S.A. (SITUACIONES DE APRENDIZAJE) 1. ALUMNADO AGENTE DE SU APRENDIZAJE. 2. FAVORECER SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y CREATIVAS. 3. FOMENTAR LA AUTONOMÍA DEL ALUMNADO. 4. PRIMAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO. 5. LA S.A DEBE ESTAR CONTEXTUALIZADA. 6. ENSEÑAR A APRENDER A APRENDER. 7. BUSCAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y PERDURABLES. 8. BUSCAR OBJETIVOS CONCRETOS Y ESPECÍFICOS (a través de los Criterios de Evaluación). 9. PROGRAMAR EN DIFERENTES TIPOS DE AGRUPAMIENTOS. 10. FOMENTAR LOS RETOS DEL SIGLO XXI.
Si me permites, te pego lo que considera al respecto la Consejería de CAstilla y León en su guía para la elavoración de la Programación Didáctica con LOMLOE. k) Secuencia de unidades temporales de programación. Teniendo en cuenta el apartado 16 de las Indicaciones para la implantación y el desarrollo del currículo, en este apartado se incorporará la secuencia ordenada de las unidades temporales de programación que se van a emplear durante el curso escolar: unidades didácticas, unidades temáticas, proyectos u otros. Cabría aclarar la relación entre los términos situaciones de aprendizaje y unidades didácticas. Dada la amplia definición de situación de aprendizaje que se incorpora en el artículo 13 del Proyecto de Decreto de 22 currículo, una unidad didáctica podría incorporar varias situaciones de aprendizaje o a la inversa, una situación de aprendizaje se podría desarrollar a través de varias unidades didácticas. O también, por qué no, una unidad didáctica podría estar compuesta por una única situación de aprendizaje. Cabe mencionar que, más bien la unidad didáctica se refiere al medio de concreción de la programación didáctica en un período de tiempo determinado a la realidad del aula, mientras que la situación de aprendizaje se refiere a la manera de realizar dicha concreción, o lo que es lo mismo al modo en el que el docente transforma el currículo prescrito en currículo aplicado al aula. Las unidades temporales de programación permiten al docente ajustar su propuesta didáctica al calendario escolar consiguiendo la planificación educativa más adecuada. Los docentes, en su programación didáctica, tendrán que especificar las unidades temporales de programación, establecer su orden de desarrollo (secuenciación), así como el número de sesiones que ocupará cada una de ellas y su distribución en el tiempo (temporalización). Para ello se puede hacer referencia a unidades didácticas, a unidades temáticas, a proyectos, o sencillamente a situaciones de aprendizaje.
Hola Diego, como siempre un gran vídeo que muestra un gran trabajo por detrás. Mi pregunta es ¿situaciones de aprendizaje es el contexto en el que se desarrolla una unidad didáctica o es la unidad didáctica en sí misma?
Si quiero hacer una SA para concienciar a nuestro colegio de la importancia de tener hábitos de vida saludable,supongo que durante la SA tendremos que explicar,investigar que son hábitos saludables para que los alumnos busquen actividades para concienciar a sus compañeros.Como hacerlo es mi duda ya que con niños de cuarto es difícil que bus que solos está informacion
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Me encantan todos tus vídeos Diego. Mil millones de gracias, voy al curso de metodologías de cabeza.
S.A. (SITUACIONES DE APRENDIZAJE)
1. ALUMNADO AGENTE DE SU APRENDIZAJE.
2. FAVORECER SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y CREATIVAS.
3. FOMENTAR LA AUTONOMÍA DEL ALUMNADO.
4. PRIMAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.
5. LA S.A DEBE ESTAR CONTEXTUALIZADA.
6. ENSEÑAR A APRENDER A APRENDER.
7. BUSCAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y PERDURABLES.
8. BUSCAR OBJETIVOS CONCRETOS Y ESPECÍFICOS (a través de los Criterios de Evaluación).
9. PROGRAMAR EN DIFERENTES TIPOS DE AGRUPAMIENTOS.
10. FOMENTAR LOS RETOS DEL SIGLO XXI.
Muy interesante el vídeo, queria preguntar si dentro de una unidad didáctica puede haber más de una situación de aprendizaje
Si me permites, te pego lo que considera al respecto la Consejería de CAstilla y León en su guía para la elavoración de la Programación Didáctica con LOMLOE.
k) Secuencia de unidades temporales de programación.
Teniendo en cuenta el apartado 16 de las Indicaciones para la implantación y el desarrollo del currículo, en este apartado se incorporará la secuencia ordenada de las unidades temporales de programación que se van a emplear durante el curso escolar: unidades didácticas, unidades temáticas, proyectos u otros.
Cabría aclarar la relación entre los términos situaciones de aprendizaje y unidades didácticas. Dada la amplia definición de situación de aprendizaje que se incorpora en el artículo 13 del Proyecto de Decreto de
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currículo, una unidad didáctica podría incorporar varias situaciones de aprendizaje o a la inversa, una situación de aprendizaje se podría desarrollar a través de varias unidades didácticas. O también, por qué no, una unidad didáctica podría estar compuesta por una única situación de aprendizaje. Cabe mencionar que, más bien la unidad didáctica se refiere al medio de concreción de la programación didáctica en un período de tiempo determinado a la realidad del aula, mientras que la situación de aprendizaje se refiere a la manera de realizar dicha concreción, o lo que es lo mismo al modo en el que el docente transforma el currículo prescrito en currículo aplicado al aula.
Las unidades temporales de programación permiten al docente ajustar su propuesta didáctica al calendario escolar consiguiendo la planificación educativa más adecuada. Los docentes, en su programación didáctica, tendrán que especificar las unidades temporales de programación, establecer su orden de desarrollo (secuenciación), así como el número de sesiones que ocupará cada una de ellas y su distribución en el tiempo (temporalización). Para ello se puede hacer referencia a unidades didácticas, a unidades temáticas, a proyectos, o sencillamente a situaciones de aprendizaje.
Hola Diego, como siempre un gran vídeo que muestra un gran trabajo por detrás. Mi pregunta es ¿situaciones de aprendizaje es el contexto en el que se desarrolla una unidad didáctica o es la unidad didáctica en sí misma?
Si quiero hacer una SA para concienciar a nuestro colegio de la importancia de tener hábitos de vida saludable,supongo que durante la SA tendremos que explicar,investigar que son hábitos saludables para que los alumnos busquen actividades para concienciar a sus compañeros.Como hacerlo es mi duda ya que con niños de cuarto es difícil que bus que solos está informacion
Es el pensamiento de los alcolicos del poder que con el verdadero desarrollo nacional no tiene nada.