Открытый урок 6 А1. Французский для начинающих, Даты, дни недели, как спросить, будущее ближайшее
Вставка
- Опубліковано 27 кві 2024
- #jevgenisev #открытыйурок
/ @jevgenisev
Шестой открытый урок по французскому языку. Продолжение приветствия, дни недели, даты, будущее ближайшее время и другие моменты, необходимые для дальнейшего роста в осознанно создаваемой фразе.
Рекомендуется посмотреть занятия с первого урока. Так как между уроками есть преемственная связь и логическая сцепка с предшествующим материалом. Последующий материал логически вытекает из предшествующего, образуя, таким образом. постепенное осознание построения фразы....
По всем вопросам можно писать на:
eugenesev56@gmail.com
Я учусь вместе с Вами, у Вас дар поправлять, об"яснять и, при этом, не обидеть ученицу. Ваша ученица упорный и волевой человек, для меня она пример. Желаю Вам и Вашей ученице успехов в учебе, а себе я желаю систематически заниматься с Вами и, желательно, не отставать. P.S.произношение мне ставила моя Бабушка, когда мне было лет 5-6, так что мне немного проще, чем Вашей девочке. Спасибо за уроки
Merci beaucoup pour votre "Merci"!!!
Это чудо просто, как увлекательно А девочка, она молодчина, смелая, идёт вперёд и ничего не боится. У неё наверняка всё получится с таким учителем. Браво Мия❤
Преподаватель --супер ! Бьюсь 4 года и наконец-то счастлива от этой встречи ! Но девушка раздражает вместе со своим именем. !!! Терпения преподавателю и благодарность
Спасибо вам большое! Берегите себя. Я с удовольствием смотрю ваши уроки.
Comme toujours, les meilleures leçons!
Merci, Monsieur!
Гениально! Про тембр голоса я уже говорил ❤
Merci, merci, merci....
Отличный урок❤ Спасибо!
Merci à vous. Qu'est-ce que vous avez aimé dans cette leçon?
@@jevgenisev Упражнения и упор на произношения , логика языка начинает проясняться...
@@user-bc4ml4bh1w Пишите в случае вопросов, которые не дают вам продвигаться.....во французском языке....
Спасибо большое за урок и Ваш труд очень ждала этого урока я учусь с Мией поэтому жду этих уроков
Рад, что могу быть полезным для вас!!!
Très bien
Я Вас Благодарю За уроки ❤
Берегите Себя
Елена
Я Вас тоже благодарю за Ваше "Благодарю".....
Хотела бы я тоже заниматься с таким учителем !
Вы изучаете французский?
Да, Ввиду сложившихся обстоятельсв сейчас живу в Швейцарии где говорят на французском и я начала учить этот язык. Для меня это оказалось очень интересным занятием
Как я рада тому, что я случайно нашла Ваши уроки! Я изучаю французский уже лет двадцать, но почему-то мое изучение продвигается очень медленно. С английским у меня нет такой проблемы - я живу в Америке с 1989-го года, успела даже получить несколько образований - от бакалавра и магистра до докторской, защитила диссертацию на английском языке. Знаю немецкий, училась в университете города Граца, работала над своей диссертацией в Вене. Делала переводы с немецкого на английский. Но почему же я по-прежнему плохо говорю на французском, хотя изучаю его каждый день - по пресловутому Duolingo, слушаю различные видео, общаюсь на французском с французским другом, даже живу во Франции по три-четыре месяца в году и опять собираюсь во Францию. Но ведь было время, когда русские знали французский как родной язык! Слушаю и смотрю Ваше видео "Французский для начинающих" и такое чувство, что я все еще в начале, несмотря на годы и годы изучения французского. Мне кажется, что Ваши уроки изменят мой французский, и это моя мечта - говорить на французском как на родном языке. Спасибо большое!
Благодарю Вас за такие обнадеживающие слова, полные смысла и оптимизма. Вы говорите на нескольких языках и, естественно, Вы не можете не сделать один до боли простой и гениальный вывод : в освоении языка нужна систематичность, мотивированность , регулярность по-честному усердных занятий (не "уроков", а общения с языком, с его логикой...). Язык невозможно познать ни за 16, ни за 160, ни за 1600 часов...Научиться произносить слова, запомнить множество структур можно, но это ничего не дает для формирования осознанной речи, основанной на понимании логики фразы, и именно на это и уходят годы. Суммарно количество слов ничего не дает, нужно знать что и как с ними делать...Если подарить кирпичи человеку, который не знает как строить дом, он, этот человек, имея весь строительный материал, так и не сможет никогда построить дом, потому что он не знает логику строительства дома. Поэтому, если к языку подходить как к сумме слов ( зачастую говорят "выучить " слова, только нужно понимать, зачем тебе нужно это слово, что ты с ним будешь делать, в какой логической структуре языка ты его будешь применять.....) , то это и есть причина топтания на месте. Вы, уверен, знаете, что языком нужно жить, пропустить жизнь логики языка через себя и тогда слова и все прочее, из чего состоит язык, станут добрыми союзниками и друзьями, простыми в понимании, ясными, понятными, уместными...извините, это я просто выражаю мою точку зрения, может быть я и не прав. Я искренне Благодарю Вас за ваши комментарии , мне делают честь ваши комментарии . Спасибо огромное!!!
@@jevgenisev
Уважаемый Jevgeni Sev - я обращаюсь к Вам так, как обращаются к какому-то известному человеку на французском телевидении, без Madame или Monsieur. Например, я очень люблю передачу Radioscopie с Jacques Chancel и пожалуй прослушала все его интервью, некоторые по нескольку раз, а с моей любимой Arletty наверное раз сто. Например, Jacques Chancel может начать свое интервью так: Jean-Paul Sartre c'est mon invité. Меня всегда удивляло обращение по имени и фамилии, и мне всегда это нравилось, мне казалось, что такое обращение подчеркивает индивидуальность и единичность приглашенного гостя. Поэтому я и обращаюсь к Вам так. Я очень Вам благодарна за Ваш ответ, и конечно же, Вы правы во всем. В этом видео я повторяла за Вами произнесенные Вами слова и выражения, а также обратила внимание на Ваши слова о логике языка. Например, для меня было открытием употребление глагола être во фразе "quelle date sommes nous aujourd'hui". То же с фразой: quel jour sommes nous. Здесь не только русский, но и английский вмешивается, где мы не употребляем глагол "to be". И здесь Вы пишите о том, что "языком нужно жить, пропустить жизнь логики языка через себя, и тогда слова и все прочее, из чего состоит язык, станут добрыми союзниками и друзьями, простыми в понимании, ясными, понятными, уместными..." Я вдруг поняла, что мне нужно совершенно перестроить свои занятия - не уроки, а общениe с языком, с его логикой, как Вы пишите, то есть я должна перейти на истинное общение с языком. Язык это нечто живое, и язык не терпит легкомысленного отношения к себе. До этого мне казалось, что я так много занимаюсь французским, а воз и ныне там! Ведь когда-то я ходила на уроки французского в Колумбийском университете - я там работала, можно было записываться на любые уроки - прошла такие курсы как French elementary 1, 2, 3, потом intermediate, дошла даже до advance, включая грамматику. Но мне до сих пор не понять французские местоимения En и Y. Конечно же, я могу общаться в повседневной жизни, но как я написала до этого, мне хочется достичь высокого уровня во французском и уметь говорить на нем так, как говорят мои любимые Juliette Greco, Gérard Depardieu, Fanny Ardant, Françoise Sagan, можно долго перечислять любимых - как они прекрасно говорят! Недостижимая мечта! Чтобы так говорить, нужно быть личностью. О, язык Мольера! А взять писателей - Honoré de Balzac - я в юности перечитала его всю Человеческую Комедию переведенную на русский - помню эти зеленые тома. А Victor Hugo! А моя любимая Colette! Сколько всего для поклонения. Да, но одно дело любить французский язык и даже обожать его некоторых носителей, но другое дело это собственный подход к языку. Как я вдруг поняла, я никогда не пыталась понять структуру языка, его логику, и мои занятия французским были на каком-то эмоциональном уровне. Ваши уроки, хотя они были немногочисленные - ведь я нашла Ваши видео совсем недавно - мне уже помогли - я вдруг поняла главное. Есть великий смысл в Ваших словах: "Если подарить кирпичи человеку, который не знает как строить дом, он, этот человек, имея весь строительный материал, так и не сможет никогда построить дом, потому что он не знает логику строительства дома." Одним словом, вы наставили меня на истинный путь, и за это я уже Вам очень благодарна.
@@albinaklix Уважаемая, Альбина! Спасибо Вам огромное, сочту за честь Ваши слова, обращенные в мой адрес. Спасибо. Классическая школа нас учит, что нужно " ...учить" и школьное сознание утвердилось в мысли, что "... учить" - это просто запомнить на некоторое время, на уроке монотонно рассказать, получить отличную оценку, за что родители тебя отблагодарят и купят мороженое. Так формируется бездарность пятёрочника. Поэтому троечники, они зачастую более удачливые в жизни, потому что в школе они должны были думать, как выжить, выкрутиться на уроке, не читая материал, так как вчера весь день играл в футбол с пацанами. Троечник обладает аналитическим складом ума. Он мыслит, конструирует его собственную реальность. Пятёрочник же обладает суммой знаний, которая необходима в угоду учителю, чтобы получить высокое поощрение в виде оценки и все окружение будет думать, что он "Умный". Для жизни больше пригоден троечник, так как его смысл жизни - приспособить внешний мир к его потребности ( к примеру, он ленивый и хочет все время играть в футбол, а не запоминать континенты, имена королей и даты событий....), пятёрочник же, он приспосабливается к внешнему миру ( он должен знать континенты, имена королей и даты)и он их запоминает). Но через пару месяцев он забудет эту информацию за ее ненужностью и будет также не знать, как и наш футболист. Но здесь кроется одна зловещая штука: футболист дерзал, чтобы выжить, конструируя нужную ему реальность, а пятёрочник приспосабливался к этой внешней реальности. Кто же из них более созидателен????? Футболист пойдет по жизни, вооруженный логикой действия, пятёрочник пойдет по жизни, вооруженный логикой приспособленчества ( а это отсутствие креативности...) Поэтому, по моему мнению, обучение и учеба - это не приобретение суммы информаций. Со школы ошибка - это враг, за которого наказывают. В моем же понимании, ошибка - это друг, который указывает тебе путь в поиске правильного направления. К чему я все это...Школа учит "Учить", а должна учить "Понимать логику вещи". Поэтому выражение "Учить язык" я бы запретил, а ввел бы понятие " Понимание организации языка". Ведь должна же существовать какая-то разница, почему русскоязычные говорят "У нас сегодня 5-ое число", а французы говорят "Мы есть 5-ое число". Не запомнить, как нас учат, а понять "Зачем и почему". Ведь собака виляет хвостом тоже в силу какой-то логики её чувствования.....Спасибо Вам, уважаемая, Альбина! Искренне желаю Вам радости бытия и прекрасного здоровья. С уважением, Евгений.
@@jevgenisev Спасибо большое, уважаемый Евгений. И я желаю Вам радости и здоровья. По поводу троечника и отличника я не совсем согласна. Согласна с тем, что "учить-заучивать" и скучно, и бесполезно, согласна с тем, что важно думать, понимать, творить, создавать. Я и моя сестра хорошо учились, нам нельзя было иначе, мы были детьми сельской интеллигенции - папа был учителем, мама фельдшером и акушеркой, заведующей медпунктом в Крымской деревне под названием Туровка или Вишенное, а татарские названия были Барын и Мушаш, недалеко от города Карасубазар, его новое название Белогорск. Зубрилами мы никогда не были, мы просто были умными и талантливыми, хотя я знала противных зубрил-отличниц. У меня было много пятерок, но случались и провалы, то есть я знакома и с ошибками и наказаниями за них. Я думаю, что строгую градацию на средних и блестящих студентов делать не стоит. Мы знаем гениев, которые были двоечниками в школе и дaже бросили учебу, но знаем также и тех, кто прекрасно учился - кстaти, темой моей диссертации был Отто Вейнингер - он знал семь языков, совершил много открытий, написал скандальную книгу Geschlecht und Charakter - пол и характер - a потом убил себя. Было ему 23 года. Бывает по-рaзному, но я понимаю Вашу мысль - и я, как и Вы, за свободу и против неинтересных школьных программ.
Еще раз спасибо за Ваши уроки (а как их иначе можно назвать?), они так отличаются от уроков других преподавателей, и я так рада, что вот теперь слушая Вас и следуя Вашей философии о логике языка, я добьюсь больших успехов. Я нашла Вас и на Facebook и только что прослушала Ваше видео “Французское произношение. Ритмические группы. Сказка на французском с переводом. Prononciation.” Кто-то оставил комментарий: “Это Фантастика ! Вы , преподаватель от Бога ! Нет слов, чтобы высказать свое восхищение ! Благодарю !” Да. мне легче дарить комплименты из чужих уст, и я полностью разделяю восхищение Ваших студентов. Кто-то написал о фонетике: "Посмотрела прошлое Ваше видео о Французской фонетике, честно сказать - я была настолько поражена. Половина из того не говорил ни один учитель французского, ни один сайт подобного не упоминал. Вас найти, это как отправиться на поиски за серебром и в итоге найти золото." О да, о да. А сейчас мне вспомнилась моя преподавательница немецкого Ирина Митрофановна Евтихова. Какой у нее был прекрасный немецкий. Она готовила меня к поступлению в университет на романо-германскую филологию. Был большой конкурс - 30 человек на одно место. Готовила она меня тайно, преподавателям запрещали давать частные уроки. И вот больше года я распевала с ней звуки, обучение было составлено из множества заданий - работа над произношением, сочинение, чтение книг и газет. Интересно, что после того, как Ирина Митрофановна правила мое сочинение на немецком, и оно уже было без ошибок, я должна была его заучивать наизусть. И мне это нравилось! Не так ли учат роли актеры в театре? В университет я поступила, сейчас это Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского. И ни у кого из студентов не было такого произношения как у меня, вот что значит "поставить произношение." Одним словом, в Вашем лице я встретила замечательного преподавателя.
@@albinaklix Здравствуйте, Альбина. Рад вашему ответу. По поводу "Троечника" и "Пятёрочника" я не возвожу в абсолют это правило, просто хотел сказать, как может работать интеллект. Однако, конечно же, на первом месте стоит "Знание" и никакая изворотливость и пытливость ума не заменит конкретное знание в конкретной области в конкретной теме деятельности. Мне приятно, что Вы, человек такого высокого интеллекта заметили меня и отметили мою работу. Я, действительно, стараюсь искренне давать знания, для меня занятия-беседы пролетают мгновенно, потому что каждый ученик для меня в равной степени интересен хотя бы уже потому, что любит французский язык. У меня нет методичек, нет "планов урока", ЕСТЬ ОДНА МЕТОДИКА - ПРОГРЕССИРУЮЩАЯ ЛОГИКА ЯЗЫКА, отмеченная огромным количеством грамматических и разговорных пунктов, подпунктов, пунктиков, этого мне и совершенно хватает, чтобы понимать на каком уровне мы находимся в данный момент с учеником. Занятие рождается во время занятия, именно сам ученик своими ответами, поведением, желаниями рисует мне силуэт его логического отношения к данному занятию, мне остается лишь поддерживать его интерес и пытаться, как в паровозную топку, заложить "горящие угли занятия" пока открыта дверца в его "интеллектуальную топку". Поэтому у меня нет похожих занятий. Я всегда спрашиваю, на что настроен ученик, если он устал, предлагаю ему тему усталости, так как любому человеку приятно, когда говорят о нем и пытаются быть сопричастным. Тогда мы говорим о причине усталости, как сменить усталость на энергичность... здесь внедряется лексика, мотивированная состоянием человека, а поскольку ему это близко в данный момент, степень осознанности в восприятии этих лексических единиц вырастает в разы. Альбина, я могу говорить об этом бесконечно. Поэтому, когда я слышу о разных универсальных чудодейственных методиках, это вызывает у меня сострадательную улыбку. Формы предложения материала могут быть разными, Кто-то придумал, что нужно по песням, как дети, повторяя их путь в становлении речи....Вы видели детей, которые рождаются и сразу поют "В лесу родилась ёлочка"...?! Методика же одна - ПРОГРЕССИВНОЕ СЛЕДОВАНИЕ ЛОГИКЕ ЯЗЫКА. Может быть я не прав. Я не претендую ни на что. Просто мне кажется, что, следуя такой методике, учителю никогда не нужно готовится к каждому уроку, он в любой момент, с любой точки, может продолжить восхождение с учеником на Эверест знания. Желаю Вам, Альбина, прекрасного дня, здоровья и бодрого восприятия того, что мы называем - жить!
Добрый день.
Скажите пожалуйста ошибка будет если сказать nous avons le 25 février. вместо nous sommes.както просится сказать Мы имеем дату
Да, так не говорят.... именно с глаголом "être"... "Nous sommes le 25 mars", par exemple!!
Я понимаю, что русскоязычному человеку понятнее " У нас сегодня 25-ое"... но "Nous sommes ..."и далее следует дата с определенным артиклем...
Еще, вместе "Nous" , в разговорной речи применяют "On est le vingt-cinq ..."
@@jevgenisev merci
@@nadyak1397 Je vous en prie...
Здравствуйте! Спасибо вам большое, вы прекрасный преподаватель! Не совсем понимаю, всё-таки acheter читается как "ашётэ" или "аштэ"? Спасибо!
Merci à vous!
😂😂😂😂😂😂😂😂😂😂😂😂 xxxxxxxxxxxx
❤❤❤❤❤❤
Мне кажется это не А1, а разговорный а А2)
Vous avez plutôt raison!!!!