اللهم يا أكرم الاكرمين ويا أرحم الراحمين ويا من تسجد له الجبال وتسبح بحمده الأفواه أسألك باسمائك الحسنى وبصفاتك العظيمة الذي إذا سئلت بها أجبت أن ترحمنا وتغفر لنا وترضى عنا يا رب العالمين
لا اعرف كيف أقول فيك كلمة تكون معبره لما احمل في داخلي من شكر وتقدير لشخصك الكريم دكتور حازم نعم .. التدريس فن 🖼️ وانت والله سيّده جعل الله ذلك في ميزان حسناتك ❤❤
شكرا جزيلا لك يا دكتور على الشرح العلمي لقد ارحت قلبي ..تبقى لدي شيء واحد لم افهمه لماذا عند زواياتشتت مختلفة يختلف الانحراف بين الطولين الموجيين او يزداد الفرق بينهما
شكر جزيل لك أستاذنا الكبير. بارك الله فيكم ونفع بكم. إجابة للسؤال الأخير: أظن أن الظاهرة الكهروضوئية هو امتصاص كامل للفوتون (للطاقة)- أو انتقال كامل للطاقة من الفوتون إلى الالكترون. أما في ظاهرة كومتون هو امتصاص جزئي للطاقة الموجودة في الفوتون نتيجة التصادم - أو انتقال جزئي للطاقة من الفوتون إلى الالكترون.
مرحبا بك وشكرا لك على مشاركتك القيمة واجابتك على الاستفسار المطروح في الحلقة... وعلاوة على اجابتك اود ان اضيف ايضا نقطة مهمة وهي انه في الظاهرة الكهروضوئية تكون الالكترونات مقيدة بالذرة وفي ظاهرة كومتون تكون الالكترونات حرة وهذا يجعل الاجابة مع اجابتك نموذجية .... تحياتي لك
بارك الله فيك يا أستاذي الفاضل بالنسبة للفرق بين ظاهرة كومبتون والظاهرة الكهروضوئية في ظاهرة كومبتون تقوم الإلكترونات بإمتصاص طاقة الفوتونات بشكل جزئي بينما في الظاهرة الكهروضوئية تقوم الإلكترونات بإمتصاص طاقة الفوتونات بشكل كامل في ظاهرة كومبتون يحدث تشتت بينما في الظاهرة الكهروضوئية لا يحدث تشتت
مرحبا بك وشكرا لك على مشاركتك القيمة واجابتك على الاستفسار المطروح في الحلقة... وعلاوة على اجابتك اود ان اضيف ايضا نقطة مهمة وهي انه في الظاهرة الكهروضوئية تكون الالكترونات مقيدة بالذرة وفي ظاهرة كومتون تكون الالكترونات حرة وهذا يجعل الاجابة مع اجابتك نموذجية .... تحياتي لك
قصة كومتون و معادلته و تجربته هي جزء مهم من قصة الفيزياء الكم ، تاريخ هذا الفرع من الفيزياء مترابط و متصل ، و لمعرفة فيزياء الكم يجب معرفة تاريخها لانه جزء من فهمها
جميل يا صديقي بالفعل دراسة تاريخ الفيزياء بشكل عام هي جزء لا يتجزأ من دراسة الفيزياء نفسها لأن هذا يؤدي إلى فهم أعمق للفيزياء وهذا ما نفتقده في المدرسة
المشكل الرئيسي لما تكون أشعة اكس فوتونات مع الالكترون فقط وليس مع البروتون اوالنيوترون لاي نواة.طبعا يمر بلا حرج في فراغ النواة.ما لم يقابل قمم وقيعان.هل اتضح خلفية الفيديو.اشعة جاما جسيمات متى رصدت من موجات الطاقة المدارات الالكترونات.او كانت موجات نواة أقل من مستوى التأثير في كمات أشعة اكس.وهو ما لا دور له إلا تصادميا مع قمم وقيعان سحابات الالكترون في المدار.تلك نقطة هامة جدا لتراكب الضوء هنا.كلا أشعة اكس والالكترون موجات.ولا تأثر إلا مع تصادم القمم والقيعان.هنا تنتج موجة مركبة اطول موجيا وأقل ترددات تحمل فوتونات أشعة اكس من جهة وموجة مركبة أخرى تحمل إلكترونات من جهة أخرى.والمحمول مجرد قمم أو قيعان موجة الأشعة الساقطة اكس او قمم أو قيعان موجة سحابة الالكترون في المدار.
السرد التاريخي وابراز معاناة العلماء قبل تفسير أي ظاهرة يضفي رونقا يجذب المتلقي نحوه فيتعلم دون ملل .. دكتور حازم الرائع لا أظن أننا نستيطيع ان نوفيك حقك بمجرد الكلمات ويعلم الله كم نحبك ❤ وعن سؤالك في اخر الفيديو اظن ان الفرق بينهما هو في آلية اكتساب الالكترون للطاقة من الفوتون ، ففي الظاهرة الكهروضوئية.يتم امتصاص الفوتون اذا كانت طاقته تساوي او اكبر من دالة الشغل او لا يمتصه اذا كانت اقل.. اما في تأثير كومبتن فيتم من خلال التصادم المرن .. لكن لا اعلم لماذا هذا الفرق بين الآليتين ! ربما يكون السبب هو الفرق في الطاقة بين فوتون الاشعة فوق البنفسجية وبين طاقة فوتون الاشعة السينية..
مرحبا بك وبالفعل ربط الاحداث التاريخية مع الفيزياء والعلوم عامة يجعل الموضوع كقصة ممتعة واعجبتني اجابتك وهي تدل على عمق وتركيز واود ان اضيف لنقطة اخرى وهي انني كررت في كل مرة في هذه الحلقة ان الفوتون يصطدم بالالكترون حر اما في الظاهرة الكهروضوئية فان الالكترون يكون مرتبط بالنواة ولهذا هناك دالة شغل كما تفضلت كل الاحترام والتقدير على مشاركتك القيمة
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته...ماذا يحدث اذا أسقطنا أشعة إكس (فوتونات) علي نيوترونات حره بدل الالكترونات ؟وجزاكم الله خيرا علي الحلقات القيمه...ثروت عبد الحميد
@@hazemsakeekيعني لأن النيوترون متعادل فلن يكتسب النيوترون طاقه ولن يتحرك..ولن يفقد الفوتون جزء من طاقته...صحيح ام لا ؟ولكم جزيل الشكر والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
@@sarwatabdelhamed8819 السبب الرئيسي هو كتلة النيوتورن الكبيرة لان حسب ما ظهر في المعادلة الفرق في الطول الموجي يقل مع زيادة الكتلة واصطدام الفوتون بالنيوترون كما لو انه اصطدم بالنواة ككل
كيف يأخذ الالكترون طاقه من الفوتون؟...ملاحظه: كتلة النواه اكبر بكثير من النيوترون فلا يأخذ حكمها...واظن أن الكتله ليست هى السبب....الشحنه لها دخل كبير..وان آلتي تمتصها النواه لبست كافية لتحريكها..ونلاحظ أن لها شحنه...فالاسباب مختلفه والسلام
وفقك الله وبارك فيك على ما تتحفنا به من علم قيم . لدي سؤال : هل الالكترون الحر قبل أن يصطدم به الفوتون كان يمتلك سرعة . وإن كان الجواب أنه ساكن فكيف علمنا أنه ساكن .
مرحبا بك المقصود بالالكترون الحر هو الالكترون المتواجد في حزمة التوصيل في المواد الموصلة ويعتبر في حالة سكون اذا لم تكن هناك مجالات كهربية خارجية يتعرض لها الالكترون
@@abdelmonemahmed5333 رائع ربط المعلومات وتوقعت ان يسأل احد هذا السؤال ما اود ان أقوله هنا ان ما قام به ديبرولي في رسالته للدكتوراه هو ان طبق معادلة زخم الفوتون على الجسيمات المادية وأعتبر ان لأي جسم مادي له زخم سيكون له طول موجي، وهذا كان في ذلك الوقت جديد لأنه أعطى للإلكترون خواص موجيه كل التحية
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته لو سمحت يا أستاذي الفاضل عندي بعض الأسئلة حول نموذج بور لذرة الهيدروجين بعد عناء طويل عرفت من أين جاءت القيمة 13.6 إلكترون فولت بإعتبارها طاقة المستوى الأول ولكن سؤالي هو : عندما نقوم بتحديد طاقة بقية المستويات ... لماذا نقوم بقسمة هذه القيمة على مربع رقم المستوى ... لماذا نقوم بالقسمة تحديداً وليس أي عملية أخرى ؟ لماذا لا نقوم بالجمع أو الطرح أو الضرب مثلاً ؟ أعني ما هو السر وراء هذه العلاقة N² / 13.6 لحساب طاقة المستوى دون غيرها ؟
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته كاجابة سريعة بعد ان كمم بور العزم المداري للالكترون قام بحساب الطاقة الكلية التي يمتلكها الالكترون حول النواة والتي تساوي طاقة الوضع الكهربي زائد طاقة الحركة ومن تكميم العزم المداري تصبح السرعة مكممة ويظهر التكميم في طاقة الحركة ايضا ومنها حصل على معادلة الطاقة التي تتناسب عكسيا مع مربع عدد الكم... الشرح موضح بالتفصيل في هذه المحاضرة ua-cam.com/video/r1PztNLZshI/v-deo.html اتمنى ان تجيبك بدقة على استفسارك ... كل التحية
دكتور غفر الله لك، رجعتنا لشبق العلم، و القلب ما عاد يحتمل خيبات. الزخم نحن في الجزائر نسميه كمية الحركة. لو لا العلاقة الفيزيائية ما فهمته. عندي تعقيب على الالكثرون الحر في المادة. استاذي فهمي المتواضع ان كل الكترون في المادة مرتبط بذرة، و ابعد الكترون عن النواة يكون الاقل ارتباطا بالذرة، يعني طاقة صغيرة تكفي لفك ارتباطه. هل هذا هو المقصود ب ''حر''، ام المقصود عازب، يعني بلا زوج. ''حسب توزيع كلاتشكوفسكي''
اظن التصادم في الظاهرة الكهروضوئية غير مرن اي ان الالكثرون يمتص كل طاقة الفوتون، وتندثر البصمة الفوتونية، بينما عند كومتون يحتفظ الفوتون ببعض الطاقة التي تبقيه موجودا. لو تقبل مني استاذي هذا الاسقاط الفلسفي. هو يشبه الصدام الفكري و الحضاري الفرس لما اصطدموا بالاسلام اندثروا فكر و ديانة لان تصادمهم كان عنيفا مع الاسلام، بينما الروم صدامهم كان فيه مداولة يعني مرونة، فكسرت شوكتهم لكن لم تخبو طاقتهم.
مرحبا بك فعلا المصطلحات العربية كثيرة ولذلك كنت اذكر الزخم وكمية الحركة في نفس السياق لتلاشي اي لخبطة والمقصود بالالكترون الحر هو الالكترون الموجود في حزمة التوصيل في المواد الموصلة فهو الكترون يتحرك بحرية داخل الشبكة البلورية للمادة لوجود شواغر ... تقبل تحياتي
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته عندي سؤال لو سمحت يا أستاذي الفاضل طاقة الإلكترون تتناسب طردياً مع بعده عن نواة الذرة أليس كذلك ؟ أعني كلما إبتعد الإلكترون عن نواة الذرة تزداد طاقته هل أنا محق ؟
حسناً يا أستاذي الفاضل لو سمحت عندي سؤال آخر إذا كانت طاقة الإلكترون تتناسب عكسياً مع بعده عن النواة ... أي أن الإلكترون تنخفض طاقته كلما إبتعد عن النواة فكيف يمكن أن يشع فوتوناً ويهبط من مستوى طاقته فيه أقل إلى مستوى طاقته فيه أعلى ... الأمر يشبه أن نقول أن شخصاً ما قام بدفع إيجار المنزل وإزدادت أمواله بدل أن تنخفض ... أعتذر عن هذا التشبيه السخيف ولكن أنا بالفعل لدي سوء فهم حول هذا الموضوع ... بالمناسبة يا أستاذي الفاضل ... لقد شاهدت تلك المحاضرة التي أرفقت رابطها لي في التعليقات بالأمس وفي الحقيقة لقد أجابت هذه المحاضرة عن جميع أسئلتي إلا هذا السؤال ... بارك الله فيك يا أستاذي الفاضل شكراً جزيلاً لك وأعتذر على الإطالة وجزاك الله خيراً
@@احمدعبدالمجيد-ض7ر اعجبني التشبيه ولكن الامر مختلف فالالكترون عندما يكتسب طاقة وينتقل إلى مستوى اعلى يكون في حالة اثارة مثل رفع جسم بعيدا عن سطح الارض يكتسب طاقة وضع والالكترون المثار عندما يعود لمستوى الطاقة الاصلي له يفقد هذه الطاقة في صورة اشعاع كهرومغناطيسي مثل الجسم الذي يفقد طاقة وضعه في صورة طاقة حركة..
لماذا لا يكون هناك مركب منظوري مجهول أو منظور مختلف من خلاله قد تكتشف أو نقلل المنظور الإكتشافي أو نكون لذدنى الأرءيه لكل أو الكثير من العمق الفيزياء والكتشافاتها الحديد والقديمه هاذا فكره اقصد ممكن ان إذا نظرنا بطريقه مختلفه قد نستطيع اكتشاف أمور جيده ❤ .
@hazemsakeek اقصدا المنظورات المتفاوتة بينها لدى الشخص بغض النظرعن عبقريته وتركيب بين هذه المناظورات اقصد أن منظور عامتحت غطاء منظور شمولي لشخص لاكنهو متلاعب به من قبل الشخص نفسه بتغييرات جذريه مخير بها
@hazemsakeek واقصد بشكل بسيط إذا كان طبيعه نظرتنى للحياه مختلفه وإذا بحثنى عن طبيعه نظر مختلفه مثل أو مثال البحث عن منظور رياضياتي معقد فلسفي قد من خلاله إكتشاف أمور أعظم وأكثر من الأن
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته لو سمحت يا أستاذي الفاضل عندي سؤال ما هو الفرق بين شدة المجال المغناطيسي وكثافة المجال المغناطيسي وأيهما وحدته تسلا ؟ لأنني أجد في قانون حساب القوة المغناطيسية F المؤثرة على شحنة q تتحرك بسرعة v بواسطة مجال مغناطيسي شدته أو كثافته B كالتالي F = B × q × v أحياناً يذكر أن ال B هي شدة المجال وأحياناً أخرى يذكر أنها كثافة المجال وفي الحالتين يذكر أن وحدة B هي تسلا فما هو الفرق بينهما ؟ شكراً جزيلاً لك وجزاك الله خيراً
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته بالتأكيد هناك اختلاف وعموما عندما تسبق كلمة كثافة لاي كمية فيزيائية فاننا نعني مقدار هذه الكمية على الابعاد الهندسية وهنا نحن نتحدث عن كثافة المجال وهي شدة المجال لكل وحدة حجوم ويكون لها وحدة التسلا لكل متر مكعب ... اذا شدة المجال هي التي لها وحدة التسلا... تحياتي
الآن عرفت ليش إحنا العرب متخلفين .... السبب هو اللغة ،،، الإنسان العربي لايتكلم اللغة الفصحى في حياته اليومية معظم العرب يتكلمون اللهجات العربية والتي هي مختلفة تماما عن اللغة العربية الفصحى إو الرسمية وأغلب المناهج التعليمية هي باللغة الفصحى أو الرسمية وبالتالي الطالب العربي يضيع ويصعب عليه إستبعاب المصطلحات بالفصحى أو الرسمية ، مثل الجسيمات ، الانعكاس والإنكسار والحزمة الضوئية ..... هذه المصطلحات عندما يسمعها الطالب إول مرة لن يستطيع إستيعابها بسرعة أول مرة ويحتاج إلى من يشرحها له وهي من المفترض أن يكون الطالب قد تعلم جذر الكلمة خلال المراحل التعليمية السابقة ويكون لديه مخزون من العلم بهذه المصطلحات ولاكن نظرا لإن معظم العرب لايتحدثون باللغة الفصحى أو الرسمية فإن إستيعابها يكون صعب ..... واللغة هي أهم شيء في التحصيل العلمي والقدرة على التواصل وبدونه يصعب الفهم ويصعب التواصل ، لذلك نحن العرب تخلفنا بسبب أننا نتكلم بلهجات مختلفة عن لغتنا الإصلية
معك حق فيما ذكرت وان التعليم يجب ان يكون باللغة التي تعكس نفس المصطلحات التي يحاكيها المتعلم ... هذا إلى طريقة صياغة المواضيع واسلوب الكتاب المدرسي المعتمد على حشو المعلومات كما وليس كيفا والله المستعان
الشرح جميل ومقنع والدكتور يشرح تاريخ الفزياء والفزيائين بشكل رائع
شكرا لك على هذا التبادل المفيد … تحياتي لك استاذي …
شكر خاص لك يا استاذنا العظيم على مجهوداتك القيمة في تبسيط العلوم الصعبة الفهم 👍👍👍👍👍
وأنا أشكرك على تشجيعك ،،، كل التحية لك
رعاك الله و حفضك و أدخلك الله فسيح جناته
شكرا لدكتورنا العزيز كل الاحترام لك
بارك الله فيكم وزادكم من فضله😊
سمعت و شاهدت الفيديو عدة مرات ، رغم ان الشرح كان مبسطا و رائعا ، احسنت د حازم
كل الاحترام والتقدير لك دكتور
اللهم يا أكرم الاكرمين ويا أرحم الراحمين ويا من تسجد له الجبال وتسبح بحمده الأفواه أسألك باسمائك الحسنى وبصفاتك العظيمة الذي إذا سئلت بها أجبت أن ترحمنا وتغفر لنا وترضى عنا يا رب العالمين
حفظك الله ورعاك دكتور
بارك الله فيكم يا دكتورنا الغالى ❤
بارك الله فيك ياغالي ربنا يحفظك ويحرسك ويحميك أمين ياربي 🤲🤲🤲🤲🤲💝💝💝💝💝💝💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎
عاشت ايدك دكتور
جميل جداً ❤
بارك الله فيك ، جهد مبارك.
عاشت ايدك استاذ ❤
لا اعرف كيف أقول فيك كلمة تكون معبره لما احمل في داخلي من شكر وتقدير لشخصك الكريم دكتور حازم
نعم .. التدريس فن 🖼️ وانت والله سيّده
جعل الله ذلك في ميزان حسناتك
❤❤
@@الأستاذمحمدالنصراوي أشكرك على كلماتك الرائعة
شكرا جزيلا لك يا دكتور على الشرح العلمي لقد ارحت قلبي ..تبقى لدي شيء واحد لم افهمه لماذا عند زواياتشتت مختلفة يختلف الانحراف بين الطولين الموجيين او يزداد الفرق بينهما
مرحبا بك
السبب في ذلك يعود إلى مقدار الفقد في طاقة الفوتون تزداد مع زيادة الزاوية ويكتسب هذا الفقد الالكترون في صورة طاقة حركة
شكر جزيل لك أستاذنا الكبير. بارك الله فيكم ونفع بكم.
إجابة للسؤال الأخير:
أظن أن الظاهرة الكهروضوئية هو امتصاص كامل للفوتون (للطاقة)- أو انتقال كامل للطاقة من الفوتون إلى الالكترون.
أما في ظاهرة كومتون هو امتصاص جزئي للطاقة الموجودة في الفوتون نتيجة التصادم - أو انتقال جزئي للطاقة من الفوتون إلى الالكترون.
مرحبا بك وشكرا لك على مشاركتك القيمة واجابتك على الاستفسار المطروح في الحلقة... وعلاوة على اجابتك اود ان اضيف ايضا نقطة مهمة وهي انه في الظاهرة الكهروضوئية تكون الالكترونات مقيدة بالذرة وفي ظاهرة كومتون تكون الالكترونات حرة وهذا يجعل الاجابة مع اجابتك نموذجية .... تحياتي لك
شرح واضح وراءع ياذكتور كالعادة .
اشكرك بارك الله فيك
بارك الله فيك يا أستاذي الفاضل
بالنسبة للفرق بين ظاهرة كومبتون والظاهرة الكهروضوئية
في ظاهرة كومبتون تقوم الإلكترونات بإمتصاص طاقة الفوتونات بشكل جزئي بينما في الظاهرة الكهروضوئية تقوم الإلكترونات بإمتصاص طاقة الفوتونات بشكل كامل
في ظاهرة كومبتون يحدث تشتت بينما في الظاهرة الكهروضوئية لا يحدث تشتت
مرحبا بك وشكرا لك على مشاركتك القيمة واجابتك على الاستفسار المطروح في الحلقة... وعلاوة على اجابتك اود ان اضيف ايضا نقطة مهمة وهي انه في الظاهرة الكهروضوئية تكون الالكترونات مقيدة بالذرة وفي ظاهرة كومتون تكون الالكترونات حرة وهذا يجعل الاجابة مع اجابتك نموذجية .... تحياتي لك
قصة كومتون و معادلته و تجربته هي جزء مهم من قصة الفيزياء الكم ، تاريخ هذا الفرع من الفيزياء مترابط و متصل ، و لمعرفة فيزياء الكم يجب معرفة تاريخها لانه جزء من فهمها
متفق معك جدا وكل كتب ميكانيكا الكم تعتبر هذه المواضيع مقدمة هامة لفيزياء الكم.... تحياتي لك
جميل يا صديقي بالفعل دراسة تاريخ الفيزياء بشكل عام هي جزء لا يتجزأ من دراسة الفيزياء نفسها لأن هذا يؤدي إلى فهم أعمق للفيزياء وهذا ما نفتقده في المدرسة
المشكل الرئيسي لما تكون أشعة اكس فوتونات مع الالكترون فقط وليس مع البروتون اوالنيوترون لاي نواة.طبعا يمر بلا حرج في فراغ النواة.ما لم يقابل قمم وقيعان.هل اتضح خلفية الفيديو.اشعة جاما جسيمات متى رصدت من موجات الطاقة المدارات الالكترونات.او كانت موجات نواة أقل من مستوى التأثير في كمات أشعة اكس.وهو ما لا دور له إلا تصادميا مع قمم وقيعان سحابات الالكترون في المدار.تلك نقطة هامة جدا لتراكب الضوء هنا.كلا أشعة اكس والالكترون موجات.ولا تأثر إلا مع تصادم القمم والقيعان.هنا تنتج موجة مركبة اطول موجيا وأقل ترددات تحمل فوتونات أشعة اكس من جهة وموجة مركبة أخرى تحمل إلكترونات من جهة أخرى.والمحمول مجرد قمم أو قيعان موجة الأشعة الساقطة اكس او قمم أو قيعان موجة سحابة الالكترون في المدار.
اشكرك على تعليقك واضافتك القيمة للموضوع وهذا النوع من التشتت يعرف باسم تشتت رايلي
🌹
السرد التاريخي وابراز معاناة العلماء قبل تفسير أي ظاهرة يضفي رونقا يجذب المتلقي نحوه فيتعلم دون ملل ..
دكتور حازم الرائع لا أظن أننا نستيطيع ان نوفيك حقك بمجرد الكلمات ويعلم الله كم نحبك ❤
وعن سؤالك في اخر الفيديو اظن ان الفرق بينهما هو في آلية اكتساب الالكترون للطاقة من الفوتون ، ففي الظاهرة الكهروضوئية.يتم امتصاص الفوتون اذا كانت طاقته تساوي او اكبر من دالة الشغل او لا يمتصه اذا كانت اقل.. اما في تأثير كومبتن فيتم من خلال التصادم المرن .. لكن لا اعلم لماذا هذا الفرق بين الآليتين ! ربما يكون السبب هو الفرق في الطاقة بين فوتون الاشعة فوق البنفسجية وبين طاقة فوتون الاشعة السينية..
مرحبا بك وبالفعل ربط الاحداث التاريخية مع الفيزياء والعلوم عامة يجعل الموضوع كقصة ممتعة واعجبتني اجابتك وهي تدل على عمق وتركيز واود ان اضيف لنقطة اخرى وهي انني كررت في كل مرة في هذه الحلقة ان الفوتون يصطدم بالالكترون حر اما في الظاهرة الكهروضوئية فان الالكترون يكون مرتبط بالنواة ولهذا هناك دالة شغل كما تفضلت
كل الاحترام والتقدير على مشاركتك القيمة
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته...ماذا يحدث اذا أسقطنا أشعة إكس (فوتونات) علي نيوترونات حره بدل الالكترونات ؟وجزاكم الله خيرا علي الحلقات القيمه...ثروت عبد الحميد
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
لان كتلة النيترون كبيرة بالمقارنة مع الإلكترون فلا يحدث تغير في طاقة فوتون أشعة اكس
@@hazemsakeekيعني لأن النيوترون متعادل فلن يكتسب النيوترون طاقه ولن يتحرك..ولن يفقد الفوتون جزء من طاقته...صحيح ام لا ؟ولكم جزيل الشكر والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
@@sarwatabdelhamed8819 السبب الرئيسي هو كتلة النيوتورن الكبيرة لان حسب ما ظهر في المعادلة الفرق في الطول الموجي يقل مع زيادة الكتلة واصطدام الفوتون بالنيوترون كما لو انه اصطدم بالنواة ككل
كيف يأخذ الالكترون طاقه من الفوتون؟...ملاحظه: كتلة النواه اكبر بكثير من النيوترون فلا يأخذ حكمها...واظن أن الكتله ليست هى السبب....الشحنه لها دخل كبير..وان آلتي تمتصها النواه لبست كافية لتحريكها..ونلاحظ أن لها شحنه...فالاسباب مختلفه والسلام
وفقك الله وبارك فيك على ما تتحفنا به من علم قيم . لدي سؤال : هل الالكترون الحر قبل أن يصطدم به الفوتون كان يمتلك سرعة . وإن كان الجواب أنه ساكن فكيف علمنا أنه ساكن .
مرحبا بك
المقصود بالالكترون الحر هو الالكترون المتواجد في حزمة التوصيل في المواد الموصلة ويعتبر في حالة سكون اذا لم تكن هناك مجالات كهربية خارجية يتعرض لها الالكترون
لاكن اليس معادله الطول الموجي إلكترون التي ذكرتها هي معادله دي برولي وتأثير كومبتون اقدم من اكتشاف معادله دي برولي ؟
@@abdelmonemahmed5333 رائع ربط المعلومات وتوقعت ان يسأل احد هذا السؤال
ما اود ان أقوله هنا ان ما قام به ديبرولي في رسالته للدكتوراه هو ان طبق معادلة زخم الفوتون على الجسيمات المادية وأعتبر ان لأي جسم مادي له زخم سيكون له طول موجي، وهذا كان في ذلك الوقت جديد لأنه أعطى للإلكترون خواص موجيه
كل التحية
دكتور لك فاءق الاحترام والتقدير ..اريد سؤالك عن الاليات التي يرصد بها الجسيم كالالكترون ..عندما نقول عملية الرصد ..وشكرا
مرحبا بك ... ممكن استخدام شاشة فلوريسنت فعندما يصطدم بها الالكترون يعطي وميض
اشعة x المُشتة طولها اطول من الساقطة لماذا لم تتغير يعني ترددها يصبح اقل
لانها تفقد طاقة وفقدان الطاقة يعني نقصان التردد ونقصان التردد هو زيادة في الطول الموجي حسب العلاقات الموضحة في الحلقة .... تحياتي
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
لو سمحت يا أستاذي الفاضل عندي بعض الأسئلة حول نموذج بور لذرة الهيدروجين
بعد عناء طويل عرفت من أين جاءت القيمة 13.6 إلكترون فولت بإعتبارها طاقة المستوى الأول
ولكن سؤالي هو : عندما نقوم بتحديد طاقة بقية المستويات ... لماذا نقوم بقسمة هذه القيمة على مربع رقم المستوى ... لماذا نقوم بالقسمة تحديداً وليس أي عملية أخرى ؟ لماذا لا نقوم بالجمع أو الطرح أو الضرب مثلاً ؟ أعني ما هو السر وراء هذه العلاقة N² / 13.6 لحساب طاقة المستوى دون غيرها ؟
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
كاجابة سريعة بعد ان كمم بور العزم المداري للالكترون قام بحساب الطاقة الكلية التي يمتلكها الالكترون حول النواة والتي تساوي طاقة الوضع الكهربي زائد طاقة الحركة ومن تكميم العزم المداري تصبح السرعة مكممة ويظهر التكميم في طاقة الحركة ايضا ومنها حصل على معادلة الطاقة التي تتناسب عكسيا مع مربع عدد الكم... الشرح موضح بالتفصيل في هذه المحاضرة
ua-cam.com/video/r1PztNLZshI/v-deo.html
اتمنى ان تجيبك بدقة على استفسارك ... كل التحية
دكتور غفر الله لك، رجعتنا لشبق العلم، و القلب ما عاد يحتمل خيبات.
الزخم نحن في الجزائر نسميه كمية الحركة. لو لا العلاقة الفيزيائية ما فهمته.
عندي تعقيب على الالكثرون الحر في المادة. استاذي فهمي المتواضع ان كل الكترون في المادة مرتبط بذرة، و ابعد الكترون عن النواة يكون الاقل ارتباطا بالذرة، يعني طاقة صغيرة تكفي لفك ارتباطه. هل هذا هو المقصود ب ''حر''، ام المقصود عازب، يعني بلا زوج. ''حسب توزيع كلاتشكوفسكي''
اظن التصادم في الظاهرة الكهروضوئية غير مرن اي ان الالكثرون يمتص كل طاقة الفوتون، وتندثر البصمة الفوتونية، بينما عند كومتون يحتفظ الفوتون ببعض الطاقة التي تبقيه موجودا.
لو تقبل مني استاذي هذا الاسقاط الفلسفي.
هو يشبه الصدام الفكري و الحضاري الفرس لما اصطدموا بالاسلام اندثروا فكر و ديانة لان تصادمهم كان عنيفا مع الاسلام، بينما الروم صدامهم كان فيه مداولة يعني مرونة، فكسرت شوكتهم لكن لم تخبو طاقتهم.
مرحبا بك فعلا المصطلحات العربية كثيرة ولذلك كنت اذكر الزخم وكمية الحركة في نفس السياق لتلاشي اي لخبطة والمقصود بالالكترون الحر هو الالكترون الموجود في حزمة التوصيل في المواد الموصلة فهو الكترون يتحرك بحرية داخل الشبكة البلورية للمادة لوجود شواغر ... تقبل تحياتي
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
عندي سؤال لو سمحت يا أستاذي الفاضل
طاقة الإلكترون تتناسب طردياً مع بعده عن نواة الذرة أليس كذلك ؟
أعني كلما إبتعد الإلكترون عن نواة الذرة تزداد طاقته هل أنا محق ؟
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
الالكترون المرتبط بالنواة تكون طاقته اكبر ما يمكن في المدار الاول وتقل طاقته كلما ابتعد عنها
حسناً يا أستاذي الفاضل لو سمحت عندي سؤال آخر إذا كانت طاقة الإلكترون تتناسب عكسياً مع بعده عن النواة ... أي أن الإلكترون تنخفض طاقته كلما إبتعد عن النواة فكيف يمكن أن يشع فوتوناً ويهبط من مستوى طاقته فيه أقل إلى مستوى طاقته فيه أعلى ... الأمر يشبه أن نقول أن شخصاً ما قام بدفع إيجار المنزل وإزدادت أمواله بدل أن تنخفض ... أعتذر عن هذا التشبيه السخيف ولكن أنا بالفعل لدي سوء فهم حول هذا الموضوع ... بالمناسبة يا أستاذي الفاضل ... لقد شاهدت تلك المحاضرة التي أرفقت رابطها لي في التعليقات بالأمس وفي الحقيقة لقد أجابت هذه المحاضرة عن جميع أسئلتي إلا هذا السؤال ... بارك الله فيك يا أستاذي الفاضل شكراً جزيلاً لك وأعتذر على الإطالة وجزاك الله خيراً
@@احمدعبدالمجيد-ض7ر اعجبني التشبيه ولكن الامر مختلف فالالكترون عندما يكتسب طاقة وينتقل إلى مستوى اعلى يكون في حالة اثارة مثل رفع جسم بعيدا عن سطح الارض يكتسب طاقة وضع والالكترون المثار عندما يعود لمستوى الطاقة الاصلي له يفقد هذه الطاقة في صورة اشعاع كهرومغناطيسي مثل الجسم الذي يفقد طاقة وضعه في صورة طاقة حركة..
لماذا لا يكون هناك مركب منظوري مجهول أو منظور مختلف من خلاله قد تكتشف أو نقلل المنظور الإكتشافي أو نكون لذدنى الأرءيه لكل أو الكثير من العمق الفيزياء والكتشافاتها الحديد والقديمه هاذا فكره اقصد ممكن ان إذا نظرنا بطريقه مختلفه قد نستطيع اكتشاف أمور جيده ❤
.
مرحبا بك
شكرا لمشاركتك وارغب ان توضح اكثر وخصوصا المقصود بمركب منظوري
تحياتي
@hazemsakeek اقصدا المنظورات المتفاوتة بينها لدى الشخص بغض النظرعن عبقريته وتركيب بين هذه المناظورات اقصد أن منظور عامتحت غطاء منظور شمولي لشخص لاكنهو متلاعب به من قبل الشخص نفسه بتغييرات جذريه مخير بها
@hazemsakeek واقصد بشكل بسيط إذا كان طبيعه نظرتنى للحياه مختلفه وإذا بحثنى عن طبيعه نظر مختلفه مثل أو مثال البحث عن منظور رياضياتي معقد فلسفي قد من خلاله إكتشاف أمور أعظم وأكثر من الأن
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
لو سمحت يا أستاذي الفاضل عندي سؤال
ما هو الفرق بين شدة المجال المغناطيسي
وكثافة المجال المغناطيسي وأيهما وحدته تسلا ؟
لأنني أجد في قانون حساب القوة المغناطيسية F المؤثرة على شحنة q تتحرك بسرعة v بواسطة مجال مغناطيسي شدته أو كثافته B كالتالي F = B × q × v أحياناً يذكر أن ال B هي شدة المجال وأحياناً أخرى يذكر أنها كثافة المجال وفي الحالتين يذكر أن وحدة B هي تسلا فما هو الفرق بينهما ؟ شكراً جزيلاً لك وجزاك الله خيراً
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بالتأكيد هناك اختلاف وعموما عندما تسبق كلمة كثافة لاي كمية فيزيائية فاننا نعني مقدار هذه الكمية على الابعاد الهندسية وهنا نحن نتحدث عن كثافة المجال وهي شدة المجال لكل وحدة حجوم ويكون لها وحدة التسلا لكل متر مكعب ... اذا شدة المجال هي التي لها وحدة التسلا...
تحياتي
الآن عرفت ليش إحنا العرب متخلفين .... السبب هو اللغة ،،، الإنسان العربي لايتكلم اللغة الفصحى في حياته اليومية معظم العرب يتكلمون اللهجات العربية والتي هي مختلفة تماما عن اللغة العربية الفصحى إو الرسمية وأغلب المناهج التعليمية هي باللغة الفصحى أو الرسمية وبالتالي الطالب العربي يضيع ويصعب عليه إستبعاب المصطلحات بالفصحى أو الرسمية ، مثل الجسيمات ، الانعكاس والإنكسار والحزمة الضوئية ..... هذه المصطلحات عندما يسمعها الطالب إول مرة لن يستطيع إستيعابها بسرعة أول مرة ويحتاج إلى من يشرحها له وهي من المفترض أن يكون الطالب قد تعلم جذر الكلمة خلال المراحل التعليمية السابقة ويكون لديه مخزون من العلم بهذه المصطلحات ولاكن نظرا لإن معظم العرب لايتحدثون باللغة الفصحى أو الرسمية فإن إستيعابها يكون صعب ..... واللغة هي أهم شيء في التحصيل العلمي والقدرة على التواصل وبدونه يصعب الفهم ويصعب التواصل ، لذلك نحن العرب تخلفنا بسبب أننا نتكلم بلهجات مختلفة عن لغتنا الإصلية
معك حق فيما ذكرت وان التعليم يجب ان يكون باللغة التي تعكس نفس المصطلحات التي يحاكيها المتعلم ... هذا إلى طريقة صياغة المواضيع واسلوب الكتاب المدرسي المعتمد على حشو المعلومات كما وليس كيفا والله المستعان
روعه