Супер физкультминутка для урока
Вставка
- Опубліковано 13 лют 2013
- Это супер-физкультминутка, которая обязательно пригодится учителю в работе.
Мультяшный герой входит в класс и проводит физкультминутку, при этом не только говорит, что нужно делать, но и сам показывает все выполняемые упражнения.
Скачать эту физкульминутку можно здесь
videouroki.net/look/superfizmi...
Всё ржали на уроке в первом классе. Хоть и смешно, но такая ностальгия🥺
У меня тоже ещё в 2019
Отличный ролик для детей, чтобы дети стремились к спорту, а здоровье детей это самое главное. То, что в виде мультика урок только плюс, ведь детская аудитория любит то, что красочно и весело, а то тут и весело и красочно, а самое главное полезно для здоровье
Легенда, спасибо за детство)
Это для детей. Ты супер,молодец
Отлично! Моим ученикам очень понравилось! Очень жду новых работ!
6лет назад..
@@ksfet9669 да мне аж грустно стало
@@ksfet9669 месяц назад...
@@kinotol (
@@arikaisi382 АХАХХАХАХХАХАХХА
Мы это в 1 классе делали ностальгия😢
большая помощь учителю!
ты учитель
Мне это для физиминутки надо спасибо кто это делал
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: создать условия для формирования у обучающихся знаний о живой и неживой природе
Задачи:
Дидактические: сформировать у обучающихся знания о живой и неживой природе
Развивающие: развивать устную речь, логическое мышление,способность воспринимать и понимать прочитанное
Воспитательные: воспитывать познавательный интерес,готовность к самостоятельному выполнению,воспитывать интерес к миру природы. Воспитывать бережное отношение к природе
Нам вчера на открытом уроке это включали,мы все ржали.Особенно с танца
это видео для школы очень отлично и хорошо .
Просто супер молодец спасибо за физминутку
я тоже смотрю
нам такую тоже в классе ежедневно включают)))весь класс ржёт)
Валерия Филатова у меня тоже😂
АААА а
Спасибо!!! Эта физкультминутка просто находка!!!
Это говно для детсадевцев
Нам включали это на уроке(все поцаны над ним ржали)
сивотня у мене тоже таке била вот почиму я искала ето видео
О,Ава Аватарии )
Жиза
Аааааа
@@user-qd5bb5hg1e А можно теперь на русском? И без ошибок
А в каком приложении это можно сделать?
Мы в школе смеялись над приближением лица😂
Мммм
@@ksfet9669 ММММММММММММММММММММ
@@giniyatgabdrakhim6363 МММММММММММММММММММММММММММ
Это нужно разбирать на мемы
ахахаха 🤣🤣🤣🤣🤣
Узнавание
Актуализация имеющихся
знаний по теме
«Миллиметр»
Уровень которой выделен
сложности
миллиметр.
задания -базовый
(1 балл).
Алгоритм выполнения
задания:
1. Прочитайте задание
2. Вспомните,
сколько делени
на линейке
миллиметр.
3. Определите верный ответ
По типу задание с выбором ответа.
Залание может быть предложено учащимоя на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления, а также на этапе актуализации
знаний на
следУюшиХ
уроках.
1 балл дается, если задание выполнено верно
О баллов дается, если задание
выполнено
неверно.
с 1 - 4 я до сих пор ору
Хахахах ты всего в 4
УУД:
Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме, осуществлять для решения учебной задачи операции сравнения
Регулятивные: оценивают результат своих действий, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Коммуникативные:умение обмениваться мнениями,слушать других;оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Для детей. Супер
Говорим шепотом, работаем вместе, советуемся друг с другом, не перебиваем друг друга, не мешаем другим.
Придумывают задачу
Руки в боки, руки - шире.
Раз, два, три, четыре.
Сейчас попрыгать мы решили.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись - выше, выше…
Приседаем - ниже, ниже.
Встали - присели…
Встали - присели…
А теперь за парты сели.
Эээх. 1 класс. Были времена...
как скачать видео? подскажите пажалуйста.
Тебе не надо его скачивать, оно полное говно
Нам это включали на уроке химии в 8 классе🤣
класс
Ээээх помню в 1-2 классах начальной школы мы смотрели это видео
Ясно,ты в 3классе
@@ksfet9669 нет...
@@knopoxka2323 в каком?
Подведем итог урока.
Что мы узнали?
Чему научились?
Что было сегодня на уроке труднее всего?
А легче всего?
Какое задание больше понравилось? Почему?
А это нормально что всем её в первом классе включают а нам биологичка в 5 классе включила,и географичка тоже.
У нас в школе такаяже физминутка
У нас 100 лет таких физминуток небыло
Нам это на уроки включили и когда он сказал давай потанцуем все ржали
Есть скобки, знаки арифметических действий: +, *
Сначала считаем в скобках, а затем по порядку
Мы не знаем как 12*3
Узнаем, как умножать сумму на число
Научимся, умножать сумму на число разными способами
Применим свои знания на практике
легенда
Я также выполняла перед уроком
я в пятом классе и танцую вместе с ним😁
Уже в 9
@@deadx1098 Соболезную...
@@naligdehh поч
@@deadx1098 В девятом классе такую хрень танцевать
Постановка учебной задачи. Слайд 3 Ребята, посмотрите на слова, которые написаны на доске, как вы думаете, на какие 2 группы можно разделить их? Верно, живые и неживые. На столах у вас лежат листочки, ваша задача распределить эти слова. По каким признакам вы отнесли эти объекты к живой природе? (они двигаются, едят, дышат) Ребята ,Вы молодцы, назвали два признака живой природы - это дыхание и питание, а вот движение, это не признак живой природы. А какие объекты Вы отнесли к неживой природе? ( Неживое - ручей, облако, дождь, арбуз). А назовите признаки неживой природы? (Не двигаются, не едят и не дышат) Скажите, а растения дышат? .(Да, они поглощают углекислый газ, а выделяют кислород) Ребята, как Вы думаете, какими еще признаками живой природы обладают растения? ) Дышат, питаются, размножаются, умирают, рождаются) Предположите, о чем мы будем с вами говорить на уроке, какая тема нашего урока? ( Живая и неживая природа) Слайд 4 Какие цели урока мы поставим перед собой? ( научимся различать объекты живой и неживой природы, а так же рассматривать взаимосвязь живой и неживой природы)
Пов:мы 4 года назад
нам в третьем классе это включали , а мальчики ржали когда у него глаза увеличивались😀😀😅😅☺☺
Мурадин Аджиниязов у меня тоже самое в 6 классе
Мурадин Аджиниязов у меня тоже самое
да мы в 1 классе ваще ржали как ИГОГОНИ
Мурадин Аджиниязов родителей
У меня тоже было
Это для садика?
Нам это показывали на уроке биологии!
А нам на уроке русского языка
@@user-uo7rj6ls8f ☺️☺️☺️
Гы,тоже на биологии)
Воспроизведение
_воспроизвелени
е усвоенных знаний по теме
«Миллиметр»
пополните
предложение
В 1 сантиметре
миллиметров
Уровень сложности
заЛаНИЯ
базовый (2 балла)
Алгоритм
10 миллиметров.
задания:
1. Прочитайте задание
2. Ознакомьтесь с предложением, в
котором пропущено число.
3. Логически подумав, вставьте
число в пропуск.
По тину с
кратким ответом.
Учашимся
предлагается
вписать
пропущенное
ЧИСТОВ
предложение.
Задание может быть предложено
на этапе
первичного закрепления.
2 балла - задание выполнено верно
1 балл - допущены ошибки
О баллов -
выполнено неверно
Решениие частичных задач. -Давайте вспомним, что относится к природе? (это то, что нас окружает и не создано руками человека) - А как вы думаете, что необходимо растениям и животным для жизни? ( солнце, воздух, вода) -Рассмотрите фотографии на стр. 24-25. На какие группы можно разделить изображенные на них предметы? - Как их можно разделить по признакам «живое» и «неживое» ?
Давайте сейчас выполним упражнение, достаньте планшеты и тд все решают в планшете потом один выходит и делает на доске потом все проверяют
Ребята, так чем же живые существа отличаются от объектов неживой природы? ( они рождаются, двигаются, питаются, размножаются, умирают) Давайте сейчас встанем и сделаем физкультминутку .
❤
У нас эта физминутка была в шк все там ржали хпхпхпхпха
Включали в 1 классе.
Нам, тоже включили ОБЖ
Нам в 5 классе подобное включали 😂😂😂
Нам в началке
Разработка уровневых учебных заданий
Предмет: Русский язык. 3 класс.
Тема: «Мягкий знак в конце слова после шипящих».
Тип задания Цель задания Формулировка задания Методические комментарии (в том числе критерии оценивания) Предполагаемые ответы детей Примечание (при необходимости)
Узнавание Актуализация знаний о существительных женского рода. Задание №1
Подчеркните существительные женского рода.
Нож, рожь, врач, вещь.
Данное задание выполняется на основе знания учащихся по теме «Мягкий знак в конце слова после шипящих». По типу задание с выбором ответа.
Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.
Уровень сложности задания - базовый (1 балл).
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитай слова
2. Вспомни какие существительные относятся к женскому роду
3.Подчеркните слова существительные женского рода.
Критерий оценивания и балл:
1 балл выбран правильный ответ
0 баллов во всех остальных случаях
. Рожь, вещь
Задание выполняется на карточках.
Актуализация знаний о существительных мужского рода. Задание №2
4. Подчеркните существительные мужского рода.
Дочь, клещ, мышь, грач.
Данное задание выполняется на основе знания учащихся по теме «Мягкий знак в конце слова после шипящих».
По типу задание с выбором ответа.
Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.
Уровень сложности задания - базовый (1 балл).
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитай слова
2. Вспомни какие существительные относятся к мужскому роду
3.Подчеркните слова существительные мужского рода.
1 балл выбран правильный ответ
0 баллов во всех остальных случаях
Клещ, грач.
Актуализация знаний об элементах окружности Задание №3
Разделите слова на две группы: слова с ь знаком, обозначающим мягкость согласного, и слова с шипящим согласным
День, рожь, печь, лень, соль,, боль, мышь.
Данное задание выполняется на основе знания учащихся по теме «Мягкий знак в конце слова после шипящих».
По типу задание с выбором ответа.
Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.
Уровень сложности задания - базовый (1 балл).
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитай слова
2. Вспомни какие существительные относятся к мужскому роду
3.Подчеркните слова существительные мужского рода.
1 балл выбран правильный ответ
0 баллов во всех остальных случаях
Первая группа:
День, лень, соль, боль
Вторая группа:
Рожь, печь, мышь. Задание выполняется в Learning Apps. Присутствует подсказка.
зачем
У меня в школе такаяже физминутка
ЛАРИСА ГЕННАДЬЕВНА ПРИВЕТ
Актуализация знаний. Слайд 2 Ребята, посмотрите на экран ,так выглядит наша планета из космоса. Давайте вспомним как называется наша планета ?
-Верно, а что же есть на нашей планете ?
-А как назвать все что вы сказали одним словом ? -Верно- ПРИРОДА -А что же такое природа ? -Отлично! К природе относиться все что нас окружает, Солнце воздух, вода , реки и озера ,горы , леса и растения , животные и сам человек - А что нельзя назвать природой? Давайте подумаем. (то что сделано руками человека) Сравните дом и дерево. Что из них природа и почему? Кто построил дома , дороги (человек)
у нас такие есть
Даша Net 👌👌👌👌👌👌
А теперь вернемся к выражению (10+2)*3
Как можно умножить сумму на число?
Давайте прочитаем правило на странице номер 6 и проверим, совпадает ли Ваш вывод с правилом в учебнике.
Найдите в учебнике номер 1. Прочитайте условие и вопрос задачи. Рассмотрите рисунки.
Как можно найти стоимость покупки по первому рисунку? Запишите первый способ решения по действиям.
Рассмотрите 2 рисунок. Расскажите по нему, каким еще способом можно узнать стоимость покупки? Запишите этот способ решения по действиям.
Какой способ на ваш взгляд более проще?
Учебное действие
Мы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с незнакомыми людьми.
- Ребята, а как вы понимаете, кто такой незнакомый человек?
- Чем опасны незнакомые люди? (Могут причинить нам вред: обокрасть, ударить, похитить...)
- Где можно встретить незнакомца? (Везде.)
- Мы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с незнакомыми людьми. К встрече с незнакомцами нужно быть готовыми всегда. Даже, когда вы находитесь дома, особенно если вы дома одни.
- Вспомните сказку, в которой в доме остались маленькие дети и подверглись нападению незнакомца. (Волк и семеро козлят.)
Откройте учебники на странице 30 и рассмотрите рисунки. Что на них изображено?
Как нужно себя вести в таких ситуациях?
- Давайте обсудим ситуации.
Ситуация 1 "Ты один дома. Зазвонил дверной звонок".
- Здравствуйте, я ваша соседка снизу. Вы нас заливаете водой.
- Взрослые дома есть?
- Открывай, я посмотрю, где течет кран.
- Если не откроешь, твоим родителям придется оплачивать нам ремонт!
Используйте любые варианты ответов: говорите, что взрослые на кухне, что они уже перекрывают краны, что вы им уже сказали. Сами в это время вы должны позвонить родителям и сказать им, что кто-то стучится к вам в дом и говорит, что протекает кран. Если действительно случилась авария, то соседка в таком случае придет с полицией. А полицейский должен позвонить вашим родителям. Если он этого не делает, то открывать ему не надо.
- Злоумышленники могут оказаться хитрее и сначала "прощупать почву" по телефону.
Представьте такую ситуацию.
Ситуация 2 "Ты один дома. Зазвонил телефон"
- Алло, это квартира Ивановых?
- Как нет!? Это какой номер квартиры?
- Это звонят из полиции, позови родителей!
- Когда они будут?
- А ты Маша (Дима)?
- Настя, слушай, сейчас к тебе придет полицейский. Он принесет документы для родителей. Ты их возьми у полицейского и аккуратно положи в прихожей. Как только родители придут, сразу им отдай документы. Поняла?
Правильное поведение здесь: вежливо, но твердо дать понять чужому человеку, что вы ему открывать не будете. А лучше, если он будет думать, что в доме есть взрослые или даже гости.
На столах у вас есть тетради, напишите правила, которые вы знаете при разговоре с незнакомыми людьми.
Обменяйтесь тетрадями и посмотрите на интерактивную панель(документ-камера).
«Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».
Действия контроля и самоконтроля Расскажите какие вы знаете правила, при работе с интерактивным оборудованиемо.
Задания в ленинг ап.
1 learningapps.org/view4444908 (по группам)
2. learningapps.org/view24919744 (в парах на планшетах).
Ситуации «Если ты один на улице»
- Вот вы на улице. Рассмотрите иллюстрации на странице 30 и скажите, какие опасности могут подстерегать вас здесь?
- Какое правило вы должны неукоснительно соблюдать?
Прочитайте правила на странице 33.
Действия оценки и самооценки А сейчас ребята давайте сделаем вывод.
Какие правила вы узнали при общении с незнакомыми людьми.
- Вспомните цели, которые мы ставили в начале урока, и сделайте выводы, достигли ли мы их?
- На лесенке успеха оцените результаты своей деятельности.
Уберитесь на своём рабочем месте.
Применение в знакомых условиях
Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых
условиях по теме
«Миллиметр»
Уровень
Сложности - высокое. (4 балла). По типу с развернутым ответом.
Алгоритм выполнения работы:
1. Прочитайте задание
2. Подумайте, по какому признаку
Алгоритм выполнения работы:
1. Прочитайте задание
2. Подумайте, по какому признаку можно разделить на группы величины.
3. Распределите на 3 группы.
Задание может быть предложено на этапе
закрепления.
4 балла - верно распределены на 3 группы, верно определен признак.
3 балла - верно распределены на 3 группы, но по-другому признаку 2 балла - допущена 1 ошибка при распределении на группы
• 1 балл - допущено 2 ошибки при распределении на группы
О баллов - задание не выполнено или допущено более 3
у меня в 1 классе показали это видео и мы повталяли
Сколько тебе сейчас лет
@@deadx1098 СКОЛЬКО ТЕБЕ ЛЕТ
@@giniyatgabdrakhim6363 16
классная физминутка
почему на видео мальччик,а озвучка женским голосом???
Это было в 1 классе теперь я в 5 классе
Теперь ты в 7классе)
НОРМ
Нам это включали....
3-4 клас
В 5 классе :D
Я то же
Я тоже
Уже в9
@@deadx1098 ОГО А Я В 2
-Здравствуйте, ребята!
Вот и прозвенел звонок,
Нужно наш начать урок.
Встаньте прямо, улыбнитесь!
А теперь садитесь!
Меня зовут Элина Рустамовна, сегодня у вас урок математики проведу я. Проверим готовность к уроку, на столах у Вас должно быть: учебник, карандаши, ручка, карточки с заданиями, смайлики и планшет.
Проверим то, как мы сидим. Спинки ровно, ноги вместе
привет
Я первом классе ее делал.
Ты щас в 5классе?
@@ksfet9669 8 как
класс
Посмотрите на слайд. Что общего у этих выражений?
(7+3)*2
(6+4)*3
(10+2)*3
Каков порядок действий в выражениях со скобками?
Найдите значение этих выражений.
Что скажите про выражение (10+2) ·3?
Почему вы не смогли решить это выражение данным способом?
Кто уже может сформулировать тему урока?
Верно, тема урока: «Умножение суммы на число».
С помощью слов-помощников сформулируем цели урока:
• Узнаем
• Научимся
• Применим
Очень смешно😂😁😭🗣
чем жы это смешно?
@@speeeeed.upRampo да чем
даааааааааааа чеееееееееееееееееееееееееееееееем
не получается скачать(((
Итог. Ребята, какая тема была нашего урока? Какие цели мы с вами ставили? Что относится к живой природе, а что к неживой?
ДЗ. Ребята, домашним заданиям у вас будет нарисовать в тетради 3 объекта живой и 3 неживой природы.
Воспроизведение Воспроизведение усвоенных знаний об элементах окружности Задание №1
1.Дополните предложения.
На конце существительных женского рода после шипящих мягкий знак …
На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак …
Задание №2
У существительных какого рода пишется после шипящих мягкий знак?
У существительных какого рода не пишется после шипящих мягкий знак?
Задание №3
Найдите неверный ответ.
На конце существительных женского рода после шипящих мягкий знак не пишется.
На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.
На конце существительных женского рода после шипящих мягкий знак пишется.
Данное задание выполняется на основе знания учащегося об правописании мягкого знака в женском и мужском роде.
По типу задание вписать ответ.
Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.
Уровень сложности задания - базовый (1 балл).
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитайте задание.
2. Вспомните правило о мягком знаке в конце после шипящих.
2. Соедините верный ответ.
Критерий оценивания и балл:
2 балла Правильно даны ответы -
1 балл Допущена 1 ошибка
0 баллов Во всех остальных случаях
Данное задание выполняется на основе знания учащегося об правописании мягкого знака в женском и мужском роде.
По типу задание вписать ответ.
Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.
Уровень сложности задания - базовый (1 балл).
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитайте задание.
2. Вспомните правило о мягком знаке в конце после шипящих.
3. Соедините верный ответ.
Критерий оценивания и балл:
2 балла Правильно даны ответы -
1 балл Допущена 1 ошибка
0 баллов Во всех остальных случаях
Данное задание выполняется на основе знания учащегося об правописании мягкого знака в женском и мужском роде.
По типу задание вписать ответ.
Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.
Уровень сложности задания - базовый (1 балл).
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитайте задание.
2. Вспомните правило о мягком знаке в конце после шипящих.
2. Соедините верный ответ.
Критерий оценивания и балл:
2 балла Правильно даны ответы -
1 балл Допущена 1 ошибка
0 баллов Во всех остальных случаях
Пишется
Не пишется.
Женского рода
Мужского рода.
На конце существительных женского рода после шипящих мягкий знак не пишется.
Задание выполняется в Learning Apps. Присутствует подсказка.
Задание выполняется в Learning Apps. Присутствует подсказка.
Задание выполняется в Learning Apps. Присутствует подсказка.
Понимание
Осмысленное
восприятис
знании по теме
«Миллиметр».
Сравни величины.
Свой ответ обоснуй.
1 см 9 мм
20 мм 2 см
1 см 8 мм
18 мм
Уровень сложности задания - повышенный (3 балла).
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитайте задание
2. Вспомните, что нужно сделать для сравнения величин
3. Сравните величины и обоснуйте свой ответ.
По типу с
полным ответом.
ошибки
О баллов -
выполнено
Продолжение по теме. -Как вы думаете, может ли живая природа существовать без неживой? Докажите . Верно , ребята. Живая природа не может существовать без неживой природы и наоборот, т. к. все в мире взаимосвязано. Живые существа не могут жить без света, воздуха и воды. Давайте сейчас разделимся на 2 группы и рассмотрим схему на стр. 27. Кто сможет объяснить ее? (Животным, насекомым, птицам, растениям для полноценного существования требуется солнечный свет, воздух, и вода. Без этих трех составляющих ничто живое не могло бы существовать).
7 класс… нам это включали…
А щяс 20 лет
Применение в новых условиях
Самостоятельное преобразование усвоенной информации по
теме
«Миллиметр»
при выполнении творческого задания.
Уровень сложности - высокое. (4 балла)
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитайте задание
2. Продумайте с чем будет связан ваш рассказ, какие герои будут в рассказе.
3. Сочините рассказ
По типу с развернутым ответом. Задание может быть предложено на этапе закрепления или в качестве
домашнего
По типу с
еди
развернутым
изл
ответом. Задание
ДЦ,
может быть
peL
предложено на
MEj
этапе закрепления
Tai
или в качестве
ми.
домашнего задания.
4 балла -
придуман рассказ, соответствует теме и логически
построен.
3 балла -
придуман рассказ, соответствует теме, но нарушена логика изложения.
2 балла -
придуман рассказ, соответствует теме, отсутствуетлогика изложения.
1 балл - придуман рассказ, но не соответствует теме.
О баллов - задание не выполнено.
Цель: знакомство учащихся с различными способами умножения суммы на число.
Задачи:
Познавательные:
- формировать у учащихся знания о умножение суммы на число (распределительное свойство умножения);
- учить применять правила умножения суммы на число.
Развивающие:
- развивать познавательную активность через адачи и интерактивные задания;
- развивать умение оценивать свою деятельность и деятельность других учащихся через использование сигнальных карточек;
- развивать умение работать в парах через групповую работу.
Воспитательные:
-воспитывать у обучающихся интерес к учебному предмету, через использование интересных заданий.
Планируемые результаты:
Предметные:
- правильно применяют знания о умножение суммы на число (распределительное свойство умножения);
- учаться применять правила умножения суммы на число
Метапредметные:
ПУУД:
- демонстрируют познавательную активность.
РУУД:
- оценивают свою деятельность и деятельность других учащихся, используя сигнальные карточки.
КУУД:
- работают в парах .
Личностные:
- -проявляют интерес к учебному предмету на уроке.
Всем привет я в седьмом классе хаахахах
Тема: Опасные незнакомцы.
Цель урока -формирование знаний об опасностях, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; нацелить на правильные действовать при встрече с незнакомцем.
Цель ученическая: узнать, об опасностях, которые подстерегают при общении с незнакомыми людьми.
Задачи урока:
Дидактические
- ознакомиться с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми;
- сформировать представление о правильных действиях при встрече с незнакомыми людьми;
- изучение ситуаций, содержащих опасности при общении с незнакомыми людьми.
Развивающие
- развивать психические процессы- память;
- развивать наглядно-образное мышление.
Воспитательные
- воспитать чувства ответственности за совершенные поступки;
- воспитать любознательность в процессе учения.
.
Оборудование: ноутбук, документальная камера, интерактивная доска, интерактивная панель, планшеты.
УМК Школа России: учебник «Окружающий мир» 2 класс 2 часть Автор А. А. Плешаков, презентация.
Планируемые результаты
Предметные - знать правила поведения с незнакомцами;
- уметь выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми;
- учить предвидеть опасность.
Метапредметные
Познавательные - разбирать по рисунку учебника ситуации, извлекать из него нужную информацию;
- формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы;
- уметь моделировать различные ситуации, опасные для детей
Регулятивные - объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
- осуществлять контроль процесса и результат своей деятельности.
Коммуникативные - понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной задачи;
- в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать учащихся;
- корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
- соблюдать правила введения диалога.
Личностные - представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий;
-формировать мотивацию учения и положительное отношение к учебе и своим знаниям, желать открыть новые знания
- применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Организационно- мотивационный
Быть должны у вас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Руки дружно поднимайте,
Если спросят - отвечайте.
Все считайте и пишите,
При письме вы- не спешите.
Я очень рада встречи с вами.
-Покажите свое хорошее настроение, улыбнитесь.
Проверьте готовность к уроку, на столе учебник, ручка, тетрадь, планшеты.
Сядьте правильно. Приветствуют учителя.
Улыбаются друг другу.
Проверяют готовность к уроку.
Постановка учебной задачи - Посмотрите на этих сказочных героев.
- Как вы думаете, что их всех объединяет? (они встретились со злыми персонажами) А они об этом догадывались?
- Действительно, сложно узнать по внешности человека добрый он или злой. Одни незнакомые люди могут оказаться очень добрыми и милыми людьми. А некоторые могут оказаться опасными злоумышленниками.
- Кто догадался и может сформулировать тему урока (Опасные незнакомцы.)
- Цель нашего урока?
- Чему мы должны будем научиться?
(Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасными. Будем учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами.)
Опасные незнакомцы.
РАЗ ДВА РАЗ ДВА
Сегодня на уроке хорошо поработали…
Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов
Зеленый - вы все поняли
Желтый - вы не все поняли
Красный - вы ничего не поняли
Ребята, вы сегодня очень хорошо работали, были активными. Я горжусь вами!
Урок закончен, до свидания!
вау крутая
Так ржал
*Инструкция как стать качком.*
А КАК
Нам задали физминутку эту кто то включил всё ржали
Предмет Математика
Класс 3
Тема: «Умножение суммы на число»
Тип урока урок открытия нового знания
Цель урока: создать условия для ознакомления с различными способами умножения суммы на число
Задачи урока:
Обучающие: познакомить с различными способами умножения суммы на число;
Развивающие: развивать мышление, внимание, память, речь;
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету.
Планируемые результаты:
Личностные:
1. Уважительное отношение к другому мнению;
2. Способность к самооценке, самостоятельности, личной ответственности за свои поступки;
Метапредметные:
Познавательные:
1. Развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;
2. Использование знаково-символических средств;
Регулятивные:
1. Целеполагание (нацеливание на успешную деятельность), принимать и сохранять поставленную задачу;
2. Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:
1. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
2. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, учёт разных мнений;
3. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Предметные:
1. Научиться умножать сумму на число;
2. Уточнить знания, умения и навыки обучающихся по приемам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задач.
Дидактические средства: учебник
Оборудование: интерактивная доска, планшет, презентация, смайлики
ТУТ КТО ТО ЕЩЁ ЕСТЬ?
Серьёзно?
Пхахахаехаха
Я это делал в 1 классе ахахахахах
нам включали но этот тип сказал пока ребята я в соседний класс но вернулся
Ха ха ха ха
Пока
Читать дальше
ДА
И тебе того же
Читать дальше
Не позволяйте мошенникам соблазнить вас, чтобы потом высосать ваши деньги, убить свое драгоценное время жизни своими безответственными лайками.
Подаубили
Кек
Что за...
Ахахахах это физминутка 6класса
Да
Голос больный ушам