Merci pour cette magnifique vidéo. Je me suis souvent posé cette question et voilà que je tombe sur une explication plus que complète et plein de sens. La question suivante est comment on sait toutes les étapes a mettre en place pour aider les enfant a progresser ? C'est un travail difficile
Merci beaucoup pour votre commentaire. Effectivement, ce n’est pas évident d’identifier les marches successives à monter. Le schéma classique consiste à : 1/ montrer l’activité à l’enfant en faisant devant lui, 2/ le laisser faire l’activité en étant en support, voire en le corrigeant, 3/ le laisser faire tout seul. Mais on peut aussi prendre les choses à l’envers, afin de favoriser la manipulation et l’exploration, comme le préconisent Jean Piaget et les pédagogues de l’Education Nouvelle. Dans ce cas-là, on commencera par laisser l’enfant appréhender seul l’activité ou l’objet. Cela lui permettra de le découvrir grâce à ses sens. Et ensuite on pourra construire la connaissance sur cette base. Freinet expliquait ainsi : « La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'Ecole, mais le Tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle. »
Pour comprendre au mieux cette notion qu'est l'autonomie, je pense qu'il faut avant parler de compétence et de savoir faire, ce qui permet à notre public de tendre vers l'autonomie. C'est pourquoi on peut définir aussi l'autonomie comme la libre décision de faire ou ne pas faire.
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Merci pour cette magnifique vidéo. Je me suis souvent posé cette question et voilà que je tombe sur une explication plus que complète et plein de sens. La question suivante est comment on sait toutes les étapes a mettre en place pour aider les enfant a progresser ? C'est un travail difficile
Merci beaucoup pour votre commentaire.
Effectivement, ce n’est pas évident d’identifier les marches successives à monter.
Le schéma classique consiste à : 1/ montrer l’activité à l’enfant en faisant devant lui, 2/ le laisser faire l’activité en étant en support, voire en le corrigeant, 3/ le laisser faire tout seul.
Mais on peut aussi prendre les choses à l’envers, afin de favoriser la manipulation et l’exploration, comme le préconisent Jean Piaget et les pédagogues de l’Education Nouvelle. Dans ce cas-là, on commencera par laisser l’enfant appréhender seul l’activité ou l’objet. Cela lui permettra de le découvrir grâce à ses sens. Et ensuite on pourra construire la connaissance sur cette base. Freinet expliquait ainsi : « La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'Ecole, mais le Tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle. »
Pour comprendre au mieux cette notion qu'est l'autonomie, je pense qu'il faut avant parler de compétence et de savoir faire, ce qui permet à notre public de tendre vers l'autonomie. C'est pourquoi on peut définir aussi l'autonomie comme la libre décision de faire ou ne pas faire.
Tout à fait. Apprendre l'autonomie, c'est apprendre à se donner ses propres lois et à prendre ses propres décisions