Estoy totalmente de acuerdo con este señor. Yo añadiría una cuestión importantísima según mi criterio y es que estoy convencido que la mayoría del actual profesorado padece este mismo problema: conoce la ley de la gravedad y sus fórmulas pero no es capaz de interesar al alumnado en el tema; es decir habría que conseguir que el alumno se preguntara por qué causa algo suelto en el aire se cae en vez de ir para arriba o mantenerse. Una vez que el alumno reconozca ese problema es cuando le podremos dar una explicación que le convencerá y ya no será necesario que memorice fórmulas.
Soy docente y creo que tengo derecho a dar mi opinión. Los problemas para ejercer la docencia comienzan cuando: -multitud de agentes externos al colegio comienzan a quitar horas de tutoría y sesiones de clases, para cumplir con agendas políticas. -lo importante para la administración sea desarrollar mecanismos de control ,replicando hasta la saciedad los requisitos burocráticos,con exigencias de programaciones cada vez más complicadas y de más que dudosa utilidad práctica. -que se confunde el formarse en una necesidad presente y real con una "formación" permanente si o sí que solo te quitan tiempo para reflexionar sobre lo que ha pasado en tu día en el aula y para poder crear las dinámicas y materiales adecuados para dar atención a una real situación educativa. -que todos nos callemos y finalmente nos dobleguemos a esta clase de pretensiones como si el gobierno de turno y en definitiva el Estado nos hubiera regalando algo...al contrario nos necesitan y somos necesarios. Dejemos de adoptar pues la práctica de la sumisión genuflexa y hagamos las cosas que sabemos hacer.
Muy claro y pegado a la realidad del debate y los procesos necesarios en la escuela hoy. Interesante y necesaria reflexión!
Estoy totalmente de acuerdo con este señor. Yo añadiría una cuestión importantísima según mi criterio y es que estoy convencido que la mayoría del actual profesorado padece este mismo problema: conoce la ley de la gravedad y sus fórmulas pero no es capaz de interesar al alumnado en el tema; es decir habría que conseguir que el alumno se preguntara por qué causa algo suelto en el aire se cae en vez de ir para arriba o mantenerse. Una vez que el alumno reconozca ese problema es cuando le podremos dar una explicación que le convencerá y ya no será necesario que memorice fórmulas.
Me ha parecido muy interesante y comparto en muchisimos aspectos su punto de vista
Soy docente y creo que tengo derecho a dar mi opinión.
Los problemas para ejercer la docencia comienzan cuando:
-multitud de agentes externos al colegio comienzan a quitar horas de tutoría y sesiones de clases, para cumplir con agendas políticas.
-lo importante para la administración sea desarrollar mecanismos de control ,replicando hasta la saciedad los requisitos burocráticos,con exigencias de programaciones cada vez más complicadas y de más que dudosa utilidad práctica.
-que se confunde el formarse en una necesidad presente y real con una "formación" permanente si o sí que solo te quitan tiempo para reflexionar sobre lo que ha pasado en tu día en el aula y para poder crear las dinámicas y materiales adecuados para dar atención a una real situación educativa.
-que todos nos callemos y finalmente nos dobleguemos a esta clase de pretensiones como si el gobierno de turno y en definitiva el Estado nos hubiera regalando algo...al contrario nos necesitan y somos necesarios. Dejemos de adoptar pues la práctica de la sumisión genuflexa y hagamos las cosas que sabemos hacer.