Simulacro concurso de ascenso 2024 , prueba pedagogica
Вставка
- Опубліковано 27 сер 2024
- preparacion concurso de ascenso con el mejor del pais.
Simulacro N2
• Simulacro N2 para el c...
SIMULACRO N3
• Simulacro 3 prueba ped...
Simulacro N4
• Simulacro 4 prueba ped...
SIMULACRO N5
• Simulacro 5 para el co...
preparate de mejor forma en este link
• Simulacro N2 para el c...
Muchas gracias por compartir éste material, el análisis y la reflexión pedagógica
Con mucho gusto
Maravilloso, Dios te guarde siempre. Mi profe
Quiero saber su contacto, maestro.
Aquí, logrando conocimiento del profe. Mil gracias.
ua-cam.com/video/7xjxF3HQqF0/v-deo.html
Respetuosamente difiero con la respuesta en la pregunta 12. La dinámica es que se entreguen los boletines y tal como Ud. explicó la idea es no interrumpir la dinámica que se viene llevando a cabo, que es la entrega de informes. Apartar un espacio además evita que otros padres de familia se alteren y posiblemente apoyen al padre de familia alterado.
Totalmente, cómo interrumpir la entrega de boletines!😢
Aquí la respuesta es la B. Primero el padre esta alterado y puede incitar a otros padres a interferir ante el docente y lo segundo interrumpe la entrega de boletines si inicia un dialogo con el padre. Mejor buscar un espacio cercano para explicar lo sucedido, quizás donde los ánimos están calmados.
De acuerdo, la más correcta y concatenada a la 1 era la respuesta b, además el padre de familia ya está alterado y el diálogo va a ser infructuoso, es mejor hablar en frio. La número 10 es la respuesta d. Por qué ya había evaluado y el objetivo es el concurso del que habla la pregunta
Una cosa es el deber ser y otra lo que es
Aunque puede haber desacuerdo en algunas respuestas, lo felicito profe muy bueno el ejercicio y sobre todo muy acertado el conectar cada pregunta con las competencias
Mil y mil gracias por poner a disposición este material. Dios los bendiga
la pregunta 5 corresponde a una situación tipo 2 en la que es necesario activar los protocolos de convivencia escolar para restablecimiento de derechos y protección de la víctima ya que se evidencia una situación reiterativa y sistemática. Diferentes orientaciones piden evitar una negociación en casos de acoso porque la víctima no tiene un elemento negociar y esto hace que sea revictimizada. se media en situaciones tipo 1 pero en las tipo 2 se activan protocolos.
entonces no hay una respuesta correcta o bien planteada
Pense lo mismo
La pregunta 14 refiere mediación y el docente es miembro del comité de convivencia, la respuesta es la C porque permite reflexionar y mediar una solución la respuesta D solo es informativa más no media.
Excelente reflexión la mayoria de profesores eligieron la c. Te invito a ver este simulacro tal ves encuentres nuevas reflexiones ua-cam.com/video/5JACQJ4IBR0/v-deo.html
La pregunta 14 dan como correcta la D. No estoy de acuerdo, no se porqué generalizan la situación a toda la institución. Segundo no se le dió solución al problema planteado en el salón. Si el caso fuera una situación general es diferente pero acá es en un caso particular que no se le dió solución se fue a lo macro y dejó sin solución el problema
@@johvannydaza8393 Hay que tener en cuenta el planteamiento de la situación, te piden una solución a futuro, a largo plazo, no inmediata.
Estoy de acuerdo con tu punto de vista, saludos.
Muchísimas gracias. Excelente material de apoyo. Me gustó la metodología y los casos expuestos.
Me gustó mucho la formación. Que bueno sería otro simulacro
Mil gracias por este material compartida, me ha servido mucho
Excelente información. Gracias. Lastima que haya personas que no sepan usar las tecnologías, un simple apagado de micrófono no necesita capacitación.
excelente material. Mil gracias.
Entiendo por qué la opción C podría parecer correcta, ya que también se enfoca en brindar apoyo adicional a los estudiantes. Sin embargo, vamos a analizar ambas opciones en detalle:
**Opción C:** "dar un espacio de refuerzo durante su clase en la que se evalúen los temas en los que tengan dificultad y se realicen ejercicios como preparación para el concurso."
**Opción D:** "diseñar y aplicar talleres teórico-prácticos de química con sus estudiantes, enfocados en las temáticas de dificultad en esta área, como preparación para el concurso."
### Comparación:
1. **Enfoque en Temáticas de Dificultad:**
- **C:** Proporciona un espacio de refuerzo durante la clase y ejercicios para la preparación del concurso.
- **D:** Diseña y aplica talleres específicamente enfocados en las temáticas de dificultad.
2. **Método de Enseñanza:**
- **C:** Mantiene el refuerzo dentro del horario normal de clases.
- **D:** Incluye un enfoque teórico-práctico que puede ser más dinámico y específico.
3. **Preparación para el Concurso:**
- **C:** Se centra en reforzar durante el horario habitual de clase.
- **D:** La creación de talleres indica un esfuerzo adicional y posiblemente fuera del horario regular, lo que podría ser más efectivo para preparar específicamente para el concurso.
### Conclusión:
La opción **D** es más completa porque implica un enfoque más estructurado y específico a través de talleres diseñados específicamente para abordar las dificultades de los estudiantes, lo que es crucial para una preparación efectiva para el concurso. La opción **C** es útil pero menos específica y menos intensiva en comparación con los talleres teórico-prácticos.
Por lo tanto, la opción **D** sigue siendo la mejor respuesta ya que proporciona una estrategia más dirigida y efectiva para mejorar el rendimiento de los estudiantes en las áreas donde tienen más dificultades.
Pienso igual
muchas gracias por el material y las explicaciones, en un próximo evento, sería importante y prudente que los asistentes cierren los micrófonos, porque hubo mucha interferencia
Gracias por la capacitación PERO que daño tan grande hace el tipo o la vieja que tiene abierto el micrófono!
C
No hay lío usted para el vídeo contesta
Q pasa con la respuesta de la pregunta 5?
El planteamiento de la pregunta 4 entra en conflicto con la capacidad de mediación del docente y con la exigencia de una capacitación continua sobre nuevas estrategias de enseñanza. Considerar que una IE es una estructura rígida invariable e inflexible en donde no se pueden flexibilizar para que un docente se forme y traiga nuevos aportes es un error.
Muchas gracias profe por sus valiosos aportes.....Esperamos material
Muchas gracias por el material de estudio
Excelente. Muy buena explicacion
Excelente simulacro. Deberían de hacer otro. Muchas gracias
la pregunta 9 tiene un error de planteamiento pues aclara que uno de los estudiantes está atrasado y en todas las opciones de respuesta se aborda en plural como un conflicto general del grupo. La dificultad particular puede ser indicador de un problema con el estudiante y las opciones de respuesta se saltan el compromiso que tenemos de detectar y remitir cuando se perciben esas señales particulares en individuos.
Agradezco su trabajo, aunque no comparta algunas respuestas de la 10 en adelante, en la 14 los estudiantes pelean y se insultan; se debe sancionar y asi se evita en el futuro posibles agresiónes. Si incluye en el plan de estudios "mejoras" van a ver wue pueden hacer lo que quieran sin consecuencias
La 10 es la C también porque habla de que es a todos los estudiantes tanto del grupo A como del B, en cambio la de D es solo para sus estudiantes es decir no es equitativa para el concurso.
En la pregunta 14, para la respuesta, no es la D , sino la C, porque no tuvieron en cuenta que la intervención no la está haciendo el docente, sino un miembro del comité de convivencia. Como miembro del comité de convivencia no puede intervenir en los contenidos académicos de otro maestro. La intervención no la está haciendo el docente director de curso que da la clase. Sino el representante del comité de convivencia. Esa situación cambia la respuesta a la C.
Muchas gracias
ua-cam.com/video/7xjxF3HQqF0/v-deo.html
gracias por compartir
Excelente me encanto😊
Excelente!!!
En el ejercicio 5, van todas en ese orden, se separa a los alumnos, se habla con los directivos al respecto, se buscan estrategias para mejorar el vínculo y se lo sanciona
pregunta 5: se remite a orientacion y se suben la alerta correspondiente, no puede tan solo hacer acuerdos entre los estudiantes . De acuerdo a los protocolos de atención v5
Eso de la "orientación al logro" me generó tremenda disonancia cognitiva.
Muy bien pero qué lástima el ruido, bastante incómodo
Aquí termino porque cada vez que paro el video para comentar me toca comerme una publicidad. Tenía la esperanza de encontrar un material de calidad y comentar algunos errores aislados pero la negligencia con la que fue desarrollado el formulario es abrumadora. Esperaba que los comentarios sirvan para discutir el enfoque y tener nuevas perspectivas pero está difícil cuando el formulario parece bajado del rincón del vago.
En la pregunta 10 el planteamiento aborda una situación en la que los estudiantes tienen dificultades ya evaluadas por el docente pero se ofrece como explicación de la respuesta correcta un supuesto "diagnóstico" necesario porque no se sabe cuales son las falencias de los estudiantes ya evaluados y calificados! Ahora, en la argumentación de la respuesta se habla de que se define por las palabras "tengan dificultad" o "de dificultad" y que la diferencia se marca en ese supuesto "no saber por qué fallan los estudiantes" explicación que contradice el enunciado.
En la pregunta 6 aunque el planteamiento es adecuado en cuanto la respuesta correcta es en la que se evidencia el debido proceso, derecho a la apelación y la defensa en la construcción de la pregunta se comete un error al indicar los niveles de la falta como grave pues en diferentes orientaciones el MEN aclara que no se puede tener una escala de gravedad en el ámbito de las faltas, esto porque lo que se tipifica como faltas son los acuerdos institucionales que no corresponden a situaciones tipo 1, 2 y 3. Esto evidencia que el diseño de la pregunta parte de un supuesto errado y descontextualizado.
La pregunta 7 me hizo dudar con el concepto de enfoque participativo autogestionario y al buscar antecedentes sobre este enfoque encontré que la pregunta es copia directa del repositorio Brainly y que fue publicada en 2020 por usuario identificado como "nirayandrespuentesra" El concepto de enfoque participativo autogestionario no se encuentra en otros documentos salvo el repositorio, esto me hace sospechar que la pregunta fue apropiada sin la correspondiente verificación de la validez.
Gracias
Muy buen contenido, lástima el ruido de fondo, cuando se está leyendo cada situación. Para la próxima debe cerrar el micrófono.
la pregunta 2 está mal planteada porque va en contravía de las luchas sindicales y los derechos adquiridos. trabajar tiempo extra no es una opción de orientación al logro y por el contrario va en perjuicio de los docentes. podría plantearse la situación desde la negociación con las 8 de permanencia tras cumplir las 22 de clase o con parte de las horas de planeación en las que el rector puede asignar algunas actividades específicas, pero no les digan a los docentes que deben renunciar a sus derechos laborales para quedar bien con el sistema. La peor respuesta posible es la A.
Excelente
ua-cam.com/video/YuTHOT_5g1Q/v-deo.html
La pregunta 8 puede pasar para evaluar la comprensión lectora pero si se pone en riesgo la amistad de carlos o Andrés no es un tema en que seamos competentes. El dilema real es que van a robar y ninguna de las opciones plantea un contexto en el que podamos participar como docentes. Se está narrando una situación tipo 3 y preocupados por si un estudiante va a mirar feo al otro?
Eso sonido de pantalla lo colocan con el fin de mejorar la concentración
No estoy de acuerdo con la respuesta a la pregunta 14. Se trata de resolver un problema inmediato, el cual no se resolvería si incluyo contenidos académicos para la enseñanza. Esta inclusión podría resolver problemas futuros. Desde mi experiencia y conocimientos creo que el equipo falló en esta. Pido que la revisen. Gracias.
Muchas gracias por la apreciación
totalmente de acuerdo
acerté en la a, c, a, d, d, c b,
@gustavoafolfo... quizá deseaba decir...el compañero o compañera! El colega o la colega! Disculpe usted es docente de qué I.E?
excelente
Esos sonidos de fondo muy malucos en el vídeo si fue un micrófono abierto lo debieron silenciar
El sonido de fondo era casi insoportable.
La pregunta 14 dan como correcta la D. No estoy de acuerdo, no se porqué generalizan la situación a toda la institución. Segundo no se le dió solución al problema planteado en el salón. Si el caso fuera una situación general es diferente pero acá es en un caso particular que no se le dió solución se fue a lo macro y dejó sin solución el problema
hola me gustaría que me compartieran todos los simulacros de manera ordenada del concurso de ascenso 2024
El ruido durante el video es terrible son los que están conectados o es el profe pero deben apagar los micrófonos
omo acceder al paquete de simulacro completo de todas las pruebas
en la respuesta 14, incluir ese aspecto en los contenidos académicos no le corresponde al comité de convivencia
La pregunta número 5 de la segunda parte, alguien me puede decir por favor? Minuto 2:41
Cuanto vale el curso?
No sé puede leer el enunciado completo
ALGUIEN ME PUEDE BRINDAR EL LINK DE DESCARGA DE EXAMENES ANTERIORES
mucho pajarito carpintero en la transmisión
Tengo una duda. La situación descrita es bullying, y yo voy a hacer acuerdos? Sí es un conflicto se medía el bullying no
El asunto es que se debe dejar siempre la evidencia y que la víctima sepa que ya se le presta atención. Así lo veo yo. También me equivoqué
La C
Molesto el ruido de fondo
Obtuve 18/18 que bueno
B
Estaba un poco difícil cierto? O soy yo la mala??
D
4 D
Ese ruido de fondo muy aburridor, lastima
Quién martillaba?😢😢
La A
En la pregunta 10 pareciera que fuera ka D
Opino igual.
De acuerdo. Siendo el profesor de la asignatura y el que ha generado las calificaciones, ya sabe cuáles son los temas de dificultad.... Sin contar además que es director de grupo....
B.
4 d
La D
d
c
Z
Que grosería está persona picando cebolla durante todo el simulacro
A
La c
hl
Muchas gracias
Gracias
La C
B
D
La A
La D
d
c
A
La C
B
B
B
B
D
D
D
D
D
D