Відео

Топчик, приємно згадати пропущені уроки в школі 😂

Побачивши можливі результати, відповіді а, в, д - відкинув одразу-ж. Це легко зробити, просто представляємо, що у нас дуже величезна, від'ємна степінь зліва, наприклад -100000. Тоді у нас при піднесенні числа до степеню получиться супер велике число, що уже буде більше за 27^-1. А тому, варіанти з мінус безмежністю відкидаємо одразу-ж Залишились два варіанти Б і Г. Просто підставимо варіант Б замість х. Якщо х = -1, то тоді у нас знову від'ємна степінь, результат буде 27, що уже більше правої частини А отже, методом виключення залишається тільки варіант Г. Можна ще зробити перевірку, підставити число 2, а потім будь-яке величезне число і подивитись, чи воно буде дійсно меншим за 27^-1

Чому у варіантах після г йде д а не ґ?

а чому тоді не можна було скоротити 12 на 3 та вийшло б 6х+4

Це ж геометрія 7 клас, не думав що такі завдання є на НМТ

Добрий день.Чи можна було одразу скоротити 6 :3 , 3:3 і 12:3 , 3:3 ?

А можна було відразу скоротити 12?

Поясніть, будь ласка, чому вкінці помінявся знак нерівності?

А я порахував по іншому, сума кутів трикутника 180* отже 180*-70* = 110* кут, АСК=180* кут ВСК=180-110=70*, знаю виглядає довше якщо розписувати але мені так легше

Не можна було до множити дріб 5/2 на 5, вийшло б 25/10, а потім легко піднести до квадрату, вийде 625/100, і це 6.25.

1024*16

А чи можна просто помножити ліву і праву сторону на вираз із знаменника для того щоб його прибрати зліва?

Робіть більше відео про графіки! Мені ця тема складна(

Дякуємо за гарні поради!

Дякую!

Дуже легко, як вас послухати

Дякую за відеоролик! Здає НМТ через годину!

Вроде Б

❤

Тю, так одразу ж видно, що а у 5 разів більше, ніж b, бо чисельники в обох селадових дробах більші у 5 разів. Навіть заодити нічого не треба; просто уважно подивитися спочатку.

не зрозуміло, чому не враховуються ікси з першого рівняння. Поясніть, будь ласка. У мене вийшла відповідь: [2; 4,8]

Якщо X^-2/y то що?

Якщо X^-2/y то що?

Знаєте чому я не розумів алгебру. Бо жоден з вчителів не пояснив взаємозвʼязок чогось з реального світу і алгебри. Це були тупо фокуси з цифрами та буквами, які ти повторюєш і вчитель каже молодець в тебе вийшло. Не бачив в житті вчителя який би розказав як це застосувати в реальному житті. Де в мене може взятися Х в квадраті, або корінь з нього ж. Алгебра в мене була 6 чи 5, а Геометрія в мене була 11. Вчитель був той самий.

мені 37 років. Чому я це дивлюся і чому мені цікаво це дивитись, хоча я все це знаю?

Цікаво .Зазвичай говорять про ігрек вершини.

До квадратУ, чи до квадратА ? Хто пояснить?

Звідки взялося 4?

Вибачте, а звідки 3 корінь з трьох з'явився?

Набагато швидше нормально розкласти рівняння, знайшовши множники числа +5, які в сумі дадуть нам -6: це -1 і -5, це і є нашим розвʼязком.

Чому поділили на 5 а не помножили?

Гарні відео,допомагають

взагалі, то можна легко ідентифікувати як середнє квадратичне і просто злегка зманіпулювати, замінивши квадратичне на арифметичне, тоді легко можна помітить, що між 5 і 6 проміжок входить в 4 до 6)