¿Qué impacto puede tener la metacognición en el aprendizaje? Gabriel Reyes

Gabriel Reyes nos presentó su charla "Meta Educación: ¿qué impacto puede tener la metacognición en el aprendizaje? Una mirada de la neurociencia, psicología y educación"
¿Cómo favorecer el aprendizaje de los estudiantes? La pregunta ha preocupado por décadas a psicólogos, educadores e instituciones ligadas al proceso formativo. La investigación en ciencias cognitivas sugiere que alumnos que aprenden a monitorear sus rutinas de estudio (gracias a la metacognición) mejoran en habilidades específicas tales como: pensamiento crítico, juicio matemático, capacidad lingüística, pero también en aspectos actitudinales; hábitos de estudios y disposición a cooperar en contextos de enseñanza. En esta ponencia presentaremos evidencia reciente en psicología, educación y neurociencia, respecto a cómo potenciar la metacognición en entornos educativos.
El expositor Gabriel Reyes es profesor asociado y Director del Laboratorio de Ciencias Cognitivas de la Universidad del Desarrollo, donde explora los fundamentos psicológicos de la metacognición. Es Magíster (EHESS, Francia) y Ph.D. en Ciencias Cognitivas (UPMC, Francia), y licenciado en filosofía (PUC) y en psicología (UM). Además, cuenta con grado Magíster en filosofía de la mente (UAH). Tiene extensa experiencia realizando investigaciones y estadías en el extranjero en torno a sus áreas de investigación (www.bit.ly/COGSCILAB).
Bibliografía:
Barrientos, M., Valenzuela, P., Hojman, V., Reyes, G. (2022). Students With High Metacognition Are Favourable Towards Individualism When Anxious. Front. Psychol. 13,1664-1078.
Reyes, G., Vivanco, A., Medina, F., de Gardelle, V., Sackur, J., Silva, J. (2020). Hydrocortisone decreases metacognitive efficiency independent of perceived stress. Sci. Rep. 10, 14100.
Reyes, G., Silva, J., Jaramillo, K., Rehbein, L., & Sackur, J. (2015). Self-Knowledge Dim-Out: Stress Impairs Metacognitive Accuracy. PlosOne.10, 1-10