Sehr gut erklärt !! Was habe ich mir da an der Hochschule bei den Studenten schon den Mund fusselig geredet um denen den Unterschied klar zu machen, zwischen "180° Phasenverschiebung" und "Gegenphasigkeit". Es gab da wirklich welche die das partout nicht kapiert haben! Man glaubt nicht was da an den Schulen (vom Physikunterricht in der Realschule/Gymnasium über die Berufsschule bis zur Hochschule (!!) für ein Unsinn geredet wird der nicht aufhört Verwirrung zu stiften! Mir wurde der Unterschied bereits im Physikunterricht in der 9. Klasse schon bewußt! Und mir wurde es erst recht bewußt als ich mich mit Gegentaktschaltungen und "Phasenumkehrstufen" befaßt hatte - bereits schon als Elektronikbastler!
@@privatlehrermark-thomashod3645 Das Problem ist aber auch oftmals, daß viele Schüler einfach nicht logisch denken. Und LEIDER gibt es auch viele Lehrer, die garade Mathematik nicht lehren können! Ich hatte einen schlechten Mathematiklehrer. Nur gut, daß mir mein Vater bei Fragen helfen konnte, denn er konnte gut Mathematik - bei ihm hätte ich mehr lernen können als bei dieser Flasche von Mathematiklehrer. Und zum Glück hatte ich im Studium einen sehr guten Mathematik-Dozenten der immer wieder anschauliche Beispiele aus der Praxis brachte und auch in Physik hatte ich einen sehr guten Dozenten.
@@bachglocke3716 Das Problem in unserem Schulsystem ist, dass viel Experten- und Spezialistenwissen (dazu zählt z.B. Klavier spielen, Ballett tanzen, aber auch praktisch die ganze Oberstufenmathematik - oder Tontechnik) in die allgemeinbildenden Schulen hineingepresst werden - wo es nicht hingehört. Denn nur wenige benötigen dies im Leben wirklich. Und nur die sollen sich mit diesen Themen befassen (müssen). Deswegen ist die Atmosphäre in einigen Schulfächern wie Mathe und Technik so vergiftet. Lieber lernen auf Freiwilligkeit, wie mit dem obigen Video ! Klappt super ! Bildung und Zwang gehen schlecht zusammen.
@@privatlehrermark-thomashod3645 Klavier spielen - wenn es mir nachginge, wäre das Spielen eines Musikinstrumentes (möglichst Klavier) Pflichtfach an höheren Schulen! Denn wer z.B. Musik studieren will, von dem wird heute einiges verlangt: Was man früher in den Examina verlangte (das weiß ich von Kirchenmusikern), das verlangt man heute in der Aufnahmeprüfung! Und was die Tontechnik speziell betrifft: Ich habe oft genug die Beobachtung gemacht, daß sowie einer eine Soundkarte im Computer hat und vielleicht noch ein Sharwar-Schnittprogramm und dann noch etwas auf der Gitarre klimpern kann, er sich dann für den Tontechniker aus Gottes Gnaden hält! Solche Studies hatte ich in meinen Lehrveranstaltungen auch... Mit Video ist es übrigens genauso. Nun aber nochmals zur Mathematik: Gewiß ist die Oberstufenmathematik Tinnef und kalter Kaffee! Ich habe selbst VL gehalten über Elektroakustik und Tontechnik an der FH. Das Rechnen mit Logarithmen und Exponentialfunktionen macht den meisten Studenten fürchterliche Schwierigkeiten. Warum? Weil sie es in der Oberstufenmathematik nicht mehr hatten und wenn, dann nur gestreift. Statt dessen wird in der Oberstufe lieber Statistik "gepaukt" bis zum Umfallen. Was nutzt einem das, wenn man die Wahrscheinlichkeit berechnen kann, wie lange ein Croupier einer Spielbank trudeln muß bis der Spieler XYZ einen Plein-Gewinn macht und wieviel er dann als "Dankeschön" in den Tronc wirft? Das ist für die Alltagspraxis völlig unbedeutend. Aber Log- und e-Funktionen sind Grundlagen vieler technischer Zusammenhänge. Und da hapert es in den Gymnasien - Ein Trauerspie!
Sehr gut erklärt !! Was habe ich mir da an der Hochschule bei den Studenten schon den Mund fusselig geredet um denen den Unterschied klar zu machen, zwischen "180° Phasenverschiebung" und "Gegenphasigkeit". Es gab da wirklich welche die das partout nicht kapiert haben!
Man glaubt nicht was da an den Schulen (vom Physikunterricht in der Realschule/Gymnasium über die Berufsschule bis zur Hochschule (!!) für ein Unsinn geredet wird der nicht aufhört Verwirrung zu stiften!
Mir wurde der Unterschied bereits im Physikunterricht in der 9. Klasse schon bewußt!
Und mir wurde es erst recht bewußt als ich mich mit Gegentaktschaltungen und "Phasenumkehrstufen" befaßt hatte - bereits schon als Elektronikbastler!
Nicht jeder Schüler ist ein begnadeter Schnellversteher - aber dafür gibt es ja Nachhilfe...
@@privatlehrermark-thomashod3645 Das Problem ist aber auch oftmals, daß viele Schüler einfach nicht logisch denken. Und LEIDER gibt es auch viele Lehrer, die garade Mathematik nicht lehren können!
Ich hatte einen schlechten Mathematiklehrer. Nur gut, daß mir mein Vater bei Fragen helfen konnte, denn er konnte gut Mathematik - bei ihm hätte ich mehr lernen können als bei dieser Flasche von Mathematiklehrer.
Und zum Glück hatte ich im Studium einen sehr guten Mathematik-Dozenten der immer wieder anschauliche Beispiele aus der Praxis brachte und auch in Physik hatte ich einen sehr guten Dozenten.
@@bachglocke3716 Das Problem in unserem Schulsystem ist, dass viel Experten- und Spezialistenwissen (dazu zählt z.B. Klavier spielen, Ballett tanzen, aber auch praktisch die ganze Oberstufenmathematik - oder Tontechnik) in die allgemeinbildenden Schulen hineingepresst werden - wo es nicht hingehört. Denn nur wenige benötigen dies im Leben wirklich. Und nur die sollen sich mit diesen Themen befassen (müssen). Deswegen ist die Atmosphäre in einigen Schulfächern wie Mathe und Technik so vergiftet.
Lieber lernen auf Freiwilligkeit, wie mit dem obigen Video ! Klappt super ! Bildung und Zwang gehen schlecht zusammen.
@@privatlehrermark-thomashod3645 Klavier spielen - wenn es mir nachginge, wäre das Spielen eines Musikinstrumentes (möglichst Klavier) Pflichtfach an höheren Schulen! Denn wer z.B. Musik studieren will, von dem wird heute einiges verlangt: Was man früher in den Examina verlangte (das weiß ich von Kirchenmusikern), das verlangt man heute in der Aufnahmeprüfung! Und was die Tontechnik speziell betrifft: Ich habe oft genug die Beobachtung gemacht, daß sowie einer eine Soundkarte im Computer hat und vielleicht noch ein Sharwar-Schnittprogramm und dann noch etwas auf der Gitarre klimpern kann, er sich dann für den Tontechniker aus Gottes Gnaden hält! Solche Studies hatte ich in meinen Lehrveranstaltungen auch...
Mit Video ist es übrigens genauso.
Nun aber nochmals zur Mathematik: Gewiß ist die Oberstufenmathematik Tinnef und kalter Kaffee! Ich habe selbst VL gehalten über Elektroakustik und Tontechnik an der FH. Das Rechnen mit Logarithmen und Exponentialfunktionen macht den meisten Studenten fürchterliche Schwierigkeiten. Warum? Weil sie es in der Oberstufenmathematik nicht mehr hatten und wenn, dann nur gestreift. Statt dessen wird in der Oberstufe lieber Statistik "gepaukt" bis zum Umfallen. Was nutzt einem das, wenn man die Wahrscheinlichkeit berechnen kann, wie lange ein Croupier einer Spielbank trudeln muß bis der Spieler XYZ einen Plein-Gewinn macht und wieviel er dann als "Dankeschön" in den Tronc wirft? Das ist für die Alltagspraxis völlig unbedeutend. Aber Log- und e-Funktionen sind Grundlagen vieler technischer Zusammenhänge. Und da hapert es in den Gymnasien - Ein Trauerspie!
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