Si j'avais eu un prof dans ce genre là, je n'aurais pas été une grosse brêle en maths ^^ A mon époque, on nous gavait avec des formules à apprendre par cœur sans démonstration, et dans mon cas, le par cœur ça passe pas, il me faut comprendre le truc pour que je l'assimile.
ZoRo_ RyZe oui mais les identités remarquables facilite le cheminement et sont plus rapides, donc autant les apprendre par cœur et les recracher en contrôle
my last name isn’t ice cream c’est plus simple de démontrer (a+b)^2 =a^2 + b^2 +2ab en développant le produit (a+b)x(a+b) . D’ailleurs je n’ai jamais vu quelqu’un le démontrer avec un calcul d’aire . Par un calcul mathématique on arrive directement au résultat alors pourquoi partir sur des calculs d’aires . Sur toute que va calculer (a+b)^6 avec un calcul d’aires , j’aimerai bien t’y voir 😂 le mieux pour ce genre d’identité remarquable c’est de comprendre et s’appliquer le triangle de Pascal
c'est ce que je me disais, et le # dans la description me fait douter, cette demonstration est vraiment au programme ? si c'est le cas cest vraiment ridicule, il suffit juste de leur apprendre la double distributivité et cest tout de suite plus simple :/
effectivement ridicule, mais pas le choix, c'est écrit dans le programme: " Pour a et b réels positifs, illustration géométrique de l’égalité (a+b)²=a²+2ab+b² " ; le pire, c'est qu'il y a eu des gens payés pour pondre ça! :D ceci dit, ces "démonstrations au programme" ne seront probablement jamais demandées lors des évaluations ou, imaginons qu'elles le soient, seront néanmoins validées si l'élève fait un simple calcul algébrique (car c'est bien comme ça qu'on corrige les copies de Bac: même si l'élève ne respecte pas les consignes, il faut valider la réponse, tant qu'elle est bonne!)
moi non plus... et pendant ce temps, les élèves sont (très) mauvais en calcul mental (des " 1 - 3 " tapés sur la calculatrice en Terminale, c'est du vécu... et la réaction de l'élève est invariablement la même, avec un petit sourire gêné quand même: "c'est pour être sûr...")
Monsieur Monka, j’espère que vous savez que vous êtes LA RÉFÉRENCE de tous les élèves de France en ce qui concerne les mathématiques 🤓
Et en Suisse 😂
c'est vraiment géniale comme pédagogie; avec toi les maths deviennent très abordables; chapeau!
Démonstration aussi fascinante que remarquable de clarté ! Merci Monsieur Monka !
Qui a remixé la musique d’intro?
lol
Je suis mort😂
Je vous en suis reconnaissant pour cet travail fruitier🇸🇴🇸🇴🇸🇴
Génial !!! j’adore les choses présentées de cette manière très visuelle et intuitive, c’est comme ça qu’on devrait apprendre les maths !
Démonstration étonnante ! Remarquablement bien expliquée. Merci beaucoup !
Très limpide! Félicitations l
merci beaucoup, j'ai enfin compris ça !
incroyable la nouvelle introduction!!!!
Ça date d'il y a 3 ans mais oui
Si seulement tous les professeurs avaient votre pédagogie ; un grand merci pour cette démonstration.
Merci ! Votre explication est agréable !
merci yvan magnifique explication compris de suite .
le GOAT en trap mathématicienne
Merci, très clair.
l’Étude sémiologique est parfaite car le gris reflète la fin de la saison estivale ! alors vivement septembre , Bon courage cher Monka :))
C'est magnifique les mathématiques malgré que j'ai pas encore attent me niveau que je souhaite 😎
Attention, on dit "malgré le fait que..." et non "malgré que". Ou alors tu dis "malgré mon non atteinte du niveau que je souhaite"
Bonne soirée !
@@AnthonyGrain-- exacte, on peut également le substituer par un simple « bien que » !
Enfin la fin des maths pour moi😊
Tes en quelle classe ?
@@noto3834 1ère ^^
@@ithcliff2401 ahh tas pas pris spé maths
@@noto3834 Yep
@@ithcliff2401 suis jaloux
merci infiniment, vraiment
incroyable l'instru
Si j'avais eu un prof dans ce genre là, je n'aurais pas été une grosse brêle en maths ^^ A mon époque, on nous gavait avec des formules à apprendre par cœur sans démonstration, et dans mon cas, le par cœur ça passe pas, il me faut comprendre le truc pour que je l'assimile.
C terrible , j'ai passé le collège l'université, soutenu mon mémoire, et je n'ai jamais eu cette explication en cours , c terrible
est-ce au programme de seconde comme indiqué dans le titre ? - Personnellement, comme beaucoup d'autres de cette époque éloignée, je l'ai vu en 4°
Magnifique
Merci.
BRAVO !
Jsuis mort c yvan monka ou devid guetta?
Je vous aime
woooow
Devant cet élan remarquable cette ardeur poétique on ne peut qu’aimé Césaire
Est ce qu'on peut démontrer en partant de a2+2ab+b2 que c'est égale à (a+b)2
🇹🇳🇹🇳
démonstration correcte mais ... avez-vous appris à multiplier?
car (a+b)² = (a+b)*(a+b) = a² +ab +ba+b² = a²+2ab+b²
Tu as tout démontré
Mais du coup quand j'ai (x-3)2 est ce que j'écris = x2 X 6x - 9 ou alors x2 X 6x2 - 9
Fort limpide
Au pire tu développes (a+b)x(a+b) 🤷♂️
ZoRo_ RyZe oui mais les identités remarquables facilite le cheminement et sont plus rapides, donc autant les apprendre par cœur et les recracher en contrôle
my last name isn’t ice cream nan mais tkt vu mon niveau d’étude je pense connaître quelques identités remarquables
my last name isn’t ice cream c’est plus simple de démontrer (a+b)^2 =a^2 + b^2 +2ab en développant le produit (a+b)x(a+b) . D’ailleurs je n’ai jamais vu quelqu’un le démontrer avec un calcul d’aire . Par un calcul mathématique on arrive directement au résultat alors pourquoi partir sur des calculs d’aires . Sur toute que va calculer (a+b)^6 avec un calcul d’aires , j’aimerai bien t’y voir 😂 le mieux pour ce genre d’identité remarquable c’est de comprendre et s’appliquer le triangle de Pascal
@@clement9081 j'ai d'ailleurs jamais vu quelqu'un le démontrer tout court XD
Et la même chose pour un rectangle..? 😭 Je le vois nul part et la prof nous l'a fait en dm je comprends rien
Cette démonstration est certe jolie mais inutile à mon sens. Un simple calcul arithmétique permet une démonstration plus simple.
c'est ce que je me disais, et le # dans la description me fait douter, cette demonstration est vraiment au programme ? si c'est le cas cest vraiment ridicule, il suffit juste de leur apprendre la double distributivité et cest tout de suite plus simple :/
effectivement ridicule, mais pas le choix, c'est écrit dans le programme: " Pour a et b réels positifs, illustration géométrique de l’égalité (a+b)²=a²+2ab+b² " ; le pire, c'est qu'il y a eu des gens payés pour pondre ça! :D
ceci dit, ces "démonstrations au programme" ne seront probablement jamais demandées lors des évaluations ou, imaginons qu'elles le soient, seront néanmoins validées si l'élève fait un simple calcul algébrique (car c'est bien comme ça qu'on corrige les copies de Bac: même si l'élève ne respecte pas les consignes, il faut valider la réponse, tant qu'elle est bonne!)
@@StephMeu c'est vrmt un truc de malade il ny a aucun intérêt je ne comprends pas dutout
moi non plus... et pendant ce temps, les élèves sont (très) mauvais en calcul mental (des " 1 - 3 " tapés sur la calculatrice en Terminale, c'est du vécu... et la réaction de l'élève est invariablement la même, avec un petit sourire gêné quand même: "c'est pour être sûr...")
T
J’en peux plus des maths je hais l’école les maths et sph + esp
Eh bé... Une démonstration aussi basique niveau seconde.. Le niveau à terriblement chuté..
Perso je l'ai appri à la crèche
@@Moussato1 et moi au ventre de ma mère
@@oussamasoudassi et moi dans la testicule droite de mon père
Myrmec'Ants Moi j’étais même pas conçu en tant que spermatozoïde
Très limpide! Félicitations l