Пользовалась похожим способом: при первой диктовке записываешь все нечетные предложения и оставляешь пустые места. Во время второй диктовки - записываешь в пропуски все четные предложения Очень помог этот способ! Даже не думала, что он реально работает
@@wionilix предложения по порядку нужно считать. Сначала записываете первое предложение, третье, пятое и тд. При второй диктовке записываете второе предложение, четвертое и тд
Я училась уже лет 25 назад, но писала так же. Первое предложение, потом следующее, которое услышала следующим и т.д. Во время второго чтения писала промежуточные, ну и во время третьего чтения дописывала остальное. И так 3 меня было всегда почти дословное изложение.
Эм, просто записываешь через предложение, первое записал, второе пропустил, следующее записал, потом пропустил, чтобы было время дописать, не кидаясь сразу на следующее. При следующем прослушивании первое (которое уже записано подпускаешь и пишешь те, которые не записал). Зачем что-то высчитывать
Я делал проще: при 1 прослушивании очень-очень быстро писал, во время паузы пытался восстановить, при 2 прослушивании дописывал всё то, что не успел записать при 1, и во время паузы уже дописывал остальное
Это в идеале, а в реальности нужно получить грамотный текст - краткое изложение. Писать по памяти сложный текст, который вы услышали два раза - трудно и не результативно. Если вам попался простой текст, то поздравляю, иногда бывает полная дичь.
Я просто писал что успевал и всегда получалось так, что остаётся на листке прям самое самое главное слов 90 максимум(я просто медленно пишу и необходимо адаптироваться как-то было, память у меня хорошая, но не чтобы целиковый текст за 2 прослушивания выучить, я запоминаю из него только ключевое) сдавал 2 года назад на 5
Стенографировать и писать изложение это кардинально разные вещи.Училась я давно в 80- е и в первом чтении у нас строго запрещалось делать какие либо записи,слушаешь,внимаешь и запоминаешь,в этом весь смысл.Во втором прочтении можно что то набросать. Главное было,а развитии речи,памяти и в умении заменить слова на синонимы и близкие по смыслу.
Тоже заметила, что значимость написания изложений забывают доносить до учащихся. И сама столкнулась с тем, что дочь воспроизводит текст целиком, а не передаёт смысл. От этого, на мой взгляд, страдает и её устная речь (все истории полны ненужных подробностей и чрезмерно затянуты).
Потому что за честное и правильное написание изложения никто по головке не погладит, сейчас нужна показуха, что ты все сделал на 100% хорошо. И оценщики сами не могут разобраться, видимо. И так во всем. Сильная деградация, поэтому такой принцип превалирует
Есть разные способы восприятия информации. Есть люди, которые очень плохо запоминают на слух. И сколько не пиши эти ваши изложения "по правилам", лучше не будет. Это не справедливое задание, которое посильно каждому ученику, а издевательство какое-то :)
Я тоже писала нестандартным способом: моя школа была с английским уклоном, и, конечно, я хорошо знала язык. Некоторые слова на английском пишутся быстрее, чем на русском, и вот таким и был мой шифр. Числительные - всё цифрами, неудобные слова - на английском, а простые - сокращением. Рекомендую, если знаете инглиш
Меня этому лайфхаку научил учитель истории. Он знал итальянский, английский и немецкий (ну и родной русский). И все абсолютно его записи выглядели как адская компиляция всех этих языков. Я этим пользуюсь до сих пор, когда пишу лекции на учёбе, хоть и использую только английский😂
Я в школе один раз попробовала вместо записи слов делать рисунки. Рисовала целиком предложения. Потом по рисункам писала текст. За содержание поставили 5)
@ Ну и я не художник, чтоб картины писать) делала схематичные рисунки, передавала всё максимально, насколько получалось. Метод для меня лично сработал, у других может не сработать
Да. Я тоже в начале сокращаю слова, но пишу как можно больше, потом дополняю их. Во второй раз дописываю то что вдруг не успела, но есть один минус. Я совсем не запоминаю этот текст я не смогу даже предложение вспомнить потому что сосредоточена только на записи.😅
Не знаю, как учат писать изложение сейчас (может за 8 лет что-то в методике изменилось), но нас учили в первое прослушивание писать план изложения, во второе пытаться восстановить текст. Лично я никогда так не делала: мне было сложно вспомнить, о чем шла речь только по одному предложению. Поэтому я всегда старалась записать весь текст, какой только успею, оставляя пустое место под фрагменты, которые записать не удавалось. В принципе, до сих пор, когда что-то записываю под диктовку, так и делаю - пишу все подробно и максимально быстро.
лайфхак который нам рассказал наш учитель: делите черновик вертикпльной линией на 2 части и при первом прослушивании записывайте только начало предложений, при 2 прослушивании дописываете предложения
Рабочий, когда конспектировали в институте тоже в автоматическое режиме повторяющиеся слова сокращаем пробелы оставляем где знаем что потом вписать. Конспект на 6,8 листов за 2 пары выходишь как будто уголь кидал, уставший. Вот настройки были, переспрашивать у препода немоги😊
Я в шоке от людей в комментах, как у них всë сложно... Я всегда записывала всë сразу по возможности, а во время пауз и следующего прослушивания просто дописывала, то что не успела. Всегда получался полный текст
Никогда не понимала сложности изложения. Ну типа, просто послушай и перескажи. Вы что, никогда никому истории не рассказывали? Сначала слушаешь, вникаешь в чём соль пишешь план: 1. Вася оказался в лесу. 2. Там увидел зелёную лису. 3. Рассказал друзьям, а ему не поверили. Во второй раз дописываешь мелочи: лес тёмный, коряга лежит на земле, лиса взглянула мельком, ребята смеялись, первым засмеялся Дима. Потом объединяешь это в связный текст. Всегда казалось, что это самое простое задание из возможных
@@xopoedс какого возраста начинается вот это «поколение такое то» Надо знать, чтобы не стать такой душнилой. Писала изложение в 2010 году, писала весь текст. Поймите, вы, есть люди, которым тяжело воспринимать текст на слух
Человеку с плохой памятью и проблемами с концентрацией внимания оооочень тяжело это даётся, пока услышишь окончание, уже не помнишь начала текста🤷 зато алгебра давалась в школе очень легко. Учитывая что училась я кое как, много пропуская по болезни, с лёгкостью могла решить на контрольных даже сложные задания, которые решали в основном только отличники. Просто каждому своё, даже вроде бы элементарные проценты даются не каждому
Кажется, мы живём в мире тупых, которые хотят равные права с умными. Бля, если вам тяжело с концентрацией и не можете выделить суть, для вас есть более низкие оценки 2 и 3. Для тех, др кого с первого раза доходит 4 и 5. Вам и не должно быть легко, и вы не должны преуспеть в этом задании, в этом смысл. Тест делаются для того, чтобы вас оценить. И ваша оценка будет низкая и это нормально, вы ведь не справляетесь и у вас трудности с концентрацией.
Когда нас учили УПС (универсальной переводческой скорописи, используется при длинном последовательном переводе), я тоже в какой-то момент пришла к такой записи. Ещё один вариант - выбрасывать большинство гласных: чвдно и бз нх все пнтн :)
Как я писала два изложения на ОГЭ в 2015г. В первый раз слушала весь текст полностью во второй делала заметики для себя в завимости от текста и т.д. написала на 5. Вообщем мне лучше и проще воспринимать на слух получается практически итоговый вариант.
это не завал. это действительно классный способ, когда ты перед глазами имеешь полный текст, и можешь спокойно его прочесть и исключить второстепенные предложения, тем самым сохранив микротемы и их основные смыслы
Всегда так пишу и успеваю. Сначала максимально начала слов и также много пропусков. В паузу додумываю, что там пропустила. Во второе прослушивание дописываю что успею и опять дописываю, что запомнила. В итоге текст у меня почти полный (Максимум несколько словосочетаний нет), и сокращаю я уже на бумаге, а не на слух. Не представляю, как ещё можно это делать. Огэ сдала на 5, ЕГЭ пока впереди.
я просто записывала все быстро, слова, которые короче на английском, писала по-английски, так за два раза прослушивания у меня получалось написать весь текст целиком
Я в школе тоде так делала, мои изложения всегда были практически идентичны изначальному тексту, прихрдилось даже некотрые предложения переделывать, чтобы учитель не думал, что я списала. Мне вчегда казалось, что так делают все))
Я любила изложения, когда многие в классе их просто ненавидели. Но я не пользовалась никакими лайфхаками, просто была неплохая память на тексты, и быстро схватывала структуру и главную суть повествования. Но, главный прикол изложения, что там же практически невозможно ошибиться и получить плохую оценку за грамматику (ну если не совсем валенок, конечно). Всë же своими словами, красота. Где была не уверенна в каком-то слове, меняла на другое, гле была не уверена в правильности своей пунктуации, меняла структура предложения. Другое дело диктанты(((
Я плохо запоминаю на слух, но хорошо запоминаю прочитанный мною текст. Мало того, я понимаю услышанное хуже, чем лично прочитанное. Изложения ненавидела.
Я так же писала, только единственное иногда становилось проблемой, что я не понимала свой почерк, но это было не страшно, по смыслу потом слово дописываешь
Я в начале своей подготовки к ОГЭ делала тоже примерно так, но плохо выходила, в текст не получалось вдуматься. Потом начала больше смысловых слов выписовать, долго намëтывала руку, в итоге написала на максимальный бал🌸! Всем желаю хорошо написать экзамены!
Интересных способ для экзамена, довольно находчиво. Но, думаю, она себе оказывает медвежью услугу. Ибо навык сокращения, на который направлены изложения , она не тренирует. В будущем может быть сложно. Допустим, в вузе или на каких-то совещаниях, ибо там обычно не диктуют по несколько раз. Важно уметь отметить важные моменты из услышенного, по которым потом сможешь вспомнить мысль, которую хотела записать.
Вот! И проблема экзаментаторов и таких репетиторов, которые хвалят за такой способ, а не подсказывают, как лучше, но без лишнего давления, именно в том, что нужному навыку и не учат.
Я в 9 классе и мы пишем пробные сжатые изложения. Таким способом, которое показала девушка на видео, пользуются все мои одноклассники и так нас учили ещё с начальной школы. Ну а мне, у которой практически фотографичная память, легче все два раза прослушать внимательно текст и за пять минут кратко переписать на бумагу главную мысль каждого абзаца. Это и полезнее и легче, как по мне.
@@Lunatik14 так обидно слышать, что такому способу учат с начальной школы: это буквально отбивает желание учиться и развивать свое мышление, и всё больше унифицирует и роботизирует(
@@Lunatik14 тоже. Я сама учитель английского, и как я в школе ненавидела топики, а особенно когда некоторые учителя требовали учить их наизусть... Совершенно ведь не учит строить предложения самим, и дай бог учить те топики, которые писал сам, а не из книжки, в которых заменил два слова, потому что не в теннис играешь, а на скрипке 😅 И согласна, так лучше запоминается, у меня иногда вообще способ запомнить много информации - перевести её в голове на английский и обратно, если время позволяет. Ещё на учебе таким пользовалась, какие-то детали и факты, которые не запоминались иначе, так ложились плотно.
я делала так же в школе но из-за того что тормозила и было только 2 прослушивания текста некоторые слова приходилось потом подбирать по памяти и смыслу ноя так делала потому что за пересказ текста нам очень сильно снижали баллы со словами что текст должен быть максимально близким к тексту и замена слова или не дай бог сокращение текста это сразу минус несколько баллов
Я делаю примерно так же, за первое выписываю основные значимые слова сокращённо, пытаюсь восстановить максимально текст в паузу, во второе чтение добавляю и исправляю неточности И вауля! У вас почти точный исходный текст
Всегда на первом записывал структуру повествования, на втором основные мыли и на третьем добавлял что то из формы. Дальше спокойно воспроизводится смысловое содержание любого текста. Зачастую даже стиль в общиз чертах удавалось сохранить.
😊всегда в школе так делала, записывала слово в слово всегда. Учитывая природную грамотность, всегда по изложению получала 5/5 Сокращать текст не получалось. Сейчас все проще, конечно.
Сегодня пробное сжатое изложение писали. В первые раз. Сложно, очень сложно...у меня 73 слова получилось. Я писала одно предложение, потом пропускала, писала 3. Ну и по такому принципу. На 2 прослушивание я написала остальные 2,4,6 предложение. Получился весь текст. НООО. Из-за того, что я писала ОЧЕНЬ быстро, то я где-то минут 10 пыталась разобрать, что я на черновике написала. Потом переписать это в другой черновик разборчивым почерком. И потом уже сокращать. Ну я не знаю, как справилась, но я думала, что это ГОРАЗДНО легче!)....
Я делаю почти также. При первом прослушивании стараюсь записать как можно больше слов сокращая до первых двух букв, при втором уже спокойно сижу вслушиваюсь и дописываю то, что не успела. Слава богу, память позволяет вспоминать текст по первым буквам слов, так что для меня изложение даже лучше сочинения
Диктуют на самом деле не так быстро. Я успела записать за две диктовки почти весь текст. Писала во время разговора, как только сильно затягивала (если слово длинное) - пропускала много места и продолжала на словах, что сейчас говорят. Слова, что понятны легко при сокращении - сокращала. Таким образом я крайне много записала при первой диктовке, а на второй восстанавливала пропуски. После чего я спокойно пошла сокращать текст.
Я так пишу тексты песен, которые слушаю. Прекрасный, рабочий способ. Нужно только каждое предложение с новой строки начинать: тогда проще восстановить смысл.
Мне очень тяжело даётся восприятие на слух. Нужно же не просто запомнить, что говорили, но ещё и выделить главные мысли каким-то образом. Поэтому я научилась очень быстро писать. За два прочтения и паузу я записывала 90-100% исходного текста, а потом в спокойной обстановке сидела и размышляла, что из этого всего можно убрать/объединить
Я лично в свое время успевала писать все, что диктовалось, а во второй раз - дополняла до конца, после чего уже делала анализ фактически цельного текста В основном мои ошибки были в некорректности микротем, потому что не понимала, как можно понять первоначальную позицию автора, если у каждого свое мнение Но на самом экзамене все было гуд, баллов не потеряла)
В школьные годы при первом чтении записывала всё сокращённо, буквально по паре букв ( естественно, что ни чего не понятно было), а при втором чтении вслушивалась в текс и осмысливала. По итогу изложение получалось слово в слово по тексту.
это работает, если вы делаете это в учебных целях, а не для того, чтобы набрать баллы за экзамен. В свое время изложения для контрольных и огэ так же писала, но если это была учебное, или для себя, ну или если вдруг будет замена на человека, который запрещает писать во время прослушивания - то да, адекватно это все делаешь.
Я делала подобное во время подготовки к ОГЭ по русскому, но писала не буквы, а сразу слова, пропуская между некоторыми словами место, чтобы вписать те, которые не успевала записать, и на 2 прослушивании их вписывала. Получался исходный текст который я уже после редактировала)
Я окончила школу в 2008г. И какое счастье ,что у нас учили по другому,еще по советскому образцу,хотя и писать выпало и ЕГЭ и ОГЭ почти впервые. Но ,нас учили так,что при первом прочтении,мы просто слушали и запоминали текст,егограницы ,стиль написания, его тему ,тип текста, а потом уже при повторных втором и третьем записывали и допоняли.
Я писала почти так же, разве что я выписывала иногда слова, иногда целые предложения и дальше уже дописывала после второго чтения полный текст, очень удобный метод!
Мы почти также писали. Практически весь текст сокращали до первых трех-четырех букв. Второй раз дописывали где непонятно. Третий раз переписывали в цельное
Меня на ОГЭ спасло то, что крутили тот же отрывок, что был у нас на тренировочных. Я почти наизусть знал этот текст и даже сильно не вслушивался, написал заметки и дальше все дополнил по-памяти. Изложение было про дерево. Это все, что я помню сейчас. 2016 год. А сочинение было на тему "доброта", вроде, точно щас не вспомню. Там отрывок был про собачку Яну.
Да, я так писала изложения , начиная с 5 класса. Способ рабочий, всегда было очень подробные тексты, их реально приходится чуть сокращать. Офигенно зайдет тем, у кого почерк не очень и длинные слова не разберешь, а вот из пары букв можно вытянуть слово
Всегда любила изложения. Записывала сокращениями, оставляла место, что бы дополнить. Дополняла при втором прочтении. Переписывала в черновик, расшифровывая, потом в чистовик.
Способ ещё проще, который помог мне получить все баллы за изложение. Прислушиваешься к первому абзацу и пытаешься записать как можно больше, второй абзац пропускаю и пишу сразу третий. 2 прослушивание пишу 2 и 4 абзац. Времени как раз хватает, чтобы все записать. И даже если ты что-то упустил в 1 абзаце, то 2 прослушивание поможет восстановить некоторые слова.
нам учительница советовала разделить черновик на две части, после первого прослушивания записать первые части предложений (начало), а после второго прослушивания дописать конец. очень удобно, я на огэ так и делала
А я по частям записывала, оставляя место для второй части пробелы. И таким образом получался текст. Дочку научила, пользуется и каждый раз спасибо говорит!
Нам в школе не разрешали записывать, пока читают изложение. Но т.к. память у меня отсутствовала уже тогда, я научилась писать не глядя в тетрадку. Писала быстро. После трёх прочтений обычно был полностью записан текст. Ничего нового😊
До сих пор помню текст, который был на изложении в 9м классе, в 2006м)) На стрессе всё в голову впечатывается. Но не знаю, как ОГЭ, может там труднее тексты, чем раньше были.
я вообще медленно пишу, изложения всегда тяжело давались но на самом огэ из-за страха, что ничего не напишу, писала с такой скоростью, что успела весь текст переписать и еще девочке помочь с ним
Возможно этот способ для других действительно странный, но я всегда им пользовалась. Очень удобно. Сначала записывала первые буквы слов и примерно выделяла абзацы, во время перерыва между 1 и 2 прослушиваниями дописывала слова,которые помнила или которые подходят под первые буквы. А во время 2 прослушивания дописывала то,что пропустила. Когда практически весь текст есть, легче его сокращать.
Любовь к соеращениям привела меня к тому, что я имею определённый их набор, и это все состоит из 2-5 букв, что очень ускоряет процесс записи. Поэтому изложение было для меня одним из самых простых заданий, я вообще не поняла, почему на нем парились мои одноклассники. Меня и сейчас удивляют люди, которые пишут конспекты без сокращений и условных знаков( сдавала огэ)
Ну я примерно так и писала. Слова сильно сокращала, а потом вспоминала, что означают эти закорючки. Со второго прослушивания и правда почти идентичный исходный текст выходит, но все от скорости письма зависит
Я в свое время по паре предложений +- определяла о чем будет речь и обозначала некоторые часто повторяющиеся слова цифрами/просто первой буквой, потом было легко писать
Вот, если бы не ваш комментарий, подумала бы, что сознание подменило воспоминания. В шоке от этого способа(что вообще можно что-то записывать) потому, что нам можно было слушать 2 раза и потом только писать. 13 лет прошло со школы.
Система сейчас под другое заточена, обществу не нужно, чтобы каждый был умен и образован - нужны послушные рабы, выполняющие рутинную работу, а действительным знанием и умением обладать будут лишь те, кто начнет эксплуатировать остальных людей неминуемо, обычное расслоение на классы. Это находит отражение во всеобщем образовании, которое на деле сейчас минимально, если ты не посещал какие-то элитные заведения и десятки репетиторов.
Я тоже записывала всё. Напридумают себе эти задания на быструю память, а ты сидишь с белым шумом в голове от стресса. Спокойно быстренько пишешь диктант, а потом сидишь, ужимаешь до основных мыслей в своём темпе
Я писала все , так как пишу быстро и умею сокращать слова , в итоге давным-давно на огэ я написала полностью текст , что диктовали и просто сократила так , как было нужно. Они же достаточно медленно диктуют 😅
Никогда не видела в этом проблемы. Сама по себе быстро пишу, если текст уходил дальше, то либо оставляла место, либо по ходу отбраковывала неважные части предложения. Другое дело было потом расшифровать и переписать свои каракули пока не забыла что строчила 😅
Я просто быстро пишу всё что успеваю. Не важно сокращённо, пропускаю, как есть. А во второе чтение я добавляю остатки и обычно получается почти слово в слово, а потом сокращаю
Так нас учили в начальной школе. Я сейчас в 9 классе и мы уже писали пробные сжатые изложения. Все пишут так, как им сказали, а именно так: (как вы показали). Но мне, у которой почти фотографичная память, легче тупо прослушать все два раза текст и легко перенести на бумагу сжатую мысль. Занимает три-четыре минуты.
Тоже +/- писала так же. Вместо прописи слов иногда их рисовала (например треугольник 🔼)По итогу я успевала записать весь оригинальный текст. Зачем спрашивается? А потому что некогда думать над выделением тем и проблем текста в уме + формулировать правильное написание, которое требуют на экзаменах и не забыть о ключевых словах и/или предложениях. Их важность исходя только из прослушивания можно и не заметить Мне было гораздо легче именно видеть текст и перелопачивать его, нежели по памяти, опираясь на огрызки, всё это конструировать
Нас тренировались писать на обычной скорости чтения. А потом когда мы пришли на экзамен и нам включили запись с тааааким медленным чтением, что мы с первого раза записали текст целиком и второй раз просто проверяли.
Я просто пишу часть слов в первое прослушивание (повезло, я пишу быстро), затем во время паузы пишу то, что запомнила на слух, и потом дополняю во второе прослушивание, тоже выходит почти полный текст
Готовлю к ЕГЭ и ОГЭ по русскому. Ссылка в шапке профиля
А ПИТЬ ЧАЙ ИЗ БУЛЬОННИЦЫ НЕ СТРАННО? 😂😂😂😂😂😂
Что-то слишком уж мудрёный способ... но леди довольна. И в красивом платье.
Ни одного комента афигеть
Пердеж
4,6к это как? Леди применяет магию вне Хогвартса ? Законно ли?
А , уже 5,7. Ну да...
А нам нельзя было делать любые пометки во время прослушивания
Пользовалась похожим способом: при первой диктовке записываешь все нечетные предложения и оставляешь пустые места. Во время второй диктовки - записываешь в пропуски все четные предложения
Очень помог этот способ! Даже не думала, что он реально работает
как вы отличили четное и нечетное предложение?
считали сколько слов или иначе?
@@wionilix предложения по порядку нужно считать. Сначала записываете первое предложение, третье, пятое и тд. При второй диктовке записываете второе предложение, четвертое и тд
@@LaoiseHeughan спасибо за объяснение
Я училась уже лет 25 назад, но писала так же. Первое предложение, потом следующее, которое услышала следующим и т.д. Во время второго чтения писала промежуточные, ну и во время третьего чтения дописывала остальное. И так 3 меня было всегда почти дословное изложение.
Эм, просто записываешь через предложение, первое записал, второе пропустил, следующее записал, потом пропустил, чтобы было время дописать, не кидаясь сразу на следующее. При следующем прослушивании первое (которое уже записано подпускаешь и пишешь те, которые не записал). Зачем что-то высчитывать
Писала всегда так изложения, но сократит мне потом было сложно. Мне казалось, что тут все важно 😂
ДААА
В этом и смысл. Отделить главное от второстепенного... не всем дано, видимо😅
Так там же есть правила, просто убираешь все однородные существительные и прилагательные, описательные предложения и тд
Мы писали с поделом по парте : предложение я, предложение он, потом соединяли, я редактировала. Результаты мои 5/5, его 4/4. Всё довольны.
Я делал проще: при 1 прослушивании очень-очень быстро писал, во время паузы пытался восстановить, при 2 прослушивании дописывал всё то, что не успел записать при 1, и во время паузы уже дописывал остальное
делаю также, получается больше 110 слов постоянно)
@@ebyat, у меня обычно не было больше 80-90 слов..)
@@ebyat, так всегда же можно сократить 🤨
@@ebyatможно убрать лишние слова и даже предложения. Я так ± повторяющиеся предложения убирала и получала не ниже оценки 4
Точно также делала😊
Я думала суть изложения в том, чтобы в голове переварить информацию и передать её своими словами, а не воспроизвести чисто технически
так и есть, но на стрессе и послушав большой текст всего два раза невозможно воспроизвести все микротемы
@АлинаАбдулкадырова-у2о ну хз, я тоже в школе училась
Ну готовый текст проще перефразировать что придумывать свои личные почитания..
Это в идеале, а в реальности нужно получить грамотный текст - краткое изложение. Писать по памяти сложный текст, который вы услышали два раза - трудно и не результативно.
Если вам попался простой текст, то поздравляю, иногда бывает полная дичь.
Это суть нормального изложения, а это ОГЭ, там главное баллы набрать
Я просто писал что успевал и всегда получалось так, что остаётся на листке прям самое самое главное слов 90 максимум(я просто медленно пишу и необходимо адаптироваться как-то было, память у меня хорошая, но не чтобы целиковый текст за 2 прослушивания выучить, я запоминаю из него только ключевое) сдавал 2 года назад на 5
Я в прошлом году сдавала на 4,мне немного баллов не хватило до 5🥲
Стенографировать и писать изложение это кардинально разные вещи.Училась я давно в 80- е и в первом чтении у нас строго запрещалось делать какие либо записи,слушаешь,внимаешь и запоминаешь,в этом весь смысл.Во втором прочтении можно что то набросать. Главное было,а развитии речи,памяти и в умении заменить слова на синонимы и близкие по смыслу.
Я тоже не поняла почему позволяют записывать.
Тоже заметила, что значимость написания изложений забывают доносить до учащихся. И сама столкнулась с тем, что дочь воспроизводит текст целиком, а не передаёт смысл. От этого, на мой взгляд, страдает и её устная речь (все истории полны ненужных подробностей и чрезмерно затянуты).
Потому что за честное и правильное написание изложения никто по головке не погладит, сейчас нужна показуха, что ты все сделал на 100% хорошо. И оценщики сами не могут разобраться, видимо. И так во всем. Сильная деградация, поэтому такой принцип превалирует
Есть разные способы восприятия информации. Есть люди, которые очень плохо запоминают на слух. И сколько не пиши эти ваши изложения "по правилам", лучше не будет. Это не справедливое задание, которое посильно каждому ученику, а издевательство какое-то :)
Т@@Олеся-щ8щ тут смысл в памяти. Именно ее развивают..
А тут смысл стенографии.
Я тоже писала нестандартным способом: моя школа была с английским уклоном, и, конечно, я хорошо знала язык. Некоторые слова на английском пишутся быстрее, чем на русском, и вот таким и был мой шифр. Числительные - всё цифрами, неудобные слова - на английском, а простые - сокращением.
Рекомендую, если знаете инглиш
У меня так с китайским))) вместо длинного слова можно иероглиф один записать
Меня этому лайфхаку научил учитель истории. Он знал итальянский, английский и немецкий (ну и родной русский). И все абсолютно его записи выглядели как адская компиляция всех этих языков. Я этим пользуюсь до сих пор, когда пишу лекции на учёбе, хоть и использую только английский😂
Оо понимаю
Я так конспекты пишу, когда длинное слово и лень писать - инглиш
о я тоже
Я так конспекты писала))) тоже половина слов на английском была))
Я в школе один раз попробовала вместо записи слов делать рисунки. Рисовала целиком предложения. Потом по рисункам писала текст. За содержание поставили 5)
Но это же долго. Плюс детали не передать
@ Ну и я не художник, чтоб картины писать) делала схематичные рисунки, передавала всё максимально, насколько получалось.
Метод для меня лично сработал, у других может не сработать
Да. Я тоже в начале сокращаю слова, но пишу как можно больше, потом дополняю их. Во второй раз дописываю то что вдруг не успела, но есть один минус. Я совсем не запоминаю этот текст я не смогу даже предложение вспомнить потому что сосредоточена только на записи.😅
Не знаю, как учат писать изложение сейчас (может за 8 лет что-то в методике изменилось), но нас учили в первое прослушивание писать план изложения, во второе пытаться восстановить текст. Лично я никогда так не делала: мне было сложно вспомнить, о чем шла речь только по одному предложению. Поэтому я всегда старалась записать весь текст, какой только успею, оставляя пустое место под фрагменты, которые записать не удавалось.
В принципе, до сих пор, когда что-то записываю под диктовку, так и делаю - пишу все подробно и максимально быстро.
Нас вообще ничему не учили, просто забили на нас 😂
Как хорошо, что я быстро пишу и мне не нужно заморачиваться) В институте успеваю все записывать за лектором, сокращая только частовстречающиеся слова
лайфхак который нам рассказал наш учитель: делите черновик вертикпльной линией на 2 части и при первом прослушивании записывайте только начало предложений, при 2 прослушивании дописываете предложения
Пока я первые две три буквы первого слова писать буду , уже изложение закончится …
Либо у вас дислексия, либо вам 3 года.
@@Heart-ShapedBox-sd8ou
Либо вы не понимаете юмор
Рабочий, когда конспектировали в институте тоже в автоматическое режиме повторяющиеся слова сокращаем пробелы оставляем где знаем что потом вписать. Конспект на 6,8 листов за 2 пары выходишь как будто уголь кидал, уставший. Вот настройки были, переспрашивать у препода немоги😊
Я в шоке от людей в комментах, как у них всë сложно... Я всегда записывала всë сразу по возможности, а во время пауз и следующего прослушивания просто дописывала, то что не успела. Всегда получался полный текст
Никогда не понимала сложности изложения.
Ну типа, просто послушай и перескажи. Вы что, никогда никому истории не рассказывали?
Сначала слушаешь, вникаешь в чём соль пишешь план: 1. Вася оказался в лесу. 2. Там увидел зелёную лису. 3. Рассказал друзьям, а ему не поверили.
Во второй раз дописываешь мелочи: лес тёмный, коряга лежит на земле, лиса взглянула мельком, ребята смеялись, первым засмеялся Дима.
Потом объединяешь это в связный текст.
Всегда казалось, что это самое простое задание из возможных
Так и есть, но для поколения тиктока это что то недоступное, они переписывают набор слов
@@xopoedс какого возраста начинается вот это «поколение такое то»
Надо знать, чтобы не стать такой душнилой.
Писала изложение в 2010 году, писала весь текст. Поймите, вы, есть люди, которым тяжело воспринимать текст на слух
@@Girlsovertonesвот как замечаешь признаки деградации, все- это новое поколение. Агрессия+деградация. У Вас, кстати, тоже наблюдается
Человеку с плохой памятью и проблемами с концентрацией внимания оооочень тяжело это даётся, пока услышишь окончание, уже не помнишь начала текста🤷 зато алгебра давалась в школе очень легко. Учитывая что училась я кое как, много пропуская по болезни, с лёгкостью могла решить на контрольных даже сложные задания, которые решали в основном только отличники. Просто каждому своё, даже вроде бы элементарные проценты даются не каждому
Кажется, мы живём в мире тупых, которые хотят равные права с умными. Бля, если вам тяжело с концентрацией и не можете выделить суть, для вас есть более низкие оценки 2 и 3. Для тех, др кого с первого раза доходит 4 и 5. Вам и не должно быть легко, и вы не должны преуспеть в этом задании, в этом смысл. Тест делаются для того, чтобы вас оценить. И ваша оценка будет низкая и это нормально, вы ведь не справляетесь и у вас трудности с концентрацией.
Я тоже так делаю. Очень удобно. Пишу всё что могу и запоминаю, а потом восстанавливаю текст до нормального вида. Огэ по русскому на 5 30/33
Когда нас учили УПС (универсальной переводческой скорописи, используется при длинном последовательном переводе), я тоже в какой-то момент пришла к такой записи. Ещё один вариант - выбрасывать большинство гласных: чвдно и бз нх все пнтн :)
У меня даже не было мысли, что можно как-то по-другому 😅
Как я писала два изложения на ОГЭ в 2015г.
В первый раз слушала весь текст полностью во второй делала заметики для себя в завимости от текста и т.д. написала на 5. Вообщем мне лучше и проще воспринимать на слух получается практически итоговый вариант.
Смысл в том что изложение - не диктант. Поэтому такой «лайфхак» - это только завал задания.
это не завал. это действительно классный способ, когда ты перед глазами имеешь полный текст, и можешь спокойно его прочесть и исключить второстепенные предложения, тем самым сохранив микротемы и их основные смыслы
@ ок не завал, это то что в английском называют читинг. Знаете что еще более действительно классный способ? Записать на микрофон!
Нас в школе учили изложение писать за два прослушивания 🙃 поэтому на экзамене у нашей параллели проблем с изложением не было😊
Всегда так пишу и успеваю. Сначала максимально начала слов и также много пропусков. В паузу додумываю, что там пропустила. Во второе прослушивание дописываю что успею и опять дописываю, что запомнила. В итоге текст у меня почти полный (Максимум несколько словосочетаний нет), и сокращаю я уже на бумаге, а не на слух. Не представляю, как ещё можно это делать.
Огэ сдала на 5, ЕГЭ пока впереди.
Всегда так писала, это очень удобно и память развивает
я просто записывала все быстро, слова, которые короче на английском, писала по-английски, так за два раза прослушивания у меня получалось написать весь текст целиком
Учитель русского в 5 классе ещё учила такому способу очень удобный потом сижу и сокращяю его
Я в школе тоде так делала, мои изложения всегда были практически идентичны изначальному тексту, прихрдилось даже некотрые предложения переделывать, чтобы учитель не думал, что я списала.
Мне вчегда казалось, что так делают все))
Тоже всегда восстанавливала практически целиком текст, потому что слушать, анализировать и сразу сокращать казалось сложнее😂
Я любила изложения, когда многие в классе их просто ненавидели. Но я не пользовалась никакими лайфхаками, просто была неплохая память на тексты, и быстро схватывала структуру и главную суть повествования. Но, главный прикол изложения, что там же практически невозможно ошибиться и получить плохую оценку за грамматику (ну если не совсем валенок, конечно). Всë же своими словами, красота. Где была не уверенна в каком-то слове, меняла на другое, гле была не уверена в правильности своей пунктуации, меняла структура предложения. Другое дело диктанты(((
Я плохо запоминаю на слух, но хорошо запоминаю прочитанный мною текст. Мало того, я понимаю услышанное хуже, чем лично прочитанное. Изложения ненавидела.
я писала почти также, сокращённо каждое слово, во второе прослушивание дописывала. в итоге ни одной ошибки в изложении)
Я так же писала, только единственное иногда становилось проблемой, что я не понимала свой почерк, но это было не страшно, по смыслу потом слово дописываешь
Я в начале своей подготовки к ОГЭ делала тоже примерно так, но плохо выходила, в текст не получалось вдуматься. Потом начала больше смысловых слов выписовать, долго намëтывала руку, в итоге написала на максимальный бал🌸!
Всем желаю хорошо написать экзамены!
Интересных способ для экзамена, довольно находчиво.
Но, думаю, она себе оказывает медвежью услугу. Ибо навык сокращения, на который направлены изложения , она не тренирует.
В будущем может быть сложно. Допустим, в вузе или на каких-то совещаниях, ибо там обычно не диктуют по несколько раз.
Важно уметь отметить важные моменты из услышенного, по которым потом сможешь вспомнить мысль, которую хотела записать.
Вот! И проблема экзаментаторов и таких репетиторов, которые хвалят за такой способ, а не подсказывают, как лучше, но без лишнего давления, именно в том, что нужному навыку и не учат.
Я в 9 классе и мы пишем пробные сжатые изложения. Таким способом, которое показала девушка на видео, пользуются все мои одноклассники и так нас учили ещё с начальной школы. Ну а мне, у которой практически фотографичная память, легче все два раза прослушать внимательно текст и за пять минут кратко переписать на бумагу главную мысль каждого абзаца. Это и полезнее и легче, как по мне.
@@Lunatik14 так обидно слышать, что такому способу учат с начальной школы: это буквально отбивает желание учиться и развивать свое мышление, и всё больше унифицирует и роботизирует(
@@atriyakoller136 Полностью согласна, поэтому со второго класса пишу своим способом. Так лучше запоминается и удобнее.
@@Lunatik14 тоже. Я сама учитель английского, и как я в школе ненавидела топики, а особенно когда некоторые учителя требовали учить их наизусть... Совершенно ведь не учит строить предложения самим, и дай бог учить те топики, которые писал сам, а не из книжки, в которых заменил два слова, потому что не в теннис играешь, а на скрипке 😅
И согласна, так лучше запоминается, у меня иногда вообще способ запомнить много информации - перевести её в голове на английский и обратно, если время позволяет. Ещё на учебе таким пользовалась, какие-то детали и факты, которые не запоминались иначе, так ложились плотно.
я делала так же в школе но из-за того что тормозила и было только 2 прослушивания текста некоторые слова приходилось потом подбирать по памяти и смыслу
ноя так делала потому что за пересказ текста нам очень сильно снижали баллы со словами что текст должен быть максимально близким к тексту и замена слова или не дай бог сокращение текста это сразу минус несколько баллов
Нас так в школе и учат писать изложения
У меня дочь так же писала. Потом говорит только красиво переписать надо было. Очень удобно.
Я так тексты песен прослушивая радио в конце 80х записывала😂
я так же писала, способ очень хороший, я могу писать быстро, поэтому после аудио у меня на листке был полный текст, который я просто сжала
Педагог упустила смысл упражнения)))
Я делаю примерно так же, за первое выписываю основные значимые слова сокращённо, пытаюсь восстановить максимально текст в паузу, во второе чтение добавляю и исправляю неточности
И вауля! У вас почти точный исходный текст
Я на изложениях пользовалась почти таким же словом, писала начало каждого предлоюения, потом восстанавливала, а при втором дописывала, что не дописано
Всегда на первом записывал структуру повествования, на втором основные мыли и на третьем добавлял что то из формы. Дальше спокойно воспроизводится смысловое содержание любого текста. Зачастую даже стиль в общиз чертах удавалось сохранить.
Я практически так же делала)) сначала писала словами по 3-4 буквы, потом дописывала непонятные слова и добавляла, что есть, недостающее
У меня завтра пробник по русскому. Надо попробовать)
Так суть изложения не в том, чтобы написать слово в слово, а передать смысл и именно понять, в первую очередь, о чем был текст
хз я всегда успевала за 1 чтение переписать весь текст, а за 2 просто поправляла некоторые слова
Я в техникуме почти законспектировала при первом чтении, потом на чистовую переписала, всё было точно. И получила тройку.
😊всегда в школе так делала, записывала слово в слово всегда. Учитывая природную грамотность, всегда по изложению получала 5/5 Сокращать текст не получалось. Сейчас все проще, конечно.
Сегодня пробное сжатое изложение писали. В первые раз. Сложно, очень сложно...у меня 73 слова получилось.
Я писала одно предложение, потом пропускала, писала 3. Ну и по такому принципу. На 2 прослушивание я написала остальные 2,4,6 предложение. Получился весь текст. НООО.
Из-за того, что я писала ОЧЕНЬ быстро, то я где-то минут 10 пыталась разобрать, что я на черновике написала. Потом переписать это в другой черновик разборчивым почерком. И потом уже сокращать.
Ну я не знаю, как справилась, но я думала, что это ГОРАЗДНО легче!)....
На самом деле все даже просто, тоже думала будет тяжело, а я уже в 11 классе
Я делаю почти также. При первом прослушивании стараюсь записать как можно больше слов сокращая до первых двух букв, при втором уже спокойно сижу вслушиваюсь и дописываю то, что не успела. Слава богу, память позволяет вспоминать текст по первым буквам слов, так что для меня изложение даже лучше сочинения
Диктуют на самом деле не так быстро. Я успела записать за две диктовки почти весь текст.
Писала во время разговора, как только сильно затягивала (если слово длинное) - пропускала много места и продолжала на словах, что сейчас говорят. Слова, что понятны легко при сокращении - сокращала. Таким образом я крайне много записала при первой диктовке, а на второй восстанавливала пропуски. После чего я спокойно пошла сокращать текст.
СПАСИБО БОЛЬШОЕ вы очень помогли , очень много раз пыталсь скачть , только вы помогли
Я так пишу тексты песен, которые слушаю.
Прекрасный, рабочий способ.
Нужно только каждое предложение с новой строки начинать: тогда проще восстановить смысл.
Я почти так же делал. Только слова через одно писал и сокращал, а еще иногда быстрые рисунки были😂
Мне очень тяжело даётся восприятие на слух. Нужно же не просто запомнить, что говорили, но ещё и выделить главные мысли каким-то образом. Поэтому я научилась очень быстро писать. За два прочтения и паузу я записывала 90-100% исходного текста, а потом в спокойной обстановке сидела и размышляла, что из этого всего можно убрать/объединить
Я пишу сокращениями и тоже могу почти дословно переписать текст за 2 прослушивания, а потом сократить
Я лично в свое время успевала писать все, что диктовалось, а во второй раз - дополняла до конца, после чего уже делала анализ фактически цельного текста
В основном мои ошибки были в некорректности микротем, потому что не понимала, как можно понять первоначальную позицию автора, если у каждого свое мнение
Но на самом экзамене все было гуд, баллов не потеряла)
Просто у нее фиговая память. Это хитрость
В школьные годы при первом чтении записывала всё сокращённо, буквально по паре букв ( естественно, что ни чего не понятно было), а при втором чтении вслушивалась в текс и осмысливала. По итогу изложение получалось слово в слово по тексту.
Изложение должно прокачивать память и умение переработать текст, а не переписывать его на скорость😂
это работает, если вы делаете это в учебных целях, а не для того, чтобы набрать баллы за экзамен. В свое время изложения для контрольных и огэ так же писала, но если это была учебное, или для себя, ну или если вдруг будет замена на человека, который запрещает писать во время прослушивания - то да, адекватно это все делаешь.
Я делала подобное во время подготовки к ОГЭ по русскому, но писала не буквы, а сразу слова, пропуская между некоторыми словами место, чтобы вписать те, которые не успевала записать, и на 2 прослушивании их вписывала.
Получался исходный текст который я уже после редактировала)
Я окончила школу в 2008г. И какое счастье ,что у нас учили по другому,еще по советскому образцу,хотя и писать выпало и ЕГЭ и ОГЭ почти впервые. Но ,нас учили так,что при первом прочтении,мы просто слушали и запоминали текст,егограницы ,стиль написания, его тему ,тип текста, а потом уже при повторных втором и третьем записывали и допоняли.
Я писала почти так же, разве что я выписывала иногда слова, иногда целые предложения и дальше уже дописывала после второго чтения полный текст, очень удобный метод!
Мы почти также писали. Практически весь текст сокращали до первых трех-четырех букв. Второй раз дописывали где непонятно. Третий раз переписывали в цельное
Меня на ОГЭ спасло то, что крутили тот же отрывок, что был у нас на тренировочных. Я почти наизусть знал этот текст и даже сильно не вслушивался, написал заметки и дальше все дополнил по-памяти.
Изложение было про дерево. Это все, что я помню сейчас. 2016 год.
А сочинение было на тему "доброта", вроде, точно щас не вспомню. Там отрывок был про собачку Яну.
нас так же учил учитель. смотрители на экзамене сказала, что мы единственная школа района кто хорошо и быстро написал.
Да, я так писала изложения , начиная с 5 класса. Способ рабочий, всегда было очень подробные тексты, их реально приходится чуть сокращать. Офигенно зайдет тем, у кого почерк не очень и длинные слова не разберешь, а вот из пары букв можно вытянуть слово
Всегда любила изложения. Записывала сокращениями, оставляла место, что бы дополнить. Дополняла при втором прочтении. Переписывала в черновик, расшифровывая, потом в чистовик.
Способ ещё проще, который помог мне получить все баллы за изложение. Прислушиваешься к первому абзацу и пытаешься записать как можно больше, второй абзац пропускаю и пишу сразу третий. 2 прослушивание пишу 2 и 4 абзац. Времени как раз хватает, чтобы все записать. И даже если ты что-то упустил в 1 абзаце, то 2 прослушивание поможет восстановить некоторые слова.
нам учительница советовала разделить черновик на две части, после первого прослушивания записать первые части предложений (начало), а после второго прослушивания дописать конец. очень удобно, я на огэ так и делала
Обычно у меня так и получается, просто я сокращаю слова, чтобы побольше записать, а что забываю, то дописываю или выбрасываю из изложения вовсе
А я по частям записывала, оставляя место для второй части пробелы. И таким образом получался текст. Дочку научила, пользуется и каждый раз спасибо говорит!
Нам в школе не разрешали записывать, пока читают изложение. Но т.к. память у меня отсутствовала уже тогда, я научилась писать не глядя в тетрадку. Писала быстро. После трёх прочтений обычно был полностью записан текст. Ничего нового😊
До сих пор помню текст, который был на изложении в 9м классе, в 2006м)) На стрессе всё в голову впечатывается. Но не знаю, как ОГЭ, может там труднее тексты, чем раньше были.
я вообще медленно пишу, изложения всегда тяжело давались
но на самом огэ из-за страха, что ничего не напишу, писала с такой скоростью, что успела весь текст переписать и еще девочке помочь с ним
Возможно этот способ для других действительно странный, но я всегда им пользовалась. Очень удобно. Сначала записывала первые буквы слов и примерно выделяла абзацы, во время перерыва между 1 и 2 прослушиваниями дописывала слова,которые помнила или которые подходят под первые буквы. А во время 2 прослушивания дописывала то,что пропустила. Когда практически весь текст есть, легче его сокращать.
Всегда пользовалась этим методом. Получалось даже при первом прослушивании записывать полный текст. Так намного легче в дальнейшем работать
Сокращала слова, некоторые заменяла символами. Ну плюсом на экзамене сработал адреналин, и получилось записать подробнее, чем на пробниках.
Любовь к соеращениям привела меня к тому, что я имею определённый их набор, и это все состоит из 2-5 букв, что очень ускоряет процесс записи.
Поэтому изложение было для меня одним из самых простых заданий, я вообще не поняла, почему на нем парились мои одноклассники. Меня и сейчас удивляют люди, которые пишут конспекты без сокращений и условных знаков( сдавала огэ)
Ну я примерно так и писала. Слова сильно сокращала, а потом вспоминала, что означают эти закорючки. Со второго прослушивания и правда почти идентичный исходный текст выходит, но все от скорости письма зависит
Да, многие так делают. Микротемы сохраняются, но надо же еще и сжать грамотно - задание называется "сжатое изложение".
Никогда не пользовалась никакими мудреными тактиками, писала, что успевала, иногда с сокращениями, но смысл был понятен, и всё!😅
я кстати примерно так же писала изложение, это самый простой и действенный способ, изложения всегда сдавала на высший балл
Я тоже так писала изложения. В конце сокращаю то, что кажется неважным
Я в свое время по паре предложений +- определяла о чем будет речь и обозначала некоторые часто повторяющиеся слова цифрами/просто первой буквой, потом было легко писать
напоминаете актриссу юлию александрову, как внешностью, так и манерой речи))
Я писала изложение больше 25 лет назад, нам просто включали текст 2 раза и только потом можно было начинать что-то вообще писать 😮
Вот, если бы не ваш комментарий, подумала бы, что сознание подменило воспоминания. В шоке от этого способа(что вообще можно что-то записывать) потому, что нам можно было слушать 2 раза и потом только писать. 13 лет прошло со школы.
Система сейчас под другое заточена, обществу не нужно, чтобы каждый был умен и образован - нужны послушные рабы, выполняющие рутинную работу, а действительным знанием и умением обладать будут лишь те, кто начнет эксплуатировать остальных людей неминуемо, обычное расслоение на классы. Это находит отражение во всеобщем образовании, которое на деле сейчас минимально, если ты не посещал какие-то элитные заведения и десятки репетиторов.
Я тоже записывала всё. Напридумают себе эти задания на быструю память, а ты сидишь с белым шумом в голове от стресса. Спокойно быстренько пишешь диктант, а потом сидишь, ужимаешь до основных мыслей в своём темпе
Я писала все , так как пишу быстро и умею сокращать слова , в итоге давным-давно на огэ я написала полностью текст , что диктовали и просто сократила так , как было нужно. Они же достаточно медленно диктуют 😅
Никогда не видела в этом проблемы. Сама по себе быстро пишу, если текст уходил дальше, то либо оставляла место, либо по ходу отбраковывала неважные части предложения. Другое дело было потом расшифровать и переписать свои каракули пока не забыла что строчила 😅
Я просто быстро пишу всё что успеваю. Не важно сокращённо, пропускаю, как есть. А во второе чтение я добавляю остатки и обычно получается почти слово в слово, а потом сокращаю
Так нас учили в начальной школе. Я сейчас в 9 классе и мы уже писали пробные сжатые изложения. Все пишут так, как им сказали, а именно так: (как вы показали). Но мне, у которой почти фотографичная память, легче тупо прослушать все два раза текст и легко перенести на бумагу сжатую мысль. Занимает три-четыре минуты.
Тоже +/- писала так же. Вместо прописи слов иногда их рисовала (например треугольник 🔼)По итогу я успевала записать весь оригинальный текст. Зачем спрашивается? А потому что некогда думать над выделением тем и проблем текста в уме + формулировать правильное написание, которое требуют на экзаменах и не забыть о ключевых словах и/или предложениях. Их важность исходя только из прослушивания можно и не заметить
Мне было гораздо легче именно видеть текст и перелопачивать его, нежели по памяти, опираясь на огрызки, всё это конструировать
Нас тренировались писать на обычной скорости чтения. А потом когда мы пришли на экзамен и нам включили запись с тааааким медленным чтением, что мы с первого раза записали текст целиком и второй раз просто проверяли.
Хоть убецте меня, но изложение, пересказы и т.д я не могу писать . У меня площая пкмять и концентрация, если бы я не списала изложение, то кирдык
Видимо, мне в этом плане повезло.
Нас учили очень быстро писать.
И по памяти со второго чтения фактически дословно писала изложения.
никогда ничего не записывала, дважды прослушать достаточно, чтобы точно воспроизвести. А вот своими словами изложить - проблема была большая
Я просто пишу часть слов в первое прослушивание (повезло, я пишу быстро), затем во время паузы пишу то, что запомнила на слух, и потом дополняю во второе прослушивание, тоже выходит почти полный текст