을 지켜봐야 할 것 같습니다~ 전체적으로 의외로 잠재적 교육과정을 교과서적으로 잘 쓴 분들이 별로 없는 것 같아 생각보다 나쁘지 않게 채점될 가능성도 배제할 수 없으니 절대 포기하지 마시면 안돼요~!! 너무 염려하지 마시고, 2차 준비 철저히 하시길 추천드릴게요!! ❤❤
@@bodeng0928 감사합니다🥺💖
선생님 강의 덕분에 좋은 점수 맞을 수 있었던거 같습니다!
혹시 하나 여쭤보려 하는데요
상호작용 중에서 학습 매체 대신 학습도구와 학습자 간 상호작용도 괜찮을까요?
오우 이거 완전 괜찮습니다❤❤ 넘 고생하셨어요ㅠㅠ 다 뿌수세요!!!!!❤❤❤
교수님 ㅜㅜㅜ.. 과락이 너무 걱정되서 그러는데 혹시 답안 한번만 봐주실 수 있으실까요..?
교육과정 부분은 교육과정 명칭언급안하고 경험중심 교육과정(활동중심) 쪽으로 서술했어요..
=> 교내에서 이루어지는 비교과활동 및 교과활동을 통해 학습해야 하고 전인적 발달을 위해야 하고 과정 중심 평가 및 수행 평가를 통해 평가해야 한다는 식
교수전략은..
=>어려운 점은 학생의 학습의 질을 관리하기 어렵다는 것, 상호작용 유형은 블렌디드, 플립드, 원격 썼고 유형별 서로 다른 기능은 블렌디드는 이러닝 교육에 면대면 수업을 결합한 방식으로 수업하는 것, 플립드는 사전에 교사가 제작한 디지털 콘텐츠를 학습하게 하고 사후에 교실해서 학습 활동을 하는 것, 원격은 서로 다른 시간과 공간에서 학습하여 학습자가 편안한 시간대에 교육받아 학습자 맞춤형 교육을 실시할 수 있다고 썼습니다..
교육평가에서 능력참조평가는 1. 사전에 능력 측정치가 있어야 한다. 2. 사전 능력측정치와 사후 능력측정치의 상관 정도가 낮아야 한다. 라고 했고.. 컴퓨터적응검사의 특성은 1.학습자의 학습 수준을 분석한다 2. 학습자의 수준에 맞게?? 과제가 제시되어 수준 별 평가가능하다라고 썼습니다.
학운위는 교사, 학생, 학부모라고 썼고 의의는 학교 의사결정의 민주화 실현이 가능하다? 라고 썼고..
순기능은 학생이 참여함으로써 의견을 제시하여 학생 맞춤형 교육을 실현할 수 있다라고 썼고
역기능은 교육과정이나 중대한 교육사안 결정에는 학생이 배제될 수 있다고 썼는데...
저 과락은 면할수있을까요...? 너무 걱정되어서 ㅠㅠㅠㅠ 댓글 남깁니다...😢
- 교내에서 이루어지는 비교과활동 및 교과활동을 통해 학습해야 하고 전인적 발달을 위해야 하고 과정 중심 평가 및 수행 평가를 통해 평가해야 한다는 식 : 전체적으로 내용 괜찮아요! 그런데 목표 설정, 내용 구성, 평가 계획에 이 내용을 나누어 쓰셨다는 걸까요? 각각을 적합하게 잘 나눠쓰셨으면 3점도 가능할 것 같아요~!
-교수전략 부분 : 상호작용 어려운 점 1점 될 것 같네요~ 유형에서는 적어도 1점은 받지 않으실까 싶고 나머지는 현장 상황에 따라 채점 기준이 넓어질지 봐야 하지 싶어요~
-평가 : 능력참조 첫번째는 인정될 것 같고요, 2번째는 사실 성장지향평가에 대한 부분이라 아무래도 인정이 어려울 것 같아요>< CAT는 첫번째 서술은 불안하나 두 번째 서술은 답입니다!
-행정 학운위 1점은 학생때문에 0점이나, 의의와 순기능은 답이 될 것 같고요, 역기능은 학생 참여로 인해 생기는 부분이라 '교육과정이나 중대한 교육사안을 파행적으로 운영할 수 있게 된다'라고 적으셨으면 온점 받을 텐데 서술이 애매해서 감점될 수도 있을 것 같네요.
과락이라뇨, 선생님~~ 제 수업 듣고 과락 나오셨다는 분은 한 분도 못 봤는 걸요~~ 정확하게 적으신 것이 아니고 현장 상황을 모르기 때문에 명확히 말씀드리긴 어렵지만 최소 13점은 나오시지 않을까 싶네요~! 걱정 마시고 2차 열심히 준비해 보세요:) 화이팅입니다!!!
@@bodeng0928 정말 감사합니다 교수님...ㅠㅠㅠ
@@minmin-z3o7v 좋은 소식 기다릴게요♡♡
@@bodeng0928제 자의적 판단으로는 핀트가 다 나간 것 같아 과락이 나올 것 같아서 너무 불안해져 요 몇일간 커피를 들이 부은 것 처럼 잠도 안오고 2차도 손에 안잡혔는데 교수님 말씀에 정말 안도가 되네요... 정말 감사합니다..!!
@@minmin-z3o7v ㅠㅠ얼마나 맘 졸이셨어요ㅠ 저대로만 쓰셨다면 과락은 네버네버 ! 생각보다 훨씬 잘 나오실 거예요♡ 힘내세요♡♡
선생님 2025년 대비 초수로 이론강의를 수강하고자 하는데요. 개정판 책은 언제쯤 구매 가능한가요?
선생님, 안녕하세요:) 내일부터 예약판매가 시작된답니다!ㅎ
문의 감사드려요!
www.yes24.com/Product/Goods/124130834
@@bodeng0928선생님 그러면 내일부터 25학년도 대비 강의도 신청가능한가요?
@@jh-ur4vw 15일 10시부터 수강신청 받습니다~! :)♡
@@jh-ur4vw수강신청은 금요일(15일) 10시부터 가능한 걸로 알아요:)ㅎㅎ
안녕하세요 선생님~ 전 올해 주변 추천으로 설쌤 모고 강의를 처음 수강했어요! 제가 일병행이라 시간이 없어 9-11 파이널만 수강했는데, 그 강의에서 뿜어져나오는 에너지 덕분에 지치지 않고 완주할 수 있었던 것 같습니다 ㅎㅎ
혹시 실례가 안 된다면, 제가 쓴 답안 중 모호한 것이 있어 제가 쓴 답안 한 번만 봐 주실 수 있으신가요?
능력참조평가
1) 능력이 변하지 않는다고 가정하므로, 이 가정에 오류가 있음을 유의하여 결과해석
2) 고부담 평가에는 적용하기에 적합하지 않으므로 이에 유의
CAT
1) 학습자의 능력 수준에 맞춤형으로 고려한 문제를 선별하여 제공하므로 기능적인 평가가 마련
2) 학습자의 채점 결과의 해석을 통해 앞으로 어떻게 해나가야 할지에 대해 맞춤형으로 방향성을 제공
* 그리고 학운위 3주체에 대해서 ‘교사, 학부모, 지역사회’ 이렇게 작성했는데, 지역사회 위원으로 작성하지 않아서 아무래도 점수 인정이 어려울까요?
설쌤 강의 들으면서 일병행 하면서도 교육학을 놓치지 않을 수 있었던 것 같습니다🤗 진심으로 감사합니다
-능력참조 평가 둘 다 잘 쓰신 것 같아요!
-CAT의 경우, 첫 번째 서술 답변 인정 될 것 같고요, 두 번째 서술은 현장 상황에 따라 달라질 것 같습니다. 학운위도 현장 상황에 따라 달라질 수 있을 것 같아요~~ 둘 다 아예 틀렸다고는 볼 수 없어 보여요~~~
일 병행하시며 쓰셨다고 하기에는 많은 분들이 어려워 했던 시험에서 굉장히 선전하신 것 같네요! 2차도 뿌수어 주세요!!! 화이팅입니다!!!!!!❤❤
@@bodeng0928 와 정말 감사합니다 쌤!! 항상 건강하세요🤗
안녕하세요 교수님! 저도 너무 애매하게 적은 것같아서 여쭤봅니다ㅠㅠ
1. 온라인 상호작용
:학습 동기가 낮은 학생의 경우 참여가 저조하여 상호작용이 어려울 수 있다
2.
-능력참조평가 적용시 유의사항
: 학습자의 능력 정도를 측정하기 어렵기 때문에 다양한 평가 도구와 방법을 활용하여 측정해야 한다.
- 능력참조평가 결과 해석시 유의사항
:능력이 변하지 않는다는 관점을 가지고 있지만 가정부터 오류가 있음을 인지하고 유동적인 관점을 가져야 한다.
3.
-cat
: 학습자의 답변에 따라 문제의 유형과 난이도가 변경되어 적용된다.
4. 잠재적교육과정 교육내용구성 시
: 학습자들이 학습할 경험과 내용에 대해 다양한 관점에서 분석하여 구성해야 한다.
라고 서술하면 얼마나 정답으로 인정될 수 있을까요?😢😢
선생님! 상호작용을
1. 채팅을 통한 상호작용-교사와 교류
2. 화상을 통한 상호작용-학생 반응 전달 가능
3. 게시판 통한 상호작용-학생 간 교류
CAT
1.학습자수준 진단으로 교사 정보적 피드백 제공 가능
2.학생 수준에 따라 보충학습, 심화학습 제공
이렇게 써도 점수 받을 수 있을까요...?
음.. 일단 쓰신 답안의 경우, 현장 상황을 좀 지켜봐야 할 것 같고, 더불어 선생님 쓰신 정확한 워딩에 따라서도 달라질 것 같습니다.
해설에서 말씀드린대로 모범답안 흐름으로 볼 때 상호작용문제에서 1,3번에서 2점 획득이 가능해 보이나 2번은 적어주신 워딩만으론 판단이 어렵습니다; 혹시 뒷부분을 기능, 앞부분을 상호작용의 유형으로 쓰시고 추가 기능 언급이 없으셨다면 답변필수 구성요소가 없는 것으로 판단해 감점할 가능성도 있어보여요ㅠ 그러나 기능을 따로 쓰셨으면 미니멈 2점은 획득하실 거예요~~!
Cat의 경우, 그 자체에는 피드백 기능이 없습니다~ 교사가 정보적 피드백을 제공할 수 있는 것은 일반적 컴퓨터 검사의 장점이기도 해서 답 인정 여부는 현장상황과 선생님 쓰신 정확한 워딩에 따라 달라질 것 같습니다~2번도 cat 자체는 학습자 능력에 대한 반응에 따라 문항난이도가 정해질 뿐 맞춤형 수업을 제공하는 것은 아닙니다. 그래서 제가 16회차 모고에서 컴퓨터 기반 역동적 평가와 비교해서 설명드렸던 거랍니다😢 더불어 평가결과에 따른 능력별 수업 제공은 컴퓨터 기반평가 모두의 특성이기 때문에 사실상 답안인정이 어려워 보이나 이 또한 현장 상황에 따라 달라질 수는 있습니다!
작년 기준이라면 교육학 1,2점이 치명타이지만 올해는 사실 대다수가 지어쓰다시피한 답안이 많아 그리 걱정 하실 만한 상황은 아니랍니다~~! 너무 속상해하지마시고 2차!!! 뿌수시면 좋겠네요!!! 너무너무 고생 많으셨어요ㅠㅠ❤❤
@@bodeng0928 친절한 답변 정말 감사드립니다!
안녕하세요 설보현 교수님. 1년동안 유익한 강의 진심으로 감사드립니다. 제가 애매하다고 생각하는 답안 검토해주시면 감사하겠습니다.
바람직하지못한 내용을 고려한다. 잠재적 교육과정은 공식적 교육과정과 달리 바람직한 내용 뿐만 아니라 바람직하지 못한 내용 또한 학습내용에 포함시키기 때문이다.
실시간 쌍방향 상호작용-실시간으로 쌍방향적인 소통이 이루어짐으로써 지식,정보의 공유성과 상호작용성이 증진시키는 기능을 가진다
비실시간 쌍방향 상호작용-학습커뮤니티의 존재로 인해 지식 및 정보가 구체화됨으로써 이를 토대로 학습자의 개별화학습을 촉진하는 기능을 가진다
실시간 일방향 상호작용-동료교수의 측면에서 체계적인 지식의 논리적 전달이 가능하다는 기능을 가진다
능력의 정도를 정확히 측정한다. 학습자의 능력 발휘가 성적 부여로 이어짐으로 그러한 기준이 되는 학습자의 능력을 정확히 측정해야 한다
학습자의 능력이 변화하지 않도록 유의해야 한다. 능력참조평가는 학습자의 능력이 변화하지 않음을 전제로 두고 있기 때문에 이를 유의하여 평가양식을 설정해야 한다
학습자의 수준에 따른 개별화 평가가 가능하다는 특성을 가진다.
교사의 컴퓨터 소프트웨어 이해도 및 활용능력이 요구된다는 특성을 가진다. 기존의 단순히 컴퓨터를 이용하는 검사와 달리 CAT는 교사가 학습자의 수준 및 특성에 따라 문항을 추가, 삭제, 수정이 가능하기 때문에 소프트웨어의 이해도 및 활용능력이 요구되기 때문이다.
나머지는 확신이 드는데 위의 서술이 다소 걱정되어 질문드립니다😂
안녕하세요, 선생님! 설보연입니다:)
일년간 정말 고생 많으셨어요 ㅠㅠ 대략적으로 채점되리라 예상되는 방향에 대해 말씀 드리면 아래와 같습니다~!
-잠재적 교육과정 : 어떤 의도로 쓰셨는지 알겠으나 서술이 애매한 면이 있어서 채점자 3분 중 일부는 감점하실 가능성도 있어 보입니다~
-상호작용 : 최소 1점은 받으실 것 같고(학생-학생간 상호작용의 측면이 부각되어 있으므로 적어도 하나는 인정될 것 같습니다!) 추가 득점은 현장 상황에 따라 달라질 수 있을 것 같아요~~
-능력참조 : 사실 첫 번째 두 번째가 둘 다 애매한 면은 있어요. 그래도. 앞 부분 서술은 인정될 가능성이 높아보입니다. 그러나 두 번째 부분은 '능력참조평가가 학습자의 능력이 변하지 않는 것을 가정하고 있음에 유의해야 한다. 따라서 ~ ' 이렇게만 쓰셨으면 정답 인정인데, '학습자 능력이 변하지 않도록 해야 한다'는 교육의 방향성 자체가 학습자 능력을 변화시키기 위함임을 고려할 때 어떻게 채점해 줄 지 모르겠습니다. 뒷 부분 서술에 주안점을 두고 평가해 준다면 득점 가능성이 있으나 앞 부분 서술에 대한 가치 판단을 하여 평가한다면 어떨지 모르겠어요~~
-CAT : 첫 번째 서술은 확실히 인정될 것 같고요, 두번째는 제 생각에 기존 컴퓨터 검사와 구분되는 점으로 보아주지 않을 가능성이 높아 보입니다. 그러나 뒷 부분 서술로 인하여 누군가는 답안 인정을 해주어 소수점의 득점이 이루어질 가능성도 낮지만 있습니다~
선생님, 끝까지 힘내어 부수어 주세요!! 2차도 화이팅입니다!!!