ØLJEN - L'interview EXCLUSIVE d'un professeur AUDACIEUX
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- Опубліковано 4 лип 2024
- Découvrez les anecdotes et les conseils d'un étudiant, docteur en mathématiques, devenu professeur en classe préparatoire pendant 6 ans puis créateur à plein temps sur UA-cam.
Remontez le temps, en découvrant l'histoire de la chaîne "Øljen - Les maths en finesse", et réalisez comment l'amour pour la pédagogie peut surpasser la passion pour les mathématiques.
À travers cette conversation, Olivier Geneste (alias Øljen, ou plus simplement Oljen) se livre en exclusivité sur son parcours, ses difficultés, et ses nombreux projets audacieux. Il raconte ses anecdotes les plus surprenantes, explique comment il essaye de rayonner de proche-en-proche sur le niveau des élèves français en mathématiques, et prodigue des conseils pour bien vivre sa CPGE ou pour se lancer sur internet.
Sa chaîne UA-cam :
/ @oljenmaths
La vidéo dans laquelle je raconte mon parcours sur sa chaîne :
• [HS] Médématiques - Un...
•--•---• Sommaire •---•--•
00:00:00 | Introduction
00:00:43 | Présentation
00:01:36 | Arrêter l'enseignement pour se consacrer à UA-cam
00:02:58 | Vente de formations et monétisation
00:04:25 | Enjeux et risques
00:05:22 | Histoire de la chaîne "Øljen - Les maths en finesse"
00:10:19 | Direction artistique et projets d'évolution
00:14:45 | Bientôt un projet @YMONKA
00:16:56 | Inspirations pédagogiques familiales
00:19:20 | La chute du niveau des collégiens français en maths
00:24:29 | Son ressenti du niveau en tant qu'étudiant
00:28:22 | Professeurs inspirants
00:30:30 | Anecdotes de cours et ancrage émotionnel
00:33:55 | Conseils pour bien vivre sa prépa
00:39:34 | Ne pas trop se mettre la pression
00:42:42 | Anecdote incroyable sur le TIPE
00:46:37 | La transmission en CPGE et autres anecdotes
00:51:16 | Bons moments, triche, antisèches et Ducobu
00:54:36 | Auto-analyse de la chaîne
01:00:03 | Conseils pour se lancer sur internet
01:04:28 | Jauger les conseils
01:06:08 | Les commentaires et les haters
01:07:54 | Derniers conseils
01:09:33 | La passion pour les mathématiques
01:15:13 | Différences de points de vue sur les maths
01:22:04 | Conclusion
•--•---• Médématiques sur Internet •---•--•
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Merci de m'avoir fait une place sur ta chaîne, c'était un moment super sympa 😇! À une prochaine fois, j'espère 🥳!
C'était un plaisir ! Tu passeras le bonjour à Marcel de ma part ?
Bien entendu@@medematiques 😁!
Aujourd'hui je fais de l'informatique mais j'ai gardé tous mes bouquins de maths de la 6eme au DESS dans ma bibliothèque. Régulièrement, quand j'ai une soirée de libre, je me replonge dans une notion et je refais des exercices. La passion est toujours intacte ! 🤩
Je suis actuellement étudiant en école d'ingénieurs (bac+4) et je dois dire que ce qui m'insupporte le plus, est le niveau d'exigence demandé aux étudiants. Le nivellement par le bas (et pas que pour les maths) est un vrai fléau car il en vient même à faire penser (voire convaincre) beaucoup de mes compagnons étudiants que "les maths, bon, entre nous ça ne sert pas à grand chose". J'ai ce sentiment que les étudiants sont davantage présents pour le diplôme que pour réellement faire grandir leur capacité cognitive. J'ai une rancoeur envers tous les étudiants qui participent à l'entretien de cet environnement hostile à l'apprentissage et à l'école qui laisse faire "parce qu'il faut que la majorité passe vous voyez". Je pense que c'est le cas dans beaucoup d'écoles d'ingénieurs de type post-bac et cela m'attriste. J'aime les maths, plus particulièrement appliquées au domaine de l'ingénieur (traitement du signal pour être précis ^^), mais je suis frustré lorsque je me rends compte de mon niveau est insuffisant pour envisager la résolution d'exercices un peu complexes. Au-delà de l'aspect abstrait, les maths apporte une rigueur et méthode d'esprit efficiente que je trouve très élégante. Voilà c'était mon coup de gueule mais comprnenez que des gens qui parlent de maths comme vous en parlez dans votre vidéo me fait du bien !!!
100% d'accord avec tes propos ! 👍
C'est ce que je répète aussi à tous ceux qui me disent que les maths ne servent à rien : le développement des capacités cognitives, de la réflexion, de l'esprit logique et de la résolution de problèmes, c'est une compétence universelle, que je mets en pratique quotidiennement, et je sens que les maths m'aident beaucoup là-dedans.
Et je dois dire que je me reconnais aussi dans tout ce que tu évoques au sujet de la prépa... C'est d'ailleurs pourquoi j'ai rapidement arrêté en deuxième année (quand mon prof m'a reproché d'être "trop curieux") de passer des heures à apprendre par cœur des démonstrations pour les khôlles : je me suis mis à passer ces heures à me cultiver scientifiquement et à parcourir des articles entiers de mathématiques sur Wikipédia, ce qui m'a apporté une culture mathématique que j'estime en toute franchise supérieure à beaucoup de mes camarades qui ont passé des mois à bosser juste pour leurs concours... Et je suis très heureux comme ça !
le feat que personne n'attendait mais qui fait tellement plaisir !! 🤯
J'ai beaucoup apprécié ce genre d'échange(et d'expériences): on donne son avis , après on aime ou on n'aime pas .
Pas la peine d'insulter, d'entrée, les gens pour ensuite, donner son avis.
Olivier, mais quel giga chad !
Merci beaucoup les gars
À chaque siècle nous avons des choses brillantes et bien, en 2024 nous avons Oljen. @oljen
Wow j'ai été complètement hypnotisé pendant 1h par la qualité de son discours et par ses idées que je partage totalement. Honnêtement Olivier tu es un réel exemple!
Merci infiniment, ça fait chaud au cœur 🙏🏻!
De même !@@oljenmaths
Sacré personnage Oljen. Il a clairement un don pour la pédagogie qui me fait beaucoup penser à un prof de guitare Jazz que j'ai eu, Fabian Daurat (beaucoup de vidéos sur YT). Tous ses élèves ont été extrêmement marqués par son enseignement avec dans le lot quelques noms qui commencent à se faire une place dans les milieux du Jazz ou de la musique. C'est fou la relation qui peut s'installer entre un bon prof et ses élèves. Moi-même à 50 ans passés je repense très souvent à des profs qui m'ont marqués au collège ou au lycée. J'ai moins de souvenirs marquants à la fac.
Vidéo d'excellente qualité ! Tant dans les questions que dans les réponses, merci à vous deux !
Ça fait très bizarre d’entendre cette voix avec un visage on dirait une autre personne qui imite à la perfection la façon de parler et le vocabulaire d’Øljen. Super vidéo
Je n'ai pas la tête de l'emploi 😇? C'est possible, c'est possible 🤣!
Merci, très bonne vidéo
Passionnant, même pour un non-initié.
Bonne continuation.
J'étais tombé sur sa chaîne par hasard sur une vidéo concernant les courbes de Bézier (marrant qu'il en parle dans la vidéo sur le temps qu'il passe à mettre des ease-in et des ease-out dans les animations de ses vidéos).
Il a l'air vraiment passionné, il s'impose un projet assez dingue vu comment il pousse le graphisme et la qualité de ses vidéos et le fait d'être auto-entrepreneur.
En tout cas lui et Yvan Monka m'ont vraiement confirmé dans ma volonté de me lancer dans une double licence maths-physique à la fac
j aime ce prof !!
J adore tes vidéos !
Super vidéo complète d'hab tu es vraiment le meilleur et ce feat avec la chaîne de OLJEN le prouve.
Stp j'ai besoin de ton aide concernant un exo d'analyse combinatoire.
En faite dans l'exo il s'agit de déterminer une relation entre AnP et une expression à déterminer dans le cas où on fixe deux éléments
AnP c'est l'arrangement de p éléments parmis n éléments
Merci ! Tu peux venir sur mon serveur Discord, tu seras aidé bien plus facilement ! 😉
@@medematiques en faite j'arrive pas à trouver le lien de ton serveur discord
@@emmanuelirie4514 Dans la description
21:51 : malheureusement, tragiquement même et peut-être follement pour certains, nous vivons un tournant anthropologique. Nous sommes entre deux époques, deux mondes. L’Ancien et celui à venir. Déjà, à la lecture des discours de Jules Ferry, qui applaudit le massacre de la Commune, encouragea le colonialisme ou empêcha les petits enfants basques, bretons, corses, occitans et j’en oublie ; on peut se demander quelle fut la vocation de l’École comme institution. Embrigadement ou élévation ? Revanchusme ou instruction ? Aspirations entremêlées sans doute. Toujours aujourd’hui, je ne doute pas de l’idéal que portait Chevènement de voir 80% d’une classe d’âge au baccalauréat (qui plus est connaissant l’idéal politique du monsieur et le CERES) mais voici que la démocratisation se fit médiocrisation. Et cela n’est pas enrayable, depuis nos pauvres personnes. L’individu ne peut rien. Il n’est qu’individu, il n’a plus rien, plus d’attaches, plus de racines, comment pourrait-il alors contempler ? Brighelli a très bien pointé comment on produisait 80% de consommateurs et 20% d’ingénieurs à peu près capable de production réelle (encore que, combien forme-t-on d’ingénieurs financiers dont la seule production est celle de la rapine réelle de productions réelle par une spéculation artificiellement créée - Emmanuel Todd affiche très bien que la Russie, produit numériquement plus d’ingénieurs que les É.-U., on voit le différentiel…). Alors poursuivez, lumières parmi les ténèbres. Maintenez la flamme. Mais, soyez résolus à ne plus servir. Et votre geste d’enseignant, d’instituteur, de professeur, de tuteur, de transmetteur, devra se faire politique. Car c’est de la lutte pour que demeure la cité que votre travail participe.
Jo le rigolo ?? Mais on dit que là oùil passe l'herbe ne repousse pas !
Putain j'avais pas vu que c'était médématiques, j'ai envie de canner
Pourquoi ?
J'attends toujours...
Toujours pas d'explication ?