Le premier "secret " pose la question de ce que peut faire l'apprenant en dehors des heures de cours pour se confronter la langue cible souvent et continuer à progresser seul. Des devoirs de révision ?, des exercices d'applications ? des efforts de mémorisation du vocabulaire ? des textes à écouter et à lire ? à apprendre par coeur ? Quels types de travail demandez-vous aux apprenants entre les cours ? Merci encore de nous faire découvrir les travaux de Krashen.
Pour moi, il y a une différence entre "faire ses devoirs" et "se confronter à la langue en dehors des cours pour aller plus loin". Faire ses devoirs, c'est le minimum ;-). Pour aller plus loin, l'apprenant·e devrait lire et écouter dans la langue cible des choses qui l'intéressent, à un niveau qui lui correspond. Est-ce que cela répond à la question ?
Le premier "secret " pose la question de ce que peut faire l'apprenant en dehors des heures de cours pour se confronter la langue cible souvent et continuer à progresser seul. Des devoirs de révision ?, des exercices d'applications ? des efforts de mémorisation du vocabulaire ? des textes à écouter et à lire ? à apprendre par coeur ? Quels types de travail demandez-vous aux apprenants entre les cours ? Merci encore de nous faire découvrir les travaux de Krashen.
Pour moi, il y a une différence entre "faire ses devoirs" et "se confronter à la langue en dehors des cours pour aller plus loin". Faire ses devoirs, c'est le minimum ;-). Pour aller plus loin, l'apprenant·e devrait lire et écouter dans la langue cible des choses qui l'intéressent, à un niveau qui lui correspond. Est-ce que cela répond à la question ?