Антипин Р.Л. Механизмы реакций - основные трудности при изучении курса органической химии
Вставка
- Опубліковано 1 лип 2019
- Лекция для учителей Летней школы учителей химии в МГУ, прочитанная 27 июня 2019 года.
Лектор: Антипин Роман Львович, к.х.н., доцент кафедры органической химии химического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова
Благодарю Вас за прекрасный материал, очень полезен и необходим в работе учителя химии. Будьте добры, если есть такая возможность, опубликуйте все видеоматериалы летней школы этого года. Так хочется профессионально развиваться и расти, даже если и есть ограниченные возможности как у меня.
Другие материалы требую обработки. Так что их публикация займет время.
Записи лекции публикуются по мере готовности по адресу: www.chem.msu.ru/rus/SummerSchool2019/presentations.html
18:46 С акриловой кислотой какая-то чушь) Если судить опять же по рассказу лектора метильная группа (пример в левом столбце) вполне себе электронодонорная, а "псевдодонор" CH2 (в правом столбце) смещает свою электронную плотность в сторону карбоксильной группы.
В таком случае бром будет присоединяться ко 2 атому (a-положение), т.е правило Морковникова по этой логике работает
Но суть в том, что наш любимый преподаватель прекрасно знает результат данной реакции и лишь подтасовывает факты)
На самом деле, так делают многие "квалифицированные" органики)
я, конечно, не эксперт, но по-моему здесь дело в другом: крайне электрофильная карбоксильная группа попросту перетягивает на себя "электронное одеяло" от наших углеродов 1,2 (стрелочки от 1 и 2 атома С в сторону СООН)
причем первый остаётся совсем "ни с чем", тем самым приобретая положительный индуктивный и мезамерный эффект I+ M+.
А с другой стороны у нас бром, который обобрал водородик, и получил отрицательный индуктивный эффект I- :
- и + притянулись, водородик встал рядом, и вот вам 1-бромпропановая кислота)))
Вообще я всеми силами стараюсь понять механизмы, эффекты, пути, органических реакций, пытаясь найти волшебный ключик от всех дверей)
Но судя по всему это бесполезное дело)
Думаю, всё же
ОРГАНИКА - ЭТО ТАКАЯ ЖЕ ОПИСАТЕЛЬНАЯ НАУКА КАК И БИОЛОГИЯ
А единственный способ ее познать - старый добрый эмпирический
Роман Львович! Вы Супер!!!
Роман Львович просто лууууучший! Ничего послезнее его семинаров не знаю)
7:10 - мне кажется, не электронодефецитен, а совсем наоборот
Лучший преподаватель в мире!!!!!❤
Мне кажется кроме механизмов реакций, надо уделять внимание и соотношению реагентов. Например р-ция галогенирования по свободнорадикальному. Если галогена избыток, то на единичном присоединении реакция не остановится. Разве нет?
На39.40 неукротимый смех. Конечно, в курсе школы рассматриваются реактивы Гриньра, но будем честны! В программе даже профиля об этом говорится мало.
Вместо объяснения принципов все свалено в кучу. Нет определения катиона, аниона, радикала, электрофила, нуклеофила. Ничего не сказано об эффекте сверхсопряжения. Причины стабильности нуклеофилов и активности не приведены, ничего не сказано о названиях механизмов и их конкурентеом протекании.
Механизмы реакций нужны для понимания общих закономерностей. В ходе технологических процессов все многие механизмы могут быть нарушены. Сколько пафоса у лектора, а грамотного объяснения (а не сумбурного перечисления каких-то факов) нет. Одни эпитеты.
можешь подсказать видео/лекцию, где структурированно изложено все, что ты описал
@@churchhella9889 Согласна
А я считаю, что эти темы должны предшествовать данному материалу.
Это курс для учителей