- 3
- 81 244
MagnusIn
Приєднався 14 сер 2014
Denne kanalen inneholder en serie eldre videoer (5-10 år gamle) om læringsteknikker for å hjelpe studenter og elever for å lære bedre.
Øver vi helt feil i matte og andre regnefag? Prøv denne teknikken
Les mer, se flere filmer eller delta på kurs på modernestudieteknikk.no
Har du noensinne tenkt over om det egentlig hjelper å løse samme type matteoppgave om og om igjen?
Mesteparten av forskningen viser nemlig at den typen repetisjon (kalt overlæring) ofte bare fører til noen få prosent forbedring, men tar ofte 5-10 ganger mer tid.
Metoden du lærer i denne filmen kalles for tilfeldig øving. Flere studier har vist at det kan gjøre den øvingen du gjør mye mer effektiv, og kan gi bedre karakterer.
Tilfeldig øving handler i hovedsak om at vi slutter å løse samme typen problem om og om igjen, men heller bytter mellom forskjellige typer problem/oppgaver.
Om du f.eks gjør ti oppgaver med Pytagoras, og du skjønte hvordan allerede på første oppgave, så blir du nesten ikke noe bedre av å gjøre det mange ganger. Det kan ta fem ganger så lang tid å løse ti oppgaver som to, men du får nesten ingen forbedring fra de siste åtte gjennomføringene.
Teorien om hvorfor det er sånn, sier at første gang du skal løse oppgaven, må du virkelig tenke gjennom problemet, og bruke langtidsminnet ditt for å huske tilbake til hvordan du skulle gjøre det... De neste rundene derimot, så bruker du bare kortidsminnet ditt for å gjøre den samme prosessen på nytt og på nytt igjen, som ikke bidrar noe særlig mer til å huske eller forestå oppgaven.
Hvis du heller løste to Pytagorasoppgaver for så å bytte til to volum-regne-oppgaver, også kanskje en tredje type oppgave, så vil du bli tvunget til å komme på hvordan metode du skulle bruke hver gang, og dermed aktivere langtidsminnet ditt.
NB: En så kort videosnutt som dette får ikke til å formidle alle nyansene i forskningen som filmen bygger på. Jeg har likevel gjort mitt beste for å formidle dette så klart og sant som mulig, men om du mener noe er uriktig, er jeg veldig åpen for innspill, kritikk og kommentarer.
Se gjennom artiklene i referanselisten først, og kommenter siden :)
Her er referansene til noe av forskningen jeg har omtalt i filmen:
Rohrer, D., Dedrick, R. F., & Stershic, S. (2015). Interleaved practice improves mathematics learning. Journal of Educational Psychology, 107(3), 900. psycnet.apa.org/record/2014-44133-001
Rohrer, D., & Taylor, K. (2006). The effects of overlearning and distributed practise on the retention of mathematics knowledge. Applied Cognitive Psychology, 20(9), 1209-1224. onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/acp.1266
Rohrer, D., Dedrick, R. F., & Burgess, K. (2014). The benefit of interleaved mathematics practice is not limited to superficially similar kinds of problems. Psychonomic bulletin & review, 21(5), 1323-1330. www.researchgate.net/publication/260431299_The_benefit_of_interleaved_mathematics_practice_is_not_limited_to_superficially_similar_kinds_of_problems
Taylor, K., & Rohrer, D. (2010). The effects of interleaved practice. Applied Cognitive Psychology, 24(6), 837-848. www.researchgate.net/publication/227530785_The_Effects_of_Interleaved_Practice
Rohrer, D., Dedrick, R. F. & Agarwal, P. K. (2017) Interleaved Mathematics Practice: Giving Students a Chance to Learn What They Need to Know
uweb.cas.usf.edu/~drohrer/pdfs/Interleaved_Mathematics_Practice_Guide.pdf
Har du noensinne tenkt over om det egentlig hjelper å løse samme type matteoppgave om og om igjen?
Mesteparten av forskningen viser nemlig at den typen repetisjon (kalt overlæring) ofte bare fører til noen få prosent forbedring, men tar ofte 5-10 ganger mer tid.
Metoden du lærer i denne filmen kalles for tilfeldig øving. Flere studier har vist at det kan gjøre den øvingen du gjør mye mer effektiv, og kan gi bedre karakterer.
Tilfeldig øving handler i hovedsak om at vi slutter å løse samme typen problem om og om igjen, men heller bytter mellom forskjellige typer problem/oppgaver.
Om du f.eks gjør ti oppgaver med Pytagoras, og du skjønte hvordan allerede på første oppgave, så blir du nesten ikke noe bedre av å gjøre det mange ganger. Det kan ta fem ganger så lang tid å løse ti oppgaver som to, men du får nesten ingen forbedring fra de siste åtte gjennomføringene.
Teorien om hvorfor det er sånn, sier at første gang du skal løse oppgaven, må du virkelig tenke gjennom problemet, og bruke langtidsminnet ditt for å huske tilbake til hvordan du skulle gjøre det... De neste rundene derimot, så bruker du bare kortidsminnet ditt for å gjøre den samme prosessen på nytt og på nytt igjen, som ikke bidrar noe særlig mer til å huske eller forestå oppgaven.
Hvis du heller løste to Pytagorasoppgaver for så å bytte til to volum-regne-oppgaver, også kanskje en tredje type oppgave, så vil du bli tvunget til å komme på hvordan metode du skulle bruke hver gang, og dermed aktivere langtidsminnet ditt.
NB: En så kort videosnutt som dette får ikke til å formidle alle nyansene i forskningen som filmen bygger på. Jeg har likevel gjort mitt beste for å formidle dette så klart og sant som mulig, men om du mener noe er uriktig, er jeg veldig åpen for innspill, kritikk og kommentarer.
Se gjennom artiklene i referanselisten først, og kommenter siden :)
Her er referansene til noe av forskningen jeg har omtalt i filmen:
Rohrer, D., Dedrick, R. F., & Stershic, S. (2015). Interleaved practice improves mathematics learning. Journal of Educational Psychology, 107(3), 900. psycnet.apa.org/record/2014-44133-001
Rohrer, D., & Taylor, K. (2006). The effects of overlearning and distributed practise on the retention of mathematics knowledge. Applied Cognitive Psychology, 20(9), 1209-1224. onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/acp.1266
Rohrer, D., Dedrick, R. F., & Burgess, K. (2014). The benefit of interleaved mathematics practice is not limited to superficially similar kinds of problems. Psychonomic bulletin & review, 21(5), 1323-1330. www.researchgate.net/publication/260431299_The_benefit_of_interleaved_mathematics_practice_is_not_limited_to_superficially_similar_kinds_of_problems
Taylor, K., & Rohrer, D. (2010). The effects of interleaved practice. Applied Cognitive Psychology, 24(6), 837-848. www.researchgate.net/publication/227530785_The_Effects_of_Interleaved_Practice
Rohrer, D., Dedrick, R. F. & Agarwal, P. K. (2017) Interleaved Mathematics Practice: Giving Students a Chance to Learn What They Need to Know
uweb.cas.usf.edu/~drohrer/pdfs/Interleaved_Mathematics_Practice_Guide.pdf
Переглядів: 23 185
Відео
3 effektive tips for bedre eksamenslesing
Переглядів 17 тис.7 років тому
Hva er den mest effektive måten å øve til eksamen på? Her vil du lære tre ting du kan gjøre for å utnytte tiden bedre, slik at du får uttelling for den tiden og innsatsen du legger inn i eksamenslesingen! Tips: 1. Gjør målrettet øving - Ikke bare les pensum, øv på en målrettet måte opp mot den eksamensformen du skal ha. Alt for mange bruker masse tid med hodet i boken, og alt for lite tid på å ...
Denne lille endringen i måten du studerer på vil forbedre hukommelsen din med 300%
Переглядів 41 тис.8 років тому
Hundrevis av elever og studenter har allerede lært av oss, hvordan de kan lære på en bedre måte. Dette har hjulpet dem å få både bedre karakterer, ha mer motivasjon til å studere og føle seg mindre stresset i studietiden. Har du lyst til å lære mer om dette, finner du fire gratis filmer som vil hjelpe deg å forbedre studieteknikken din her: www.modernestudieteknikk.no Om du vil lese mer om hva ...
Denne videoen er veldig interessant. Men jo mer jeg hørte av den, desto mer plaget bakgrunnsstøyen meg. Du snakker tydelig og lettforståelig, men den tilføyde musikken i bakgrunnen er ikke bare fullstendig formålsløs, den er i tillegg irrelevant og forstyrrende og irriterende og forringer det utbyttet jeg som tilhører får av ditt budskap. For sikkerhets skyld presiserer jeg at mitt poeng ikke har noe med hva slags type musikk som i dette tilfellet er valgt. Om den fremføres ved hjelp av piggtråd eller panfløyte er helt likegyldig.
Hei Simon. Takk, jeg har fått den tilbakemeldingen før, og jeg er helt enig med deg :) Nå er det såpass mange år siden denne var laget, så jeg kommer nok ikke til å redigere den på nytt, men jeg skal definitivt passe på det til framtiden :)
hvordan ser fjeset ditt ut som 20 mens håret ditt ser ut som 60?
Haha - ikke vet jeg 😂 Men så handler vel ikke videoen om det da 😉
bra video
Takk!
Før jeg gikk fra 1er til 5er av denne videon
Så flott at videoen var nyttig 😉 Du har nok garantert også lagt ned mye innsats også, så bra jobba!
Det gryr av dag, det er fortsatt 5732 sider igjen og eksamen er om 4 timer. Du søker på UA-cam: ‘hvordan lese raskere’. Det kommer til å gå helt fint 😅😂😢❤
Kul klokke!
Så kort og bra fortalt. Hjernen fungerer jo mye som en muskel. Tre steg. Innarbeiding, hvile/vekst, gjenbruk.Bare at gjenbruk delen må disiplineres mer når det gjelder hode arbeid.
Dette er en smart metode! Den må jeg prøve.
Kordan skal man sove på skolen?
Hehe, det kommer vel an på hvilken skole du går på. Som student er det litt lettere - da styrer man dagen mer selv :)
100% logisk. Jeg benytter meg av denne metoden og har stort sett 90%+. Man må vite hva matematikken man bruker betyr, og hva den kan brukes til. Flott video. Godt poeng!
Skjønner nå at dette har vært problemet mitt hele tiden. alltid vært flink på å løse oppgavene når jeg vet hvilket tema det er, men har alltid slitt på eksamen. Tusen takk
#####################❤##❤###❤#❤###############,#####x#######❤#####
###################❤#######😅❤##########
Når vi velger strategi, bør det ikke være bedre å prøve ut strategien først og SÅ gå i boka, ennå å gå i boka direkte?
Hei Michael. Det kommer an på hva du skal øve på. Mange sliter f.eksempel med å løse tekstoppgaver fordi de ikke velger riktig fremgangsmåte. Da kan man tenke seg til at det er nyttig å øve kun på den første delen av jobben, nemlig å gjenkjenne oppgaven for det den er, og velge strategi. Når det er sagt, så er det kanskje slik at du helst vil øve på hele prosessen. Da er det nok smart å gjøre som du sier, og regne deg gjennom hele oppgaven etter at du har valgt strategi. :) Håper det svarer litt på det du lurte på.
@@MagnusIngebrigtsen Ja, det var sånn jeg tenkte, takk for svar!
What is that dialect? He speaks so fast yet i understand him perfectly which never happens
Haha, thank you :D It's a northern Norwegian dialect.
Trene. Restutisjon. Prestasjon.
Hi
Hvilke av de funker best for deg?
Hei Amaal. Tilfeldig øving er det som ser ut til å ha best effekt, om det var det du lurte på? :)
@@MagnusIngebrigtsen tusen takk. Dette var en strålende video 🙂
Bro 💚
Takk for tips 😊
Bare hyggelig :)
Tusen takk
Tusen Takk for hjelpen
Bare hyggelig :D
Takk for viktig tips :)
Hei, kan du lage en video som forteller om tips til språk? Jeg trenger litt hjelp med engelsk. Og kan man bruke denne strategien til å pugge gloser? Eller er det en bedre måte å bruke? Ps kan du begynne å legge ut videoer? Det er så spennende med studieteknikk.
Hei! Det er et godt spørsmål, og om du skal lære språk så er denne typen øving helt nødvendig egentlig. For å pugge gloser kan du bruke Anki, Quizlet eller Cram.com. Da kan du legge inn vanlige ord som du vil lære. Start gjerne bare med 10 ofte brukte, men litt vanskeligere ord, også øver du på de til du klarer de hver gang. Quizlet har den mest brukervennelige appen, men der må du betale for en funksjon som heter "long-term". I Anki får du den funksjonen gratis, men det er litt mer kronglete å bruke på mobil. Jeg kommer nok ikke til å lage noen flere videoer de neste månedene dessverre, men skal ta det opp igjen om ikke så alt for lenge. Jeg jobber for tiden med et forskningsprosjekt om studieteknikk, så det må få mest fokus :) Men veldig hyggelig at du vil lære mer om dette!
hiii på deg? jeg får bare 1+ hvordan kan jeg få 3 til 4? hilsen Kudus
Det vet jeg dessverre ikke... Det kommer helt an på hvorfor du får 1. Ta en prat med læreren din og forklar at du gjerne vil få litt bedre karakterer, så er jeg sikker på at du får god veiledning fra han eller hun :)
Veldig bra video forklaring, dette vil hjelpe meg masse!
Tusen takk
Takk Vegard ;)
Takk
Bare hyggelig ;)
HALLO
Tusen takk! Dette skal jeg prøve ut. Videoene dine er veldig gode.
Takk Lene :D Lykke til!
Hopp til 08:40 for oppsummering
Flere enn jeg som sliter med og huske det han sa?
Hei. Jeg er en jente som er 13 år og går på ungdomsskole, Jeg får bare 3-4 på karakterene Hva skal jeg gjøre for å få 5-6 ?
Hei :) Nå har du sikkert allerede sett filmen ovenfor, noe som betyr at du allerede har fått et viktig tips til mattefagene dine. Akkurat hvordan du skal få til å gå fra 3-4 til 5-6 i alle fag, vet jeg dessverre ikke noe om. Jeg tror faktisk at lærerne dine vil kunne svare på det mye bedre enn meg. Gå en runde med lærerne dine, og fortell dem at du er motivert for å lære litt bedre, og få litt bedre karakterer. Når de får høre at du er motivert, vil de gi deg litt tips og råd, som nok er lurt å følge :)
kjøp ny hjerne på finn.no
@@olemartin6975 slutt å vær slem 😒
@@darrell1047 :c , sorry mann. Skal ta den 15 plassen på abelskonkurransen og stappe den opp ræva mi :)
@@olemartin6975 😂wtf lol
Hvis du skal repetere det du leste, men har glemt hva du hadde lest, må du starte på nytt og begynne å lese igjen?
Hei Kedi. Ofte kan du bare se kjapt over det du har glemt for å bli påminnet det... men har du glemt det helt må du nok dessverre starte på nytt igjen ja. Derfor er det lurt å ikke vente for lenge med å repetere. Om det er stikkord og definisjoner du skal huske, prøv appen AnkiApp Den hjelper deg ved å holde kontroll på det du må repetere og hva du allerede kan :)
Magnus Ingebrigtsen tusen takk!
denne videoen kunne vært 10 sekunder lang... les, pause, repeter/forklar.
Haha :) Det har du faktisk helt rett i.
takk jernen min ble mye smartere nå :)
Så bra ;)
tusen takk skal abonnere på deg
Hjernen, jernen, gjernen, iernen
So on point 👍Ka tid kjem dokker til UiT campus Narvik for å holde foredrag?
Supert! Send bare melding på modernestudieteknikk.no/kontakt
Akkurat det jeg gjorde på norsk muntlig prøve. Målrettet øving og jeg fikk 5 i karakter
Takk for video. Irriterende med musikken. :-(
Tusen takk! :D
Det tror jeg ingenting på
Det går fint :) Du får lese gjennom denne forskningsartikkelen: Rowland, C. A. (2014). The effect of testing versus restudy on retention: A meta-analytic review of the testing effect. Psychological Bulletin, 140(6), 1432-1463.
så hvorfor så du denne videon da
Utrolig bra! :)
Fin gjennomgang, men... kan dere PLEASE ta vekk den slitsomme reklamemusikken? Det du sier er bra nok!
Hei! :) Takk for tilbakemeldingen... Det skal jeg ta i betraktning på neste video :)