Со многим согласна, кроме пункта про домашнее задание. Звучит как-то слишком категорично: «Проверка ДЗ на уроках - БАН!». Во-первых, каждый случай индивидуален. Во-вторых, у меня лично часто бывает, что ученики не успевают выполнять их вообще или не доделывают до конца, и они так и остаются висеть в долгах, поэтому порой мы выполняем эти ДЗ на уроках. И что же меня теперь в БАН за то, что я пытаюсь закрепить материал хотя бы так?
Да, про авторскую методику, прямо "в самое сердечко". Ох, а сколько таких курсов со своей особой методикой и своими учебниками! Когда выбирала себе курсы, то это был red flag. А также "урок 30 мин", "без домашних заданий". В ту же топку... Немного поясню свою позицию про "свои учебники". Мы живём в современном мире, где английский безумно популярный язык и не составляет никакого труда отыскать достойный, качественный учебник от условного Оксфорда, который составляли действительно знающие люди с большим опытом в данной сфере. И эти учебники опробованы многими поколениями учеников и учителей. Так, зачем всякие курсы и преподаватели пытаются придумать велосипед и "свою методику", когда лучше и практичнее пользоваться проверенным?..А не от некой Тамары Ивановны, что составляла учебник на коленке. Педагогика, конечно, не наука. И чётких, нетленных правил нет. Но есть опыт, то что проверено, что точно будет работать и работать хорошо.
В росии к учительской профессии нет никакого уважения. Я там не живу, но в курсе, насколько сейчас меняют программу и сколько в ней полнейшей ерунды (это мягко сказано), а учителя люди подневольные, которые должны это озвучивать. Вообще, ситуация с образованием там крайне печальная. Надо полностью менять систему, а не вводить ещё больше ненужных предметов. Педагогика не наука, так как в ней нет чётких правил и сводов законов, как в физике, например. Каждый учитель может придерживаться своей методики и она, как-то, да будет работать. В пед.университете дают костяк, основу знаний, а дальше - каждый под себя переделывает и придерживается того, что удобно и понравилось. В физике, если закону не следовать, не знать формул, то ничего не выйдет сосчитать и смоделировать. Также, с психологией. Это тоже не наука. Поэтому, и психологов так много, подходов. Каждый выбирает под себя, что больше нравится. П.С. Про педагогику не науку, нам рассказала, чуть ли не на первой паре наш зам.декан-преподаватель методики. И я с ней согласна.
Про авторский метод совершенно верно. Как может один человек заменить работу целой команды опытных методистов, которые пишут учебник (то бишь курс). Если ты собираешься потратить пол жизни на то, чтобы заново изобрести велосипед - ты просто осел.
Домашка - половина успеха . Мне задавали аудирование или работу с текстом или отработку фонетики или диалог / текст наизусть или портфолио или проработку новой грам. темы и т д. Да я тряс препода, чтобы он спросил всё, до последнего слова по моей домашке. Какие там 5 минут на проверку !? Сколько потребуется , столько и проверять. Сейчас дети (ученики) сетуют что после старательного выполнения дз , учителя могут не всё спросить. Приходится отстаивать преподов, ссылаясь на их цейтнот. В остальном пожалуй согласен . Но дз святое.
Не всегда носители = преподаватели . Раньше (не знаю как сейчас в России) многие иностранцы таким образом просто подрабатывали, не имея ни сертификатов ни образования. Просто потому что они англоговорящие.
Не могу согласиться, авторская методика означает компиляцию разных методик конкретно вот под этого ученика и ничего больше. 4:00 Если вас преподаватель сможет мотивировать заниматься языком 8-12 час в сутки, то можете подсчитать сами, сколько это будет за две недели и за два месяца. и это реально, но в жизни встречается нечасто.
@@anthonmakarov Все люди разные и эффективная методика не может быть эффективна для всех. У каждой методики своя сфера применения и наибольший эффект для конкретного человека дает именно компиляция разных методик. И не надо сбрасывать со счетов манипуляторные возможности преподавателя. Самое главное в преподавании - харизма самого преподавателя. Его способность мотивировать ученика. Методика - на втором месте, а знания собственно языка преподавателем - на третьем. (второе и третье ученик может найти и без преподавателя, а вот первое - обычно не может)
Про харизму согласен, но под методикой все таки я подразумеваю нечто глобальное, это фундамент от которого будет строиться дальнейшее обучение. А «фишки» это фишки, запал и мотивация это не методика
Методика преподавания - это то, как именно грамотно и эффективно обучать и подавать материал. Какие методы и способы использовать на уроке, чтобы материал вложить в голову и память ученика. Конечно, харизма это важно. Скучный и нудный учитель, ещё никого не мотивировал. Но, насколько бы харизматичным учитель не был, если он не знает элементарных основ методики, как строится урок, из чего состоит, он не сможет эффективно обучать. Результата или совсем не будет, или минимальный.
почему "хороший"? скорее, не ценящий свое время,- проверка дз не входит в стоимость урока (можно давать ключи и спрашивать где были ошибки, анализировать и работать с этим уже на уроке); бывают наглые студенты, которые могут свои эссе по ielts на три листа сбрасывать в телегу. Вы готовы потратить полтора часа своей жизни, вычитывая их вне работы, если у вас в группе не один студент?
Авторская методика звучит, конечно, пафосно,но я считаю, что если у человека предостаточно опыта в обучении, то он в состоянии построить программу обучения - алгоритм без готового рецепта, сделает так как надо и добьётся очень даже позитивных результатов в обучении своих подопечных. Но, это не всем дано! Поэтому, конечно, здесь только один выход, как и с любыми другими репетиторами, впрочем: если вы не чувствуете прогресс в свои первый месяц обучения - уходите от такого преподавателя. Если вы взрослый, то сами в состоянии отследить позитивную или негативную динамику. Если занимается ваш ребенок, то тут тоже не сложно понять хороший учитель, или пора менять. Если ребенок просится на следующее занятие, наперебой рассказывает после каждого занятия, что он изучил - это ваш репетитор, если нет, то меняйте. Так же, сами интересуйтесь у ребенка, спрашивайте после каждого занятия, что он делал, что нового узнал изучил. И, вас точно не должен устраивать ответ : "сегодня мы выучили только букву Аа " Вас не должно устраивать, что ребенок не говорит никаких фраз, что он не понимает на слух простых вопросов. У меня есть такие клиенты, которые по два года ходили заниматься в группу, разговорная база очень сильно проседает, никто не обращал внимания пока не встретились с моей другой клиенткой, и моя ученица не начала задавать простые вопросы, занимаясь со мной при этом только год, а та целых два и не понимала, что ее спрашивают. В итоге, сейчас обе у меня учатся. 😇Пожалуйста, обращайте внимание на результаты своевременно!
13:10 хаха жёстко про африканцев... В Южной Африке, Кении и других африканских странах английский является официальным языком. Конечно, в каждой стране есть свой региональный говор, но также и в Австралии, Новой Зеландии, США, Канаде, Британии. Но говорить, что африканец не является носителем языка звучит дискриминационно.
Ну хорошо, однако я не подразумевал ничего против африканцев. В Южной Африке около 12 официальных языков, это не значит, что они общаются и звучат также хорошо по-английски, как преподаватели афроамериканцы из США. Тем более в понимании обычного студента английский язык либо GA или RP. Вам было бы интересно учить английский с нуля через африканский микс с таким носителем?
@@anthonmakarov В Южной Африке люди нормально говорят на английском. На ютубе можно найти южноафриканских блогеров и убедиться в этом. Даже я сам один раз общался с южноафриканцем в скейт-парке. Я бы учил английский (конечно же стандартный, не пиджин) с носителем, который умел бы преподавать.
Со многим согласна, кроме пункта про домашнее задание. Звучит как-то слишком категорично: «Проверка ДЗ на уроках - БАН!».
Во-первых, каждый случай индивидуален. Во-вторых, у меня лично часто бывает, что ученики не успевают выполнять их вообще или не доделывают до конца, и они так и остаются висеть в долгах, поэтому порой мы выполняем эти ДЗ на уроках. И что же меня теперь в БАН за то, что я пытаюсь закрепить материал хотя бы так?
Да, про авторскую методику, прямо "в самое сердечко". Ох, а сколько таких курсов со своей особой методикой и своими учебниками! Когда выбирала себе курсы, то это был red flag. А также "урок 30 мин", "без домашних заданий". В ту же топку...
Немного поясню свою позицию про "свои учебники". Мы живём в современном мире, где английский безумно популярный язык и не составляет никакого труда отыскать достойный, качественный учебник от условного Оксфорда, который составляли действительно знающие люди с большим опытом в данной сфере. И эти учебники опробованы многими поколениями учеников и учителей. Так, зачем всякие курсы и преподаватели пытаются придумать велосипед и "свою методику", когда лучше и практичнее пользоваться проверенным?..А не от некой Тамары Ивановны, что составляла учебник на коленке.
Педагогика, конечно, не наука. И чётких, нетленных правил нет. Но есть опыт, то что проверено, что точно будет работать и работать хорошо.
А почему Педагогика не наука?
Вы имеете ввиду в РФ. или вобщем?
В росии к учительской профессии нет никакого уважения. Я там не живу, но в курсе, насколько сейчас меняют программу и сколько в ней полнейшей ерунды (это мягко сказано), а учителя люди подневольные, которые должны это озвучивать.
Вообще, ситуация с образованием там крайне печальная. Надо полностью менять систему, а не вводить ещё больше ненужных предметов.
Педагогика не наука, так как в ней нет чётких правил и сводов законов, как в физике, например. Каждый учитель может придерживаться своей методики и она, как-то, да будет работать. В пед.университете дают костяк, основу знаний, а дальше - каждый под себя переделывает и придерживается того, что удобно и понравилось.
В физике, если закону не следовать, не знать формул, то ничего не выйдет сосчитать и смоделировать.
Также, с психологией. Это тоже не наука. Поэтому, и психологов так много, подходов. Каждый выбирает под себя, что больше нравится.
П.С. Про педагогику не науку, нам рассказала, чуть ли не на первой паре наш зам.декан-преподаватель методики. И я с ней согласна.
Про авторский метод совершенно верно.
Как может один человек заменить работу целой команды опытных методистов, которые пишут учебник (то бишь курс).
Если ты собираешься потратить пол жизни на то, чтобы заново изобрести велосипед - ты просто осел.
Я репетитор, посмотрю видео чтобы понять не говно ли я😂
😂
Ахаххахах, плюсую🤣
Аналогично))🙈
Да да, а если ты не усвоил супер-пупер быструю методу, ну штош, нужно повторить 😂
😂 да
Домашка - половина успеха . Мне задавали аудирование или работу с текстом или отработку фонетики или диалог / текст наизусть или портфолио или проработку новой грам. темы и т д. Да я тряс препода, чтобы он спросил всё, до последнего слова по моей домашке. Какие там 5 минут на проверку !? Сколько потребуется , столько и проверять.
Сейчас дети (ученики) сетуют что после старательного выполнения дз , учителя могут не всё спросить. Приходится отстаивать преподов, ссылаясь на их цейтнот. В остальном пожалуй согласен . Но дз святое.
Дз это святое , согласен. Как раз у меня завтра выходит новое видео о важности выполнения домашнего задания при изучении языков 👌🏼
Да и еще супер длинные задания на уроке. Когда 15 минут упражнение делаешь, а преподаватель в это время в телефоне сидит 🫣
Или занимается с другим🤣
Да , согласен!
Спасибо. Интересно и полезно
12:30 Конечно же носители- преподаватели, у них и разные сертификаты типа TESOL
16:00 Корреляция цены и профессионализма весьма слабая
Не всегда носители = преподаватели . Раньше (не знаю как сейчас в России) многие иностранцы таким образом просто подрабатывали, не имея ни сертификатов ни образования. Просто потому что они англоговорящие.
Не могу согласиться, авторская методика означает компиляцию разных методик конкретно вот под этого ученика и ничего больше. 4:00 Если вас преподаватель сможет мотивировать заниматься языком 8-12 час в сутки, то можете подсчитать сами, сколько это будет за две недели и за два месяца. и это реально, но в жизни встречается нечасто.
Так пусть и называют это «индивидуальный подход». А разработка собственной ЭФФЕКТИВНОЙ методики тянет на диссертацию.
@@anthonmakarov Все люди разные и эффективная методика не может быть эффективна для всех. У каждой методики своя сфера применения и наибольший эффект для конкретного человека дает именно компиляция разных методик. И не надо сбрасывать со счетов манипуляторные возможности преподавателя. Самое главное в преподавании - харизма самого преподавателя. Его способность мотивировать ученика. Методика - на втором месте, а знания собственно языка преподавателем - на третьем. (второе и третье ученик может найти и без преподавателя, а вот первое - обычно не может)
Про харизму согласен, но под методикой все таки я подразумеваю нечто глобальное, это фундамент от которого будет строиться дальнейшее обучение. А «фишки» это фишки, запал и мотивация это не методика
Способности к языкам играют всё
Методика преподавания - это то, как именно грамотно и эффективно обучать и подавать материал. Какие методы и способы использовать на уроке, чтобы материал вложить в голову и память ученика. Конечно, харизма это важно. Скучный и нудный учитель, ещё никого не мотивировал. Но, насколько бы харизматичным учитель не был, если он не знает элементарных основ методики, как строится урок, из чего состоит, он не сможет эффективно обучать. Результата или совсем не будет, или минимальный.
8:55 Это ну уж очень хороший репетитор будет проверять за счет своего времени и бесплатно, таких все меньще
почему "хороший"? скорее, не ценящий свое время,- проверка дз не входит в стоимость урока (можно давать ключи и спрашивать где были ошибки, анализировать и работать с этим уже на уроке); бывают наглые студенты, которые могут свои эссе по ielts на три листа сбрасывать в телегу. Вы готовы потратить полтора часа своей жизни, вычитывая их вне работы, если у вас в группе не один студент?
А если допустим у преподавателя 10 групп по 5 человек? Он должен в свободное время у всех 50 студентов проверять задание?
Значит, надо домашку проверять, когда ученик чем-то занят полезным, а не сидит, ждёт и в носу ковыряется.
Авторская методика звучит, конечно, пафосно,но я считаю, что если у человека предостаточно опыта в обучении, то он в состоянии построить программу обучения - алгоритм без готового рецепта, сделает так как надо и добьётся очень даже позитивных результатов в обучении своих подопечных. Но, это не всем дано! Поэтому, конечно, здесь только один выход, как и с любыми другими репетиторами, впрочем: если вы не чувствуете прогресс в свои первый месяц обучения - уходите от такого преподавателя. Если вы взрослый, то сами в состоянии отследить позитивную или негативную динамику. Если занимается ваш ребенок, то тут тоже не сложно понять хороший учитель, или пора менять. Если ребенок просится на следующее занятие, наперебой рассказывает после каждого занятия, что он изучил - это ваш репетитор, если нет, то меняйте. Так же, сами интересуйтесь у ребенка, спрашивайте после каждого занятия, что он делал, что нового узнал изучил. И, вас точно не должен устраивать ответ : "сегодня мы выучили только букву Аа "
Вас не должно устраивать, что ребенок не говорит никаких фраз, что он не понимает на слух простых вопросов. У меня есть такие клиенты, которые по два года ходили заниматься в группу, разговорная база очень сильно проседает, никто не обращал внимания пока не встретились с моей другой клиенткой, и моя ученица не начала задавать простые вопросы, занимаясь со мной при этом только год, а та целых два и не понимала, что ее спрашивают. В итоге, сейчас обе у меня учатся. 😇Пожалуйста, обращайте внимание на результаты своевременно!
13:10 хаха жёстко про африканцев... В Южной Африке, Кении и других африканских странах английский является официальным языком. Конечно, в каждой стране есть свой региональный говор, но также и в Австралии, Новой Зеландии, США, Канаде, Британии. Но говорить, что африканец не является носителем языка звучит дискриминационно.
Ну хорошо, однако я не подразумевал ничего против африканцев. В Южной Африке около 12 официальных языков, это не значит, что они общаются и звучат также хорошо по-английски, как преподаватели афроамериканцы из США. Тем более в понимании обычного студента английский язык либо GA или RP. Вам было бы интересно учить английский с нуля через африканский микс с таким носителем?
@@anthonmakarov В Южной Африке люди нормально говорят на английском. На ютубе можно найти южноафриканских блогеров и убедиться в этом. Даже я сам один раз общался с южноафриканцем в скейт-парке. Я бы учил английский (конечно же стандартный, не пиджин) с носителем, который умел бы преподавать.