Скажите пожалуйста, дорогой логопед, а параллельно с формированием правильного грамматического строя вы ведете работу над постановкой звуков вот в этом конкретном случае? Похоже, что у ребенка еще дизартрия, речь смазанная, смягченное произнесение слов.
Добрый день, конечно, вела. Ребёнку на видео уже 5 лет. Мы сняли еше пару видео (которые нужно отредактировать и выложить). Но в сентябре Никита уехал в другой город. Поэтому коррекционную работу теперь ведет другой логопед.
Здравствуйте) такой вопрос: мальчику ровно 5 , речь невнятная, окончания может неправильно выговорить, н-р, вместо слова говорил-говин. В 4 года ходили к логопеду,сказала звуки ставить рано. Конечно, трудно так заочно консультировать, не увидев ребенка, но что бы вы посоветовали?
Добрый день, Аминат Хуршилова. По вашему примеру видно, что при повторении слова из трех слогов ребенок произносит только два. Это называется нарушение слоговой структуры. Дети заменяют звуки даже не соответствующие парам в онтогенезе [п]-[к], [б]-[в] и тд, опускают первый звук или слог (панама- анана...). Если таких слов у вас много заниматься - пора. Кроме того нарушение слоговой структуры сочетается с нарушением грамматического строя речи. Попробуйте провести мини-обследование грамматического строя Напишите примеры ответов на вопросы: -Кто это? Что делает? Откуда мама наливает суп? Из чего мама приготовила суп ( из каких продуктов). С кем ты пойдёшь гулять? С кем ты будешь есть суп? Кому ты хочешь позвонить? О чем вы будете разговаривать? Зачем нужен телефон? Зачем нужен холодильник? Почему люди зимой носят тёплую одежду? Почему зимой нужно кормить птиц?
Подскажите, а есть ли специальный подход к такой проблеме: ребёнку не даются шипящие звуки (1 год 8 месяцев ), и ребёнок игнорирует слова с такими буквами , называет зайца котом , хотя прекрасно знает , что это разные животные
У вас хитренький малыш. А мама этого малыша хочет от него невозможного. Шипящие (по онтогенезу) формируются гораздо позднее. Звуки - это -коробочка, это форма. Ваша задача- наполнить эту коробочку. Учите классифицировать предметы (сюда клади шишки, сюда -желуди), учите понимать разные вопросы (Где лежит? Куда идем? Кому дадим?...) Учите катать колбаски , шарики, рисовать палочками, пальчиками .... Играйте с ребенком, гуляйте, разговаривайте и не "парьтесь" звукопроизношением. А в 4, 5 года вплотную займетесь звуками:)
Добрый день, здесь показано не первое занятие. Сначала показан фрагмент закрепления, затем новое занятие, где существительные употребляются с предлогом ИЗ. В альбоме я сформировала систему упражнений по формированию формы существительных в родительном падеже без предлога и с предлогами. Какие речевые проблемы у вашего ребёнка?
@@ЛогопедСамара у сына ЗПРР - плохо отвечает на вопросы, а когда его спрашивают что-то незнакомые ему люди, то вообще эхолалиет . Вот я и смотрю разные занятия, что-бы увеличить его словарный запас и учить диалогу.
@@_olga9487 , спасибо за интерес к моей работе. Цель моих видео- показать как у детей с задержкой речевого развития сформировать фразу. То есть, ребенок , пользуясь словами из вопроса, строит ответ.
Как классно,когда усидчивые дети.У меня из пяти один такой
Благодарю за материал ❤
Спасибо
Мальчик замечательный! Нравится Ваш стиль работы! Вы тоже молодец!
Спасибо! Мальчик молодчинка, усидчивый)
Скажите пожалуйста, дорогой логопед, а параллельно с формированием правильного грамматического строя вы ведете работу над постановкой звуков вот в этом конкретном случае? Похоже, что у ребенка еще дизартрия, речь смазанная, смягченное произнесение слов.
Добрый день, конечно, вела. Ребёнку на видео уже 5 лет. Мы сняли еше пару видео (которые нужно отредактировать и выложить). Но в сентябре Никита уехал в другой город. Поэтому коррекционную работу теперь ведет другой логопед.
Здравствуйте) такой вопрос: мальчику ровно 5 , речь невнятная, окончания может неправильно выговорить, н-р, вместо слова говорил-говин. В 4 года ходили к логопеду,сказала звуки ставить рано. Конечно, трудно так заочно консультировать, не увидев ребенка, но что бы вы посоветовали?
Добрый день, Аминат Хуршилова. По вашему примеру видно, что при повторении слова из трех слогов ребенок произносит только два. Это называется нарушение слоговой структуры. Дети заменяют звуки даже не соответствующие парам в онтогенезе [п]-[к], [б]-[в] и тд, опускают первый звук или слог (панама- анана...). Если таких слов у вас много заниматься - пора.
Кроме того нарушение слоговой структуры сочетается с нарушением грамматического строя речи.
Попробуйте провести мини-обследование грамматического строя
Напишите примеры ответов на вопросы:
-Кто это? Что делает? Откуда мама наливает суп? Из чего мама приготовила суп ( из каких продуктов). С кем ты пойдёшь гулять? С кем ты будешь есть суп? Кому ты хочешь позвонить? О чем вы будете разговаривать? Зачем нужен телефон? Зачем нужен холодильник? Почему люди зимой носят тёплую одежду? Почему зимой нужно кормить птиц?
Подскажите, а есть ли специальный подход к такой проблеме: ребёнку не даются шипящие звуки (1 год 8 месяцев ), и ребёнок игнорирует слова с такими буквами , называет зайца котом , хотя прекрасно знает , что это разные животные
У вас хитренький малыш. А мама этого малыша хочет от него невозможного. Шипящие (по онтогенезу) формируются гораздо позднее. Звуки - это -коробочка, это форма. Ваша задача- наполнить эту коробочку. Учите классифицировать предметы (сюда клади шишки, сюда -желуди), учите понимать разные вопросы (Где лежит? Куда идем? Кому дадим?...) Учите катать колбаски , шарики, рисовать палочками, пальчиками .... Играйте с ребенком, гуляйте, разговаривайте и не "парьтесь" звукопроизношением. А в 4, 5 года вплотную займетесь звуками:)
Логопед Самара, благодарю Вас !
Здравствуйте, а сколько мальчику лет?
И если с сыном ( ему 5.5 лет) дома заниматся , по Вашему примеру , то как часто показывать эти картинки?
Добрый день, здесь показано не первое занятие. Сначала показан фрагмент закрепления, затем новое занятие, где существительные употребляются с предлогом ИЗ. В альбоме я сформировала систему упражнений по формированию формы существительных в родительном падеже без предлога и с предлогами. Какие речевые проблемы у вашего ребёнка?
@@ЛогопедСамара у сына ЗПРР - плохо отвечает на вопросы, а когда его спрашивают что-то незнакомые ему люди, то вообще эхолалиет . Вот я и смотрю разные занятия, что-бы увеличить его словарный запас и учить диалогу.
@@_olga9487 , спасибо за интерес к моей работе. Цель моих видео- показать как у детей с задержкой речевого развития сформировать фразу.
То есть, ребенок , пользуясь словами из вопроса, строит ответ.