W zadaniu 6.2 przyczepiłbym się do tego, ze iloczyn wektorowy sam w sobie uwzględnia sinus kąta miedzy ramieniem siły a właśnie tą siłą, wiec kiedy zapisujemy sinus kąta miedzy nimi uwzględniamy już tylko ich wartości
Taki kurs się ciągle tworzy. :) Chce, żeby był całkiem pro, z jak najmniejszą liczbą przejęzyczeń i błędów które się wkradną. To niestety trwa. A w między czasie co by się nie przejadło trochę treningu maturalnego.
@@maq.4280 Pełnego na pewno nie. Ale jest pomysł, żeby wypuścić takie "must have" więc mam nadzieję, że uda mi się to zrobić. Na pewno też zrobię też kilka LIVE-ów z tematów które ja uważam za istotne. To będzie można pokorzystać dopytać lub potrenować.
zad. 6.2. Podam inzynierska def momentu sily: otoz jest rowny iloczynowi sily i ramienia sily, gdzie ramie sily to odleglosc osi od KIERUNKU wektora sily. A wiec moment "w prawo" = ciezar * 6,5 kratek (rys., kratki liczone wzdluz podloza). Mpment "w lewo" = sila F * 13 kratek. Z rownowagi momentow: ciezar * 6,5 kratki = F * 13 kratek. stad F = polowa ciezaru. I tyle. Definicja wektorowa momenty sily w liceum pasuje do bryl o zawilym ksztalcie np kartofla. W zadaniach szkolnych mamy prosciutkie bryly i wystarczylaby zapomniana dzis (POPRAWNA - latwo wykazac) definicja. Podobnie na ogol nie uzywamy wektorow w opisie ruchu prosoliniowego. Oto jak MEN robi ucniom wode z mozgu.
Zadanie 6.4. Autor filmiku znowu komplikuje, gdyż niefortunnie wybrał oś obrotu w punkcie styku belki z podłożem. Po wybraniu osi obrotu wzdłuż siły mg, od razu widać, że zawsze siły F i R będą równe, bo stosunek ramion tych sił zawsze jest jeden (siły F i R są bowiem na skrajach belki).
Łatwiej :) Dobrze, że to widzisz ale mam wrażenie obserwując uczniów, że nie dla wszystkich to jest łatwiejsze. Dlatego ten inny mniej typowy sposób ale dla niektórych bardziej logiczny.
Kiedy dokładnie możemy zapisać, że praca to jest zmiana energii? Jest jakaś odpowiednia zasada na to, jakaś reguła, mówiąca ze jesteśmy w stanie zapisać taka równość?
Zastanawiam się nad odwrotną sytuacją kiedy moglibyśmy tego nie zapisać. Ogólnie możemy zawsze jeżeli uwzględnimy wszystkie możliwości zmian energii. Przykład. W termodynamice praca gazu może być równa zmianie energii wewnętrznej w przemianie adiabatycznej ale już np. w przemianie izobarycznej musimy uwzględnić jeszcze dostarczane ciepło do układu lub oddawane. Ogólnie pracę można traktować "jak energię" tu mocno upraszczam. I teraz w zadaniach musisz szukać co jest zapisane w formie energii czasami będzie to praca czasami ciepło, energia kinetyczna, potencjalna, grawitacyjna. Na pewno w każdym przypadku będzie zachowana energia czyli jakaś jedna forma będzie równa drugiej albo jakimś dwóm innym. Czasami w najprostszych sytuacjach będzie po prostu W=delta E - głównie w mechanice. Czy jest jakaś konkretna reguła, którą można by tu przytoczyć rozróżniająca to- hmmm nie znam. Dlatego najlepszą regułą na to jest zasada zachowania energii a to w zadaniu jest jeden z jej przykładów, w którym akurat praca równa się zmianie energii potencjalnej. Domyślam się, że odpowiedź może być niesatysfakcjonująca aczkolwiek pytanie jest dobre a odpowiedzi nie ma jednoznacznej na nie. Przynajmniej dla mnie... Ogólnie samo zapytanie kogoś o to żeby wyjaśnił CI co to jest energia - jest mega ciężkie - spróbuj sam sobie na to odpowiedzieć. Niby rozumiesz jak ją używać ale wyjaśnić czym ona konkretnie jest już jest dużo trudniej, tak samo jest z czasem ;) Ale to już wchodzenie w głębszą czasami filozoficzną rozkminę. I na koniec jak to wiedzieć kiedy praktycznie zastosować. Wydaje mi się, że wraz z poznawaniem kolejnych działów i odkrywaniem kolejnych wielkości pod którymi tak naprawdę kryje się energia to się układa w logiczną całość. Dzięki temu później samemu intuicyjnie się czuje kiedy można to zastosować. Dzięki za pytanie zmusiło mnie to mocnego zastanowienia... :)
Tak. Szczególnie tam gdzie jest bardziej rozbudowana mechanika. Budownictwo, mechatronika, air, architektura, fizyka to są kierunki na których na 100% elementy mechaniki są czasami nawet zdecydowanie bardziej rozbudowane. Te wiem bo mam uczniów, którzy to studiowali i rozmawialiśmy o tym. Aczkolwiek przypuszczam, że w planie większości studiów elementy bryły sztywnej pojawiają się na fizyce. Na bank są na laboratoriach z fizyki a je mają już PRAAAWIE wszyscy z kierunków ścisłych i technicznych :) Informatycy też, zresztą gdyby ktoś z Was chciał kiedyś zaprojektować cały mechanizm walki i ruchu nowego WIEDŹMINA to wiedza z bryły sztywnej będzie mu niezbędna.
Zadanie 6.2 i 6.3. Autorzy zadania nieoczekiwanie ułatwili zadanie: skoro siła F robotnika jest na skraju deski, to bez względu na kąt jej ramię będzie identyczne jak ramię siły reakcji R względem osi obrotu wybranej wzdłuż siły grawitacji mg. Zatem zawsze siły F i R będą identyczne i równe połowie wartości siły grawitacji. Autor filmiku niepotrzebnie komplikuje (podobnie jak autorzy klucza) rozwiązanie,
Tak, nie występuję tu nigdzie przyspieszenie kątowe czy też prędkość kątowa, nie mówimy też nic o momencie bezwładności. Czyli teoretycznie jest taka możliwość.
Tegoroczni maturzyści proszą o więcej takich filmików 👏👏
+1
Ile ja bym dała aby mieć takiego nauczyciela od fizyki.
W zadaniu 6.2 przyczepiłbym się do tego, ze iloczyn wektorowy sam w sobie uwzględnia sinus kąta miedzy ramieniem siły a właśnie tą siłą, wiec kiedy zapisujemy sinus kąta miedzy nimi uwzględniamy już tylko ich wartości
Dlaczego jak ty robisz zadania to wszystko rozumiem i wydaje się takie proste, a jak sam próbuję coś wykombinować to pustka w głowie?
Super by było jakby zrobił Pan kurs maturalny/przygotowawczy do matury z fizyki
Taki kurs się ciągle tworzy. :) Chce, żeby był całkiem pro, z jak najmniejszą liczbą przejęzyczeń i błędów które się wkradną. To niestety trwa. A w między czasie co by się nie przejadło trochę treningu maturalnego.
@@pogotowiematurafizyka a czy możemy się spodziewać takiego kursu jeszcze przed tegoroczna matura czy to już dla przyszłych pokoleń :) ?
@@maq.4280 Pełnego na pewno nie. Ale jest pomysł, żeby wypuścić takie "must have" więc mam nadzieję, że uda mi się to zrobić. Na pewno też zrobię też kilka LIVE-ów z tematów które ja uważam za istotne. To będzie można pokorzystać dopytać lub potrenować.
zad. 6.2. Podam inzynierska def momentu sily: otoz jest rowny iloczynowi sily i ramienia sily, gdzie ramie sily to odleglosc osi od KIERUNKU wektora sily. A wiec moment "w prawo" = ciezar * 6,5 kratek (rys., kratki liczone wzdluz podloza). Mpment "w lewo" = sila F * 13 kratek. Z rownowagi momentow: ciezar * 6,5 kratki = F * 13 kratek. stad F = polowa ciezaru. I tyle. Definicja wektorowa momenty sily w liceum pasuje do bryl o zawilym ksztalcie np kartofla. W zadaniach szkolnych mamy prosciutkie bryly i wystarczylaby zapomniana dzis (POPRAWNA - latwo wykazac) definicja. Podobnie na ogol nie uzywamy wektorow w opisie ruchu prosoliniowego. Oto jak MEN robi ucniom wode z mozgu.
Dziekuję 🙂
proszę stawiać większe indeksy, a tak super
Dzięki
Zadanie 6.4. Autor filmiku znowu komplikuje, gdyż niefortunnie wybrał oś obrotu w punkcie styku belki z podłożem. Po wybraniu osi obrotu wzdłuż siły mg, od razu widać, że zawsze siły F i R będą równe, bo stosunek ramion tych sił zawsze jest jeden (siły F i R są bowiem na skrajach belki).
Co do drugiego. Nie łatwiej by było dorysować wektor ramienia i w ten sposób stwierdzić, o jaki kąt chodzi? Tak tylko się zastanawiam.
Łatwiej :) Dobrze, że to widzisz ale mam wrażenie obserwując uczniów, że nie dla wszystkich to jest łatwiejsze. Dlatego ten inny mniej typowy sposób ale dla niektórych bardziej logiczny.
Kiedy dokładnie możemy zapisać, że praca to jest zmiana energii? Jest jakaś odpowiednia zasada na to, jakaś reguła, mówiąca ze jesteśmy w stanie zapisać taka równość?
Zastanawiam się nad odwrotną sytuacją kiedy moglibyśmy tego nie zapisać. Ogólnie możemy zawsze jeżeli uwzględnimy wszystkie możliwości zmian energii. Przykład. W termodynamice praca gazu może być równa zmianie energii wewnętrznej w przemianie adiabatycznej ale już np. w przemianie izobarycznej musimy uwzględnić jeszcze dostarczane ciepło do układu lub oddawane. Ogólnie pracę można traktować "jak energię" tu mocno upraszczam. I teraz w zadaniach musisz szukać co jest zapisane w formie energii czasami będzie to praca czasami ciepło, energia kinetyczna, potencjalna, grawitacyjna. Na pewno w każdym przypadku będzie zachowana energia czyli jakaś jedna forma będzie równa drugiej albo jakimś dwóm innym. Czasami w najprostszych sytuacjach będzie po prostu W=delta E - głównie w mechanice. Czy jest jakaś konkretna reguła, którą można by tu przytoczyć rozróżniająca to- hmmm nie znam. Dlatego najlepszą regułą na to jest zasada zachowania energii a to w zadaniu jest jeden z jej przykładów, w którym akurat praca równa się zmianie energii potencjalnej.
Domyślam się, że odpowiedź może być niesatysfakcjonująca aczkolwiek pytanie jest dobre a odpowiedzi nie ma jednoznacznej na nie. Przynajmniej dla mnie...
Ogólnie samo zapytanie kogoś o to żeby wyjaśnił CI co to jest energia - jest mega ciężkie - spróbuj sam sobie na to odpowiedzieć. Niby rozumiesz jak ją używać ale wyjaśnić czym ona konkretnie jest już jest dużo trudniej, tak samo jest z czasem ;) Ale to już wchodzenie w głębszą czasami filozoficzną rozkminę.
I na koniec jak to wiedzieć kiedy praktycznie zastosować. Wydaje mi się, że wraz z poznawaniem kolejnych działów i odkrywaniem kolejnych wielkości pod którymi tak naprawdę kryje się energia to się układa w logiczną całość. Dzięki temu później samemu intuicyjnie się czuje kiedy można to zastosować.
Dzięki za pytanie zmusiło mnie to mocnego zastanowienia... :)
Czy bryla sztywna przydaje sie na studiach?
Tak. Szczególnie tam gdzie jest bardziej rozbudowana mechanika. Budownictwo, mechatronika, air, architektura, fizyka to są kierunki na których na 100% elementy mechaniki są czasami nawet zdecydowanie bardziej rozbudowane. Te wiem bo mam uczniów, którzy to studiowali i rozmawialiśmy o tym. Aczkolwiek przypuszczam, że w planie większości studiów elementy bryły sztywnej pojawiają się na fizyce. Na bank są na laboratoriach z fizyki a je mają już PRAAAWIE wszyscy z kierunków ścisłych i technicznych :) Informatycy też, zresztą gdyby ktoś z Was chciał kiedyś zaprojektować cały mechanizm walki i ruchu nowego WIEDŹMINA to wiedza z bryły sztywnej będzie mu niezbędna.
@@pogotowiematurafizyka dziekuje bardzo za odpowiedz
z jakiej aplikacji pan korzysta do notowania ?
Z zwykłego notatnika w iPad
Zadanie 6.2 i 6.3.
Autorzy zadania nieoczekiwanie ułatwili zadanie: skoro siła F robotnika jest na skraju deski, to bez względu na kąt jej ramię będzie identyczne jak ramię siły reakcji R względem osi obrotu wybranej wzdłuż siły grawitacji mg. Zatem zawsze siły F i R będą identyczne i równe połowie wartości siły grawitacji. Autor filmiku niepotrzebnie komplikuje (podobnie jak autorzy klucza) rozwiązanie,
To zadanie nadal mogło by być na maturze?
Tak, nie występuję tu nigdzie przyspieszenie kątowe czy też prędkość kątowa, nie mówimy też nic o momencie bezwładności. Czyli teoretycznie jest taka możliwość.
Oto jestem