Слушайте , уважаемые коллеги , именно так и «кошмарят» детей в школе многие поколения Ничего из этого не вырастает! Игровая деятельность -это не лекция по фонетике через «Аню»… и ворона ! Что общего между студентами первого курса лингвистического факультета от учениками второго класса ? Это то, что вы сейчас говорите : транскрипция и бесконечный рассказ о буквах и звуках ! Ребёнку 7 лет, какая автономия ? И причём здесь родители ? Тогда и учите родителей транскрипции! Где же здесь освоение языка через чтение ? Где здесь коммуникативный подход к обучению чтению ? Что дают ребёнку младшего школьного возраста эти научные фонетические выкладки алфавита ? Ничего лучшего не придумал мир , как то, что сделали Оксфордские и Кембриджские методисты и детские психологи ! Метод глобального чтения -это единственное что ведёт к понимаю прочитанного . Лексический подход в чтении : чтение «chunks” помогает мелодике речи , паузизацми… осмыслению прочитанного с первых занятий . Введение : emergent words, target words … Буквы презентируем через звуки … сразу все гласные в закрытом положении , согласные звуки … на первом же занятии ! Какие до сих глубокие заблуждения в 21 веке !!! Вы это реально , спикер? Родители будут учить детей ? То есть снимаем отвественности с тех , кто это все затеял на родителей ! Метод глобального чтения через узнавание : сначала первых букв, затем средних и в итоге положение конечных . Дети с таким слоговым подходом в обучении чтению массово из поколения в поколения не умеют читать бегло ! Не понимают прочитанного , зато они что-то слышали о «транскрипции и о своей автономии в 7-8 лет». Произношение ставить с первых же занятий можно через сказку по Бонк . Устное опережение речи для формирования пассивного словаря не на урок -два вперёд , а на пару лет вперёд опережаем устной речью все то, что будем выводить осознанно в объяснение через год. И не сбрасывайте свою профессиональную ответственность на родителей , учите так , уважаемые коллеги , чтобы никому не приходилось доделывать или переделывать вашу работу ! Надо знать не только язык, а нейропсихологию развития детей младшего школьного возраста , их все ещё остающиеся речевые нарушения детей в этом возрасте. Родители должны заботиться и любить своих детей , а учить их должны учителя не перекладывая в благих намерениях свою меру отвественности на родителей !
Прогрессивным молодым учителям не рекомендую это даже начинать слушать ! Начало было многообещающим , а далее просто утопия !!!
Слушайте , уважаемые коллеги , именно так и «кошмарят» детей в школе многие поколения
Ничего из этого не вырастает! Игровая деятельность -это не лекция по фонетике через «Аню»… и ворона !
Что общего между студентами первого курса лингвистического факультета от учениками второго класса ? Это то, что вы сейчас говорите : транскрипция и бесконечный рассказ о буквах и звуках !
Ребёнку 7 лет, какая автономия ? И причём здесь родители ? Тогда и учите родителей транскрипции! Где же здесь освоение языка через чтение ? Где здесь коммуникативный подход к обучению чтению ?
Что дают ребёнку младшего школьного возраста эти научные фонетические выкладки алфавита ?
Ничего лучшего не придумал мир , как то, что сделали Оксфордские и Кембриджские методисты и детские психологи !
Метод глобального чтения -это единственное что ведёт к понимаю прочитанного .
Лексический подход в чтении : чтение «chunks” помогает мелодике речи , паузизацми… осмыслению прочитанного с первых занятий . Введение : emergent words, target words …
Буквы презентируем через звуки … сразу все гласные в закрытом положении , согласные звуки … на первом же занятии !
Какие до сих глубокие заблуждения в 21 веке !!!
Вы это реально , спикер?
Родители будут учить детей ? То есть снимаем отвественности с тех , кто это все затеял на родителей !
Метод глобального чтения через узнавание : сначала первых букв, затем средних и в итоге положение конечных .
Дети с таким слоговым подходом в обучении чтению массово из поколения в поколения не умеют читать бегло ! Не понимают прочитанного , зато они что-то слышали о «транскрипции и о своей автономии в 7-8 лет».
Произношение ставить с первых же занятий можно через сказку по Бонк .
Устное опережение речи для формирования пассивного словаря не на урок -два вперёд , а на пару лет вперёд опережаем устной речью все то, что будем выводить осознанно в объяснение через год.
И не сбрасывайте свою профессиональную ответственность на родителей , учите так , уважаемые коллеги , чтобы никому не приходилось доделывать или переделывать вашу работу !
Надо знать не только язык, а нейропсихологию развития детей младшего школьного возраста , их все ещё остающиеся речевые нарушения детей в этом возрасте.
Родители должны заботиться и любить своих детей , а учить их должны учителя не перекладывая в благих намерениях свою меру отвественности на родителей !