اظن ان القراءة التوجيهية لايجب ان تهتم بالتحليل...بل...بالفهم....لان التحليل يعتبر مرحلة ثالثة تليها مرحلة التركيب..... مثلا...اذا كان النص سرديا....يكفي ان تهتم القراءة التوجيهية باختزال احداث كل فصل....فقراءة المولف اصلا هدف من اهداف درس المولفات...والا....تركنا المتعلم يعتمد ماهو جاهز من تحليل، رغم علاته، دون ان يقرا اصلا ولو عشر صفحات من الكتاب...
وفقك الله سي مصطفى
الله يفتح عليك
شكرا خويا
شكرا جزيلا
نريد جذاذات
نريد جذاذة في المؤلفات
اظن ان القراءة التوجيهية لايجب ان تهتم بالتحليل...بل...بالفهم....لان التحليل يعتبر مرحلة ثالثة تليها مرحلة التركيب.....
مثلا...اذا كان النص سرديا....يكفي ان تهتم القراءة التوجيهية باختزال احداث كل فصل....فقراءة المولف اصلا هدف من اهداف درس المولفات...والا....تركنا المتعلم يعتمد ماهو جاهز من تحليل، رغم علاته، دون ان يقرا اصلا ولو عشر صفحات من الكتاب...