Merci beaucoup Marc.. Avec vous les mathématiques et la connaissance deviennent un gai savoir... Vos vidéos sont une illustration de la pédagogie efficiente 😉👍👍.... Le but est toujours atteint ⚽️👍👏👏
Cette chaîne est géniale. Grand merci pour votre travail. Avoir accès a un professeur de ce niveau et gratuitement sur internet c' est vraiment incroyable.
Pour calculer 64/16, je simplifie par 6, ça donne 4/1 = 4. Le résultat est juste :-) . J'en ai une autre, comme ça : mon prof de maths en prépa m'avait raconté que son propre prof de physique, avait écrit un jour au tableau "dy/dx=a" (une constante) et avait dit "j'ai besoin d'une seule solution, alors je simplifie par d (en barrant les d), ça me donne y=ax". Résultat juste aussi :-)
Merci beaucoup ! Pouvez-vous m'aider à faire la différence entre le Gradient et la Divergence !? J'ai vraiment des difficultés à faire la différence entre les deux !
J'ai l'impression que tu cherches une logique là où il n'y en a pas. Soit on comprend les notions à partir de la base, soit on se contente d'apprendre des formules. Quand un enseignant se trouve face une classe trop hétéroclite ou quand il n'a pas vraiment envie de se creuser la tête il va souvent se contenter d'insister sur les formules. Il part souvent du principe que ça va être trop compliqué à expliquer donc à quoi bon perdre son temps, il perd aussi progressivement la capacité d'expliquer les choses. Voir la chaîne UA-cam "Hedacademy" où le gars n'explique jamais les bases, il se contente des formules, c'est d'ailleurs assez étonnant de voir à quel point il a du succès. Quand un étudiant invente, c'est simplement qu'il a oublié une formule, vu qu'on ne lui a jamais expliqué cette formule il est incapable de la retrouver donc il essaye de "deviner" comme dans les jeux TV ou les candidats gagnent des points quand ils donnent une bonne réponse (donc autant tenter sa chance). En réalité la seule technique qui fonctionne c'est de partir systématiquement des bases et de répéter les bases autant que nécessaire.
il y a truc qui je comprend pas c'est les divisions de deux valeurs inferieur à 0 comme 1/3 divisé par 1/2, impossible de trouver une explication logique à ça
Combien de fois y a t il 1/2 dans 1/3? Réponse 2/3 fois 1/2. Ou reformulé par combien dois je multiplier 1/2 pour obtenir 1/3? Si tu poses 1/2.x = 1/3 on trouve x = 2/3.
Merci beaucoup Marc..
Avec vous les mathématiques et la connaissance deviennent un gai savoir...
Vos vidéos sont une illustration de la pédagogie efficiente 😉👍👍.... Le but est toujours atteint ⚽️👍👏👏
Cette chaîne est géniale. Grand merci pour votre travail. Avoir accès a un professeur de ce niveau et gratuitement sur internet c' est vraiment incroyable.
Vous êtes génial.
Comment vous remercier pour tout l'excellent travail pédagogique que vous mettez à notre disposition.
MERCI
Waw vraiment vous êtes le meilleur professeur du monde
Merci prof. Vos vidéos sont des chefs-d'œuvre.
Et voilà que je commence à aimer les mathématiques...
Merci!
Excellente vidéo...Eh oui , savoir manipuler les fractions est la CLÉ des Maths , et bien sûr maîtriser les calculs de proportions...Merci.
Merci énormément et s'il vous plaît une vidéo sur le concept de fonction
Génial, merci beaucoup !
Merci beaucoup 👍👍👍👍👍👍👍👍👍
Bien expliqué
Pour calculer 64/16, je simplifie par 6, ça donne 4/1 = 4. Le résultat est juste :-) . J'en ai une autre, comme ça : mon prof de maths en prépa m'avait raconté que son propre prof de physique, avait écrit un jour au tableau "dy/dx=a" (une constante) et avait dit "j'ai besoin d'une seule solution, alors je simplifie par d (en barrant les d), ça me donne y=ax". Résultat juste aussi :-)
Merci beaucoup !
Pouvez-vous m'aider à faire la différence entre le Gradient et la Divergence !?
J'ai vraiment des difficultés à faire la différence entre les deux !
le gradient c'est vectoriel alors que la divergence c'est scalaire tu as compris
🤭😮
Svp, quelqu'un me dire la méthode utilisée pour faire ce type de vidéos? Mercii
Il faut un studio avec fond vert, projecteur...
J'ai l'impression que tu cherches une logique là où il n'y en a pas.
Soit on comprend les notions à partir de la base, soit on se contente d'apprendre des formules.
Quand un enseignant se trouve face une classe trop hétéroclite ou quand il n'a pas vraiment envie de se creuser la tête il va souvent se contenter d'insister sur les formules. Il part souvent du principe que ça va être trop compliqué à expliquer donc à quoi bon perdre son temps, il perd aussi progressivement la capacité d'expliquer les choses. Voir la chaîne UA-cam "Hedacademy" où le gars n'explique jamais les bases, il se contente des formules, c'est d'ailleurs assez étonnant de voir à quel point il a du succès.
Quand un étudiant invente, c'est simplement qu'il a oublié une formule, vu qu'on ne lui a jamais expliqué cette formule il est incapable de la retrouver donc il essaye de "deviner" comme dans les jeux TV ou les candidats gagnent des points quand ils donnent une bonne réponse (donc autant tenter sa chance).
En réalité la seule technique qui fonctionne c'est de partir systématiquement des bases et de répéter les bases autant que nécessaire.
Forcément une faute d'étourderie. On ne peut pas être en niveau supérieur sans avoir compris des choses aussi simples.
Houla' attention à 8min06 les battons ne sont pas égaux et ça peut générer une erreur de compréhension.
il y a truc qui je comprend pas c'est les divisions de deux valeurs inferieur à 0 comme 1/3 divisé par 1/2, impossible de trouver une explication logique à ça
1/3=0.3333 il n est pas inférieur à zéro alors c'est comme si tu diviser 0.33 par 2 et ça te donne 0.165 qui est supérieur a zero
@@chiklachikla7641 oups ouai pardon je voulais diviser deux valeurs inférieur a 1
Combien de fois y a t il 1/2 dans 1/3? Réponse 2/3 fois 1/2. Ou reformulé par combien dois je multiplier 1/2 pour obtenir 1/3? Si tu poses 1/2.x = 1/3 on trouve x = 2/3.
notion pourtant élémentaire .... :-(