32번 지문 가장 마지막 문장에 도치를 할 경우 Only if coaches plan to teach those lessons systematically “ does a sense of fair play develop” 이라고 설명해주셨는데 only if do coaches plan이 아닌 이유를 도저히 모르겠습니다ㅠㅠ 올려주신 명강의들 덕에 너무 도움이 됩니다 항상 감사합니다
only if 절 전체가 부정어구로 취급을 받으므로 if 절 안의 내용은 바꾸시면 안됩니다. 부정어 도치는 일반적으로 부정어를 앞으로 빼고 '주절'의 내용을 도치(보통 직접의문문으로)하는 문법입니다! 해당 문장의 주절은 a sense of fair play develops이므로 직접의문문으로 바꾸면 does a sense a fair play develop으로 바꾸시면 되겠습니다!
3시간 진짜 알차고 메모하고 해석하느라 8시간은 한듯 ...ㅎㅎ 근데 정말 잘 꼼꼼히 해주셔서 감사하고 다른영상 광고들은 눈이 찡그려지는데 이건 긴영상이라 그런지 광고가 나오면 쉬는 타이밍..(광고가 재밌어..)후.. 학원 안다니는 학생들을 위한 마음이 크신 것도 알 수 있었어요~
안녕하세요 선생님, 올려주시는 강의에 늘 도움 많이 받고 있습니다! 다름이 아니라 질문이 있어서 댓글을 남겨요 44:33 and to try new approaches to solving problems에서 to solve는 옳지 않다고 하셨는데, to solving일 경우 '[문제 해결에 대한 새로운 접근]을 시도하기 위해서'로, to solve일 경우 '문제를 해결하기 위해 새로운 접근을 시도하기 위해서'로 미묘한 차이는 있지만 맥락상 크게 틀린 점은 없어 보이는 데다 어법에서도 딱히 틀린 점을 찾지 못하겠어서 질문드립니다..! 무슨 이유로 바뀌어선 안 되는 건가요?ㅠㅠ
안녕하세요. 일리가 있는 질문이네요. 저도 많이 생각해 보게 되었습니다. 제가 제 의견을 말씀드리기 전에, 다음 문장들도 생각을 해 봐 주시면 좋겠습니다. I spent two hours to do my homework. ( O / X ) He dedicated his whole life to invent the machine. ( O / X ) 이 두 문장들의 답은, 알고 계셨겠지만, 둘 다 틀린 문장입니다. 첫 번째 문장은 '숙제를 하기 위해 두 시간을 썼다'고 해도 우리말로 어색하지 않은데 왜 영어에서는 틀린 문장일까요? 두 번째 문장은 '그 기계를 발명하기 위해 그는 자신의 삶을 바쳤다'도 우리말로 어색하지 않은데 왜 틀린 문장일까요? (위의 두 문장은 모두 강남권 내신에 여러번 출제된 문장입니다) 저는 이렇게 보고 있습니다. 영어 문장에 대해 단순히 통사적으로 접근하여 내가 생각했던 방식으로 분석이 가능하다고 하여 영어에서 모두 맞는 것으로 보지는 않는다는 것입니다. 제가 아무리 'to do'가 맞고 'to invent'도 의미상 괜찮다고 우겨도, 원어민들에게는 어색하게 들릴 문장들이니까요. approach라는 단어가 명사로 쓰였을 경우 다음의 to를 부정사가 아닌 전치사로 인식하는 경향이 강하게 있는 것 같습니다. 마치 예전 학력고사 시절 자주 출제되곤 했던 The solution to resolving the conflict와 같은 어구에서 resolve는 안된다고 가르치던 것과 비슷한 맥락이라고 생각합니다. 어디까지나 제 생각일 뿐이므로 강의하시는 분이라면 참고만 부탁드립니다. 내신 문제는 '원문 보존의 법칙'이 존재하고, 대부분의 학교에서는 '둘 다 되는 것'은 잘 출제하지 않는 경향이 있으므로 기억해 두셔도 나쁘지 않을 포인트라고 생각합니다! 영상 애청해 주셔서 감사드리고 질문도 감사합니다! ^^
이거 엄청 멋지고 날카로운 질문이네요. 분사구문과 관계사절의 축약, 재귀대명사를 아우르는... 주절의 주어가 it이므로 itself가 되는 것이 맞는 것처럼 보이지만, 이 분사구문은 사실 주절의 주어와 일치하기 때문에 주어를 생략하는 과정을 통해 만들어 진 분사구문은 아닌 것으로 봅니다. 저는 , which gives 정도가 이렇게 바뀐 것으로 생각하는데 (, which means가 , meaning으로 종종 바뀌는 것처럼) 그 이유는, 앞문장 전체의 내용을 받는 계속적용법 ,which여야지 문맥상 말이 되기 때문입니다. 이때의 which는 앞문장의 내용 전체(강이 굽이치고 범람원으로 넘치는 등의 이유 때문에 --> 끊임없이 굽이치는 shoreline을 형성한다)를 가리킨다고 생각합니다. 그렇다면 which가 give뒤의 목적어 it(강)과 지칭대상이 달라지고 따라서 재귀대명사를 쓸 필요가 없게 됩니다. 이해가 안 되시면 다시 질문 남겨주세요!
저는 London을 칭하는 것으로 보았습니다. Memory Serves me. (기억이 나를 위해 일한다; 기억이 난다) 등의 예문에서 보면 serve 뒤에 봉사의 대상이 나와서 저는 문맥상 런던의 하루 시스템은 런던을 위해 일하는 것으로 보았습니다. 이견 있으시면 달아주시면 다시 연구해 보겠습니다!
멋진 해설영상 올려주셔서 감사드립니다^^ 질문이 있는데요. 34번 지문 : However, from a sociocultural standpoint, the creative act is never “complete” in the absence of a second position ― that of an audience. 에서요. (1:45:22) (그러나 사회 문화적 관점에서 볼 때, 창작 행위는 관객의 부재 다시 말해 제2의 입장이 부재한 상황에서는 결코 “완전”하지 않다. ) that이 가리키는 것이 position 이라고 하셨는데, EBS 해석에서는 absence로 해석했는데요. 어떤 것이 맞는지 확인 부탁드려요.
바로 앞문장의 주절인 'this kind of distantiation can only be achieved by internalizing the perspective of others on one's work'를 가리킵니다. 일종의 재진술의 기능을 하므로, this means that을 In other words로 바꿔도 된다고 생각합니다!
현직 영어강사이자 학원 원장입니다 아이들 문제 낼때 다른 선생님의 관점을 알고 싶을 때 혹은 헷갈리는 부분이 있을 때 항상 선생님 강의를 듣고 참고합니다 강의 퀄리티도 좋으시고 차분한 목소리가 집중하는데 큰 장점입니다 성대 관리 잘 하셔서 앞으로도 좋은 강의 계속 부탁드립니다 그동안 6개월 정도 보기만 하다가 이제야 감사의 글을 올립니다^^
쎔~ 26번 1번문장에서 Lithops are plants (that are often called ‘living stones’ on account of their unique rocklike appearance.)에서 (that are often called ‘living stones’ on account of their unique rocklike appearance) 주격 관계대명사라고 하셨는데 called 'living stones' 에서 called 5형식 동사로 보고 목적어를 앞으로 보내서 'living stones' 를 목적격 보어라고 말씀하셨는데 그렇다면 원래 문장은 plants are often called plants 'living stones' 인가요? 관계사 that 이 주격과 목적어 2개를 수반할 수 있는지 궁금해서요! 아니면 called 에 목적어로 'living stones' 3형식으로 봐야할까요? 29번지문 그림 너무 잼있게 잘봤습니다 하하 눈 뚜껑.. ㅋ_ㅋ
@UCUyNNGDZUzy_RoGhWJYxBnw 아하! 이해됐어요! 즉 능동태ㅡ>수동태ㅡ>관계사 결합에서 제가 능동 수동을 이해하지 못하고 있었네요! 감사합니다 ^^ 그렇다면 수동으로 전환 전에 능동 상태로 관계사를 결합한다면 Lithops are plants which people often call 'living stones' 도 맞는 문장일까요?
선생님! 39번 the 비교급, the 비교급을 as로 바꿔줄 때 As the food chain is shorter or the organism is nearer to the beginning of the chian, the available energy intake is greater. 이라고 고쳐줘도 되나요? 아님 적어주신대로 the greater ~ intake is. 로 해야만 답인지 둘 다 되는지 궁금합니다!
unburden 은 '타동사' 항목만 있으며, '부담을 덜어주다'라는 의미입니다. 따라서 해당 문장에서는 수동태로 사용해야, '한 사람의 부담이 덜어진다면...' 이라는 의미가 형성됩니다! en.dict.naver.com/#/entry/enko/39c26e5005034f11888f39f4a71102c2
31번 지문의 1:26:57 하단의 If a person can be unburned~부터의 문장에서요. 뒤에 consider what appeals to them 의 them이 무얼가르키는건지, 그래고 important to them하고 또 them이 나오는데 이게 뭘 이야기하는지 궁금합니다. 혹시 a person이라 시작한것을 그런식으로 받을수도 있는건가요?
맞습니다. 통사적으로는 a person 이므로 they로 받을 수 없지만 근현대 기술문법학자들 중심으로 남녀를 모두 동시에 칭하는 대명사로 they를 사용하는 것을 용인해 왔고 현재는 a person, everyone 등을 they로 받는 것을 정통영어(proper English)로 인정하는 분위기 입니다. BBC 방송에서 처음 시작한 것으로 알고 있는데, 이는 1960~1980년대 PC운동 (흑인 인권/여권 신장 운동 포함)의 과정에서 중성을 지칭하는 단수 명사를 만들자는 논의가 있었고, 이것이 실패로 돌아가자 a person 등을 he or she라고 칭하게 되었고, 이것이 너무 불편하다는 것을 깨달은 언어 사용자들 중심으로 they를 인정하게 되었습니다. 제 말이 정답은 아니지만, 저는 그렇게 알고 있습니다.
분사구문과 관계사절의 축약, 재귀대명사를 아우르는... 주절의 주어가 it이므로 itself가 되는 것이 맞는 것처럼 보이지만, 이 분사구문은 사실 주절의 주어와 일치하기 때문에 주어를 생략하는 과정을 통해 만들어 진 분사구문은 아닌 것으로 봅니다. 저는 , which gives 정도가 이렇게 바뀐 것으로 생각하는데 (, which means가 , meaning으로 종종 바뀌는 것처럼) 그 이유는, 앞문장 전체의 내용을 받는 계속적용법 ,which여야지 문맥상 말이 되기 때문입니다. 이때의 which는 앞문장의 내용 전체(강이 굽이치고 범람원으로 넘치는 등의 이유 때문에 --> 끊임없이 굽이치는 shoreline을 형성한다)를 가리킨다고 생각합니다. 그렇다면 which가 give뒤의 목적어 it(강)과 지칭대상이 달라지고 따라서 재귀대명사를 쓸 필요가 없게 됩니다. 이해가 안 되시면 다시 질문 남겨주세요!
저는 London을 칭하는 것으로 보았습니다. Memory Serves me. (기억이 나를 위해 일한다; 기억이 난다) 등의 예문에서 보면 serve 뒤에 봉사의 대상이 나와서 저는 문맥상 런던의 하루 시스템은 런던을 위해 일하는 것으로 보았습니다. 이견 있으시면 달아주시면 다시 연구해 보겠습니다!
필기한 내용을 보면서 하나하나 해석을 해보고 필기한 내용을 머릿속에 넣는 작업입니다. 어느 정도 되었으면, 이제는 영어 원문만 보면서 필기한 내용이 떠오르는 지를 확인해 보시고요! 그렇게 7-8회독 하시면서, 어려운 지문들은 꼼꼼히 보고, 쉬운 지문들은 빠르게 넘어가는 스킬이 생깁니다. 영어만 보고 필기한 내용과 서술형 문장이 떠오르는지를 체크해 보시면 됩니다!
저는 안 될 것 같습니다. Between은 통상 둘 사이의 밀접한 관계를 말하고 among은 뒤에 나온 명사들 간의 관계를 모두 포함합니다. Among으로 바꾸면 뒤의 명사들 중 poor living conditions 와 sanitation 의 관계도 연구하였다는 말이 되므로 어색한 것 같습니다. 필자의 의도는 poor living conditions와 질병, sanitation과 질병의 관계를 말하므로 between만 가능하겠습니다!
질문 수준이 높습니다. 저는 이렇게 생각합니다. 여기서 giving은 , which gives가 바뀐 것이고 which가 앞문장의 내용 전체를 받는 것으로요. 한국 문법책에서는 분사구문을 무조건 as절이나 if/since/when/while 절로 바꾸라고 나와있지만, 문맥을 잘 생각해 보면, 앞의 동작들이 강을 ~하게 만든다는 내용이지요. 꽤 중요한 사실은, 분사구문을 만드는 과정이 "접속사 생략, 주어 생략, 동사를 ing로"인데, 관계사 = 접속사 + 주어 이므로 which 동사를 ing로 바꿀 수도 있습니다.
아니요 a second position이 적절합니다! 이 글의 주장이 창조성에 관객이 필요하다인데, ‘관객의 부재’가 없다면 창조적 행동이 결코 완성되지 못한다로 해석이 되면 ‘창조성을 위해 관객이 존재해서는 안 된다’라는 주장이 되버리고, 문맥 상 적절하지 않게 됩니다!
문장을 다시 보니 그렇게 볼 수도 있겠네요. 하지만 뉘앙스의 차이가 발생하는데, to부정사의 부사/목적으로 보게 되면, '문제 해결을 위해서 (이런 저런) 시도를 해 본다'는 의미가 되고, to를 전치사로 보면, '문제 해결을 목표로 하는 여러가지 접근법을 시도해 본다'로 후자가 조금 더 적극적으로 문제 해결을 위한 방법을 모색한다는 것처럼 들립니다. 추가로, 영어에서는 approach 뒤에 나오는 to는 전치사로 인식을 하는 듯 합니다. 따라서 저는 solving만 된다고 설명하였습니다. 통사적으로는 to solve도 가능하고 말씀하신 대로 주장할 수도 있습니다만, 그렇게 하면 영어의 규칙을 어길 수 있는 패턴들이 많이 있습니다. I spent two days to do the task* (I spent two days doing the task가 옳음) I had no difficulty to find the building* (I had no difficulty finding the building이 맞음) 제 의견일 뿐이니 참고 부탁드립니다! ^^
선생님 덕분에 모의고사 문제 다맞았어요 감사합니다 내신영어 96.7점 나왔습니다 감사합니다
축하드려요 저는 2일뒤에 영어기말고사 봅니다ㅠㅠ
@@user-cz6ye8hn4h 응원합니다 잘보시기를!
전 오늘이요...
@@100score4 잘보셨나요??
@@user-qu7wz6uz7w 영어 94 과학 92 3 정도에요 내일은 국어 사횐데 국어가 저희 학교 국어가 문법 전 범위라 피똥싸면서 하는 중 ㅠㅠ
시험 1시간전.. 발견하다니..전 멍청한가봅니다..ㅜㅜㅜㅜ 다음 시험은 선생님 강의 참고해서 해야겠어요!! 귀중한 시간 사용해서 강의 찍어주셔서 너무 감사합니다♡
슨생님 감사드려요ㅠㅠㅠ 중간고사 70점대에서 기말고사 90점대로 올렸습니다. 선생님이 올려주신 자료랑 강의 미친듯이 반복해서 본 효과인것 같습니다. 진짜 감사드려요ㅠㅠㅠ
헐 왕축하해요!!! 다음번엔 100점입니다!!!♡
축하해요^^ 좋은 수업 듣고, 학생 스스로 노력 많이 해서 받 은 점수네요. 2학기 중간고사도 다가오죠? 좋은결과 얻길 바래요😃
선생님 너무 감사합니다. 이 은혜 안 잊어버릴게요ㅠㅠ 선생님이 설명 해주신거에서 전부다 나와서 맞았어요ㅠㅠ 영어 성적이 엄청 높아졌어요. 너무 감사드려요.
그리고 영어 1등급 정도 나와서
기분이 너무 좋네요~~~☺☺☺
요기에 있었던 친구군요? ^^♡
@@mattenglish ㅎㅎㅎ 들켰당~~ 넵
시험 이틀전에 영상보고 급히 외웠는데 영어 100점 나왔습니다! 감사합니다. 선생님 덕분에 모의고사 문제 수월히 풀 수 있었습니다.
100점은 정말 쉬운 점수가 아닌데... 대단합니다. 자랑스럽습니다!!♡
기 받고 갑니닷,,,,,,
182 like 👍
영어 모의고사 영상이군요.
좋은영상 즐감하고 친구맺고 갑니다.
감사합니다 🌸🙏🌸🙏🌸
선생님 정말 ..... 그저 빛이에요 그저 존경할 뿐입니다 하 진짜 정말 🙇
애청해 주셔서 감사합니다♡♡
음질이 깔끔하고 목소리가 좋으시네요...좋은영상 감사합니다!
선생님 내신영어 중간 60에서 올림포스랑 이거 듣고 기말 90점 맞앗습니다 사랑합니다 진짜 와...가능한거였군요...하면된다!
레게노네요 쌤도 💜
강의에 거를타선이 없다 정말..
거를타선은... 거북선과 같은 것인가요? 쏘리
@@mattenglish 오잉?!!!
거를타선은...타선의방정식과 같은 것인가요? 쏘리
저번에 쌤 3월 모의고사 강의 듣고 영어 1등했어요 감사합니다 ㅎㅎ 6월도 열심히 공부할게요
32번 지문 가장 마지막 문장에 도치를 할 경우 Only if coaches plan to teach those lessons systematically “ does a sense of fair play develop” 이라고 설명해주셨는데 only if do coaches plan이 아닌 이유를 도저히 모르겠습니다ㅠㅠ 올려주신 명강의들 덕에 너무 도움이 됩니다 항상 감사합니다
only if 절 전체가 부정어구로 취급을 받으므로 if 절 안의 내용은 바꾸시면 안됩니다. 부정어 도치는 일반적으로 부정어를 앞으로 빼고 '주절'의 내용을 도치(보통 직접의문문으로)하는 문법입니다! 해당 문장의 주절은 a sense of fair play develops이므로 직접의문문으로 바꾸면 does a sense a fair play develop으로 바꾸시면 되겠습니다!
매튜쌤! 쌤의 강의로 77점에서 96점이 됐습니다. 앞으로도 좋은 강의 영상 만들어쥬세요!! 금사합니당❤️
쌤 현직 교사입니다~ 해설 강의중 샘 수업이 젤 디테일하고 포인트를 잘 찝어주는 거 같아 종종 참고해요^^ 좋은 강의 감사드려요😊
쌤이 칭찬해 주시니 몸 둘 바를 모르겠습니다. 부끄러운 강의 되지 않도록 앞으로 더욱 노력하겠습니다!!!
ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ 야자실인데 또라이 예시 때문에 웃겨 죽는줄 알았어요...웃참 하느라 힘들었네요😂🤣🤣 덕분에 잠 깨고 집중 팍!!했습니다!
딸아이가 학원을 보내니 효과가 없어 샘 강의를 모두 듣고 있습니다. 정말 정말 감사드립니다
매튜쌤 진짜 대박이다!!!
쌤 덕분에 기말영어 96.7 맞았어요ㅠㅠ 사랑합니다ㅠㅠ
저번 시험도 쌤 강의로 정리하고 단권화해서 96점 맞았습니다 사랑해요 핫 핫.
영어가 많이 불안했었는데 덕분에 이해하기가 쉬워졌어요! 내일 기말고사 보기 전에 한번씩 돌리는 중인데 정말 유용한 채널이네요 꼭 2등급까지 올려보겠습니디!!
도움이 되셨다니 다행입니다.♡
내용상 22번에서 hope 뒤의 it은 attempting-mark까지 그 구를 얘기하는 거 아닌가요? 꼼꼼한 해설 잘 봤습니다 감사합니다!
그러네요 ㅠㅠ 제가 분석이 꼼꼼하지 못했습니다. 추후 강의에는 실수가 발생하지 않도록 하겠습니다. 말씀해 주신 내용은 영상 더보기란에 추가해 두겠습니다!
@@mattenglish 넵 모의고사 자료가 없어 혼자 공부하려니 너무 막막했는데 영상 덕분에 공부할 방향 잡았어요! ㅎㅎ 감사합니다
목소리 너무 좋으셔서 집중이 잘 돼요
감사해요!👍🙏
하 ㅠㅠㅠㅠㅠㅠㅠ 진짜 너무 감사드립니다 ㅠㅠ
선생님 최고입니다! 선생님 강의로 기말준비중이에요~
영상 봐 주셔서 감사해요!!
늘 멋지고
알찬강의 감사합니다
선생님
감사합니다!!♡
선생님 정말 감사드립니다. 원래 영어에 자신이 없기도 했고 싫어하는 과목이라 공부를 안하다보니 1학기때 점수가 정말 말이아니었는데 쌤 강의 보면서 이번 중간고사에 40점이나 올랐어요 ㅠㅠ 진짜 감사합니다
와우 40점이나!!! 축하합니다!!!!♡
설명이 간결하고 목소리도 좋으시네요!
다다음 주 시험인데 이거 보고 화이팅 해야겠네요!
와 쌤........ 정말 감사해요 ㅠㅠㅠㅠㅠㅠㅠㅠㅠㅠㅠㅠㅠ 이번엔 성적 올려볼께요 ㅠㅠ
진짜 최고… 파일도 너무 유용하게 잘 썼어요ㅠㅠ
아아아 진짜 선생님 강의만 기다려왔습니당... 지금 6모 풀어서 92점 나왔는데 샘 설명 듣고 내신은 100점ㅁ맞을게용...!!!
감사한 마음으로 잘 듣고 있습니다^^
귀에 쏙쏙 든든해요
쌤이 올려주신 해설영상듣고 중간고사 영어 100점 받았어요ㅠㅜ 기말도 열심히 할게요
34번의 주제가 제 3자인 관객의 필요성이라면 2번째 문장의 제2의 입장이라고 표시된건 학생들에게 어떻게 납득을 시켜야할까요? 학원현직강사라 영어를 어려워하는 반에서 수업해야 해서요 ㅜ
제 2의 입장 즉 청중을 뜻하니까 이게 제 3자의 관점 아닐까요
저도 현강에서 윗분의 말씀처럼 a second position = 제 3자 = objective perspective 모두 객관적인 시점으로 해설하며 강의하였습니다!
매투쌤 저 9일뒤 영어 시험입니다. 1학기때는 좋은점수얻지 못했지만 이번에는 매튜샘 강의 보면서 꼭 잘 받아볼게요
좋은 결과 있기를 기도하겠습니다!
우리.아들도 크면 선생님 강의.들으라고 해야겠어요^^♡♡♡
와우 수업 예약 영광이에요~♡ 👍😍
진짜 사랑합니다♡♡
3시간 진짜 알차고 메모하고 해석하느라 8시간은 한듯 ...ㅎㅎ 근데 정말 잘 꼼꼼히 해주셔서 감사하고 다른영상 광고들은 눈이 찡그려지는데 이건 긴영상이라 그런지 광고가 나오면 쉬는 타이밍..(광고가 재밌어..)후.. 학원 안다니는 학생들을 위한 마음이 크신 것도 알 수 있었어요~
안녕하세요 선생님, 올려주시는 강의에 늘 도움 많이 받고 있습니다! 다름이 아니라 질문이 있어서 댓글을 남겨요
44:33 and to try new approaches to solving problems에서 to solve는 옳지 않다고 하셨는데,
to solving일 경우 '[문제 해결에 대한 새로운 접근]을 시도하기 위해서'로,
to solve일 경우 '문제를 해결하기 위해 새로운 접근을 시도하기 위해서'로 미묘한 차이는 있지만 맥락상 크게 틀린 점은 없어 보이는 데다 어법에서도 딱히 틀린 점을 찾지 못하겠어서 질문드립니다..! 무슨 이유로 바뀌어선 안 되는 건가요?ㅠㅠ
안녕하세요. 일리가 있는 질문이네요. 저도 많이 생각해 보게 되었습니다.
제가 제 의견을 말씀드리기 전에, 다음 문장들도 생각을 해 봐 주시면 좋겠습니다.
I spent two hours to do my homework. ( O / X )
He dedicated his whole life to invent the machine. ( O / X )
이 두 문장들의 답은, 알고 계셨겠지만, 둘 다 틀린 문장입니다. 첫 번째 문장은 '숙제를 하기 위해 두 시간을 썼다'고 해도 우리말로 어색하지 않은데 왜 영어에서는 틀린 문장일까요? 두 번째 문장은 '그 기계를 발명하기 위해 그는 자신의 삶을 바쳤다'도 우리말로 어색하지 않은데 왜 틀린 문장일까요? (위의 두 문장은 모두 강남권 내신에 여러번 출제된 문장입니다)
저는 이렇게 보고 있습니다. 영어 문장에 대해 단순히 통사적으로 접근하여 내가 생각했던 방식으로 분석이 가능하다고 하여 영어에서 모두 맞는 것으로 보지는 않는다는 것입니다. 제가 아무리 'to do'가 맞고 'to invent'도 의미상 괜찮다고 우겨도, 원어민들에게는 어색하게 들릴 문장들이니까요.
approach라는 단어가 명사로 쓰였을 경우 다음의 to를 부정사가 아닌 전치사로 인식하는 경향이 강하게 있는 것 같습니다. 마치 예전 학력고사 시절 자주 출제되곤 했던 The solution to resolving the conflict와 같은 어구에서 resolve는 안된다고 가르치던 것과 비슷한 맥락이라고 생각합니다.
어디까지나 제 생각일 뿐이므로 강의하시는 분이라면 참고만 부탁드립니다. 내신 문제는 '원문 보존의 법칙'이 존재하고, 대부분의 학교에서는 '둘 다 되는 것'은 잘 출제하지 않는 경향이 있으므로 기억해 두셔도 나쁘지 않을 포인트라고 생각합니다!
영상 애청해 주셔서 감사드리고 질문도 감사합니다! ^^
선생님 저 온라인 제자 이채연이라하고 합니다! 혹시 저 기억하세요..?? 1학년때부터 너무 많은 도움을 받아 감사했었는데 2학년 되서도 이렇게 1등급이라는 결과 낼 수 있도록 해주셔서 진심으로 감사드려요 :) 매튜 쌤 쵝오🙏
선생님 낼 기말고사인데,,, 내일 영어 치는데 점수 올려올게요! 좋은 강의 감사해ㅐㅇㅕ
선생님 강의 깔끔하고 쉽고해서 아이들에게 도움이 많이 됩니다!! 구독 조아요~^^ 감사합니더~~
중간고사 공부 어떻게 할지 고민하다가 우연히 선생님 영상 찾아봤는데 설명을 너무 잘해주시네요 감사합니다.~~
수고합니다 쌤 ! 1:12:45 giving it (itself)로 쓰지 않는 이유를 알 수 있을가요?
이거 엄청 멋지고 날카로운 질문이네요. 분사구문과 관계사절의 축약, 재귀대명사를 아우르는... 주절의 주어가 it이므로 itself가 되는 것이 맞는 것처럼 보이지만, 이 분사구문은 사실 주절의 주어와 일치하기 때문에 주어를 생략하는 과정을 통해 만들어 진 분사구문은 아닌 것으로 봅니다. 저는 , which gives 정도가 이렇게 바뀐 것으로 생각하는데 (, which means가 , meaning으로 종종 바뀌는 것처럼) 그 이유는, 앞문장 전체의 내용을 받는 계속적용법 ,which여야지 문맥상 말이 되기 때문입니다. 이때의 which는 앞문장의 내용 전체(강이 굽이치고 범람원으로 넘치는 등의 이유 때문에 --> 끊임없이 굽이치는 shoreline을 형성한다)를 가리킨다고 생각합니다. 그렇다면 which가 give뒤의 목적어 it(강)과 지칭대상이 달라지고 따라서 재귀대명사를 쓸 필요가 없게 됩니다. 이해가 안 되시면 다시 질문 남겨주세요!
@@mattenglish감사합니당 쌤^^!~ 저도 같은 생각이에요! 강의하기 전에 한번씩 참고하고 있습니다. 동료랑 선후배가 없는 촌 학원이라서 물어볼곳이 여기가 유일하네요 ㅎㅎ 쌤이 젊으셔서 업로드도 빠르고 ㅎㅎ
@@kmsgood 역시..학생이 물어볼 법한 수준의 질문이 아니어서 나름 자세히 답해드리려 노력했습니다..저도 부족함이 많은데 제 영상을 참고해 주신다니 감사합니다. 🙏
선생님 덕분에 중간고사, 기말고사 모두 각각 100점, 93.4점이 나왔네요..
저의 영어 내신을 지켜주셔서 정말 감사합니다.....
1:53:18 보다가 빵 터졌어요 ㅋㅋㅋㅋ
ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ
선생님 영상 덕분에 혼자 영어공부하는 고1아들의 내신 잘 선방하고 있습니다 이번에도 모의고사 부분은 다 맞고 1개만 틀렸네요 말이 쉽지 만만치 않은 일을 이렇게 꾸준히 해주셔서 너무감사드립니다 늘 건강하시길 빌겠습니다
좋은 말씀 감사합니다. 앞으로도 좋은 영상.많이 올릴 수 있도록 노력하겠습니다!
이것만 기다렸다 고맙습니다
항상 쌤 강의 잘 듣고 있어요 👍👍
선생님! 35번 마지막 문장의 it (~sewer system, which still serves it today~)은 무엇을 가리키는 것인가요? 항상 좋은 수업 감사합니다 수고 많으십니다
저는 London을 칭하는 것으로 보았습니다. Memory Serves me. (기억이 나를 위해 일한다; 기억이 난다) 등의 예문에서 보면 serve 뒤에 봉사의 대상이 나와서 저는 문맥상 런던의 하루 시스템은 런던을 위해 일하는 것으로 보았습니다. 이견 있으시면 달아주시면 다시 연구해 보겠습니다!
멋진 해설영상 올려주셔서 감사드립니다^^
질문이 있는데요.
34번 지문 : However, from a sociocultural standpoint, the creative act is never “complete” in the absence of a second position ― that of an audience. 에서요. (1:45:22)
(그러나 사회 문화적 관점에서 볼 때, 창작 행위는 관객의 부재 다시 말해 제2의 입장이 부재한 상황에서는 결코 “완전”하지 않다. )
that이 가리키는 것이 position 이라고 하셨는데, EBS 해석에서는 absence로 해석했는데요. 어떤 것이 맞는지 확인 부탁드려요.
이건 제가 큰 실수를 하였네요. 문맥상 absence가 맞습니다. 게시글에 정정해 두겠습니다. 혼란을 드려서 죄송합니다 ㅜㅜ 추후엔 더욱 꼼꼼히 분석하고 영상 올리겠습니다. 지적 감사드립니다!
@@mattenglish 감사합니다~^^
매튜쌤 ! 질문이 있습니다!!
34번에 이것은 의미합니다 ( This means that,…)에 This는 무엇을 뜻하나요?
바로 앞문장의 주절인 'this kind of distantiation can only be achieved by internalizing the perspective of others on one's work'를 가리킵니다. 일종의 재진술의 기능을 하므로, this means that을 In other words로 바꿔도 된다고 생각합니다!
멋진 동영상입니다! ₩2,000 상당의 환호를 보냅니다. 👏
에고... 넘 감사합니다. 오늘 하루 기분 좋을 것 같네요!!!♡
선생님!! 고등학교 올라와서 첫 모의고사 지문이 지필평가에 반영된다고 해서 많이 두려웠고 방황을 많이 했었는데 우연히 이 영상으로 중간고사 대비를 시작했어요. 덕분에 고1 영어 시험에서 95.9점을 받았어요!!😘😘 정말 감사드리옵니다😍🥰
영상 시청해 주셔서 감사해요!!
현직 영어강사이자 학원 원장입니다
아이들 문제 낼때 다른 선생님의 관점을 알고
싶을 때 혹은 헷갈리는 부분이 있을 때
항상 선생님 강의를 듣고 참고합니다
강의 퀄리티도 좋으시고 차분한 목소리가 집중하는데 큰 장점입니다
성대 관리 잘 하셔서 앞으로도 좋은 강의 계속 부탁드립니다 그동안 6개월 정도 보기만 하다가
이제야 감사의 글을 올립니다^^
원장님 좋은 말씀 감사합니다!! 가끔 틀리기도 하고 실수가 있는데 잘 부탁드립니다!!♡
쌤 진짜 강의 너모 잘 보고 있어요 감사합니다ㅠㅠㅠ 그런데 혹시 자료는 저 필기파일을 말씀하시는건가요?
제가 변형문제는 2022년부터 만들기 시작해서요 ㅠㅠ
@@mattenglish 아아 감사합니다ㅠㅠ!! 혹시 어디서 뽑을 수 있을까요?
언제나 잘 보고있습니다^^ 혹시 필기된 파일은 안올라오나요 3월 모의고사때는 올라왔던거 같아서용
사랑합니다 감사합니다 축복합니다
축복합니다 감사합니다 사랑합니다
?
24번에 아버지랑 함께할때는 괜히투덜거리고 했는데 아버지가 외우라는 도치보고 말이죠 아버지한테 죄송하네요
팬입니다!!
쎔~ 26번 1번문장에서
Lithops are plants (that are often called ‘living stones’ on account of their unique rocklike appearance.)에서
(that are often called ‘living stones’ on account of their unique rocklike appearance) 주격 관계대명사라고 하셨는데 called 'living stones' 에서 called 5형식 동사로 보고 목적어를 앞으로 보내서 'living stones' 를 목적격 보어라고 말씀하셨는데 그렇다면 원래 문장은 plants are often called plants 'living stones' 인가요?
관계사 that 이 주격과 목적어 2개를 수반할 수 있는지 궁금해서요!
아니면 called 에 목적어로 'living stones' 3형식으로 봐야할까요?
29번지문 그림 너무 잼있게 잘봤습니다 하하 눈 뚜껑.. ㅋ_ㅋ
@UCUyNNGDZUzy_RoGhWJYxBnw 아하! 이해됐어요! 즉 능동태ㅡ>수동태ㅡ>관계사 결합에서 제가 능동 수동을 이해하지 못하고 있었네요! 감사합니다 ^^
그렇다면 수동으로 전환 전에 능동 상태로 관계사를 결합한다면 Lithops are plants which people often call 'living stones' 도 맞는 문장일까요?
@@rimsworld472 당연히 맞는 문장입니다! 이 때에는 which가 목적격 관계대명사가 되겠지요! 😁
@@mattenglish 자세한설명 너무감사드립니다 :)
헷갈리는게 있긴 했지만 객관식 모두 만점 받았습니다!! 근데 서술형이 너무 어렵네요ㅠㅠ 서술형 잘 받을 수 있는 방법이 있을까요? 예상 서술형 범위에서 자주 벗어나서 서술하기 쉽지 않네요…
세세하고 차근히 설명해 주셔서 많은 도움이 됩니다! 제가 어느 부분을 놓쳤는지 알 수 있어요. 이 영상을 이제야 본 게 아쉽습니다.
선생님! 39번 the 비교급, the 비교급을 as로 바꿔줄 때 As the food chain is shorter or the organism is nearer to the beginning of the chian, the available energy intake is greater. 이라고 고쳐줘도 되나요?
아님 적어주신대로 the greater ~ intake is. 로 해야만 답인지 둘 다 되는지 궁금합니다!
하.. SY P님이 적어주신 문장이 맞네요. 이거 치명적인데 큰일났네요. 지적해 주셔서 고맙습니다. 강의 메모란에 정정해 두겠습니다. 지적해 주셔서 고맙습니다.
@@mattenglish 저도 보면서 좀 이상하다했어요 댓글 감사합니다
31번의 “life is about doing what you are supposed to do” 에서 what을 that 이라고 바꿔쓸 수 있나요??
학원에 안 다녀서 잘 보고 있어요~^^
여기서 what은 선행사 포함 관계대명사입니다. That을 사용하면 제일 뒤의 do의 목적어가 사라지므로 안 됩니다. What은 여기서 do의 목적어 역할을 합니다!♡
@@mattenglish 감사합니닫!!
1:25:30 여기서 be unburdened가 수동태라고 하셨는데 unburdened가 부담이 아니다 부담에서 벗어나다인데
부담에서 벗어나는건데 왜 수동태인가요? 부담에서 벗어나지다가 아니지 않나요?
unburden 은 '타동사' 항목만 있으며, '부담을 덜어주다'라는 의미입니다. 따라서 해당 문장에서는 수동태로 사용해야, '한 사람의 부담이 덜어진다면...' 이라는 의미가 형성됩니다!
en.dict.naver.com/#/entry/enko/39c26e5005034f11888f39f4a71102c2
항상 감사해요!
35번에 led to를 resulted in이랑 bronght about이랑 caused랑 바꿔쓸 수 있다고 하셨는데 스펠링이 이게 맞나요? 첨보는 단어라서...ㅜㅜ 그리고 뜻은 뭔가요?
Lead to = result in = bring about = cause ~를 초래하다는 의미입니다♡
선생님 문제 24번에서 최상급 완료시제에 대해 열심히 설명하시던데 제가 영어 베이스가 없어서,,ㅠㅠ 추가적으로 공부할 만큼 중요한 가요? 아니면 그냥 뜻만 알고 넘기는 게 좋을까요
기본적인 문법은 꼼꼼히 파고들어서 공부해 두실 것을 추천합니다. 이번 내신은 문장을 통으로 외우시고 추후에는 문법도 파악할 수 있도록 미리 공부해 두세요!
31번 지문의 1:26:57 하단의 If a person can be unburned~부터의 문장에서요. 뒤에 consider what appeals to them 의 them이 무얼가르키는건지, 그래고 important to them하고 또 them이 나오는데 이게 뭘 이야기하는지 궁금합니다. 혹시 a person이라 시작한것을 그런식으로 받을수도 있는건가요?
맞습니다. 통사적으로는 a person 이므로 they로 받을 수 없지만 근현대 기술문법학자들 중심으로 남녀를 모두 동시에 칭하는 대명사로 they를 사용하는 것을 용인해 왔고 현재는 a person, everyone 등을 they로 받는 것을 정통영어(proper English)로 인정하는 분위기 입니다. BBC 방송에서 처음 시작한 것으로 알고 있는데, 이는 1960~1980년대 PC운동 (흑인 인권/여권 신장 운동 포함)의 과정에서 중성을 지칭하는 단수 명사를 만들자는 논의가 있었고, 이것이 실패로 돌아가자 a person 등을 he or she라고 칭하게 되었고, 이것이 너무 불편하다는 것을 깨달은 언어 사용자들 중심으로 they를 인정하게 되었습니다. 제 말이 정답은 아니지만, 저는 그렇게 알고 있습니다.
2시간3분 36번에서 These changes help the organisms to survive, making them alert to enemies. 여기서 alert 가 동사원형으로 온것 같은데 형용사 인가요?
be alert to 에서 be가 빠진 형태로 형용사가 맞습니다. alert가 동사로 쓰일 때에는 타동사로 뒤에 목적어를 바로 취합니다.
항상 감사한 마음으로 보고있습니다ㅎㅎ
보던중에 궁금한 점이 있는데 29번 어법문제 첫문장에서 in which를 관계부사 where나 when으로 바꿔 쓸 수도 있는지 궁금합니다^^!!
Occasion을 장소 개념으로 보아서 where로 바꾸는 것이 가능합니다!
질문 고맙습니다♡
감사합니당!
선생님 안녕하세요, 모고때마다 보는 학생입니다. 혹시 마우스 움직일때 항상 빨간점 있는데 계속 보이게 해주시면 안될까요? 잘 따라가다 놓치는부분이 많아서 .. ㅠㅠ
의식적으로 점의 움직임을 더 보여주려 했는데 다음번 찍을 때 부터는 더욱 신경 쓰겠습니다~!
선생님!! 저희학교 중간때는 모의고사 보다는 교과서랑 부교재 위주로 나왔다가 이번에는 갑자기 모의고사위주로 문제가 나왔는데 다맞았습니다!! 애들 다 당황해 했는데 선생님 덕분에 대비 잘 한거같아요 감사합니다!!
샘. 30번에서 giving it an everchanging 이 분사구문에서 주어it도 자연강~ 목적어it도 자연강인데..
그럼 목적어는 재귀대명사 써야하는거 아닌가요..
분사구문과 관계사절의 축약, 재귀대명사를 아우르는... 주절의 주어가 it이므로 itself가 되는 것이 맞는 것처럼 보이지만, 이 분사구문은 사실 주절의 주어와 일치하기 때문에 주어를 생략하는 과정을 통해 만들어 진 분사구문은 아닌 것으로 봅니다. 저는 , which gives 정도가 이렇게 바뀐 것으로 생각하는데 (, which means가 , meaning으로 종종 바뀌는 것처럼) 그 이유는, 앞문장 전체의 내용을 받는 계속적용법 ,which여야지 문맥상 말이 되기 때문입니다. 이때의 which는 앞문장의 내용 전체(강이 굽이치고 범람원으로 넘치는 등의 이유 때문에 --> 끊임없이 굽이치는 shoreline을 형성한다)를 가리킨다고 생각합니다. 그렇다면 which가 give뒤의 목적어 it(강)과 지칭대상이 달라지고 따라서 재귀대명사를 쓸 필요가 없게 됩니다. 이해가 안 되시면 다시 질문 남겨주세요!
네 이해 100%됬어요.
샘의 상세답글 감사해요
안냐세여 1학기 영어 5등급이였는데 어제 시험을 잘 봐서 2~3등급 딸 수 있을 거 같아용ㅇ 제가 학원도 안다니고 영어를 정말 못하는데 물론 제 노력이 만든 점수겠지만 강의가 정말 많은 도움이 됬어여 앞으로도 잘 부탁 드려유
댓글 넘 감사해요. 11월 모고도 올라갑니다! 등급 오른 것 축하합니다!!
오늘 영어 보러 갑니다
모의고사는 다 맞고 오겠습니다
100점 기원합니다!!!♡
100점은 아니지만 90점은 넘었어요
선생님 덕분입니다
@@Kim-zl4fx 덧글 주셔셔 고맙습니다. 다음번엔 100점 기원합니다!!!♡
좋은 강의 감사합니다 ㅜㅠ ! 혹시 35번 지문에 마지막에서 두번째줄 London's pioneering sewer system which still serves it today에서 it이 지칭하는 바가 무엇인 지 알 수 있을까요..?
저는 London을 칭하는 것으로 보았습니다. Memory Serves me. (기억이 나를 위해 일한다; 기억이 난다) 등의 예문에서 보면 serve 뒤에 봉사의 대상이 나와서 저는 문맥상 런던의 하루 시스템은 런던을 위해 일하는 것으로 보았습니다. 이견 있으시면 달아주시면 다시 연구해 보겠습니다!
아하 감사합니다:) 지금 이 강의 보면서 열심히 내신 대비하고 있습니다,,! 꼭 좋은 성적으로 돌아오겠습니다:D
저도 이거 질문 올렸다가 바로 내렸네요 감사합니다
선생님 혹시 2021년 고1 9월 모의고사도 올려주시나요? 선생님 덕분에 정말 진짜 도움 너무 많이 됐어요!!!
당연히 올라갑니다. 약 3~4일 뒤에 올라갑니다!
잘듣고갑니다😀😀
24번에 rarely는 hardly, scarcely, seldom가 동의어 표현이라고 하셨는데 저걸로 rarely 대신 바꿔도 뒤에 do가 들어가는 거죠?
똑같습니다. 준 부정어는 네 단어는 서로 interchangeably (서로서로 바꿔 써도) 바꿔 쓸 수 있습니다.
마지막에 회독이 중요하다라고 하셨는데 그 회독의 기준이 뭔지 모르겠어서요..! 어떻게 해야 하는지 알려주실 수 있으신가요!!
필기한 내용을 보면서 하나하나 해석을 해보고 필기한 내용을 머릿속에 넣는 작업입니다. 어느 정도 되었으면, 이제는 영어 원문만 보면서 필기한 내용이 떠오르는 지를 확인해 보시고요! 그렇게 7-8회독 하시면서, 어려운 지문들은 꼼꼼히 보고, 쉬운 지문들은 빠르게 넘어가는 스킬이 생깁니다. 영어만 보고 필기한 내용과 서술형 문장이 떠오르는지를 체크해 보시면 됩니다!
34번 It is the view which we include and blend into our own activity, including creative activity에서, 왜 which가 들어오나여? 뒤에 문장이 완젹하니까 쓰일 수 없는 거 아닌가요?
Include와 blend는 타동사로 목적어를 필요로 합니다. 저 문장은 지금 목적어가 없으므로 불완전한 상태입니다!
매튜쌤 강의 듣고 내신 성적 올랐어요
쌤 강의 너무 젠틀하고 중요한 부분 잘 알려주셔서 좋아요 감사합니다
매튜쌤 최고🙂🙂🙂
선생님 정말 감사합니다
쌤!! 감사합니닷 !! 29번에 impact on 자동사니깐 on이 온 거 알겠는데, 32번에 that last a lifetime 여기선 last가 자동사라 하셨는데 그럼 a lifetime을 뭐라고 봐야할까요??
목적어는 아닐텐데.. 해석상, '전 생애를 지속하는 ~ ' 보다는 '전 생애에 걸쳐 지속하는 인격 특성' 이게 의미적으로 낫네요^^
Impact는 자/타동사로 모두 사용하는 특이한 동사입니다. 주로 타동사로 사용하는데 지문에서 impact on이 좀 특이했습니다. Last는 자동사이며 a life time은 기간을 나타내는 부사구입니다. 앞에 for가 생략되어 있습니다!
제가 이전에 쓴 관련 글이 있는데 읽어보시면 도움 될 것 같네요. m.blog.naver.com/hyunsoo4001/220617508329
@@mattenglish 감사합니다! 부사구이군요^^ 올려주신 링크도 도움됐습니다 ㅎㅎ
감사합니다!
기말에도 잘 사용하겠습니다……
선생님 35번지문 1:53:42 쯤에 connection between poor living condition, ~. 부분에서 between 대신에 among을 사용해도 되나요?
저는 안 될 것 같습니다. Between은 통상 둘 사이의 밀접한 관계를 말하고 among은 뒤에 나온 명사들 간의 관계를 모두 포함합니다. Among으로 바꾸면 뒤의 명사들 중 poor living conditions 와 sanitation 의 관계도 연구하였다는 말이 되므로 어색한 것 같습니다. 필자의 의도는 poor living conditions와 질병, sanitation과 질병의 관계를 말하므로 between만 가능하겠습니다!
선생님! 34번에서 view of the other 이라고 쓸 때는 the가 되는 건가요? 불특정 다수인데 가능한건가요?! 헷갈려요ㅜㅡㅜ
The other가 문맥이 없이(one, the other가 아닐 경우는) 관용적으로 '상대방'이라는 의미를 담고 있습니다!
선생님 34번지문에서 이러한 종류의 거리두기라는게 무엇을 의미하는건가요?
창작자가 자신의 창작물과 거리를 두는 것 = 객관적으로 자신의 작품을 바라보는 것을 의미합니다!
1시간 50분 1초 34번 지문에 It is the view ~에서 we include앞에 목적격관계대명사 which가 온 이유가 뭔가요 ? 어디 목적어가 빠졌나여
include와 blend의 목적어가 빠져있습니다. 그래서 목적격관계대명사가 we앞에 있다고 보는 것입니다!
영상 너무 잘 봤어요!!! 선생님 근데 혹시 1:59:46 때에 왜 Even though랑 Even if가 왜 애매한건지 이유가 궁금해요!!
통상적으로 기정사실에 대한 양보절은 even though로, 앞으로 일어나진 않은 사건에 대한 양보절은 even if절로 표기합니다. 선생님에 따라서 서로 바꿔 쓸 수 있다고 하시는 분들이 계셔서 다소 보수적으로 설명했습니다!
@@mattenglish 헐헐 감사합니다!! 학교 선생님께서는 바꿔 쓸 수 있다고 하셔서 헷갈렸는데 답글달아주셔서 감사합니다아ㅏ!!!
1:53:20 ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ
선생님도 포켓몬스터군요!!!!
포켓몬 하이! 에이치 하이!!♡
혹시 22번 지문에 4번문장중 This policy 는 과제수준이 낮은것은 받지 않고 그들에게 과제수행을 끌어올리기 위한 추가적인 과제를 주는 방침을 뜻하나요?
맞습니다! 간단한 답변이었는데 늦어서 미안해요. 모의고사 찍느라 ㅠㅠ
1:12:14
여기서요 giving이 분사구문이니까 as it gives로 바꿀수 있잖아요. 그러면 as it gives it인데 뒤에 목적어 it이 natural river이면 앞에 주어 it은 무엇을 의미하나요?
질문 수준이 높습니다. 저는 이렇게 생각합니다. 여기서 giving은 , which gives가 바뀐 것이고 which가 앞문장의 내용 전체를 받는 것으로요. 한국 문법책에서는 분사구문을 무조건 as절이나 if/since/when/while 절로 바꾸라고 나와있지만, 문맥을 잘 생각해 보면, 앞의 동작들이 강을 ~하게 만든다는 내용이지요. 꽤 중요한 사실은, 분사구문을 만드는 과정이 "접속사 생략, 주어 생략, 동사를 ing로"인데, 관계사 = 접속사 + 주어 이므로 which 동사를 ing로 바꿀 수도 있습니다.
@@mattenglish 그렇게도 생각할수 있겠군요 이해가 됐습니다 감사합니다!
선생님 강의 늘 감사히 듣고 있습니다.^^ 질문이 있습니다. 본 지문 세번째 줄의 that이 a second position이라고 하셨는데 the absence 아닐까 해서요.^^ 점검 부탁드립니다!
혹시 몇 번 지문인가요? ㅜㅜ
아니요 a second position이 적절합니다! 이 글의 주장이 창조성에 관객이 필요하다인데, ‘관객의 부재’가 없다면 창조적 행동이 결코 완성되지 못한다로 해석이 되면 ‘창조성을 위해 관객이 존재해서는 안 된다’라는 주장이 되버리고, 문맥 상 적절하지 않게 됩니다!
@@user-sq5nj3mf9g 앗 답변해 주셔서 넘넘 감사합니다!!!♡
44:36 문제를 해결하기 위해서 새로운 접근들을 시도하도록 동기부여한다 라고 to 부정사의 부사적 용법의 목적으로 해석하면 어색한가요?? 부사적 용법으로도 해석된다면 to solve가 가능해지고 그럼 to solving to solve 다 되는건가요..?
문장을 다시 보니 그렇게 볼 수도 있겠네요.
하지만 뉘앙스의 차이가 발생하는데, to부정사의 부사/목적으로 보게 되면, '문제 해결을 위해서 (이런 저런) 시도를 해 본다'는 의미가 되고, to를 전치사로 보면, '문제 해결을 목표로 하는 여러가지 접근법을 시도해 본다'로 후자가 조금 더 적극적으로 문제 해결을 위한 방법을 모색한다는 것처럼 들립니다.
추가로, 영어에서는 approach 뒤에 나오는 to는 전치사로 인식을 하는 듯 합니다. 따라서 저는 solving만 된다고 설명하였습니다.
통사적으로는 to solve도 가능하고 말씀하신 대로 주장할 수도 있습니다만, 그렇게 하면 영어의 규칙을 어길 수 있는 패턴들이 많이 있습니다.
I spent two days to do the task* (I spent two days doing the task가 옳음)
I had no difficulty to find the building* (I had no difficulty finding the building이 맞음)
제 의견일 뿐이니 참고 부탁드립니다! ^^
답변 감사합니다!!
ㅠㅠㅠ학 기다리구 있었습니다
20번 마지막 문장에서 it 다음에 were을 써도 된다는 건가요? It인데 복수동사가 나올수 있나요?
20번 마지막 문장에는 it도 없고 were도 없는데 혹시 다른 모의고사 지문인가요?
@@mattenglish 21번 문제를 착각했네요 죄송합니다 21번으로 답변 부탁드립니다!!
학원보다 좋은 실력, 영상 감사히보겠습니다
감사합니다.