Il Circle Time: come funziona e quando applicarlo!

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  • Опубліковано 13 гру 2024

КОМЕНТАРІ • 108

  • @mariasilviatesi
    @mariasilviatesi 3 роки тому +5

    Usava negli anni 80... Dobbiamo recuperare tanto che abbiamo perso.... Ci si sedeva proprio in cerchio.... Grazie Dell argomento interessante

  • @brunozoppe3086
    @brunozoppe3086 3 роки тому +9

    Complimenti per il tuo entusiasmo nell'applicare questo orientamento didattico pedagogico. Se tutti gli studenti potessero avere un insegnante come te, la scuola sarebbe un luogo meraviglioso non solo per la loro formazione.

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  3 роки тому +2

      Grazie mille del feedback 😊. L'entusiasmo è la benzina per il mio lavoro

  • @greenroutinebymammainblu6809
    @greenroutinebymammainblu6809 5 років тому +7

    Idea molto interessante e piena di potenzialità. Fondamentale è anche trovare e soprattutto trovare un insegnante che abbia la giusta voglia, capacità ed attenzione di cogliere le sfumare nei discorsi e comportamenti dei ragazzi.
    È una pratica che dovrebbero inserire in tutti gli istituti.

  • @lauragiangrasso5034
    @lauragiangrasso5034 5 років тому +7

    Da ex insegnate apprezzo e condivido il video. Penso che il circle time, che considero un ottimo strumento di aggregazione per i ragazzi, possa essere anche un'ulteriore opportunità di conoscenza reciproca tra ragazzi e insegnante

  • @nunziatinacalo
    @nunziatinacalo 5 років тому +8

    Che fantastico strumento prof. Fanello! Fino a quanti se ne possono fare e con quale cadenza in una muova classe! Grazie sempre per la tua splendida chiarezza!

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  5 років тому +5

      Ciao Nunzia. Intanto grazie per il tuo feedback. La cadenza la stabilisce il docente in base alle sue disponibilità e all'orario che ha. Magari ne può programmare una ogni due settimane nel primo periodo, poi una volta al mese cercando di rispettare sempre il setting e l'orario. 😊

  • @TheFrancesco1983
    @TheFrancesco1983 5 років тому +10

    Bravo... Finalmente qualcuno che spiega il Circle Time😉😊

  • @enzostasi9225
    @enzostasi9225 4 роки тому +3

    Grazie tante per i suoi video. Ascoltarli mi ha aiutato tantissimo per affrontare la prova del TFA sostegno.

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  4 роки тому

      Grazie a te per il feedback. 👋

    • @enzostasi9225
      @enzostasi9225 4 роки тому

      @@alessandrofanello hai anche delle dispense? Non riesco a trovare nulla su alcuni autori presenti nei test del TFA, come Demetrio, Amabile, Canevari, Damiani e Hourza (credo si scriva così)

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  4 роки тому +1

      @@enzostasi9225 su questi autori no mi dispiace

  • @cristinaroma8612
    @cristinaroma8612 Рік тому +2

    Ogni suo video è un aiuto al mio studio . Grazie prof. ❤

  • @elenalaurentig4204
    @elenalaurentig4204 3 роки тому +1

    BRAVO. Sei davvero chiaro e preciso , mi piace molto ascoltarti e trovo le tue spiegazioni super utili per la preparazione del TFA. Grazie grazie da parte mia

  • @loredanapinzi738
    @loredanapinzi738 4 роки тому +5

    Interessantissimo! Da provare anche nei workshop!

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  4 роки тому +3

      certamente! si può provare con tutti i gruppi e in vari contesti. Poi se diventa uno strumento appreso da tutti i partecipanti è ancora più funzionale nel tempo

  • @rosacap8135
    @rosacap8135 5 місяців тому

    Grazie prof siete un grande esempio ,devo studiare per il prossimo tfa grazie ai suoi insegnamenti ,molto chiaro nello spiegare .

  • @Videogameandgame
    @Videogameandgame 2 роки тому +2

    Professore grazie per la sua chiarezza e per permettermi ogni giorno di avere delle delucidazioni in modo veloce e semplice

  • @AURELIAMARIANI-r1g
    @AURELIAMARIANI-r1g 4 місяці тому +1

    Troppo forte sei tutti noi Prof

  • @AntonioBruno85
    @AntonioBruno85 Місяць тому +1

  • @annaluongo2575
    @annaluongo2575 4 роки тому +2

    Grazie per averlo ricordato. Noi l'avevamo mantenuto anche durante la DAD, una volta a settimana!

  • @luciapantani6014
    @luciapantani6014 5 років тому +4

    Grazie Alessandro. Ho utilizzato il circle time nella fase della conoscenza delle nuove classi e a volte nella didattica. Dovrei riproporlo in modo più sistematico vista la sua efficacia. Non è facile però con le classi molto numerose , un cerchio di più di trenta studenti non è molto funzionale.

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  5 років тому +2

      certo con classi troppo numerose può risultare dispersivo e anche il tempo da dedicare ad ognuno si riduce troppo. l'ideale sarebbe applicarlo con classi di 20 max 25 alunni. Ma la continuità diventa fondamentale per lasciare il tempo ai ragazzi stessi di imparare ad utilizzare lo strumento al meglio. 😉

  • @mariaamato6626
    @mariaamato6626 2 роки тому +1

    Grazie, molto interessante. 🙏

  • @cristinaroma8612
    @cristinaroma8612 Рік тому +1

    Professore top ❤

  • @MissDixie82
    @MissDixie82 5 років тому +2

    Grazie! come sempre anche questo é un video molto interessante :) un abbraccio

  • @rosamariaspinuso7213
    @rosamariaspinuso7213 2 роки тому +1

    Bravissimo!

  • @mariaannapollifrone2112
    @mariaannapollifrone2112 Рік тому +1

    GRAZIE Professore

  • @peppepinz2886
    @peppepinz2886 Рік тому +2

    Spero tanto di accedere al TFA sostegno ci tengo troppo. Sto studiando e guardando nel frattempo tutto i tuoi video.

  • @carmenciociola7646
    @carmenciociola7646 3 роки тому +1

    Grazie,tutto molto chiaro!

  • @Mary-cd4lp
    @Mary-cd4lp 4 роки тому +2

    🔝🔝🔝❤️❤️❤️ Grazieeeee

  • @MrTrukkina83
    @MrTrukkina83 5 років тому +3

    Grazie Alessandro video utilissimo un bacione

  • @rosirosi6378
    @rosirosi6378 Місяць тому

    Grazie prof❤

  • @emerilysmarthadelgadogarci3113
    @emerilysmarthadelgadogarci3113 3 роки тому +1

    bellissimo, grazie mille :)

  • @alessandralotto1926
    @alessandralotto1926 4 роки тому +3

    Bello, ma soprattutto utile. Noi lo abbiamo sempre fatto, anche durante la DAD.

  • @stefaniamariamarchetto827
    @stefaniamariamarchetto827 5 місяців тому

    Buongiorno. Video molto interessanti e utili per il ripasso/studio per il concorso. Tuttavia mi chiedo, come applicarlo nelle lezioni di matematica?

  • @giadapezzi8220
    @giadapezzi8220 4 роки тому +4

    Grazie per gli splendidi video, è un metodo utile per promuovere l'empatia giusto? può essere utile anche nelle scuole secondarie di secondo grado?

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  4 роки тому +3

      Grazie per il feedback. Certamente è utile per promuovere anche l'empatia e io lo utilizzo spesso con i miei alunni del liceo

    • @giadapezzi8220
      @giadapezzi8220 4 роки тому

      @@alessandrofanello Grazie mille, secondo lei per promuovere l'empatia può essere più utile il Circle time o il Role playing?

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  4 роки тому +4

      @@giadapezzi8220 essendo il role playing la tecnica dello scambio dei ruoli è lo strumento per eccellenza per favorire l'empatia 😊

    • @giadapezzi8220
      @giadapezzi8220 4 роки тому +1

      @@alessandrofanello Grazie di cuore per le risposte!

  • @contemax095
    @contemax095 Рік тому

    Sempre Grande Prof. Mi dici cose che non ci sono in nessun manuale. 😉

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  Рік тому +1

      Ciao, i video sulle tecniche e metodologie sono tutti basati sulle mie esperienze! Grazie e buono studio 😃

    • @contemax095
      @contemax095 Рік тому +1

      @@alessandrofanello avevo intuito. Per questo La seguo sempre. 😊E consiglio tanti colleghi a fare lo stesso.

  • @veronicava9274
    @veronicava9274 Рік тому +1

    sei un grande

  • @adriana3g179
    @adriana3g179 3 роки тому +1

    Grazie

  • @amarolaf
    @amarolaf 2 роки тому +1

    Salve, sto progettando la mia uda in prospettiva all'orale del concorso primaria posto comune. A tal proposito le chiedo: Il circle time può essere efficace per individuare i prerequisiti della classe? O quale altra metodologia posso utilizzare ?

  • @rossella9103
    @rossella9103 3 роки тому +2

    Buongiorno! Grazie per i tuoi video sempre molto chiari! Volevo chiederti come riuscire a fare partecipare in maniera serena al circle time dei ragazzini ADHD e dop... Fino a che punto si possono accettare i lori comportamenti disturbanti

  • @dannyboy6043
    @dannyboy6043 2 роки тому

    Salve, grazie per il video. Una domanda: cosa cambia tra brainstroming e circle time?

  • @cristian902908
    @cristian902908 Рік тому +1

    Top

  • @ritalobianco3886
    @ritalobianco3886 Рік тому

    Gentile professor Fanello, grazie per tutti i suoi video. Volevo sapere ma nel circle time tutti devono parlare e non saltare il turno oppure si può passare il turno e non commentare nulla?
    grazie mille per la sua risposta.

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  Рік тому +3

      Certo, l'ideale è cercare, rispettando il proprio turno, di far parlare tutti, ma bisogna anche rispettare chi non si sente di esprimersi

    • @ritalobianco3886
      @ritalobianco3886 Рік тому

      @@alessandrofanello grazie

  • @valentinamasin528
    @valentinamasin528 9 місяців тому

    il circle time può essere utilizzato come lezione introduttiva?.. o come lezione di "verifica" degli argomenti? grazie davvero delle preziose lezioni 😊

    • @peggyclio1199
      @peggyclio1199 5 місяців тому

      Secondo me serve meglio ad altro

  • @cristinaiezzi6340
    @cristinaiezzi6340 9 місяців тому

    condiviso con collega per una classe "particolare" , grazie

  • @mombelloexpress
    @mombelloexpress 2 роки тому

    cerchiamo di darci una svegliata:
    "Le ragioni principali che vengono addotte per sostenere l’esigenza di una formazione scolastica “per competenze” sono due:
    (a) la necessità di mettere in relazione le conoscenze con il loro uso pratico già nel processo di apprendimento e poi nella vita sociale e professionale e di non isolarle a un livello teorico scisso da quello sperimentale;
    (b) la possibilità di misurare mediante le competenze il “valore aggiunto” ottenuto a scuola, in quanto esse sarebbero misurabili a differenza delle conoscenze.
    In realtà, la prima motivazione è banale, perché l’esigenza di non scindere la teoria della pratica non è una scoperta della pedagogia moderna, ma semplicemente la caratteristica di qualsiasi buon insegnamento, da Socrate in poi. Soltanto chi non conosca la storia della cultura scientifica e del suo insegnamento può credere che qualcuno possa mai aver seriamente pensato che sia possibile apprendere la matematica senza fare esercizi e applicazioni o che la fisica possa ridursi all’apprendimento astratto di leggi teoriche.
    E’evidente che la tematica della didattica per “competenze” abbia ben altra natura e risponda ad altri scopi. Da un lato, essa mira a conformarsi alle raccomandazioni del Parlamento Europeo circa le competenze chiave per l’apprendimento permanente, che hanno come obiettivo la standardizzazione dei sistemi scolastici europei. D’altro lato, è espressione di un’ideologia costruttivista che, da tempo, si è fatta largo nel campo dell’istruzione e delle teorie pedagogiche.
    Si ammette generalmente che esista un collegamento tra la teoria delle competenze in ambito aziendale e quella che è entrata nei sistemi educativi, ma si tende a minimizzare tale collegamento omettendo che tale teoria fu introdotta dallo psicologo statunitense David McClelland il quale, dopo una breve sperimentazione teorica, la introdusse nelle organizzazioni aziendali, in particolare attraverso la ditta McBer&co da lui fondata nel 1963.
    Il tentativo era volto alla misurazione della “motivazione” del dipendente d’azienda e della sua propensione al successo, attraverso il TAT (Thematic Apperception Test).
    Tutti i tentativi sviluppati fino ad oggi per rendere “oggettivi” gli avanzamenti di carriere e i bonus relativi alle prestazioni dei dipendenti, nell’ambito del connubio tra la teoria delle competenze di McClelland e il Performance Management System, si sono rilevati insoddisfacenti.
    La speranza di introdurre criteri oggettivi, e quindi di misurare le competenze, si è scontrata con il fatto che le interpretazioni del modello hanno spesso caratteristiche locali, se non personali, e quindi altamente arbitrarie. Inoltre, la necessità di semplificare entro una tipologia schematica situazioni di alta complessità, conduce a formulazioni fatte a tavolino e aventi esili relazioni con la realtà. Nonostante queste difficoltà - che fanno dire a molti specialisti del settore che la teoria delle competenze in ambito aziendale “fa acqua” da tutte le parti - essa è stata brutalmente importata in ambito scolastico e imposta ex lege come nel nostro caso.
    Una legge dello Stato, il Decreto Legislativo numero 62 del 2017 e un coacervo di circolari e note ministeriali, in aperta violazione con quanto stabilito dall’articolo 33 della Costituzione della Repubblica, impongono agli insegnanti italiani una scelta didattica precisa: insegnare per competenze attraverso l’ introduzione di una certificazione delle Competenze.
    Competenze che vanno misurate secondo i dettami di un ente esterno (Invalsi) attraverso sia la procedura di somministrazione censuaria di test, sia la compilazione di un Rapporto di Autovalutazione (RAV), al quale segue un Piano di Miglioramento (PDM), entrambi soggetti, poi, al controllo, al parere ed alla valutazione del (Nucleo esterno (!) di Valutazione (NEV), organo, che a sua volta, valuta poi gli stessi docenti!
    Chiunque abbia una nozione anche vaga del concetto di misurazione si rende conto che una competenza complessa, come ad esempio la comprensione linguistica, non è misurabile!
    Una grandezza per essere misurabile deve ammettere un’unità di misura definibile in termini oggettivi e indipendente dall’introduzione di variabili ausiliarie. Ciò non esclude che una “qualità” possa essere suscettibile di valutazioni quantitative, le quali tuttavia non sono misure, ma semplici stime. Ciò è possibile a condizione di essere consapevoli che una siffatta trattazione quantitativa non soltanto non è una misurazione esatta, ma è intrisa di fattori soggettivi.
    Come hanno osservato in un recente documento congiunto (“Citation Statistics”, reperibile in rete) la International Mathematical Union, l’International Council of Industrial and Applied Mathematics e l’Institute of Mathematical Statistics, se si sostituiscono le qualità con i numeri, si ottiene banalmente qualcosa di misurabile, ma la sostituzione è del tutto arbitraria. L’uso dei test può dare risultati migliori delle valutazioni individuali dirette solo se i test riguardano capacità semplici e definibili in termini molto elementari e se si utilizza un unico sistema. Pertanto il ricorso ai test è utile a livello della valutazione di “competenze” minime, pur restando intriso di elementi soggettivi. È quel che ammettono gli studiosi liberi da pregiudizi ideologici.
    Essi ricordano che non esiste un’unica definizione accettata di competenza: e già questo dice molto sulla fragilità della costruzione. Sono state costituite commissioni mondiali per studiare la definizione di competenza, senza successo: sono state proposte definizioni diverse a centinaia. La conclusione cui si è giunti è che, se si adottano definizioni deboli, ovvero relative a capacità elementari, qualcosa può essere stimato. Se invece si considerano fattori affettivi e motivazionali nessuna stima quantitativa è possibile.
    Questa ammissione, condivisa da chi si è occupato in modo serio della questione, non impedisce che vi sia chi si ostini, con insano fanatismo e becera prepotenza, a parlare di misurabilità delle “competenze”, addirittura di “competenze della vita”e “competenze di cittadinanza” ed a cercare di imporla per legge. Il vero punto di forza della didattica delle competenze sta nell’esigenza di determinare modalità di valutazione delle capacità lavorative delle persone che valgano per tutta l’area europea. Allo scopo le culture nazionali rappresentano addirittura un intralcio.
    www.gessetticolorati.it/dibattito/2020/05/15/contro-la-didattica-e-la-valutazione-per-competenze/

  • @UnaMalandrina
    @UnaMalandrina Рік тому

    Domanda: il circle time è da adottare anche in classi/gruppi dove sono presenti alunni con background migratorio e magari scarsa conoscenza dell'italiano? Li aiuterebbe o li metterebbe a disagio non sapersi esprimere?

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  Рік тому +1

      È una tecnica inclusiva. Quindi se ben gestita dal docente è un buon mezzo per aiutare anche bambini con questo tipo di background. Rispettando sempre i loro tempi, ma permettendogli di esprimersi come gli altri. Già la posizione in cerchio aiuta!

  • @giuliaraiteri6503
    @giuliaraiteri6503 2 роки тому

    Si può usare il circle time come occasione di ripasso in vita di una verifica o per fare collegamenti interdisciplinari?

  • @valentinagenova6863
    @valentinagenova6863 3 місяці тому

    ogni quanto tempo sarebbe bene fare un circle time? 1 a settimana, 1 a mese? si può fare 1 ogni fine settimana per discutere su com'è andata la settimana?

  • @diegopenna2467
    @diegopenna2467 4 роки тому +2

    Ciao, una domanda: questo strumento è usato anche per sviluppare l'intelligenza emotiva?

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  4 роки тому +3

      Ciao Diego. Guarda personalmente lo trovo molto indicato anche per l'intelligenza emotiva. È uno strumento che mette tutti in contatto con gli altri, con le proprie emozioni e aiuta anche a esprimersi e a controllare i propri impulsi, ad ascoltare gli altri e ad entrare in empatia.

    • @diegopenna2467
      @diegopenna2467 4 роки тому +1

      @@alessandrofanello ti ringrazio molto. Buona domenica

  • @fioremirabella8645
    @fioremirabella8645 Рік тому

    E' molto bello! Lo applicherò per Educazione Civica, ma per la mia materia, Grafica, non saprei come poter portare argomenti tecnici "nel cerchio"

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  Рік тому +1

      Hai ragione il cerchio magico è più per il confronto e meno per gli aspetti tecnici, però potresti utilizzare altre tecniche come il brainstorming, magari per trovare soluzioni creative a problemi tecnici!

  • @alessandraodone4532
    @alessandraodone4532 3 роки тому

    Buongiorno, come docente di scienze umane, Le chiedo se usa il circle time anche quando introduce qualche argomento "nuovo", e se sì, se mi può fare un esempio, grazie

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  3 роки тому

      salve collega! solitamente uso il brainstorming che anticipa l'argomento, in questi casi, nel video dedicato al brainstorming ho fatto diversi esempi! un saluto

  • @orsolamatino172
    @orsolamatino172 15 годин тому

    Prof ma il circle time deve durare per forza 60 minuti?

  • @vanessacardia8925
    @vanessacardia8925 4 роки тому

    potresti fare un esempio concreto di un argomento trattato nel circle time ?

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  4 роки тому +9

      Intanto ciao! Guarda io solitamente lo uso come strumento di conoscenza per la classe. Un primo circle time lo organizzo come presentazione, aspettative per il nuovo anno scolastico ecc. In quelli successivi utilizzo problemi che riscontro in classe o di ordine didattico, o meglio ancora, di dinamiche difficili che possono emergere ad esempio con alunni aggressivi, cercando di indirizzare il circle time sullo stabilire insieme regole di comportamento. Per altri chiarimenti puoi contattarmi sul mio sito, compilando il form. Un saluto

  • @soledimezzanotte9938
    @soledimezzanotte9938 3 роки тому

    Quale è la differenza tra circle time e gruppo di discussione ?

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  3 роки тому +1

      Ciao, il circle time è proprio uno strumento atto a favorire inclusione attraverso la discussione all'interno del gruppo, è un metodo strutturato. Il gruppo di discussione può essere invece finalizzato ad esempio nel campo del marketing a trovare soluzioni strategiche.

    • @soledimezzanotte9938
      @soledimezzanotte9938 3 роки тому +1

      @@alessandrofanello ma nel circle time posso parlare delle emozioni e dei miei sentimenti ad esempio ?
      Grazie per la risposta

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  3 роки тому +2

      @Ilenia Cacciatore in classe può capitare, affrontando temi che riguardano i ragazzi, che esca il vissuto emozionale, certo. L'insegnante dovrà cercare di dare il giusto tempo a tutti ricordando di evitare sempre il giudizio da parte degli altri

    • @peggyclio1199
      @peggyclio1199 5 місяців тому

      ​@@soledimezzanotte9938è proprio adatto

  • @adelesilv5898
    @adelesilv5898 3 роки тому

    È possibile utilizzarlo anche nella scuola dell'infanzia ?

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  3 роки тому

      Ciao, solitamente è una metodologia usata dai 2 agli 11 anni.. quindi si

  • @cicco277
    @cicco277 3 місяці тому

    Complimenti per la spiegazione davvero molto chiara!
    Vorrei porre un quesito: come si può inserire il circle time all'interno di un argomento della propria materia?
    Sarebbe opportuno fare prima un lavoro di didattica (anche più tradizionale) ed usare poi il circle time come strumento di condivisione ed anche valutazione dell'apprendimento dei contenuti?
    grazie in anticipo!
    un saluto,
    Ale

  • @maximilianmax0
    @maximilianmax0 Рік тому

    Al centro del cerchio c’è sempre e solo l’insegnante?

  • @benedettolamattina
    @benedettolamattina 2 роки тому

    Ma va bene anche alla primaria??

  • @annauwu4193
    @annauwu4193 4 роки тому +2

    Noi lo facciamo sempre a scuola

  • @sergioaltieri5593
    @sergioaltieri5593 4 роки тому +4

    Ma a cosa serve la musichetta di sottofondo? Soltanto, mi deconcentra, mentre sto cercando di apprendere nozioni importantissime per il "TFA sostegno"....

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  4 роки тому +22

      Intanto sono contento se può apprendere nozioni utili per il TFA grazie al mio video . Il video l'ho ideato così perché a me piace un sottofondo musicale.

    • @tierix75
      @tierix75 4 роки тому +2

      @@alessandrofanello toooooop

  • @blogdidattico9866
    @blogdidattico9866 3 роки тому +1

    Ma questa metodologia è presa dalla terapia di gruppo?

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  3 роки тому

      Ciao, in realtà no, anche se per alcuni aspetti può ricordarla è vero, specie in alcune dinamiche. Non si lavora ovviamente sul profondo come nelle terapie di gruppo

    • @blogdidattico9866
      @blogdidattico9866 3 роки тому

      @@alessandrofanello Si ovviamente, mi riferivo all'organizzazione (cerchio, oggetto di passaggio, turni nel parlare, moderatore, ecc). Qualche altra metodologia ripresa da metodi adoperati in altri ambiti ne esistono (oltre il brainstorming ripreso dal marketing)? Mi chiedo anche se esiste qualche metodologia sviluppata da italiani. Grazie

  • @chiiosianonedatosaperlo
    @chiiosianonedatosaperlo 5 місяців тому

    Secondo la letteratura l'insegnante sta al centro...

    • @alessandrofanello
      @alessandrofanello  5 місяців тому

      @@chiiosianonedatosaperlo per osservare tutti e non dare le spalle a nessuno è preferibile faccia parte del cerchio