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¡Hola! 😊 Gracias por comentar y compartir tu situación personal. Si crees que podrías tener dislexia, lo mejor sería acudir a un especialista, como un psicopedagogo o neuropsicólogo. Los que nos dedicamos a estas disciplinas podemos hacer una evaluación para entender lo que está pasando y ayudarte. Muchas personas han pasado por algo parecido y, con el apoyo adecuado, logran mejorar muchísimo. Lo importante es que estás buscando una solución, ¡y eso ya es un gran paso! 💪 Si necesitas ayuda o te surgen dudas, aquí estamos. ¡Gracias nuevamente por comentar! 🌟

¡Hola! 😊 Existen varios ejercicios que pueden ayudar en la disortografía, como trabajar la ortografía visual, practicar la memoria auditiva, y realizar dictados estructurados. Sin embargo, es importante tener en cuenta que no todas las situaciones de disortografía son iguales. Lo ideal sería valorar la situación específica para diseñar una reeducación adaptada. En muchos casos, se pueden aprovechar fortalezas individuales para lograr mejores resultados. Además, en algunas situaciones, podría ser necesario estimular otras áreas relacionadas, como la organización espacial, el esquema corporal ... Te recomendaría acudir a un especialista que pueda evaluar y disñar un plan personalizado. ¡Muchas gracias por comentar! A tu disposición!! 😊

Gracias por tu comentario. La psicosis infantil es un trastorno grave que afecta la percepción de la realidad, el pensamiento y las emociones del niño. Los menores que padecen esta condición presentan una marcada dificultad para diferenciar entre el mundo real y sus fantasías, llegando a interpretar como reales situaciones o eventos que únicamente ocurren en su imaginación. Pueden experimentar fenómenos como escuchar sonidos o ver imágenes que no existen en la realidad. Los primeros signos suelen manifestarse alrededor de los 3 años de edad. Sin embargo, debido a la similitud de sus síntomas con otros trastornos como la esquizofrenia, su diagnóstico puede resultar complejo y, en muchos casos, no se identifica hasta aproximadamente los 12 años. Por otro lado, es importante destacar que el mutismo selectivo no guarda relación alguna con la psicosis infantil. Según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM), publicado por la Asociación Americana de Psiquiatría y considerado una referencia mundial, el mutismo selectivo se clasifica como un trastorno de ansiedad infantil. Se caracteriza por la incapacidad del niño para hablar en situaciones concretas, a pesar de tener una capacidad lingüística intacta en otros contextos. Nada tiene que ver uno con otro. No sé dónde puede haber aparecido la confusión a nivel técnico por parte de psiquiatras y por ti como psicopedagoga... A vuestra disposición!!!

Hola!! para adquirir la prueba, te recomiendo contactar con algún distribuidor autorizado de pruebas psicopedagógicas o psicológicas en tu lugar de residencia. Este tipo de materiales suelen estar disponibles únicamente para profesionales acreditados, por lo que es importante que lo adquieras a través de los canales oficiales. En cuanto a la aplicación e interpretación de los resultados, estaré encantado de orientarte. Puedes ponerte en contacto conmigo a través de mi página web juanjosemillan.es/proponer para coordinar cómo ayudarte en este proceso. ¡Espero tu mensaje!

Gracias por tu comentario y por compartir tu situación. Es fundamental entender que el castigo no solo es ineficaz en casos de mutismo selectivo, sino que puede agravar significativamente la situación. Además de ser injusto para el niño, podría aumentar su ansiedad, empeorar el bloqueo comunicativo y generar problemas adicionales. En cuanto a las recompensas, como proponer regalos por hablar en ciertas situaciones, podrían parecer útiles al principio y, en ocasiones, pueden fomentar un paso inicial. Sin embargo, con el tiempo, estas recompensas pierden valor o generan que el niño hable únicamente en función de obtener algo, sin abordar realmente la causa subyacente del mutismo. Lo más recomendable es trabajar con refuerzos personales y sociales, como elogiar el esfuerzo del niño, celebrar pequeños avances y reforzar su autoestima. Estos enfoques ayudan a construir una base emocional más sólida. Sin embargo, lo más importante es abordar el mutismo selectivo con la ayuda de profesionales con experiencia en este trastorno. La clave está en trabajar sobre la causa del mutismo, que suele estar profundamente ligada a la ansiedad. Ni los castigos ni las recompensas solucionan el problema de raíz. Te sugiero que busques un especialista que pueda diseñar una intervención adaptada a las necesidades de tu hija. Si necesitas orientación sobre cómo proceder, no dudes en contactar conmigo a través de juanjosemillan.es/proponer. ¡Mucho ánimo en este proceso!

@Area44CP Muchísimas gracias por tu respuesta. Ya hemos consultado un profesional y los avances son muy muy pequeños. Saludos y gracias nuevamente.

Gracias por tu pregunta. Es completamente posible que un niño con Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV) aprenda un segundo idioma como el inglés, aunque puede requerir adaptaciones específicas y estrategias de apoyo debido a las características propias de este trastorno. El TANV se caracteriza por dificultades en el procesamiento visual-espacial, la percepción social y la coordinación motora, pero también por un buen desarrollo en las habilidades verbales. Esto significa que el aprendizaje de un idioma puede beneficiarse de la fortaleza verbal del niño, siempre que se minimicen las barreras asociadas a sus áreas de dificultad. Por ejemplo, podría tener más problemas con aspectos prácticos del idioma, como la pronunciación correcta (que implica coordinación motora) o la comprensión del contexto social en una conversación. Sin embargo, con el enfoque adecuado, como enseñanza basada en la repetición, apoyo multisensorial y actividades estructuradas, el aprendizaje es viable. Es crucial trabajar con un profesional que pueda diseñar estrategias específicas para facilitar este aprendizaje, teniendo en cuenta las características individuales del niño. Si necesitas orientación para abordar esta situación o quieres profundizar en estrategias específicas, puedes contactarme a través de juanjosemillan.es/proponer. ¡Estoy aquí para ayudarte!

Gracias por compartir tu experiencia. Lo que describes es muy común en niños con mutismo selectivo, ya que este suele estar relacionado con altos niveles de ansiedad, especialmente en situaciones sociales. Evitar el contacto visual directo o agachar la cabeza puede ser una estrategia que tu hijo utiliza de forma inconsciente para manejar la incomodidad o la presión que siente al interactuar. Es importante recordar que esta conducta no es una elección voluntaria de tu hijo, sino una manifestación de la ansiedad que está experimentando. Forzarle a hablar o insistir en el contacto visual directo podría aumentar su malestar y dificultar aún más la interacción. En estos casos, es esencial actuar con paciencia y sensibilidad. Te recomiendo lo siguiente: Evitar presiones directas: En lugar de insistir en que hable o mantenga contacto visual, permite que se exprese de forma cómoda, incluso si inicialmente es mediante gestos, dibujos o escritura. Crear entornos relajados: Ayuda a reducir la ansiedad proporcionando un entorno seguro y predecible. Es útil evitar situaciones que puedan resultarle abrumadoras o demasiado exigentes. Apoyarse en profesionales: El mutismo selectivo requiere una intervención específica y profesional. Trabajar con un psicólogo especializado en mutismo selectivo puede marcar una gran diferencia. Estos especialistas podrán identificar las causas subyacentes de su ansiedad y desarrollar estrategias adaptadas a su caso. Fomentar la comunicación progresiva: Algunas técnicas, como hablarle en un entorno donde se sienta cómodo, usar actividades lúdicas para promover la interacción o comenzar con diálogos indirectos, pueden ser de gran utilidad. Si necesitas orientación o quieres conocer más sobre cómo abordar esta situación, no dudes en contactar conmigo a través de juanjosemillan.es/proponer. Estoy a tu disposición para ayudarte en este proceso. ¡Ánimo! Con el enfoque adecuado, se pueden conseguir grandes avances.

Gracias por compartir tu situación. Lo que describes es una característica muy habitual en niños con mutismo selectivo, y entiendo lo preocupante que puede ser ver a tu hijo comunicarse fluidamente en casa pero no en otros entornos. Es muy positivo que mencionas que tu hijo es inteligente y que le va bien en la escuela, ya que esto indica que sus habilidades cognitivas están preservadas, pero es fundamental realizar un diagnóstico diferencial para entender mejor qué está sucediendo. El diagnóstico diferencial es clave en casos como este, porque aunque el mutismo selectivo es una posibilidad, es importante descartar o confirmar otras condiciones que puedan estar influyendo en el comportamiento de tu hijo. Por ejemplo: Mutismo selectivo: Suele estar relacionado con altos niveles de ansiedad en situaciones sociales específicas. En este caso, el niño evita hablar en ciertos entornos, como la escuela, pero se comunica sin problemas en casa o con personas de confianza. Trastornos del espectro autista (TEA): Aunque mencionas que tu hijo tiene habilidades sociales adecuadas en casa, sería importante descartar cualquier posible dificultad en la interacción social, el juego simbólico o la comprensión emocional, ya que estos pueden coexistir con mutismo selectivo. Ansiedad social generalizada: En algunos casos, el mutismo puede ser parte de una ansiedad social más amplia que afecta también otros aspectos de su interacción con el entorno. Problemas específicos de lenguaje: Aunque parece que tu hijo se comunica bien en casa, es útil evaluar si existe algún factor lingüístico o fonológico que pueda dificultar su expresión en otros entornos. Factores ambientales: También es crucial explorar si existen dinámicas en el entorno escolar que puedan estar influyendo en su conducta, como algún tipo de presión, falta de conexión con los compañeros o experiencias previas que hayan aumentado su ansiedad. Para ayudar a tu hijo, es fundamental contar con una evaluación profesional que incluya entrevistas con los padres, observación directa en diferentes contextos y pruebas específicas que permitan aclarar el diagnóstico. Esto ayudará a determinar la causa subyacente y a diseñar una intervención personalizada que aborde tanto la ansiedad como los aspectos que dificultan su comunicación. Además, trabajar con un equipo multidisciplinar (psicopedagogo, orientador escolar...) puede ser muy beneficioso. Este enfoque permitirá crear estrategias específicas para que tu hijo se sienta más cómodo comunicándose en la escuela, como el uso progresivo de herramientas de comunicación hasta alcanzar el lenguaje oral en el entorno académico. Si necesitas más orientación sobre cómo empezar o qué pasos tomar, puedes contactar conmigo a través de juanjosemillan.es/proponer. Estoy aquí para ayudarte a encontrar la mejor manera de apoyar a tu hijo. ¡Mucho ánimo! Con el enfoque adecuado, pueden lograrse grandes avances.

¡Muchas gracias por tu comentario! Me alegra saber que te ha parecido interesante y práctico. Si necesitas más información o tienes alguna consulta específica, no dudes en escribirme. Estoy aquí para ayudarte. 😊

Gracias por compartir tu experiencia. Lo que mencionas podría estar relacionado con dificultades en la motricidad fina, la orientación espacial o incluso un patrón de adquisición inadecuado de la escritura. Es habitual que algunos niños desarrollen hábitos poco funcionales al escribir, como formar las letras de abajo hacia arriba, lo que puede afectar la fluidez y claridad de su escritura. Para abordar estas dificultades, te recomiendo realizar una valoración específica que permita identificar las causas subyacentes, como dificultades motoras, espaciales o incluso algún perfil de disgrafía. Un profesional especializado puede orientar un plan de intervención personalizado y eficaz. Mientras tanto, en area44.es/actividades-disgrafia encontrarás información y actividades específicas que pueden ser muy útiles para mejorar los procesos de escritura. Además, si lo consideras necesario, puedes contactar con especialistas para recibir apoyo y orientación personalizada. ¡Mucho ánimo! Estamos a tu disposición!!

Gracias por compartir la situación de tu sobrina. Los errores que mencionas al escribir los números podrían estar relacionados con dificultades en la percepción visual, la orientación espacial o incluso problemas específicos en el procesamiento numérico, como la discalculia. Este tipo de confusiones (como invertir o sustituir números) es común en niños que tienen problemas en la discriminación visual o en la asociación correcta de la forma del número con su representación simbólica. El buen desempeño en dibujo es un aspecto positivo, ya que indica que tiene habilidades en áreas creativas y probablemente una buena coordinación motora fina, lo que puede ser un recurso útil para trabajar otras áreas donde presenta dificultades. Para ayudarla, te sugiero lo siguiente: Evaluación especializada: Es importante que un psicopedagogo o neuropsicólogo infantil evalúe su perfil de aprendizaje. Esto permitirá identificar si sus dificultades están relacionadas con la percepción visual, la atención, la memoria de trabajo o un trastorno del aprendizaje específico como la discalculia. Estrategias de apoyo en casa y en el aula: Usa materiales visuales y táctiles (como números en relieve o tarjetas) para reforzar la asociación entre la forma y el valor de cada número. Introduce actividades lúdicas, como juegos de memoria con números, para practicar de forma divertida. Evita dictar números rápidamente; da tiempo para que procese la información y repítelo si es necesario. Refuerzo emocional: Las dificultades académicas pueden afectar la autoestima, por lo que es fundamental destacar sus logros en otras áreas, como el dibujo, y celebrar cualquier progreso en sus aprendizajes. Consulta con especialistas: Si sospechas que estas dificultades están afectando su rendimiento general, sería ideal buscar ayuda en un centro especializado en dificultades de aprendizaje. Una evaluación adecuada puede proporcionar un diagnóstico preciso y estrategias personalizadas para mejorar su rendimiento. Si necesitas orientación sobre cómo proceder o información sobre recursos para apoyarla, no dudes en contactar conmigo a través de juanjosemillan.es/proponer. ¡Mucho ánimo! Estoy a tu disposición!

¡Hola, Laura! Muchas gracias por compartir algo tan personal y sincero. Entender que lo que estás viviendo tiene un nombre y una explicación puede ser un gran alivio, y me alegra mucho que hayas encontrado este espacio que te aporte claridad y apoyo. Lo que describes es algo que muchas personas sienten, y no tiene nada que ver con ser menos inteligente, sino con que cada persona funciona de forma única. Es completamente normal sentirse sobrepasada en situaciones así, pero quiero que sepas que con el tiempo y las estrategias adecuadas, es posible avanzar y encontrar maneras de aprender que se adapten a ti. Espero de verdad que los vídeos te resulten útiles y encuentres en ellos recursos que hagan tu experiencia más llevadera. Estamos a tu disposición para lo que necesites!!

@Area44CP muchísimas gracias por vuestra labor🫂

¡Muchas gracias por tu comentario! Me alegra saber que la información te ha sido útil. Lo que describes puede ser una señal de lo que se conoce como mutismo selectivo, que es cuando un niño se siente cómodo hablando en ciertos contextos, como en casa, pero le cuesta en otros, como el jardín infantil o en situaciones formales. Es importante contar con una buena evaluación para entender el origen de este comportamiento y determinar el mejor enfoque de apoyo. Con la orientación adecuada, se pueden aplicar estrategias que le ayudarán a ganar confianza en diferentes entornos. ¡Ánimo, y no dudes en buscar asesoramiento profesional si la situación lo requiere!

¡Hola! Es una excelente pregunta. La discalculia es todavía poco conocida en la sociedad, y, lamentablemente, muchas veces se interpreta de manera incorrecta. A menudo, un niño o niña con discalculia puede ser percibido como alguien que “no se esfuerza” o que “no es bueno en matemáticas”, cuando en realidad se trata de una dificultad específica en la comprensión y el procesamiento de conceptos numéricos. Con una buena evaluación y el apoyo adecuado, es posible ayudarles a desarrollar estrategias que les permitan avanzar en su aprendizaje. Por eso, parte de nuestra labor también es sensibilizar a la sociedad y educar sobre estas dificultades, para que niños y niñas con discalculia puedan recibir la comprensión y el apoyo que merecen, tanto en el ámbito educativo como en el personal. ¡Gracias por tu interés en este tema tan importante!

Hola, va dependiendo del país y nivel de educación, lastimosamente en mi país a los niños con esos problemas no les va bien al integrarse a la sociedad, sufren de bullying en la escuela y los tratan mal entre sus compañeros. Y difícil que haya una escuela enfocada a niños con esas dificultades.

¡Hola! Muchas gracias por tu pregunta. La atención de un profesional especializado en Tempo Cognitivo Lento (TCL) puede marcar una gran diferencia en la evaluación y reeducación de esta dificultad. Para poder orientarte mejor, ¿en qué ciudad o área te encuentras? Así podré ayudarte a encontrar un especialista cercano que pueda ofrecerte el apoyo que necesitas.

¡Hola, Alicia! Gracias por tu pregunta, es muy interesante. La omisión sistemática de la "H" en la escritura podría estar vinculada a una cuestión de agramatismo o incluso ser una anomia ortográfica en casos específicos, donde la persona omite letras que considera “innecesarias” en su mente, especialmente porque en español la "H" es muda. Te explico ambos términos para que los tengas más claros: Anomia ortográfica: Este término se usa para describir una dificultad específica en recordar o usar la ortografía correcta de las palabras, a pesar de tener una comprensión general de las reglas ortográficas. La anomia, en general, es una dificultad para recordar nombres o palabras, y cuando se aplica a la ortografía, puede reflejar una falta de “acceso” mental a la escritura correcta de ciertas letras o palabras, aunque el resto de las habilidades lingüísticas estén bien desarrolladas. En el caso de la "H" muda en español, algunas personas tienden a omitirla, posiblemente porque no perciben su necesidad en el lenguaje hablado. Agramatismo: Es una alteración en la construcción de frases y oraciones, donde se simplifican o se omiten ciertas estructuras gramaticales, como artículos, pronombres, o en este caso, letras como la "H". Aunque es más frecuente en personas con trastornos de lenguaje como la afasia (donde el cerebro tiene dificultades para procesar el lenguaje), el agramatismo también puede manifestarse como una forma de simplificación en la escritura. Las personas pueden escribir de manera telegráfica o con omisiones, en un intento de reducir las "piezas innecesarias" del lenguaje. En algunos casos, no es una dificultad de aprendizaje como tal, sino un hábito ortográfico que se puede trabajar si existe el interés por corregirlo. De todas formas, una evaluación con un especialista en psicopedagogía podría ayudar a determinar si hay un patrón subyacente en esta omisión y cómo trabajar para mejorar la escritura de forma más sistemática. Espero que esta respuesta te haya aclarado un poco el tema, y si necesitas alguna orientación sobre centros o especialistas, no dudes en preguntar. ¡Gracias de nuevo por comentar!

¡Hola! Qué inspirador escuchar eso. Las dificultades en matemáticas no definen en absoluto el nivel de inteligencia de una persona. La inteligencia tiene muchas facetas, y cada uno destaca en áreas diferentes. Lo importante es que lograste alcanzar tu objetivo y completar tu carrera, lo cual demuestra perseverancia y determinación, dos cualidades muy valiosas. Es un gran ejemplo de cómo, con esfuerzo y enfoque, es posible superar los obstáculos y lograr nuestras metas. ¡Enhorabuena por tu logro y muchas gracias por compartir tu experiencia!

¡Qué interesante lo que cuentas! Es sorprendente cómo el cerebro puede adaptarse y encontrar nuevas formas de procesar la información cuando le presentamos situaciones-reto. Al cambiar de mano, has estimulado áreas de tu cerebro que probablemente no estaban tan activas, y eso puede haber generado nuevas conexiones neuronales. Este tipo de ejercicios con la mano no dominante pueden mejorar la coordinación entre los hemisferios cerebrales, que están relacionados con habilidades como la orientación espacial (izquierda-derecha), la escritura y el cálculo. Además, cuando ejercitamos la mano no dominante, involucramos el hemisferio opuesto, lo cual podría estar ayudando a compensar y mejorar esas habilidades que antes te resultaban difíciles. Es un ejemplo perfecto de la plasticidad cerebral, que es la capacidad del cerebro para adaptarse y aprender de nuevas maneras. ¡Qué bueno que hayas experimentado estos cambios positivos! Muchas gracias por compartir tu experiencia!!!

¡Muchas gracias por tu comentario y por compartir tu experiencia! Lo que describes es muy común en personas que han tenido mutismo selectivo de pequeños y que en esa época, como bien dices, se etiquetaba simplemente como “timidez”. La ansiedad interna de la que hablas suele ser intensa y, aunque con el tiempo uno aprenda a desenvolverse en grupo, puede resultar agotador mantener esa “normalidad”. Es admirable que hayas encontrado maneras de adaptarte y manejar esas situaciones. La comprensión sobre el mutismo selectivo ha avanzado mucho, y ahora se entiende mejor cómo funciona y cómo afecta a cada persona. ¡Gracias de nuevo por contar tu historia, ayuda mucho a dar visibilidad a esta realidad!

¡Gracias por tu comentario y por compartir lo que estás viviendo con tu hija! El mutismo selectivo es un término que describe justamente lo que mencionas: la dificultad que algunos niños tienen para hablar en ciertos entornos, como la escuela, aunque puedan comunicarse mejor en casa o en otros contextos. Esta situación puede ser muy angustiante tanto para los padres como para los niños, especialmente cuando se sienten aislados o frustrados. La buena noticia es que existen estrategias y apoyos que pueden ayudar a los niños con mutismo selectivo a sentirse más seguros y a comunicarse mejor. Un psicopedagogo especializado en mutismo selectivo puede orientarte sobre cómo trabajar este aspecto y fomentar una comunicación más fluida. No estás sola en esto, y tu hija puede recibir el apoyo que necesita. Gracias de nuevo por tu confianza y ánimo en este camino, es un gran paso que hayas identificado esta posible dificultad.

Un auténtico placer! Gracias a ti por comentar!!!

¡Gracias por tu comentario, Alberto! La disgrafía puede ser un reto, especialmente porque afecta la escritura y hace que actividades como tomar apuntes o escribir de forma clara se vuelvan complicadas. Lo importante es saber que existen estrategias para mejorar la escritura y hacerla más cómoda. Algunos profesionales pueden ayudar a trabajar técnicas de motricidad fina y otros enfoques para facilitar el proceso. También es útil conocer herramientas tecnológicas que puedan ayudarte. ¡Gracias de nuevo por compartir, y ánimo, porque con el apoyo adecuado se puede avanzar mucho!

¡Gracias por tu pregunta! Existen varias escalas y pruebas para detectar dificultades en el aprendizaje de la lectura, como la dislexia. Una de ellas es la PROLEXIA, una herramienta ampliamente utilizada para evaluar habilidades relacionadas con la lectoescritura. Sin embargo, para poder aplicar la escala completa y obtener resultados precisos, es necesario que el niño ya haya comenzado a leer. No sería apropiado hablar de Dislexia si no se ha desarrollado la lectura, ya que hay que analizar primero cuáles son estos motivos. Dicho esto, algunas de las tareas que no requieren lectura pueden ser de utilidad para observar si existen dificultades fonológicas, como la segmentación y manipulación de sonidos, que son aspectos clave en el proceso lector. Estas pruebas pueden ayudar a identificar posibles dificultades en la conciencia fonológica, una habilidad fundamental para la lectura. Si un niño aún no lee a los 7 u 8 años, es recomendable realizar una evaluación más amplia para explorar las causas subyacentes y descartar cualquier dificultad fonológica o de otro tipo. Esto permitirá ofrecer el apoyo adecuado antes de etiquetar una dificultad específica como dislexia. ¡Gracias de nuevo por tu interés en el tema, y espero que esta información te sea de ayuda! Estamos a tu disposición

¡Gracias por tu pregunta! Si un niño de 7 u 8 años aún no ha comenzado a leer, en realidad no se debería hablar de dislexia. La dislexia se refiere a dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura en niños que ya han iniciado el proceso lector, pero encuentran problemas en la decodificación y comprensión del texto. En estos casos, lo ideal es explorar primero las posibles causas por las cuales el niño no ha comenzado a leer. Esto puede incluir factores como el desarrollo del lenguaje, habilidades de conciencia fonológica, atención y otros aspectos cognitivos, además de descartar alteraciones orgánicas a nivel visual y auditivo. Una evaluación psicopedagógica puede ayudar a identificar las áreas que necesitan apoyo y dar las pautas necesarias para intervenir de la manera más adecuada. Gracias de nuevo por tu comentario, y espero que esta información te sea útil.

Muchas gracias!!!!

¡Gracias por tu pregunta! En el Test de Torrance, un ejemplo interesante de originalidad puede ser la representación del sol, ya que permite muchas interpretaciones y puede apoyarse en aspectos verbales, visuales e incluso emocionales. La originalidad en este contexto no depende solo de hacer algo "poco común", sino de aportar una perspectiva única que, además, se conecta con el simbolismo o las asociaciones personales que el evaluado pueda tener con el sol, como fuente de vida, energía o calor. Lo que describes como "poco común" sería más apropiado definirlo como inusualidad, ya que la clave de esta herramienta es justamente dar una respuesta original a una situación cotidiana, como lo que se solicita en la prueba. Este test es una herramienta compleja que va más allá de simplemente evaluar la creatividad superficial; interpreta la capacidad de generar ideas únicas en contextos comunes. Es fundamental que sea administrado e interpretado por profesionales con experiencia en el Test de Torrance, ya que la evaluación requiere una comprensión profunda de los matices en las respuestas. Gracias por tu interés en el tema, y recuerda que siempre es ideal contar con un especialista en estas pruebas para una interpretación precisa.

¡Gracias por compartir tu experiencia! Lo que describes refleja una serie de complicaciones que pueden tener un gran impacto en la vida cotidiana, y es comprensible que te sientas agotada y bajo presión. Esa sensación de "ir más lento" o necesitar más tiempo para procesar y realizar tareas es algo que muchas personas experimentan y, en algunos casos, puede estar asociado a lo que se conoce como Tempo Cognitivo Lento (TCL). Este perfil se caracteriza por una velocidad de procesamiento más pausada y puede causar dificultades en entornos exigentes o rápidos, especialmente en el trabajo y en situaciones sociales. Respecto a la medicación, es importante recordar que cada persona responde de manera distinta a los tratamientos, y a veces puede ser útil revisar con tu psiquiatra otras opciones o combinaciones, así como estrategias complementarias. Además de la medicación, técnicas de organización, planificación de tareas, y ciertos tipos de apoyo psicopedagógico pueden ayudar a manejar el día a día y a reducir el cansancio. Existen recursos y estrategias que pueden marcar una diferencia en el impacto que estas dificultades marcan en ti. A veces, buscar segundas opiniones o nuevos enfoques terapéuticos puede ofrecerte alternativas que no habías explorado. Mucho ánimo, y gracias de nuevo por abrirte y contar tu historia.

@ muchas gracias por tu respuesta

¡Gracias por tu pregunta! La pre-lectura aislada no se considera un signo definitivo de dislexia. Sin embargo, cuando se presenta junto con otras dificultades (relecturas, confusiones, omisiones, agregados, sustituciones...) puede ser uno de los indicadores que, en conjunto, orientan hacia un perfil disléxico. Es fundamental recordar que para poder hablar de dislexia, o de cualquier otra dificultad de aprendizaje, es imprescindible que un profesional especializado realice una evaluación completa. La dislexia tiene varias manifestaciones y se requiere un análisis profundo para determinar si esta condición es realmente la que mejor explica las dificultades observadas en el escolar. Cada caso es único, y una evaluación profesional permite observar múltiples aspectos y descartar otras posibles causas de la dificultad en el aprendizaje de la lectura. Solo a través de este proceso es posible llegar a una conclusión precisa y elaborar una intervención adecuada. ¡Gracias de nuevo por tu interés en este tema!

¡Muchas gracias por compartir tu experiencia, Nuria! Entiendo lo difícil que puede ser, tanto para ti como para tu hijo, convivir con una dificultad como el Tempo Cognitivo Lento (TCL). Esta condición afecta, entre otros aspectos, la percepción del tiempo, la velocidad en la ejecución de tareas y la energía en situaciones sociales. La percepción del tiempo es, precisamente, uno de los elementos en los que más se nota el TCL. Lo que para otros puede ser un cálculo rápido de minutos, para alguien con TCL puede ser completamente distinto, lo cual puede generar mucha confusión y malentendidos con los demás. Esa dificultad para "arrancar" incluso en actividades que le gustan también es común en personas con TCL. Muchas veces, el esfuerzo que implica iniciar una tarea se convierte en una barrera, ya que el proceso de transición entre actividades es más complejo y demandante. Y en cuanto a la "batería social", es frecuente que los niños con TCL se agoten antes en interacciones prolongadas, ya que requieren mucha energía para procesar el entorno y mantenerse conectados. Es comprensible que te preocupe cómo afecta a su autoconcepto y su autoestima el hecho de que otros no entiendan esta dificultad. Socialmente, puede ser fácil malinterpretar estos comportamientos como pereza o falta de interés, cuando realmente es una condición que necesita comprensión y apoyo. Una buena idea puede ser hablar con personas cercanas y explicarles qué es el Tempo Cognitivo Lento para que comprendan mejor la situación. Gracias por compartir, y mucho ánimo en este camino. Hay estrategias y apoyos que pueden ayudar a tu hijo a gestionar su tiempo y energía de manera que él y los demás se sientan más cómodos. Quedamos a tu disposición!

¡Gracias por tu interés! Me alegra mucho que te haya resultado interesante. Lamento decirte que no se envía ni hay nada que descargar desde aquí, pero puedes encontrar más información y recursos en nuestras webs, donde compartimos artículos y guías sobre dificultades de aprendizaje: www.juanjosemillan.es www.area44.es www.psicopedagogiamadrid.com www.dislexiamadrid.es www.teamadrid.com www.tdahmadrid.org www.psicopedagogiamajadahonda.net www.discalculiamadrid.es En estas páginas puedes acceder a recursos y novedades sobre dislexia, TDAH, discalculia y otros temas. ¡Gracias de nuevo por tu comentario y por formar parte de nuestra comunidad!

Muchas gracias Sandra!!!

La frecuencia de las evaluaciones o pruebas estandarizadas depende mucho de cada situación y de las necesidades específicas del escolar. Por lo general, se realizan seguimientos cada 6-8 meses para observar el progreso en las áreas que se están trabajando. Una reevaluación completa suele hacerse aproximadamente cada 2 años para actualizar los resultados y ajustar los objetivos de intervención si es necesario. Estas actividades de seguimiento y reevaluación están supeditadas a las medidas de impacto aplicadas en el centro escolar y al avance logrado en la reeducación llevada a cabo por el escolar. Sin embargo, si surge una nueva situación de relevancia -como un cambio significativo en el rendimiento, un diagnóstico adicional, una nueva dificultad o la superación de las dificultades evidenciadas- puede ser recomendable realizar una evaluación antes de ese período. Esto permite ajustar el plan de intervención de manera adecuada y brindar el apoyo más adaptado posible. ¡Gracias por tu interés en este tema!

¡Gracias por tu comentario! Exacto, en el caso del mutismo selectivo, los indicadores son fundamentales para diferenciarlo de otros problemas, como las dificultades de comprensión o expresión verbal. A menudo, el mutismo selectivo no tiene que ver con una falta de habilidades para entender o comunicar, sino más bien con una ansiedad intensa en ciertos contextos sociales, lo cual hace que el niño se sienta incapaz de hablar en determinadas situaciones, aunque en otros entornos se exprese con normalidad. Identificar estos indicadores tempranamente ayuda a entender mejor la situación y a proporcionar el apoyo adecuado, evitando interpretaciones incorrectas y facilitando estrategias de intervención específicas para ayudar al niño a ganar confianza en los entornos donde experimenta mayor dificultad. Gracias de nuevo por tu interés en el tema, es un aspecto muy importante a tener en cuenta.

¡Gracias por abrirte y compartir lo que has vivido! La relación con la escritura puede ser especialmente dura cuando sientes que, por más esfuerzo que pongas, las letras no salen como te gustaría. La disgrafía es una dificultad que afecta la escritura y no tiene nada que ver con la inteligencia o la capacidad de entender. A veces, se manifiesta en letras que varían en tamaño, inclinación o legibilidad, como describes, y en la dificultad para coordinar los movimientos finos necesarios para hacer trazos uniformes. Entiendo perfectamente lo que significa enfrentarse a comentarios como “debes hacer planas” cuando ya has hecho todo lo posible, y la frustración que puede generar algo tan simple como una firma cuando no se corresponde con lo que otros esperan. Es doloroso sentir que situaciones cotidianas, como en el banco, se convierten en experiencias incómodas y llenas de ansiedad. Que te cueste escribir bien no tiene nada que ver con tu inteligencia o tu valor personal. La escritura es solo una habilidad entre muchas, y como bien dices, tienes otros talentos únicos. Quizá podrías considerar una evaluación con un profesional en psicopedagogía o logopedia para explorar si hay aspectos específicos en tu escritura que puedan mejorarse con ejercicios dirigidos. Saber que existe una dificultad real, como la disgrafía, puede ayudarte a comprender mejor tu situación y a dejar atrás la idea de que “escribir feo” te define. Recuerda: eres mucho más que tu escritura, y esos talentos que tienes en otras áreas son lo que realmente te define. ¡Gracias de nuevo por tu confianza al contar tu historia!

​@@Area44CP por cierto excelente video licenciado, se verdad que da esperanza

Lo mismo m pasó, cambia el psicólogo

¡Gracias por compartir tu experiencia! Lo que describes puede ser muy angustiante, tanto para ti como para tu hijo, y comprendo la preocupación. El mutismo selectivo puede manifestarse en niños pequeños, especialmente en situaciones nuevas o que les generan ansiedad, como es el caso del jardín de infancia. La inmovilidad, la falta de comunicación verbal y los accidentes en el baño son señales que podrían estar relacionadas con ansiedad en ese entorno. Es cierto que a los 4 años aún son muy pequeños, pero eso no significa que no se pueda intervenir de alguna manera para ayudarle a sentirse más cómodo y seguro. A veces, en casos como el de tu hijo, se puede trabajar desde un enfoque de adaptación gradual al entorno escolar. Esto puede incluir una introducción progresiva a la dinámica del jardín de infancia, manteniendo una comunicación constante con las docentes para que comprendan su situación y puedan brindarle apoyo, sin presionarlo a hablar o participar de inmediato. Aunque la psicóloga considere que es muy pequeño para la terapia tradicional, también existen estrategias adaptadas que no necesariamente requieren una intervención formal, pero que pueden ayudarle a expresarse y ganar confianza en esos entornos. Además, un profesional especializado en mutismo selectivo o en desarrollo infantil podría orientarte sobre estrategias específicas para el hogar y el jardín, con el objetivo de que poco a poco tu hijo pueda adaptarse y sentirse más seguro. Mucho ánimo, y gracias de nuevo por tu confianza. Es normal sentirse así, y buscar orientación es el primer paso para ayudarle a superar esta situación.