Acto de entrega de la XVIII edición de los Premios TESIS de la Fundación CENTRA

El viceconsejero de la Presidencia, Interior, Diálogo Social y Simplificación Administrativa, Tomás Burgos, ha presidido en el Museo de la Autonomía de Andalucía el acto de entrega de los XVIII Premios Tesis Doctoral, convocados anualmente por la Fundación Centro de Estudios Andaluces (CENTRA) para estimular, reconocer y divulgar la investigación de excelencia sobre temas de interés social para Andalucía.
La tesis ‘La efectividad de los tratamientos psicológicos breves y de enfoque transdiagnóstico para los trastornos emocionales en los sistemas sanitarios’, del investigador de la Universidad de Córdoba, Jorge Corpas López, ha ganado el primer premio Tesis Doctoral que otorga anualmente la Fundación Centro de Estudios Andaluces (CENTRA), al objeto de favorecer y potenciar la divulgación de la investigación de excelencia sobre temas de interés social para Andalucía.
El segundo premio, dotado con 1.500 euros, ha recaído en la tesis ‘Violencia online en la pareja adolescente: comprensión, prevalencia y factores asociados’, de la investigadora de la Universidad de Sevilla, María Luisa Rodríguez de Arriba; un trabajo que pretende identificar las distintas dimensiones de la violencia online en la pareja adolescente; profundizar en la percepción que la población adolescente tiene de este tipo de violencia; analizar los factores asociados y conocer el impacto de la victimización en la pareja.
Finalmente, el tercer premio, dotado de 1.000 euros, ha sido para la tesis ‘Sociolingüística de la biliteracidad: Análisis computacional de un corpus bilingüe en contexto de inmersión y estudio socioeconómico-competencia’, del investigador de la Universidad Pablo de Olavide, Adrián Granados Navarro. A partir de un estudio transversal a 3.800 estudiantes realizado en los dos últimos años, este trabajo pretende ofrecer un análisis de la efectividad y la equidad del sistema de educación secundaria bilingüe de Andalucía, así como proporcionar una descripción del desarrollo de la biliteracidad -uso tanto oral como escrito de la lengua- del alumnado.
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