Наука - поиск истины - мы познаем законы природы. Мозг создает модели окружающего Вас мира. Насколько совершенна и актуальна такая модель зависит очень многое. Однако, и окружающий мир не неизменен - изменить окружающий мир на сколько это реально и позволяет мозг, который не только правильно смоделировал окружающий мир но и подсказал как правильно это сделать. Мозг - не приёмник и хранитель информации из внешней среды. Это открытая самоорганизующаяся система, позволяющая фиксировать модели взаимодействия организма с миром. Мозг - это результат длительного эволюционного процесса, который сделал организм более приспособленным для жизни в окружающей среде. Наш мир, с одной стороны, очень регулярен, а поэтому предсказуем, и нервная система позволяет организму использовать эту предсказуемость и регулярность мира для адаптации к его условиям. С другой стороны, этот мир непредсказуемо динамичен, среда постоянно изменяется, и не все изменения среды можно заранее учесть. И в этом случае высокоразвитая нервная система позволяет организовывать действия таким образом, чтобы они были адекватны текущему положению дел. Так механизмы функционирования мозга человека, используют единую цель - совместное средство - способность понимания и осмысления, как система; которая в эволюции просматривается как путь от адаптивных соотношений формируемых систем со средой, посредством функциональных систем животных, и до способности понимания и осмысления, как система, при формировании информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, реализации генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ). Поэтому, на основе наблюдения и последующего избирательного вовлечения компонентов - множества разнородных подсистем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм - среда», мозг реализует способность понимания и осмысления, как система: - где психические феномены, представляя собой, результат анализа и синтеза информации, содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого ответа; - при реализации информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ) человек: - реализует фактор понимания - процесс уяснения происходящего с возможностью передачи мысли и использования внешней полезной информации (понимание - РАЗУМ); - проявляет фактор смысла и значения будущего результата, возможности обсуждения результата на основе приобретенных знаний человечества, а также опасности, связанные с его реализацией (осмысление - УМ). При этом, осуществляется целенаправленная работа мозга по созданию или запуску нейронных моделей после восприятия: проводя поэтапные элементы моделирования и выявляя результат во внутреннем плане, находится оптимальное решение (для предсказательной ответной реакции) или последовательность его достижения. www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Иерархия систем, связанных с ИИ, в самом общем, унивЕрсумном описании такова (снизу вверх): - 4-й уровень (РИ - Реальный Интеллект) - универсальная, вероятностная, долгосрочная прогностика наборов внешних воздействий для предварительной подготовки к их последующей отработке; - 3-й уровень (ИС - Интеллектуальные Системы) - выработка новых расчётных реакций для предикционной (опережающей) отработки нестереотипных внешних воздействий и новых наборов реакций на них; - 2-й уровень (ИИ - Искусственный Интеллект) - работа со стереотипными наборами внешних воздействий и стереотипными наборами адаптационных реакций на них; - 1-й уровень (ПИ - Программный «Интеллект») - аппаратное и программное обеспечение всей вышестоящей иерархии интеллекта (набор различных моделей нейронов) Современный уровень развития т.наз. ИИ только-только освоил 1-ый (ПИ - аналог 1-го слоя (15:28) «гиперсети») и лишь начал осваивать 2-ой уровень (ИИ, аналог - 2-го слоя (15:28) «гиперсети»). Констатируем: cтавить вопрос об «управлении людьми» посредством запрограммированного ими же, людьми [т.е. (7:10) «моноспециализированного»] ИИ - это, мягко говоря, популизм. Реализация же уровней 3 (ИС - (17:15) «когнитивных групп») и 4 (РИ) возможна ТОЛЬКО И ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО на базе понятия Общей Теории Управления (ОТУ, 2015г.) «САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СУПЕР/СИСТЕМА», что вполне законно и логично отметил К.В. Анохин. Так, им были упомянуты способности (4:13) «подозревать о своём собственном существовании», (4:34) «самоидентификации», 5:00 «существа, которые... самосуществуют» и т.п. Только на базе самоорганизации возможно достижение (10:11) «универсальности», как неотъемлемого свойства 4-го уровня (РИ-систем). Этот вывод ОТУ подтверждает и суждение о том, что (8:10) «следующий шаг - из моноспециализированного ИИ (пылесоса) [2-й уровень - ИИ]... превратить эти системы... в системы... способные осваивать разные задачи...[3-й уровень ИИ]».
Greetings to colleague(s) in Moscow. Software simulation of human brain developed by me years ago creates new robotic civilization. Achievement that russian physiology cannot miss. Building robots with my brain simulation will set standards for science in the whole world. Russia should lead in this new epoch of humanity. Big times lie ahead.
Для создания Реального Интеллекта (РИ) необходимо разработать методологию и освоить базовый для РИ уровень ИС. Ни о каком РИ, работающем без опоры на уровень ИС, говорить не приходится. Что же касается реальных направлений разработки ИС, то следует подчеркнуть, что ключ к созданию ИС - в понимании единства и неразрывной ЛОГИЧЕСКОЙ связи материальных процессов с процессами информационными (интеллектуальными). Современная база академического мышления - философия и логика, увы, этого не понимает... Например, что касается законов получения правильного ЛОГИЧЕСКОГО вывода... то в настоящее же время во всех вузах страны (в том же МГУ, см. «КАЛЬКУЛЯТОР СИЛЛОГИЗМОВ Sill И ПОСОБИЕ МГУ «ЛОГИКА. КРАТКИЙ КУРС» Ивлева Ю.В. (2018 г.)» ua-cam.com/video/kEfB-TOw2hg/v-deo.html ) всем студентам преподаётся лишь 15 процентов примеров правильного логического вывода. Извините, но о каких плодотворных разработках и перспективах прорывов в области ИС можно говорить при таком уровне подготовки сознания молодёжи к способности делать правильные логические выводы? Как говорят истинно просвещённые люди: «Ну не смешите мои тапочки!» :-) Кто из таким образом обученных нынешних студентов сможет логично (25:40) «готовить лагеря промежуточные»?.. Нет никто. Или почти нет.
ВСЕ НЕ ТАК ПРОСТО - МОЛЧАНИЕ КОСМОСА... ЕСТЕСТВЕННО МОЗГ "ОБЫВАТЕЛЯ ОТ НАУКИ" МОЖЕТ "придумать некие сущности для того чтобы ничего не делать и свалить всю ответственность на когото или чтото". Но как функционирует мозг? Юрий Павлов развил исследования о субъективном мире человека (СМЧ) - Уровни восприятия окружающего мира, соответствующие модели субъективного мира человека. Издательство Приор» выпустило учебное пособие для журналистов, специалистов «паблик рилейшнз». Во введении авторы указывают: «Многие из представленных нами технологий использовались в разведке и психотерапии и тщательно оберегались от распространения. Но времена меняются. Бизнесмены, политики, специалисты по связям с общественностью интенсивно обучаются психотехнологиям и не без успеха используют их" «Древние инстинкты» не всплывают, а просто мы опускаемся на два нижних уровня восприятия субъективного мира человека - окружение и поведение (по Анохину К. В., вероятно, это будут два нижних слоя когнитома), при чем верхние уровни еще недостаточно развиты. И, в соответствии с этими уровнями восприятия, начинаем крушить все враждебное - чужое, что вызывает ксенофобию - элементарно ЧТОБЫ ВЫЖИТЬ, как у животных. Конкретно - порвать фанатов другой команды или подростков соседнего двора, чтобы утвердить свое лидерство и так лихо выжить. А опустится, соответственно с адреналином, на эти два нижних уровня нам помогает древнейшая практика выживания - агрессия и т. д… При этом «выживании» человека останавливает УМ - оценка последствий камня или гиперзвуковой ракеты с термоядерной боеголовкой. Вывод Без создания, развития и общественной оценки ТЕОРИИ ЭВОЛЮЦИИ РАЗУМА мы обречены. Самим бы выжить ..., поэтому естественно смешно, когда некоторые сейчас ищут сигналы от внеземного разума. :) www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Необходимо разделять людей и животных. У людей: совместное средство - способность понимания и осмысления как система, приводит к КУЛЬТУРЕ КАК СТРУКТУРНОЙ ЦЕЛОСТНОСТИ. Животных характеризует многообразие конкретных адаптационных форм ВИДОСПЕЦИФИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ. И так, КОГДА ПОЯВИЛАСЬ РЕЧЬ у людей и сложилась КУЛЬТУРА КАК СТРУКТУРНАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ Естественно, особый интерес представляет процесс становления и развития культуры у людей. Объем рабочей памяти определяет различие между человеческим и обезьяньим интеллектом: elementy.ru/news?newsid=430954. Структура субъективного мира человека (СМЧ) и особенности работы рабочей памяти взаимосвязаны, так как они одновременно формируются и развиваются на основе социальных контактов и развития речи. В соответствии с общими системными процессами, объем рабочей памяти, очередной уровень восприятия СМЧ и новые потребности взаимосвязаны с очередным этапом формирования и развития речи (информационной системой РСН). Последовательность основных этапов естественного развития речи ребенка, которая проявляется до этапа развития речи в связи с изучением родного языка в школе, соответствует хронологической последовательности этапов формирования и развития первых языков человечества. Поэтому, по Ю. Павлову, этапные последовательности событий (этапные ключевые события) в культурной эволюции человечества, в его «духовном развитии», связанные с речью, должны соответствовать последовательности формирования и развития общественного и индивидуального опыта индивида, то есть последовательности пирамидального расположения: - уровней восприятия на модели субъективного мира человека; - потребностей по А. Маслоу; - потребностей по Ю. Павлову. Для конкретного ключевого события в культурной эволюции человечества можно определить конкретный этап развития речи и его содержание, сопоставив основные характеристики пирамид с соответствующим этапом формирования и развития информационной системы РСН. То есть в основу оценки развития речи, для конкретного этапного ключевого события в культурной эволюции человечества (от 200 до 5 тысяч лет назад) можно использовать соответствия общей последовательности формирования и развития общественного и индивидуального опыта. Определив уровень пирамидального расположения на модели СМЧ и пирамидах потребностей, который соответствует очередному этапу формирования и развития информационной системы РСН и его содержанию - конкретному этапу развития речи ребенка. Теперь в основу оценки развития речи, для конкретных ключевых событий в культурной эволюции человечества (появление ожерелий и орнаментов, пещерной живописи, первых музыкальных инструментов), можно использовать принцип соответствия общей последовательности формирования и развития как общественного, так и индивидуального опыта. Так, определив уровень пирамидального расположения, который представлен в общей последовательности формирования и развития общественного опыта, можно выявить соответствующий ему очередной этап формирования и развития информационной системы РСН, обработки лингвистической информации индивида - соответствующий конкретному этапу развития речи ребенка. www.zooton.net/ind1201.html www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Наука - поиск истины - мы познаем законы природы. Мозг создает модели окружающего Вас мира. Насколько совершенна и актуальна такая модель зависит очень многое. Однако, и окружающий мир не неизменен - изменить окружающий мир на сколько это реально и позволяет мозг, который не только правильно смоделировал окружающий мир но и подсказал как правильно это сделать. Мозг - не приёмник и хранитель информации из внешней среды. Это открытая самоорганизующаяся система, позволяющая фиксировать модели взаимодействия организма с миром. Мозг - это результат длительного эволюционного процесса, который сделал организм более приспособленным для жизни в окружающей среде. Наш мир, с одной стороны, очень регулярен, а поэтому предсказуем, и нервная система позволяет организму использовать эту предсказуемость и регулярность мира для адаптации к его условиям. С другой стороны, этот мир непредсказуемо динамичен, среда постоянно изменяется, и не все изменения среды можно заранее учесть. И в этом случае высокоразвитая нервная система позволяет организовывать действия таким образом, чтобы они были адекватны текущему положению дел. Так механизмы функционирования мозга человека, используют единую цель - совместное средство - способность понимания и осмысления, как система; которая в эволюции просматривается как путь от адаптивных соотношений формируемых систем со средой, посредством функциональных систем животных, и до способности понимания и осмысления, как система, при формировании информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, реализации генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ). Поэтому, на основе наблюдения и последующего избирательного вовлечения компонентов - множества разнородных подсистем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм - среда», мозг реализует способность понимания и осмысления, как система: - где психические феномены, представляя собой, результат анализа и синтеза информации, содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого ответа; - при реализации информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ) человек: - реализует фактор понимания - процесс уяснения происходящего с возможностью передачи мысли и использования внешней полезной информации (понимание - РАЗУМ); - проявляет фактор смысла и значения будущего результата, возможности обсуждения результата на основе приобретенных знаний человечества, а также опасности, связанные с его реализацией (осмысление - УМ). При этом, осуществляется целенаправленная работа мозга по созданию или запуску нейронных моделей после восприятия: проводя поэтапные элементы моделирования и выявляя результат во внутреннем плане, находится оптимальное решение (для предсказательной ответной реакции) или последовательность его достижения. www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Очень интересны все лекции и выступления К. В . Анохина. Спасибо за ознакомление аудитории с такими непростыми знаниями
Наука - поиск истины - мы познаем законы природы. Мозг создает модели окружающего Вас мира. Насколько совершенна и актуальна такая модель зависит очень многое. Однако, и окружающий мир не неизменен - изменить окружающий мир на сколько это реально и позволяет мозг, который не только правильно смоделировал окружающий мир но и подсказал как правильно это сделать. Мозг - не приёмник и хранитель информации из внешней среды. Это открытая самоорганизующаяся система, позволяющая фиксировать модели взаимодействия организма с миром. Мозг - это результат длительного эволюционного процесса, который сделал организм более приспособленным для жизни в окружающей среде. Наш мир, с одной стороны, очень регулярен, а поэтому предсказуем, и нервная система позволяет организму использовать эту предсказуемость и регулярность мира для адаптации к его условиям. С другой стороны, этот мир непредсказуемо динамичен, среда постоянно изменяется, и не все изменения среды можно заранее учесть. И в этом случае высокоразвитая нервная система позволяет организовывать действия таким образом, чтобы они были адекватны текущему положению дел. Так механизмы функционирования мозга человека, используют единую цель - совместное средство - способность понимания и осмысления, как система; которая в эволюции просматривается как путь от адаптивных соотношений формируемых систем со средой, посредством функциональных систем животных, и до способности понимания и осмысления, как система, при формировании информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, реализации генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ).
Поэтому, на основе наблюдения и последующего избирательного вовлечения компонентов - множества разнородных подсистем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм - среда», мозг реализует способность понимания и осмысления, как система:
- где психические феномены, представляя собой, результат анализа и синтеза информации, содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого ответа;
- при реализации информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ) человек:
- реализует фактор понимания - процесс уяснения происходящего с возможностью передачи мысли и использования внешней полезной информации (понимание - РАЗУМ);
- проявляет фактор смысла и значения будущего результата, возможности обсуждения результата на основе приобретенных знаний человечества, а также опасности, связанные с его реализацией (осмысление - УМ).
При этом, осуществляется целенаправленная работа мозга по созданию или запуску нейронных моделей после восприятия: проводя поэтапные элементы моделирования и выявляя результат во внутреннем плане, находится оптимальное решение (для предсказательной ответной реакции) или последовательность его достижения.
www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Спасибо! Анохин всегда отлично рассказывает и объясняет:)
Фамилию Анохина нужно в заголовок видео. По ней ищут.
Приятный человек,думающий
Спасибо. ЗдОрово. Очень интересно. Сегодня Научную Россию прям "пробило" на ИИ и проблемы мышления. Почаще бы 😉.
Иерархия систем, связанных с ИИ, в самом общем, унивЕрсумном описании такова (снизу вверх):
- 4-й уровень (РИ - Реальный Интеллект) - универсальная, вероятностная, долгосрочная прогностика наборов внешних воздействий для предварительной подготовки к их последующей отработке;
- 3-й уровень (ИС - Интеллектуальные Системы) - выработка новых расчётных реакций для предикционной (опережающей) отработки нестереотипных внешних воздействий и новых наборов реакций на них;
- 2-й уровень (ИИ - Искусственный Интеллект) - работа со стереотипными наборами внешних воздействий и стереотипными наборами адаптационных реакций на них;
- 1-й уровень (ПИ - Программный «Интеллект») - аппаратное и программное обеспечение всей вышестоящей иерархии интеллекта (набор различных моделей нейронов)
Современный уровень развития т.наз. ИИ только-только освоил 1-ый (ПИ - аналог 1-го слоя (15:28) «гиперсети») и лишь начал осваивать 2-ой уровень (ИИ, аналог - 2-го слоя (15:28) «гиперсети»). Констатируем: cтавить вопрос об «управлении людьми» посредством запрограммированного ими же, людьми [т.е. (7:10) «моноспециализированного»] ИИ - это, мягко говоря, популизм. Реализация же уровней 3 (ИС - (17:15) «когнитивных групп») и 4 (РИ) возможна ТОЛЬКО И ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО на базе понятия Общей Теории Управления (ОТУ, 2015г.) «САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СУПЕР/СИСТЕМА», что вполне законно и логично отметил К.В. Анохин. Так, им были упомянуты способности (4:13) «подозревать о своём собственном существовании», (4:34) «самоидентификации», 5:00 «существа, которые... самосуществуют» и т.п. Только на базе самоорганизации возможно достижение (10:11) «универсальности», как неотъемлемого свойства 4-го уровня (РИ-систем). Этот вывод ОТУ подтверждает и суждение о том, что (8:10) «следующий шаг - из моноспециализированного ИИ (пылесоса) [2-й уровень - ИИ]... превратить эти системы... в системы... способные осваивать разные задачи...[3-й уровень ИИ]».
Конкретика когда будет от анохиных? Жду не дождусь.
Привет)
Greetings to colleague(s) in Moscow. Software simulation of human brain developed by me years ago creates new robotic civilization. Achievement that russian physiology cannot miss. Building robots with my brain simulation will set standards for science in the whole world. Russia should lead in this new epoch of humanity. Big times lie ahead.
это опасно. ИИ может нас уничтожить
Для создания Реального Интеллекта (РИ) необходимо разработать методологию и освоить базовый для РИ уровень ИС. Ни о каком РИ, работающем без опоры на уровень ИС, говорить не приходится. Что же касается реальных направлений разработки ИС, то следует подчеркнуть, что ключ к созданию ИС - в понимании единства и неразрывной ЛОГИЧЕСКОЙ связи материальных процессов с процессами информационными (интеллектуальными). Современная база академического мышления - философия и логика, увы, этого не понимает... Например, что касается законов получения правильного ЛОГИЧЕСКОГО вывода... то в настоящее же время во всех вузах страны (в том же МГУ, см. «КАЛЬКУЛЯТОР СИЛЛОГИЗМОВ Sill И ПОСОБИЕ МГУ «ЛОГИКА. КРАТКИЙ КУРС» Ивлева Ю.В. (2018 г.)» ua-cam.com/video/kEfB-TOw2hg/v-deo.html ) всем студентам преподаётся лишь 15 процентов примеров правильного логического вывода. Извините, но о каких плодотворных разработках и перспективах прорывов в области ИС можно говорить при таком уровне подготовки сознания молодёжи к способности делать правильные логические выводы? Как говорят истинно просвещённые люди: «Ну не смешите мои тапочки!» :-) Кто из таким образом обученных нынешних студентов сможет логично (25:40) «готовить лагеря промежуточные»?.. Нет никто. Или почти нет.
ВСЕ НЕ ТАК ПРОСТО - МОЛЧАНИЕ КОСМОСА... ЕСТЕСТВЕННО МОЗГ "ОБЫВАТЕЛЯ ОТ НАУКИ" МОЖЕТ "придумать некие сущности для того чтобы ничего не делать и свалить всю ответственность на когото или чтото". Но как функционирует мозг?
Юрий Павлов развил исследования о субъективном мире человека (СМЧ) - Уровни восприятия окружающего мира, соответствующие модели субъективного мира человека. Издательство Приор» выпустило учебное пособие для журналистов, специалистов «паблик рилейшнз». Во введении авторы указывают: «Многие из представленных нами технологий использовались в разведке и психотерапии и тщательно оберегались от распространения. Но времена меняются. Бизнесмены, политики, специалисты по связям с общественностью интенсивно обучаются психотехнологиям и не без успеха используют их"
«Древние инстинкты» не всплывают, а просто мы опускаемся на два нижних уровня восприятия субъективного мира человека - окружение и поведение (по Анохину К. В., вероятно, это будут два нижних слоя когнитома), при
чем верхние уровни еще недостаточно развиты. И, в соответствии с этими уровнями восприятия, начинаем крушить все враждебное - чужое, что вызывает ксенофобию - элементарно ЧТОБЫ ВЫЖИТЬ, как у животных. Конкретно - порвать фанатов другой команды или подростков соседнего двора, чтобы утвердить свое лидерство и так лихо выжить. А опустится, соответственно с адреналином, на эти два нижних уровня нам помогает древнейшая практика выживания - агрессия и т. д… При этом «выживании» человека останавливает УМ - оценка последствий камня или гиперзвуковой ракеты с термоядерной боеголовкой.
Вывод
Без создания, развития и общественной оценки ТЕОРИИ ЭВОЛЮЦИИ РАЗУМА мы обречены.
Самим бы выжить ..., поэтому естественно смешно, когда некоторые сейчас ищут сигналы от внеземного разума. :)
www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Необходимо разделять людей и животных. У людей: совместное средство - способность понимания и осмысления как система, приводит к КУЛЬТУРЕ КАК СТРУКТУРНОЙ ЦЕЛОСТНОСТИ. Животных характеризует многообразие конкретных адаптационных форм ВИДОСПЕЦИФИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ. И так, КОГДА ПОЯВИЛАСЬ РЕЧЬ у людей и сложилась КУЛЬТУРА КАК СТРУКТУРНАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ
Естественно, особый интерес представляет процесс становления и развития культуры у людей.
Объем рабочей памяти определяет различие между человеческим и обезьяньим интеллектом: elementy.ru/news?newsid=430954.
Структура субъективного мира человека (СМЧ) и особенности работы рабочей памяти взаимосвязаны, так как они одновременно формируются и развиваются на основе социальных контактов и развития речи.
В соответствии с общими системными процессами, объем рабочей памяти, очередной уровень восприятия СМЧ и новые потребности взаимосвязаны с очередным этапом формирования и развития речи (информационной системой РСН).
Последовательность основных этапов естественного развития речи ребенка, которая проявляется до этапа развития речи в связи с изучением родного языка в школе, соответствует хронологической последовательности этапов формирования и развития первых языков человечества.
Поэтому, по Ю. Павлову, этапные последовательности событий (этапные ключевые события) в культурной эволюции человечества, в его «духовном развитии», связанные с речью, должны соответствовать последовательности формирования и развития общественного и индивидуального опыта индивида, то есть последовательности пирамидального расположения:
- уровней восприятия на модели субъективного мира человека;
- потребностей по А. Маслоу;
- потребностей по Ю. Павлову.
Для конкретного ключевого события в культурной эволюции человечества можно определить конкретный этап развития речи и его содержание, сопоставив основные характеристики пирамид с соответствующим этапом формирования и развития информационной системы РСН.
То есть в основу оценки развития речи, для конкретного этапного ключевого события в культурной эволюции человечества (от 200 до 5 тысяч лет назад) можно использовать соответствия общей последовательности формирования и развития общественного и индивидуального опыта. Определив уровень пирамидального расположения на модели СМЧ и пирамидах потребностей, который соответствует очередному этапу формирования и развития информационной системы РСН и его содержанию - конкретному этапу развития речи ребенка.
Теперь в основу оценки развития речи, для конкретных ключевых событий в культурной эволюции человечества (появление ожерелий и орнаментов, пещерной живописи, первых музыкальных инструментов), можно использовать принцип соответствия общей последовательности формирования и развития как общественного, так и индивидуального опыта. Так, определив уровень пирамидального расположения, который представлен в общей последовательности формирования и развития общественного опыта, можно выявить соответствующий ему очередной этап формирования и развития информационной системы РСН, обработки лингвистической информации индивида - соответствующий конкретному этапу развития речи ребенка.
www.zooton.net/ind1201.html
www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Наука - поиск истины - мы познаем законы природы. Мозг создает модели окружающего Вас мира. Насколько совершенна и актуальна такая модель зависит очень многое. Однако, и окружающий мир не неизменен - изменить окружающий мир на сколько это реально и позволяет мозг, который не только правильно смоделировал окружающий мир но и подсказал как правильно это сделать. Мозг - не приёмник и хранитель информации из внешней среды. Это открытая самоорганизующаяся система, позволяющая фиксировать модели взаимодействия организма с миром. Мозг - это результат длительного эволюционного процесса, который сделал организм более приспособленным для жизни в окружающей среде. Наш мир, с одной стороны, очень регулярен, а поэтому предсказуем, и нервная система позволяет организму использовать эту предсказуемость и регулярность мира для адаптации к его условиям. С другой стороны, этот мир непредсказуемо динамичен, среда постоянно изменяется, и не все изменения среды можно заранее учесть. И в этом случае высокоразвитая нервная система позволяет организовывать действия таким образом, чтобы они были адекватны текущему положению дел. Так механизмы функционирования мозга человека, используют единую цель - совместное средство - способность понимания и осмысления, как система; которая в эволюции просматривается как путь от адаптивных соотношений формируемых систем со средой, посредством функциональных систем животных, и до способности понимания и осмысления, как система, при формировании информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, реализации генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ).
Поэтому, на основе наблюдения и последующего избирательного вовлечения компонентов - множества разнородных подсистем, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимосодействия компонентов, направленного на получение полезного результата в соотношении «организм - среда», мозг реализует способность понимания и осмысления, как система:
- где психические феномены, представляя собой, результат анализа и синтеза информации, содержат интегрированную оценку ситуации, способствуя тем самым нахождению поведенческого ответа;
- при реализации информационной системы распределенных сетей нейронов (РСН) мозга, генетических основ разума и функций субъективного мира человека (СМЧ) человек:
- реализует фактор понимания - процесс уяснения происходящего с возможностью передачи мысли и использования внешней полезной информации (понимание - РАЗУМ);
- проявляет фактор смысла и значения будущего результата, возможности обсуждения результата на основе приобретенных знаний человечества, а также опасности, связанные с его реализацией (осмысление - УМ).
При этом, осуществляется целенаправленная работа мозга по созданию или запуску нейронных моделей после восприятия: проводя поэтапные элементы моделирования и выявляя результат во внутреннем плане, находится оптимальное решение (для предсказательной ответной реакции) или последовательность его достижения.
www.academia.edu/27052453/Сознание._Мир_и_разум._Самоорганизация_Процесс_самоорганизации
Удаляйте бестолочи мои комментарии, удаляйте)))
Пустота! Ни о чем!!!