Открываю для себя мир физики благодаря вам. Моя девушка тоже полюбила физику после занятий по вашим урокам, мне теперь её только догонять и догонять. Спасибо за этот подарок русскоязычной части человечества, ваш вклад тяжело переоценить. Возможно однажды у этих уроков будут сотни тысяч просмотров или миллионы.
Я учусь в гимназии, у нас очень мало часов отводится на физику. Огромное спасибо за то, что благодаря вашим урокам у меня есть возможность учить физику и наслаждаться!
Решение последней задачи с проволкой. Пусть ρ - плотность вещества, из которого сделана проволка (в данном случае - медь), m - масса проволки, V - объём проволки (тело - проволка). Представим проволоку в качестве модели-длинного цилиндра. Примем π=3,14. Обозначим площадь его основания буквой S, а его высоту-буквой h (искомая длина проволки), диаметр основания цилиндра-буквой d (диаметр сечения проволки). Тогда ρ=m/V V=Sh ρ=m/(Sh) S=(πd²)/4 ρ=m/(((πd²)/4)*h) *h=4m/(πd²ρ)* - рабочая формула. Подставим численные значения физических величин в рабочую формулу: h=4*5740г/(3,14*(0,49мм)²*8,9*(г/см³))=(1,64*10⁷/4,792739*10⁶)км≈3,4 км. Ответ округлён до двух значащих цифр, так как точность результатов измерений в кратком условии-две значащие цифры. Ответ: длина проволки в катушке равна 3,4 км.
Что бы найти длину, нужно обём поделить на площадь сечения, обём =масса меди делить на плотность= 645см3, площадь= пд2/4 тобишь 3,14х0,049смх0,049см/4=0,0018см2, Обьём делим на площадь и того приблизительно 3,6 километра или 357777 см
Просто хочу поблагодарить Павла Андреевича за то, что благодаря его видеоурокам я начал понимать школьную физику, на которую забил и заинтересовался только в 11 классе, и щёлкаю задачки на дз как орехи) Я понимаю, что это только начало, но моя целеустремленность в паре с замечательным преподаванием Павла сделают свое дело.
Здравствуйте,в задаче 7.35 можно было намного легче решить,и упростить формулу. Я решил так: Нашёл V1 и V2 После чего просто сложил массу веществ ,и разделил на сумму их объемов. Ответ такой же,а вам спасибо за ваши уроки!
@@Sergiorius_Terrible Ну как плохо... При решении задачи в общем виде может оказаться, что некоторые данные нам вовсе не были нужны. А если считать все подряд, то это сложно будет заметить. Еще общая формула наглядно показывает, что от чего зависит, и иногда это очень помогает разобраться в сути проблемы. Да и в целом такое решение обычно выглядит изящнее, чем его альтернатива в виде бухгалтерии для 5-го класса. хD Но бывают и случаи, когда общие формулы получаются слишком громоздкими, и тогда проще посчитать какие-то величины сразу (см. лекции по электромагнитным явлениям). А так оба варианта приемлемы.
Здравствуйте, Павел Андреевич. Огромное спасибо за Ваши уроки! За Ваш талант объяснить и научить, и за Вашу невероятную харизму! Мои дети очень любят Ваши уроки! Благодаря Вам я сама очень полюбила науку и физику в частности, хотя музыкант по специальности. Хочу задать Вопрос Вам, или, может мне помогут Ваши подписчики. В прошлом году я краем уха слышала в уроках для 8 класса о том, что благодаря необычному поведению воды в диапазоне от 0 до 5' С рыбы зимой в водоёмах не задыхаются. Мы еще тогда обсуждали это бурно с детьми. А сейчас дочка готовится к презентации МАН (Киев) на эту тему. Мы бы хотели переслушать этот урок, но не можем найти в 8 классе. Дочь хотела бы указать в источниках Ваш видеоурок. Вопрос 1 что это за урок, может не 8 класс, а какой-то другой? И вопрос 2. Действительно ли это явление имеет такое значение, или есть еще и другие значимые природные факторы для дыхания рыб зимой? Может, мы слишком увлеклись? Спасибо!
У меня в последней задаче результат получился неправдоподобным(примерно 34 см медной проволоки). Вычислял по формуле L=m/(ρS) ,если что L это то же самое, что и h в формуле V=Sh. Площадь круга равна πr², значит финальная формула L=m/(ρπr²) ,подставив значения, получился такой ответ. UPD: ахахах, я радиус 0,245мм перевел в сантиметры неправильно, поэтому и такой результат.. посчитал заного, получилось примерно 3422м
В физике не верят, а измеряют и рассчитывают. И в чём вы собственно сомневаетесь ? В правильности произведённых измерений диаметра провода и его массы? В правильности взятого из справочных данных значения плотности меди? В правильности применяемых в ходе расчета математических формул? В правильности перевода единиц измерения величин диаметра и массы и плотности, чтобы привести их в соответствие друг другу перед выполнением арифметических операций над этими величинами (это зависит от Вашей внимательности)? В исправности своего калькулятора?
@@alexivch54 Вот как раз в правильности измерения диаметра провода и сомневаюсь. Если внимательно посмотреть на микрометр, то видно, что мы прошли вспомогательное деление в 0.5 мм, значит диаметр проволоки никак не может быть 0.49. Что видно, начиная со времени 32:00 Или тут есть какой-то нюанс?
16:05 - но ведь если молекулы будут иметь разное строение(пускай и булут близки по размеру), то компановка молекул тоже будет разная, соедовательно, это и на объем может повлиять?
Подскажите пожалуйста) При измерении диаметра проволоки перескочили же первую отметку вспомогательной шкалы , то есть получается 0.5 мм + 0.49 мм или обман зрения? ( время на видео 32:18)
Я тоже это заметил и не могу понять, либо микрометр неточный, либо учитель ошибся, потому что обычно на микрометре вращающаяся часть закрывает штрихи(до которых ещё не дошло значение) на основной или вспомогательной шкале, т.е. это не ошибка паралакса
Добрый день! Я как раз решила первую задачу (последнюю в предыдущем д/з) вторым способом, через массу. Павел Андреевич, какая же там длина медной проволоки? Моя рабочая формула вышла h= 4m/Пи d2 Ро. h~3422 м
@@ВалерияИриолова объём равен отношению массы к плотности и в данном случае произведению длины проволоки на площадь её поперечного сечения. У проволоки поперечное сечение это круг (вид сбоку). Проволока как длиннющий цилиндр, по сути. дальше площадь круга выражаем через известный нам диаметр, приравниваем формулы для объёма, выражаем длину и всё что нужно нам дано
Объясните пожалуйста как вводить формулу через алгебру, куда идёт например цифры или буквы в знаменатель ил в числитель? Метод выводов формулы через алгебру. Спасибо
Павел Андреевич, ответе пожалуйста! В предпоследней задаче (про нахождение плотности латуни) вы, когда в самом конце решения уже подставляли числа вынесли за скобки обозначения (кг, г/см3), но не сделали этого в числителе (г/см3), почему вы так сделали, можете объяснить. Просто по логике надо было вынести все обозначения за скобки, но тогда они у нас все бы сократились и остались бы только голые числа. Как правильно?
В числителе произведение, в знаменателе сумма. При вынесении за скобки г/см3 в знаменателе они сокращаются только с одним сомножителем г/см3 в числителе, а другой остаётся.
Почему в предпоследней задаче (новый Кирик -- 7.35) округлили до двух, а не до трёх значащих цифр, ведь масса именно с 3-мя значащими дана? Или так как это плотность, то смотрим на значащие цифры в плотности?
Я считаю, что Ваше предположение верно. Поскольку мы рассматриваем именно точность измерения плотности, то и значащие цифры мы должны брать смотря на данную нам плотность
Павел Андреевич, а вашим ученикам всегда можно пользоваться калькулятором для любых вычислений? В том числе и на всех контрольных и самостоятельных работах?
Нам нужно найти длину проволоки, обозначим её h (h-?). Проволока, это цилиндр, а формула нахождения объёма цилиндра через радиус (можно через диаметр, но мне проще показалось с радиусом работать) пr2h (первая п типа число пи, греческой буквы у меня в Клаве не нашлось). Значит, поставляем это в формулу нахождения объёма по массе и плотности (V=m/p) пr2h=m/p. Выразим h: h=m/пr2p. Это почти рабочая формула, ещё пару моментов надо покрутить. r=0,245 мм (исходя из данного d=0,49), а ещё переведём плотность (чтобы потом единицы измерения сократились удобнее) в граммы на миллиметр кубический: p=0,0089г/мм3. Всё, пошли решать: h=5740г × мм3 / 0,1884785мм2 (это пr2) × 0,0089г = граммы сокращаются, мм2 и мм3 тоже, остаются только мм = 5740мм / 0,00167745865 = 3421842,91696мм = переведем в метры и округлим ~ 3422 м По сути, сама задача не сложная, просто слишком маленькими числами оперируем
Добрый день! Очень нравятся ваши уроки. Не могли бы вы решить задачу на плотность из пособия С.Н. Борисова для 7 класса номер 4.49? В ответе 20/11, а этого, по-моему, не может быть, потому как пустота не может занимать больше, чем объем самого куба. У меня получается 4/11. Буду благодарна любому пояснению логики автора или хотя бы намеку на решение задачи.
"Два кубика с одинаковыми внутренними воздушными полостями оказывают равное давление на стол. Плотность вещества, из которого изготовлен первый кубик, в k = 3 раза больше плотности вещества, из которого изготовлен второй кубик, зато у второго кубика в n = 2 раза больше длина ребра. Пусть x - отношение объема воздушной полости к объему первого кубика. Найдите x. Массой воздуха в полости пренебречь."
Теория - это математическое описание явления, основанное на каком-либо предположении (гипотезе). Например, из гипотезы о том, что все электроны абсолютно одинаковые, вытекает теория обменного взаимодействия.
Гипотеза есть предположение. Предположение набравшее достаточное число доказательств становится теорией. Теория, набравшая качественно бОльше доказател ств, может стать теоремой. Чаще всего это бывает в математике, где все доказательства добываются ручкой и тетрадкой.
@@pvictor54 1) то есть сначала проверяют гипотезу на опыте, далее из опыта уже (если.гипотеза подтвердилась), то строят теорию, а могут ли теорию строить без эксперимента гипотезы? То есть имеетая гипотеза и, не проверив её, строят сразу же теорию и потом проверяют теорию на эксперименте? 2) почему теория может быть в дальнейшем "провальной", если она строится на истинных доказательствах гипотез (на экспериментах, прежде чем она строится)
Кстати, как объяснял астрофизик Сергей Попов, нет "теории большого взрыва" как таковой, есть просто модель большого взрыва в рамках теории эволюции вселенной. не единственная модель.
Павел Андреевич, хотел бы Вам порекомендовать парочку ссылок на научные калькуляторы для ос андроид , тк у учеников сейчас есть смартфоны и детям они будут полезны. 4pda.ru/forum/index.php?showtopic=768074 4pda.ru/forum/index.php?showtopic=918671 этот вообще сверхмощный от Texas Instruments практически все может, (только кашу не готовит ) имхо их можно в Ваш файлообменник добавить где учебники лежат.
Хорошие калькуляторы. Вот только на уроках (по крайней мере физики) у нас запрещено использование гаджетов. Поэтому за ссылку спасибо, но в библиотеку добавлять не следует.
Добрий вечер,Павел Виктор, подскажите, пожалуйста,почему в задаче 7.35( я делала в кг/м³) ,почему мы сразу не можем сократить ед.измеренмя,но правда,тогда получится плотность в кг, чего быть не может. Почему мы не можем сократить, как я упомянула выше?
тайминга нет, приходится догадываться. Скорее всего для Вас уже не актуально, но может у кого-то возникнут похожие вопросы. Два варианта в чем проблема: 1. Если я Вас правильно поняла, то у Вас получаются единицы кг^2/см^3 в знаменателе - если в видео единицы кг * (г/см^3), то у Вас кг * (кг/м^3) - таким образом в знаменателе все равно остается кг/м^3 после сокращения на кг. После сокращения с числителем на кг/м^3 - в знаменателе единицы исчезают, но в числителе еще одни единицы измерения остаются как и в видео. 2. Если речь про сокращения до вынесения единицы измерения за скобки, то у Вас грубая ошибка при сокращении дробей, так как если в знаменателе сумма/разность, то ни о каком сокращении речь идти не может. Пример в цифрах: 2*5 * 3*5 150 -------------- (если вычислить дробь: --------------- = 4,286 !!!! ) 3*5 + 4*5 35 2*3 здесь нельзя сокращать две 5 и получить --------- - это грубая ошибка! Если вычислить, то получите 0,857 3+4 кардинально разные ответы. Но в знаменателе можно вынести 5 за скобки, как Павел Андреевич поступил в примере, и таким образом сократить ОДНУ 5 в числителе 2*5 * 3*5 2*3*5 30 -------------- = ------------ = -------- = 4,286 5 (3 + 4) 3+4 7
V=S*h; h=V/S V=m/p=5740/8.9=644.9см^3 S=Пи*d^2/4= 3,14*0.049*0.049/4= 0.002см^2 h=644.9см^2/0.002см^2=322200см=322.2м=0.32км Павел ВИКТОР помогите пожалуйста, не понимаю где допустила ошибку
Впервые вижу настолько трудолюбивого человека, который выкладывает настолько часто свои видеоуроки, спасибо за всё.
Это его работа)
@@МамкинХацкер-и2ф , это его призвание
Спасибо Вам огромное! Учитель от Бога. Вы помогаете полюбить физику уже не десяткам и сотням Ваших учеников, а тысячам "зрителей".
Открываю для себя мир физики благодаря вам. Моя девушка тоже полюбила физику после занятий по вашим урокам, мне теперь её только догонять и догонять. Спасибо за этот подарок русскоязычной части человечества, ваш вклад тяжело переоценить. Возможно однажды у этих уроков будут сотни тысяч просмотров или миллионы.
"Пойдём на некоторое нарушение, это научит нас думать!" - в цитатник)
Ага, мне тоже очень понравилась эта фраза!
Я учусь в гимназии, у нас очень мало часов отводится на физику. Огромное спасибо за то, что благодаря вашим урокам у меня есть возможность учить физику и наслаждаться!
У нас есть вторая катушка! :D еее
Вы - превосходный учитель.
Решение последней задачи с проволкой. Пусть ρ - плотность вещества, из которого сделана проволка (в данном случае - медь), m - масса проволки, V - объём проволки (тело - проволка). Представим проволоку в качестве модели-длинного цилиндра. Примем π=3,14. Обозначим площадь его основания буквой S, а его высоту-буквой h (искомая длина проволки), диаметр основания цилиндра-буквой d (диаметр сечения проволки). Тогда
ρ=m/V
V=Sh
ρ=m/(Sh)
S=(πd²)/4
ρ=m/(((πd²)/4)*h)
*h=4m/(πd²ρ)* - рабочая формула.
Подставим численные значения физических величин в рабочую формулу: h=4*5740г/(3,14*(0,49мм)²*8,9*(г/см³))=(1,64*10⁷/4,792739*10⁶)км≈3,4 км.
Ответ округлён до двух значащих цифр, так как точность результатов измерений в кратком условии-две значащие цифры.
Ответ: длина проволки в катушке равна 3,4 км.
Спасибо! Единственный, кто решил правильно и с решением!
3 км проволки.. см а не м
А у меня получилось 121 с мелочью то есть 122. Массу/ плотность= пи*радиус^2*h. Диаметр пополам это радиус
Что бы найти длину, нужно обём поделить на площадь сечения, обём =масса меди делить на плотность= 645см3, площадь= пд2/4 тобишь 3,14х0,049смх0,049см/4=0,0018см2,
Обьём делим на площадь и того приблизительно 3,6 километра или 357777 см
@@nhg245 аха 357777 не много ли?
Просто хочу поблагодарить Павла Андреевича за то, что благодаря его видеоурокам я начал понимать школьную физику, на которую забил и заинтересовался только в 11 классе, и щёлкаю задачки на дз как орехи) Я понимаю, что это только начало, но моя целеустремленность в паре с замечательным преподаванием Павла сделают свое дело.
23,40 "с вашего позволения возьму калкулятор..." весьма уважительное и трепетное отношение к ученикам.
Мне 25. В два часа ночи не отрываясь от начала и до конца досмотрела. 🤓 Спасибо!
Я тоже)
тот, кто решает задачи в общем виде является богом
Спасибо Вам, за труд!
Спасибо большое. Урок просто супер 👍👍👍
спасибо, вы просто лучший
Последнюю задачу можно решить и не взвешивая через обьем полого цилиндра, с небольшой погрешностью. Диаметр катушки, высоту намотки и диаметр намотки.
Погрешность будет очень большой, так как между витками проволоки большие пустоты (воздух).
Здравствуйте,в задаче 7.35 можно было намного легче решить,и упростить формулу. Я решил так: Нашёл V1 и V2 После чего просто сложил массу веществ ,и разделил на сумму их объемов. Ответ такой же,а вам спасибо за ваши уроки!
Вы не упростили формулу, вы просто не стали ее выводить.
@@moritoarai9339 я, кстати, редко вывожу итоговую формулу. Это плохо?
@@Sergiorius_Terrible Ну как плохо... При решении задачи в общем виде может оказаться, что некоторые данные нам вовсе не были нужны. А если считать все подряд, то это сложно будет заметить. Еще общая формула наглядно показывает, что от чего зависит, и иногда это очень помогает разобраться в сути проблемы. Да и в целом такое решение обычно выглядит изящнее, чем его альтернатива в виде бухгалтерии для 5-го класса. хD Но бывают и случаи, когда общие формулы получаются слишком громоздкими, и тогда проще посчитать какие-то величины сразу (см. лекции по электромагнитным явлениям).
А так оба варианта приемлемы.
Здравствуйте. Подскажите, если знаете, кого-нибудь, кто так же хорошо объясняет математику
Канал элементарная математика.
Спасибо за проведённый урок!
Урок 31 - ✅
*Можно лайкнуть? Уроки понятные и легко понять*
нет.запрещено.
У меня получилась длина проволки, равная приблизительно 3420,1 м.
Если бы в то время,когда я учился был бы этот курс и ещё парочка по химии,биологии и математике,хрен бы я в школу ходил!😂
17:00 Тут, наверное, оговорка. Если смешать 100 мл спирта и 100 мл воды, то получится меньше 200 мл смеси (а не меньше 100 мл смеси).
Конечно.
Я ДжоДжофаг)
Большое спасибо
Спасибо
Ну, кто тоже тут чтобы узнать длину проволоки?!
.
.
.
.
.
У меня вышло 342184 сантиметра примерно, ну пусть будет 3.4 километра
3580метров у меня вышло
Здравствуйте, Павел Андреевич. Огромное спасибо за Ваши уроки! За Ваш талант объяснить и научить, и за Вашу невероятную харизму! Мои дети очень любят Ваши уроки! Благодаря Вам я сама очень полюбила науку и физику в частности, хотя музыкант по специальности.
Хочу задать Вопрос Вам, или, может мне помогут Ваши подписчики.
В прошлом году я краем уха слышала в уроках для 8 класса о том, что благодаря необычному поведению воды в диапазоне от 0 до 5' С рыбы зимой в водоёмах не задыхаются. Мы еще тогда обсуждали это бурно с детьми. А сейчас дочка готовится к презентации МАН (Киев) на эту тему. Мы бы хотели переслушать этот урок, но не можем найти в 8 классе. Дочь хотела бы указать в источниках Ваш видеоурок.
Вопрос 1 что это за урок, может не 8 класс, а какой-то другой?
И вопрос 2. Действительно ли это явление имеет такое значение, или есть еще и другие значимые природные факторы для дыхания рыб зимой? Может, мы слишком увлеклись?
Спасибо!
@@денискутяпов спасибо.
А почему растворение кислорода максимально при +4'С?
Может Вас этот ролик заинтересует? ua-cam.com/video/OX3wOI_TkL8/v-deo.html
@@alexivch54 спасибо, как раз по теме работы!)
У меня в последней задаче результат получился неправдоподобным(примерно 34 см медной проволоки).
Вычислял по формуле L=m/(ρS) ,если что L это то же самое, что и h в формуле V=Sh. Площадь круга равна πr², значит финальная формула L=m/(ρπr²) ,подставив значения, получился такой ответ.
UPD: ахахах, я радиус 0,245мм перевел в сантиметры неправильно, поэтому и такой результат.. посчитал заного, получилось примерно 3422м
Спасибо за урок. Длина проволки получилась 3421м
32:50 Ответ: в катушке 3,4 км. провода
длина проволоки в катушке около 3.4 км, но что-то не верится, может 340 метров
В физике не верят, а измеряют и рассчитывают. И в чём вы собственно сомневаетесь ? В правильности произведённых измерений диаметра провода и его массы? В правильности взятого из справочных данных значения плотности меди? В правильности применяемых в ходе расчета математических формул? В правильности перевода единиц измерения величин диаметра и массы и плотности, чтобы привести их в соответствие друг другу перед выполнением арифметических операций над этими величинами (это зависит от Вашей внимательности)? В исправности своего калькулятора?
у меня тоже получилось 3.4 км, значит вероятность того, что расчеты правильные возрастают)
@@dubwave03 у меня тоже
@@alexivch54 Вот как раз в правильности измерения диаметра провода и сомневаюсь. Если внимательно посмотреть на микрометр, то видно, что мы прошли вспомогательное деление в 0.5 мм, значит диаметр проволоки никак не может быть 0.49. Что видно, начиная со времени 32:00
Или тут есть какой-то нюанс?
@@romik5608 Во сколько раз надо ошибиться при измерении диаметра, чтобы расчётная длина изменилась в 10 раз?
28:33 😂
3420 метров , тут главное не забыть единицы измерения, при подсчете, перевести см.
У меня 3430 метров,
3421.84 метра :)
~ 3426 m
у меня вообще вышло 3900, но я не то вписал
16:05 - но ведь если молекулы будут иметь разное строение(пускай и булут близки по размеру), то компановка молекул тоже будет разная, соедовательно, это и на объем может повлиять?
Безусловно. Например, графит и алмаз имеют разную плотность.
Спасибо!!!
Подскажите пожалуйста)
При измерении диаметра проволоки перескочили же первую отметку вспомогательной шкалы , то есть получается 0.5 мм + 0.49 мм или обман зрения? ( время на видео 32:18)
Я тоже заметил, может быть, потому что на камере мы смотрели с другого ракурса?
Я тоже это заметил и не могу понять, либо микрометр неточный, либо учитель ошибся, потому что обычно на микрометре вращающаяся часть закрывает штрихи(до которых ещё не дошло значение) на основной или вспомогательной шкале, т.е. это не ошибка паралакса
Добрый день! Я как раз решила первую задачу (последнюю в предыдущем д/з) вторым способом, через массу. Павел Андреевич, какая же там длина медной проволоки? Моя рабочая формула вышла h= 4m/Пи d2 Ро. h~3422 м
Такая и есть.
У меня так же
Почему 4m? Объясните как получить эту формулу
@@ВалерияИриолова объём равен отношению массы к плотности и в данном случае произведению длины проволоки на площадь её поперечного сечения. У проволоки поперечное сечение это круг (вид сбоку). Проволока как длиннющий цилиндр, по сути. дальше площадь круга выражаем через известный нам диаметр, приравниваем формулы для объёма, выражаем длину и всё что нужно нам дано
@@pvictor54 но у меня вышел 3420 м, какой из этих ответов верно ?
3422м
Я сначала не поверил, что в катушку можно 3 километра завернуть
Если не сложно , не могли бы вы объяснить как ответ получился ?
@@nolya1862 вк есть? Пойдём, объясню
3583 метра - правильный ответ
@@puncher_777 формулу я вывел сам, но не могу правильно пощитать
Объясните пожалуйста как вводить формулу через алгебру, куда идёт например цифры или буквы в знаменатель ил в числитель? Метод выводов формулы через алгебру. Спасибо
Учитель очень хороший,у этой провулки лакированные пакритя надо и это рошитат
Здравствуйте.
Можете отправить решение пожалуйста.
Зарание спасибо.
А скажите, пожалуйста, ответ на последнюю задачу и как всё таки решить
Павел Андреевич, ответе пожалуйста! В предпоследней задаче (про нахождение плотности латуни) вы, когда в самом конце решения уже подставляли числа вынесли за скобки обозначения (кг, г/см3), но не сделали этого в числителе (г/см3), почему вы так сделали, можете объяснить. Просто по логике надо было вынести все обозначения за скобки, но тогда они у нас все бы сократились и остались бы только голые числа. Как правильно?
В числителе произведение, в знаменателе сумма. При вынесении за скобки г/см3 в знаменателе они сокращаются только с одним сомножителем г/см3 в числителе, а другой остаётся.
@@pvictor54 Спасибо, не заметил
Напишите в комментариях правильный ответ на послдений вопрос, пожалуйста
Судя по комментариям, некоторые считают, что в 1 метре не 100, а 1000 см.
Смешно)
1:05. Вы сказали 269, а написали 279. 279-ю на прошлом уроке решали.
Здравствуйте, Павел Виктор. Имеет ли упомянутое явление контракция какое-то применение в реальной жизни? На сколько оно важно в нашей повседневности?
Имеет в литейном деле, в ликёро-водочной промышленности.
@@pvictor54 офигеть
131,6 м ответ на последнюю задачу, праильно ли?
У меня вышло 131,63 метра :_)
А как вы получили
@@kj...... при помощи математических вычислений уравня 6 класса
@@v0id_insider а каких?
@@kj...... в основном в этой задаче были опирации с дробями, подстановкой, и переводом единиц в более большие по значению или наоборот меньшие
27:10
Почему в предпоследней задаче (новый Кирик -- 7.35) округлили до двух, а не до трёх значащих цифр, ведь масса именно с 3-мя значащими дана? Или так как это плотность, то смотрим на значащие цифры в плотности?
Я считаю, что Ваше предположение верно. Поскольку мы рассматриваем именно точность измерения плотности, то и значащие цифры мы должны брать смотря на данную нам плотность
Здравствуйте!Вы не подскажите,чем электрометр отличается от электроскопа?
В электрометре есть стрелка и шкала, в электроскопе - нет.
по сути, один для измерения, другой для наблюдения.
17:14.
Меньше 200 мл?*
Лайк
Павел Андреевич, а вашим ученикам всегда можно пользоваться калькулятором для любых вычислений? В том числе и на всех контрольных и самостоятельных работах?
На уроках физики калькулятор - полезный инструмент. Но, тем не менее, устный счёт горячо приветствуется.
@@pvictor54 насчет устного счета полностью согласен, сам всегда стараюсь посчитать без калькулятора))
Закиньте пожалуйста решение последней задачи!!!
Я что-то запутался.
Заранее спасибо 👍👍👍
Ответ 3580метров у меня получилось
@@ne_kto2063 Привет) я тож только вот дорешал, у меня вышло 342687 см ну или 3427 метров)
Нам нужно найти длину проволоки, обозначим её h (h-?). Проволока, это цилиндр, а формула нахождения объёма цилиндра через радиус (можно через диаметр, но мне проще показалось с радиусом работать) пr2h (первая п типа число пи, греческой буквы у меня в Клаве не нашлось). Значит, поставляем это в формулу нахождения объёма по массе и плотности (V=m/p) пr2h=m/p. Выразим h: h=m/пr2p. Это почти рабочая формула, ещё пару моментов надо покрутить. r=0,245 мм (исходя из данного d=0,49), а ещё переведём плотность (чтобы потом единицы измерения сократились удобнее) в граммы на миллиметр кубический: p=0,0089г/мм3. Всё, пошли решать:
h=5740г × мм3 / 0,1884785мм2 (это пr2) × 0,0089г = граммы сокращаются, мм2 и мм3 тоже, остаются только мм = 5740мм / 0,00167745865 = 3421842,91696мм = переведем в метры и округлим ~ 3422 м
По сути, сама задача не сложная, просто слишком маленькими числами оперируем
@@kamilya_feyzovaразве не пr^2h??
@@k1ll3rsyst3m если честно давно решала эту задачу, но так мы же h ищем, поэтому в формуле нахождения её быть не может)
12 метров медная проволка?
Урок 31-пройден.
лайк
топ
Сколько будет?
Добрый день! Очень нравятся ваши уроки. Не могли бы вы решить задачу на плотность из пособия С.Н. Борисова для 7 класса номер 4.49? В ответе 20/11, а этого, по-моему, не может быть, потому как пустота не может занимать больше, чем объем самого куба. У меня получается 4/11. Буду благодарна любому пояснению логики автора или хотя бы намеку на решение задачи.
"Два кубика с одинаковыми внутренними воздушными полостями оказывают равное давление на стол. Плотность вещества, из которого изготовлен первый кубик, в k = 3 раза больше плотности вещества, из которого изготовлен второй кубик, зато у второго кубика в n = 2 раза больше длина ребра. Пусть x - отношение объема воздушной полости к объему первого кубика. Найдите x. Массой воздуха в полости пренебречь."
Павел Виктор, а как создаются теории и когда они могут называться теориями? Почему теория большого взрыва это теория, а не гипотеза?
Теория - это математическое описание явления, основанное на каком-либо предположении (гипотезе). Например, из гипотезы о том, что все электроны абсолютно одинаковые, вытекает теория обменного взаимодействия.
Гипотеза есть предположение. Предположение набравшее достаточное число доказательств становится теорией. Теория, набравшая качественно бОльше доказател ств, может стать теоремой. Чаще всего это бывает в математике, где все доказательства добываются ручкой и тетрадкой.
@@pvictor54 1) то есть сначала проверяют гипотезу на опыте, далее из опыта уже (если.гипотеза подтвердилась), то строят теорию, а могут ли теорию строить без эксперимента гипотезы? То есть имеетая гипотеза и, не проверив её, строят сразу же теорию и потом проверяют теорию на эксперименте? 2) почему теория может быть в дальнейшем "провальной", если она строится на истинных доказательствах гипотез (на экспериментах, прежде чем она строится)
Кстати, как объяснял астрофизик Сергей Попов, нет "теории большого взрыва" как таковой, есть просто модель большого взрыва в рамках теории эволюции вселенной. не единственная модель.
Почитай хотя бы на вики определения термина "теория". Много станет понятно.
Павел Андреевич, хотел бы Вам порекомендовать парочку ссылок на научные калькуляторы для ос андроид , тк у учеников сейчас есть смартфоны и детям они будут полезны.
4pda.ru/forum/index.php?showtopic=768074
4pda.ru/forum/index.php?showtopic=918671 этот вообще сверхмощный от Texas Instruments практически все может, (только кашу не готовит )
имхо их можно в Ваш файлообменник добавить где учебники лежат.
Хорошие калькуляторы. Вот только на уроках (по крайней мере физики) у нас запрещено использование гаджетов. Поэтому за ссылку спасибо, но в библиотеку добавлять не следует.
Добрий вечер,Павел Виктор, подскажите, пожалуйста,почему в задаче 7.35( я делала в кг/м³) ,почему мы сразу не можем сократить ед.измеренмя,но правда,тогда получится плотность в кг, чего быть не может.
Почему мы не можем сократить, как я упомянула выше?
тайминга нет, приходится догадываться. Скорее всего для Вас уже не актуально, но может у кого-то возникнут похожие вопросы.
Два варианта в чем проблема:
1. Если я Вас правильно поняла, то у Вас получаются единицы кг^2/см^3 в знаменателе - если в видео единицы кг * (г/см^3), то у Вас кг * (кг/м^3) - таким образом в знаменателе все равно остается кг/м^3 после сокращения на кг. После сокращения с числителем на кг/м^3 - в знаменателе единицы исчезают, но в числителе еще одни единицы измерения остаются как и в видео.
2. Если речь про сокращения до вынесения единицы измерения за скобки, то у Вас грубая ошибка при сокращении дробей, так как если в знаменателе сумма/разность, то ни о каком сокращении речь идти не может. Пример в цифрах:
2*5 * 3*5 150
-------------- (если вычислить дробь: --------------- = 4,286 !!!! )
3*5 + 4*5 35
2*3
здесь нельзя сокращать две 5 и получить --------- - это грубая ошибка! Если вычислить, то получите 0,857
3+4
кардинально разные ответы. Но в знаменателе можно вынести 5 за скобки, как Павел Андреевич поступил в примере, и таким образом сократить ОДНУ 5 в числителе
2*5 * 3*5 2*3*5 30
-------------- = ------------ = -------- = 4,286
5 (3 + 4) 3+4 7
А по какому учебнику вы припадаете?
Я посчитал последную задачу... Получилось около: 3499,1101.... Метра кто еще решил?
Мне пожалуйста плюс балл к КР. Вроде правильно решил! 339 метров длина провода?
Нет. Не 339.
@@pvictor54 342 м?)
@@pvictor54 примерно 326 км?
@@amcagames4799 Нет.
@@pvictor54 пересчитал, обидную ошибку сделал) У меня вышло 3,2 км
Здравствуйте , а сколько всего будет уроков (7 класс осн.)?
К тому, что уже записано, осталось добавить 8 - 10 уроков.
Фуух... Хоть от Лукашика отдохнуть можно(я просто учу физику по вашим урокам). Лукашик реально очень сложный
почему в таблице плотность латуни 8,5 больше а в задаче вышло меньше 7,6.из-за массы взятого меди и цинка?
да, и может быть потому что они пренебрегли суммой обьёмов
В условиях задачи ноль не дописали, там должно быть 1780 кг меди. Тогда получится 8,54.
Видимо опечатка от Лукашика (№269) к Кирику перекочевала
У меня получилось 16758,533…см. Правильно? Рассчитывал по формуле: L=(4m)/(pd пи).
там должен быть диаметр в квадрате
3,4 км
что это за задачник Кирика?
Добрий день! Чи будете Ви робити уроки, присвячені ЗНО? Було б ДУЖЕ цікаво подивидися розбір задач ЗНО саме у вашому виконанні)
Ні, це не планується. Записуться тільки реальні уроки, без будь-якого монтажу. Просто камера працює у класі.
У кого сколько получилось?
3427 метров)
3583 метра
V=S*h; h=V/S
V=m/p=5740/8.9=644.9см^3
S=Пи*d^2/4= 3,14*0.049*0.049/4= 0.002см^2
h=644.9см^2/0.002см^2=322200см=322.2м=0.32км
Павел ВИКТОР помогите пожалуйста, не понимаю где допустила ошибку
Санти - 100
322200см = 3 222м = 3.2км
Я первый!!
Но не в жизни
@@stupidtests4174 ауф
@@stupidtests4174, по факту
dlina provoloki 3286m
Нет
3583 метра
Нет
3386м
D²/4×π×h=m/P
(h= длина P=ро по греческой буквы)
h=4m/D²πP
После долгих мучений получается
342 010,81884326 см
Или же делим на 100
3 420,1081884326 м
Учитывая точность наших измерений, правильно будет записать результат как 3,4 км.
@@pvictor54 надеюсь я получу бал ? :))
так сек, распишешь?
m4=22960
d²nr=27,4