تجد عبارة من قبيل ما ورد في جواب السؤال الرابع (تخليص الممارسة التدريسية من موثوقية الطرائق والأساليب) مؤكدة على أن الممارسات البيداغوجية نسبية الأساس والنتيجة .. مع ذلك، تجد نفس الإصلاح يؤكد ويشدد على تبني وتطبيق ما يقترحه من ممارسات بالحرف .. ومن قبيل ماهو نسبي، أن المتعلم مركز العملية التعليمية التعلمية القطاع يتخبط في عشوائية نظرية بالأساس وجل ما هو مقترح للإصلاح مفارق للواقع وصعب التحقق
متافقين استادي الكريم و هدا هو مربط الفرس في الامتحان المهني الأجوبة التي نقدم يجب ان تنطلق من ممارساتنا البيداغوجيا من تخطيط و تدبر و تقويم بما تتضمنه كل مرحلة من حيثيات و تفاصيل الا ان تشخيص مشاكل المنظومة في اطار الامتحان المهني يحيب ان يعتمد على التقارير و التقويمات الوطنية و الدولية كما رصدتها ، لا على تمثلاتنا و افكارنا نحن فقط لكي نجيب على الامتحان المهني وجب ان نلتزم في الاجابات التي نقدمها... اان الواقع نعرفها جميعا حق المعرفة في حين ان الامتحان المهني يتطلب اجابات منهجية
شكرا جزيلا على مجهوداتك أستاذي الفاضل، فديو رائع.
Dial in amada afak?
ديال سلك ثانوي تاهيلي جميع المواد
تجد عبارة من قبيل ما ورد في جواب السؤال الرابع (تخليص الممارسة التدريسية من موثوقية الطرائق والأساليب) مؤكدة على أن الممارسات البيداغوجية نسبية الأساس والنتيجة .. مع ذلك، تجد نفس الإصلاح يؤكد ويشدد على تبني وتطبيق ما يقترحه من ممارسات بالحرف .. ومن قبيل ماهو نسبي، أن المتعلم مركز العملية التعليمية التعلمية
القطاع يتخبط في عشوائية نظرية بالأساس وجل ما هو مقترح للإصلاح مفارق للواقع وصعب التحقق
متافقين استادي الكريم و هدا هو مربط الفرس في الامتحان المهني الأجوبة التي نقدم يجب ان تنطلق من ممارساتنا البيداغوجيا من تخطيط و تدبر و تقويم بما تتضمنه كل مرحلة من حيثيات و تفاصيل الا ان تشخيص مشاكل المنظومة في اطار الامتحان المهني يحيب ان يعتمد على التقارير و التقويمات الوطنية و الدولية كما رصدتها ، لا على تمثلاتنا و افكارنا نحن فقط لكي نجيب على الامتحان المهني وجب ان نلتزم في الاجابات التي نقدمها... اان الواقع نعرفها جميعا حق المعرفة في حين ان الامتحان المهني يتطلب اجابات منهجية