27 Мотивация и личность
Вставка
- Опубліковано 4 бер 2014
- Тема 16. Мотивация и личность.
0:20 Защитные механизмы личности в классическом психоанализе: подавление, отрицание, рационализация, инверсия, проекция, изоляция и регрессия.
Часть 3. Потребностно-мотивационная сфера. Строение личности.
Тема 17. Строение личности.
1:03:41 Проблема структуры и генеза. Проблема единиц анализа. Проблема образа человека в психологии личности: бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология.
Представление о личности в классической психологии сознания и поведения.
Благодарю за возможность смотреть эти лекции ❤
Как же у Валерия Викторовича глаза горели! Очень мощно.. Лекции - золотой фонд нашей страны.
Спасибо огромное людям, которые выложили эти лекции
Вот после этих лекций просто невозможно слушать всяких "шоумэнов пара-мета-нано-гиго психологистиситков"! Браво!
Браво лектору! Столько очень сложных вещей ДРУГИХ авторов-исследователей-ученых, пропустить через себя, по-настоящему понять, так что бы таким простым языков, в такой удобоваримой форме преподать слушателям.
остается только читать литературу на которую Валерий Викторович дает ссылки в своих лекциях.
Гениально о руководстве страны... Если будет воскрешение культуры то я поверю этому правительству. Вот вам и вся песня. И что творится сейчас.
Цикл лекций бесподобный. Как информативно так и эстетически. Театр одного актёра.
Какая потрясающая подача материала, вовлеченность в процесс образования
Конспект часть 2
1:03:35 Строение личности. Проблема структуры и генеза.
Личность определяется в процессе её развития.
Леонтьев выделяет следующие характеристики :
* широта и разнообразие связей субъекта с миром. Личность рассматривается в широком смысле, как набор индивидуальных черт и мотивов.
* степень структурирования мотивов. В основе строения личности лежит деятельность, а деятельность имеет много мотивов и если эта деятельность направлена, то значит мотивационная сфера упорядочена,имеет структуру.
* индивидуальный профиль мотивационной сферы. Так как личность развивается в процессе жизни, то структура мотивов может изменяться.
1:17:25 Проблема единиц анализа.
Адекватная единица строения личности есть соподчинение мотивов, внутренне противоречие субъекта.
Составляющие строения личности:
*природный организм
*социальные отношения
*собственно личность (в точном смысле): self, реальное Я. Имеет два аспекта : с одной стороны реальное Я, а с другой представление о себе Образ Я. Могут не совпадать.
Уровни представления о личности:
* Терапия поведения.
* Терапия причин.
* Терапия процесса.
1:34:19 Представления о личности в классической психологии сознания и поведения.
Джемс работает с социальным индивидом. Личность прежде всего должна научится управлять своим социальным поведением и представление о ней адекватно данной цели. Говорит о развитой личности. Психология поведения: бехевиорист личностью в собственном смысле пока не занимается. Природная составляющая является основной: совокупность наблюдаемых способов поведения, разрешения типовых ситуаций. Телесное поведение рассматривается как возможное без участия сознания. Социальное поведение - это поведение связанное с речью, как источник обратных связей. На данном этапе можно осознавать собственные привычки. Представление о себе, как субъекте поведения. Выбор способа поведения адекватного конкретной ситуации, личностных проблем пока не возникает.
Психология развития: личностных проблем уже не возникает. Личность уже прошла путь своего развития. Джемс не говорит о пути развития, а только о результате. Природный организм: важность телесных переживаний. Физическая, материальная личность - сознающий себя организм. Социальная личность - это субъект взаимодействий с другими людьми. Социальных лиц может быть много. Социальное Я необходимо для упорядочивания общественной жизни, совокупность типовых привычек. Джемс первый дал определение потребности в общении и выделил из этого две составляющие: потребность к социальному целому (группе) и потребность быть замеченным и принятым. Для психолога сознания важно: чтобы мы ни делали, мы осознаем себя как субъекта своих действий (духовное Я). Когда я что то делаю и осознаю себя субъектом этого действитвия, тем самым имею определённое представление о себе (самосознание, самооценка). Джемс именует общее представление (физическое+социальная личность)- эмпричической личностью (познаваемой личностью). А познающая личность - Я, центр организующий все остальные инстанции,источник личностной активности. Этот источник Джемс связывал со свободой воле. Прим. Ромео и Джульетта. Личность вышедшая из социального индивида - гражданин мира. Война на новом уровне - гражданская война, война самим с собой. В ней нет неправых, есть палачи и жертвы, где каждая сторона считает себя жертвой. На данном уровне действует терапия причин, а если новые Ромео и Джульетта выйдут из кланов жертв и палачей, то наступит время терапии процесса.
Первая часть - одна из самых мощных в цикле. Во времена 2022 особенно актуально.
Так просто сказано о таких сложных вещах! Респект!!!
sorry to be offtopic but does anybody know a tool to get back into an instagram account??
I somehow forgot the password. I appreciate any help you can give me
@Colin Blaine instablaster =)
Лекции сложные, но они важны. Книги Выгодского тоже сложны, но и также важны. Благодарю за лекцию.
ВЫ - ГЕНИЙ. СПАСИБО!
Конспект часть 1
*Отрицание-попытка принять реальность /действительность за её желаемую модель (по Фрейду - фантазер). Отрицающий не замечает ошибки, о которых говорит, но они очевидны со стороны. Отрицание можно преодолеть чётким выполнением формы.
*Рационализация- попытка построения приемлимых (моральных, логических) оснований для неприемлимых (мыслей, поступков, чувств). Самооправдание. Легко опознать по чрезмерному преувеличению. Рационализатор: всё точно также, но только лучше. По Фрейду: присутствует чувство вины, которое рационализатор пытается перенести на другого человека.
*Инверсия - попытка подмены подлинной причины тревоги обратно противоположной. Чрезмерно подчёркивается то, что является противоположностью желаний. Прим. Юноша утверждает что не интересуется противоположным полом (значит в реальности интересуется). С подчеркиванием противоположного проявляется и сам источник угрозы.
*Проекция- попытка переноса собственных нежелательных черт на другой объект. Приписывание своих нежелательных черт другому лицу. Часто пациент переносит свои свойства на терапевта. Позитивный момент: Проекция есть условие диалога пациента с терапевтом. Часто Проекция и Инверсия идут вместе.
Последствия :*позитивные. Возможность внешнего диалога (о симптоматике). Перлз: групповая Терапия для создания проекций.
*негативные. Угрожает личности дезинтеграцией. Целое распадается на части. Поделился с другим, стал от него зависимым. Субъект становится менее самостоятельным, не может сам управлять собой.
*Изоляция. Распавшись на части субъект какие - то части изолирует, вновь отрицает. Попытка отделить какие то аспекты, события, части собственного Я от остальных. Реальность вновь воспринимается искаженно. Изоляция - есть условие внутреннего диалога (прим. Дети и игрушки).
*Регрессия. Уход от проблем, снижение уровня реагирования. Формы: эмоциональная, инструментальная, познавательная. По Фрейду нерешаемая личностная проблема - это комплекс. А по Выготскому комплексы - это стадия развития мышления,которая предшествует понятиям. У кого аффективные комплексы по Фрейду, тот и мыслит комплексами, но не понятиями по Выготскому. Это и есть познавательная регрессия, так как взрослый мыслит понятиями, а пациент аналитика снижается на уровень комплексов, на уровень детского мышления, нарушитель логики. Регрессии бывают в обычной жизни (Оно, привычки /способы выпустить пар).
Часть с «подавлением» не попала в запись? Как вы думаете?
@@AmatyLLa начало видео логичное, думаю, что просто пропущен этот пункт.
@@user-dm8kn3mm9f спасибо за ответ!
@@user-dm8kn3mm9f да, начало пропущено в интернете есть конспекты этих лекций, наверное, студентов и там есть часть с пожавлением
Благодарю за лекции!
Валерий Викторович один из лучших преподавателей в мире, счастливые ученики наверно даже не смогли этого оценить в то время!
смогли😉
Фантастические лекции!!! Огромное спасибо!!!
Лектор видел психологию в целом!❤
Спасибо.
Интересно. Помогло мне разобраться и понять ситуацию.
полезно и гениально)))
Супер! Спасибо!
послушала половину лекций
Дослушали ?
20:27 эх, Валерий Викторович не дожил до наших дней. 2022 год, июнь. Он верил, что государство работает на основе закона... Но не наше
А какое? США видимо для вас государство на законах? 😂 задрали вы уже ныть, лебералы хромые 😂 слышите то, что сами хотите 🤦♀️
спасибо!
The best moment 59:00
Спасибо
✌️ 😻 ✌️ ❤️
Одна из лучших лекций. Прикладная (применить к жизни легко).
Тень ,знай свое место!
ЭХ оператор влюбился в эту девушку) везде ее найдет)
Может кто знает где купить обработанное видео и аудио этих лекций???
Коллеги, про механизм отрицания есть Часть лекции?
А есть ли у Вас в конспектах начало лекции? Что В.В. Петухов говорит о первом защитном механизме - подавлении? И какую книгу (с притчами) он рекомендует к прочтению?
Большое спасибо
Пожалуйста.
@@e99plant Спасибо огромное)) Вы сделали мой сегодняшний день!!!
@@e99plant большое спасибо
@@johnshooter7787, пожалуйста.
К сожалению не поняла про разницу "я" и "оно", пример про светофор мин. 58. В чем горькое знание о себе?? Если мне может кто то объяснить, была бы очень благодарна.
Обратитесь к первоисточнику: Фрейду. Как раз будет повод перечитать его труды. )
"Оно"- наш внутренний ребёнок
Природный индивид - субъект активного гибкого приспособления к окружающей среде. Животная часть нашей личности (наша природа), регулятором поведения которой является приспособление к окружающей среде, а не социальные нормы и самоконтроль. Вот этого "оно" преобразуется культурным субъектом, то есть "Сверх-Я", регулятором поведения которого является самоконтроль. Но для этого нужно, чтобы личность родилась второй раз. А "Я", то есть социальный индивид - это личность рождённая первый раз, регулятором поведения которой является социум.
25/0519.-стоп 01:03
24:50 ТННшики
это про какого политика
"по х..." к какому защитному механизму относится?
к континууму "идеализация-обесценивание".
@@kurilkapsihologa , нет там такого.
@@sevor5528 в лекции нет, но защитных механизмов около 50 известно))
@@kurilkapsihologa, состояние выученной беспомощности тоже подходит.
@@sevor5528 не думаю, что подходит. Это разные процессы. Тем более ВБ не является защитным механизмом. Если человек говорит: "Мне на всё пох...", то он явно обесценивает то, что ему важно и идеализирует свою значимость, хочет быть выше всего этого, чтобы оно его не ранило. А выученная беспомощность - это другое. Согласно эксперименту Селигмана на собаках, они могут убежать от тока, но не делают этого, а лежат неподвижно, думая, что выхода нет. Хотя выход есть. Другими словами, это разные стороны одного процесса: в первом случае человек волевым усилием обесценивает то, что ему важно, а во втором - отсутствует волевой контроль над ситуацией, и, следовательно, возникает чувство беспомощности. Ещё к вашему примеру подходит защитный механизм "инверсия". Но нужно смотреть контекст.