Відео

właśnie przerabiam sobie maturę i te filmiki są bardzo pomocne, ogromnie dziękuję❤️

Po kilku latach wracam tu by zobaczyć czy nadal ten kanał żyje. Cieszę się, że wciąż wrzucasz filmy i pomagasz innym maturzystom. Pamiętam jak mi pomogłaś kilka lat temu przy niektórych zadań z matematyki z którymi miałem problem. Dziękuję. :D

czy musi być licznik większy od licznika?

dlaczego po podstawieniu do wzoru skroconego mnozenia bedzie 1 - 1?

matematyka jest trudna - tymczasem matematyka:

A czym się różni ta metoda od metody za pomocą interpolacji? Na Pani przykładzie: Pozycja Q1 = 1/4 * (n+1) = 1/4 * (10+1) = 11/4 = 2.75 2.75, czyli jest pomiędzy 2 i 3 wartością, a więc interpolujemy pomiędzy wartościami na pozycji 2 i 3: Q1 = xa + (xb - xa) * (pozycja - niższa pozycja całkowita) = 3 + (4-3) * (2.75 - 2) = 3.75 A wynik Pani metodą wyszedł 4 i zastanawiam się nad różnicą :(

Jestem początkującym programistą i w ramach ćwiczeń piszę programy, które rozwiązują zadania ze statystyki. Próbowałem liczyć kwantyle wzorami i co chwilę pojawiały się błędy. Raz myliłem wartości z ich pozycjami, innymi razy pokonywało mnie opisywanie warunków. Obejrzałem ten film, napisałem program, który liczy to tak, jak pani. Wszystko zaczęło od razu działać.

:O/)*

W przykładzie b jest obustronne mnożenie I*(-4). Dlaczego nie zmieniło to znaku lewej strony (-3)*(-4)=12 a nie -12, więc wynik ostatecznie C= -2

Skąd wiadomo czy funkcja f idzie w górę czy w dół? Skąd wiadomo czy linia f która nie ma żadnej strzałki idzie w prawo czy lewo?

Ale prdlisz babo

Dziękuje ratuje mi pani życie :)

Pżydało się

Udziela pani może jakieś indywidualne lekcje online?

❤

Co prawda nie oglądałem tego filmu i nie zamierzam się jeszcze narażać na depresje, wiedząc co mnie czeka za jakiś czas na matematyce, ale za to przychodzę z nieco starszego filmu żeby zmaksymalizować szanse na to że to Pani przeczyta. Pani filmy są cudowne. Super nastawienie, luz, przyjemny dla ucha głos i niewycinanie np. kichania tworzą świetny klimat, który jest po prostu fajny. Tyle chciałęm powiedzieć, dziękuję do widzenia :)

czy w 4:03 było potrzebne ponowne liczenie czy można było się domyślić z poprzedniego obliczania z twierdzenia pitagorasa?

Nie trzeba jeszcze przypadkiem podać założenia że 2x + 11 jest nieujemne skoro lewa część równania jest w wartości bezwzględnej? Czy jest to już jakoś uwzględnione z przedziałów?

nie lepiej w drugim dac 1,33 razy 9?

A skąd wzięło się 60°

Jest pani cudowna pisze w tym roku egzamin a matematyki nie lubię teraz gdy pani tłumaczy zadania już rozumiem jak rozwiązywać zadania 😊

3/2 wychodzi dlatego, że mamy pierwiastek SZESCIENNY - to znaczy ze jest 3 stopnia. Co to oznacza? Oznacza to, że w takim wypadku, kiedy mamy 27/8 musimy znaleźć co do potęgi 3 ( czyli stopnia pierwiastka ) Da nam wynik 27. W tym wypadku 3 do potęgi 3 daje nam 27. Następnie co do potęgi 3 da nam 8? Będzie to 2 do potęgi 3. czyli Wychodzi nam 3/2

można napewno tak o pominąć tą 1 w zapisie?

"Wystarczy zatem udowodnić, że liczba n(n + 1) jest parzysta - a tak jest, bo zawsze albo n albo n + 1 jest liczbą parzystą." ~ zadania info krótko i na temat...

boze babo

Dlaczego a=2b?😮

Dziękuje!

Dla wszystkich którzy nie kumają nie musicie tego robić sinusami zróbcie to z zależności trójkąta 30 60 90

dziekuje teraz juz rozumiem

Dziękuję🙏

a czemu nie przyrównujemy pietwiastka z 3 do 0

a czy zamiast 12x można zrobić bez wzoru skróconego mnożenia? Czyli 9xkwadrat +4?

kurwo tłumacz!!!!!!

Wogole cie zrozumiale

dlaczego nagle (-30) musimy rozbić na (-15*2) ????!

A przy pp gdy jest 6√3 do kwadratu to nie jest tak ze się pierwiastek redukuje?

Algorytm promuje czasami ciekawe treści. To zadanie jest najzwyczajniej niepoprawnie sformułowane ze względu na mieszanie konwencji zapisu. Zderzają się w tym zadaniu dwa sposoby zapisu problemów matematycznych. Jeden to zapis prosty, a drugi techniczny, co sprawia, że osoby, które opanowały ten drugi nie rozumieją jakim sposobem może wychodzić inny wynik, gdyż znają pewne dodatkowe umowne zasady stosowane w zapisach technicznych. Niniejszym zapis 4 / 2(10-8) nie jest tym samym co zapis 4 / 2 * (10-8) ze względu na umowne uproszczenie nawiasów. W zapisie technicznym pominięcie znaku mnożenia jest równoznaczne z wyciągnięciem wspólnego czynnika przed nawias co sprawia, że nie możemy zastosować ogólnych, prostych zasad rozwiązywania równań. Przyjmijmy taki problem 5 / (2x + 2y). Z tego wynika, że możemy to zapisać pod postacią 5 / 2(x+y) - w konwencji technicznej (zapis analogiczny do zapisu licznika przedstawionego zadania) lub 5 / (2*(x+y)) - stosując pełen jednoznaczny dla każdego zapis matematyczny. Mam nadzieję, że dostatecznie nakreśliłem problem związany z zapisem. Oznacza to, że jedyna konkluzja wynikająca z tego zadania powinna brzmieć: Zapisując problemy matematyczne nie należy mieszać konwencji, a trzymać się jednej jasno określonej. Tu mam na myśli również trzymanie się jednej konwencji reprezentacji działania dzielenia - na pewno mocno wpłynęło to na poprawne zrozumienie rozwiązywanego problemu. Wtrącę też taką myśl, która pojawiła się po przeczytaniu sekcji komentarzy. Jeśli w zadaniu matematycznym przytrafia nam się element, który wymaga naszej interpretacji, a w szczególności w zapisie, to oznacza, że gdzieś wkradła się nieprawidłowość. A i taki przykładzik do zastanowienia. Czy prawdą jest, że 4/2x = 2x ;)

w jakim roku na maturze bylo to zadanie??

to zadanie powiino byz za 2 punkty minimum

świetnie wytłumaczone❤

Proszę pani mam problem z kombinatoryka ,prawdopobobienstwem,ile liczb mozna stworzyć z jakiegoś przedziału, co pani poleca zrobic

Super filmiki jak zawsze, ja mam takie pytanie jak można było by to zadanie obliczyć z jakiegoś wzoru

ale ogień🔥🔥🔥🔥

Skoro 2x>y to (2x+y)² powinno być >0 a nie ≥0

czy jest jakas zasada kiedy uzywac tej odwrotnej proporcji?

Wow 😮😲

Nie no jak ja moge być jedynym like tutaj

Niezrozumiałe

ty już 4 lata nagrywasz!? to tym bardziej zasługujesz na jeszcze większą popularność