Le Growth mindset : Aider les élèves à apprendre de leurs erreurs ou une arnaque pour les profs ?
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- Опубліковано 8 кві 2023
- #GrowthMindset #éducation #Psychologie
Dans cette vidéo, nous abordons le concept de l'état d'esprit de croissance, également connu sous le nom de "growth mindset", développé par Carol Dweck, professeure de psychologie à l'université de Stanford. Le concept de "growth mindset" est une approche de l'apprentissage qui encourage l'idée que la réussite et les compétences peuvent être développées grâce à l'apprentissage, l'effort et la persévérance.
Nous expliquons comment l'adoption de cet état d'esprit peut aider à améliorer l'apprentissage et la réussite des élèves, ainsi que les avantages qu'il peut apporter dans d'autres domaines de la vie.
Cependant, nous discutons également des points de vigilance et des polémiques autour du concept de growth mindset, notamment les résultats mitigés des études scientifiques sur le sujet. Nous abordons les critiques qui ont été formulées, ainsi que les limites de certaines études.
Enfin, si vous êtes intéressé par ce sujet, nous vous recommandons de consulter le kit d'intervention en ligne réalisé sur plus de 12 000 élèves de 3e qui a eu un impact positif sur leurs résultats. Nous expliquons également comment vous pouvez encourager l'état d'esprit de croissance chez vos élèves.
N'oubliez pas de liker, de commenter et de partager cette vidéo pour aider à diffuser ces informations importantes. Soyez heureux et à bientôt !
** Liens utiles en dessous **
Vidéo TedX de Carol Dweck : ( • The power of believing...
Le livre de Steve Masson : Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner (chapitre 7).
Le kit pour le mettre en pratique : www.mindsetkit.org
Etude sur le lien entre réussite scolaire des milieux défavorisés et growth mindset :
drive.google.com/file/d/1eX0l...
Méta analyse de 2018 : journals.sagepub.com/doi/10.1...
Méta analyse de 2022 : psycnet.apa.org/record/2023-1...
Blogs critiques :
larsensal.wordpress.com/2022/...
stuartritchie.substack.com/p/...
www.aft.org/ae/winter2022-202...
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Alors chers collègues, quelles stratégies mettez-vous en place pour montrer à vos élèves qu'ils peuvent progresser ? 😮
Merci une fois de plus pour toutes les vidéos. De mon côté, je m'appuie beaucoup sur les neurosciences cognitives et sur 2 faits en particulier: la courbe de l'oubli qui leur permet de visualiser et comprendre le mécanisme de l'oubli en les déculpabilisant mais en montrant la nécessité de réactiver et de ne pas travailler que pour le contrôle, la plasticité cérébrale et le fait que le cerveau n'est "mûr" que vers 25 ans, ce qui leur donne des perspectives d'évolution. Et puis, dans les évaluations, j'essaie de pointer ce qui progresse pour qu'ils prennent conscience que leurs savoirs et savoir-faire évoluent mais qu'ils ne s'en rendent pas toujours compte. Après, pas de recette magique, ça fonctionne mieux que quand je ne faisais pas tout ça mais ça ne permet pas de faire progresser significativement tous les élèves ni de donner l'appétit d'apprendre à tous.
Bonjour, Nicolas! Je suis portugaise et je suis une "prof. heureuse" au Portugal et, tout à l'heure, j'ai entendu parler de votre travail sur TV5Monde. Et me voilà, donc, pour découvrir vos stratégies! Tout d'abord, je souscris tout ce que vous dites dans votre vidéo de présentation. :) Si vous avez décidé de partager votre travail à travers UA-cam, moi, j'ai écrit un livre qui sortira fin février. Il faut montrer à tout le monde que l'on peut être un enseignant heureux. A 60 ans, je continue enchantée par son métier. Certes, il m'a fallu un master en sciences de l'éducation, spécialité technologie éducative (2017-2019), pour mieux comprendre encore notre mission en vers la société et l'élève. Bravo et merci pour votre enthousiasme et votre engagement!
Merci encore. C'est le message que j'essaie de faire passer également. J'espère y arriver.
Merci pour ce travail de synthèse et de diffusion de ces idées ! J'ai lu le livre de Carol Dweck, Mindset, et elle est très convaincante, notamment dans son chapitre qui touche à la parentalité et à l'éducation (dans lequel elle parle aussi des professeurs). Il semble que c'est un élément tout de même assez important qui explique beaucoup l'attitude de certains élèves face à l'échec. Cependant, je suis d'accord que ce n'est pas une solution miracle notamment parce que nos élèves sont plongés dans une culture, par leurs proches, leurs amis, les autres professeurs, qui met en avant très souvent une vision fixiste de leurs capacités (rien que le mot capacité est problématique ...). Je fais plus attention maintenant dans mes commentaires à mes élèves et même dans mes appréciations de bulletin. Je pense qu'au delà de la réelle efficacité de cette "méthode", l'intérêt est aussi culturel : quelle culture de l'apprentissage veut-on mettre en avant ? Et celle du growth mindset correspond plus à mes valeurs.
Très beau commentaire, merci. Je n'ai pas lu le livre, mais je suis à 100% d'accord avec tout ce que vous dites. :)
Vision pédagogique fantastique!!! Bravo!!!
Un grand merci !
Merci pour ces partages pratiques et bien documentés en même temps.
Avec plaisir. Content que cela soit utile. 🙌
Super conclusion 👍 et vidéo stimulante comme toujours !
Un grand merci ! ❤ J'aime cette philosophie, même si j'avoue que j'ai été déçu par les résultats de la mise en pratique. 🥲
Merci pour ce regard éclairant et critique !
Avec plaisir. J'essaie de toujours nuancer mon propos, un tant soit peu ! 😅
Merci pour cette vidéo. Vive la science.
Avec plaisir ! Oui, vive la science ! 🙌
Top!
Merci beaucoup ! Rien que ce petit mot me fait ma journée !
Merci ! Pour répondre à ta question, je t'ai piqué tes superbes affiches ”change ton état d'esprit" et je valorise la progression des résultats par compétences et le fait d'essayer... Je vois de réels résultats sur des élèves ULIS, et ceux qui ont des soucis type Dys légers 🎉... Mais les élèves avec de forts troubles des apprentissages ont vraiment du mal à s'imaginer réussir...😢. Est-ce ce que tu observes aussi ?
Merci pour ta fidélité. Difficile de dire ce qui se passe dans leur petite tête blonde... J'imagine que quand les efforts sont énormes au quotidien et les résultats rarement à la hauteur, il y a de quoi décourager...
Merci.
Avec plaisir ! Les encouragements et les remerciements sont mon moteur. :)
Merci beaucoup pour cette vidéo dense, nourrie de références et d’exemples ! Oui ce pouvoir du « yet » est réel (mini baguette magique 🪄 parfois) même s’il a aussi ses limites, c’est certain. En tout cas, il encourage la régularité dans le travail et la joie de relever des défis… de réussir et voir les autres réussir 🏆 ! C’est positif et constructif 🌟 Ps: Ahlalaaaa le(s) suspens(ions) 🎬 trop drôle 😆
C'est exactement ça. Merci pour vos encouragements ! 🤩
Un conseil didactique tout bête mais bougrement efficace : lorsqu'un.e élève se manifeste pour dire qu'il ou elle n'y arrive pas (ce qui implique déjà un travail de fond important pour établir un lien de confiance et un climat de bienveillance en amont), ne jamais poser la question : "Qu'est-ce que tu n'as pas compris ?" Comme disait Boileau : "Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement." (Et on imagine assez facilement que l'inverse est également vrai.) Donc si un élève est capable d'expliquer ce qu'il n'a pas compris, c'est en réalité qu'il a compris. La bonne question à poser est : "Qu'as-tu compris ?", de manière à amener l'élève à verbaliser ses acquis, même parcellaires et d'en prendre conscience et pour l'enseignant, sa réponse servira de support pour combler les trous dans la raquette. Je trouve que ça rejoint pas mal le sujet du growth mindset, de manière simple et applicable.
Tout à fait d'accord. Merci pour ce partage. Le discours est aussi plus positif dans ce cas. Le pire restant la phrase "Qui n'a pas compris ?" mais dit à l'ensemble de la classe, histoire de se rassurer avant de passer à autre chose.
@@Unprofheureux Exactement ! J'ai failli évoquer ce cas mais le commentaire aurait été trop long !
Merci pour ta chaîne ! Ça me fait chaud au cœur de voir que des collègues ont la même approche et philosophie quant à leur métier, à son sens et à ses pratiques. Dans le contexte actuel de dévalorisation de notre profession, c'est salutaire !
Merci 🙏
On parle de plasticité...
Faites-vous allusion à la plasticité cérébrale ?