Experiencia 8, Actividad 8. 3ero y 4to sec. Nutrientes de la papa. ( Notación científica)

Para iniciar la actividad, analizamos la siguiente situación:
Álex, estudiante de cuarto año, sabe que la papa es un producto agrícola y nutritivo de nuestro Perú. Él quiere resaltar el valor de este producto en una exposición que hará frente a sus compañeros, con motivo del bicentenario de nuestra independencia; para eso ha elegido la siguiente lectura:
1. Álex ha identificado que hay cantidades que debe presentar proponiendo otras formas de notación.
a. Escribimos las cantidades resaltadas en la lectura, anotando todas las cifras que les corresponden.
b. ¿De qué otras formas podemos representar las cantidades que se presentan en esta situación?
2. Luego de leer el texto y conocer lo que se propone Álex, respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las cantidades resaltadas en la lectura?
b. ¿A qué unidades de medida corresponden: toneladas, hectáreas o metros?
c. ¿Cómo representarías las cantidades que has identificado empleando potencias de 10?
Para representar las cantidades, leemos el texto "Notaciones numéricas", disponible en la sección "Recursos para mi aprendizaje".
3. Ahora, organizamos nuestra estrategia y procedimiento para resolver la situación. ¿Qué procedimientos debemos seguir para escribir números con notación exponencial y notación científica?
4. Nos toca desarrollar las estrategias propuestas. Para ello, utilizaremos el siguiente cuadro:
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Milena debe complementar la exposición de Álex, destacando los nutrientes de la papa, además de anotar sus cantidades con un múltiplo conocido del gramo y con notaciones numéricas que ya utilizó él. Por ello, toma información de la siguiente imagen
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Para recordar la tabla de múltiplos y submúltiplos del gramo, debes leer el texto "Estrategia para convertir unidades de masa", el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Allí podrás observar una estrategia para convertir unidades de masa.
5. Ahora, anotamos los nutrientes y realizamos el cambio de unidad de masa. Podemos organizarlos en una tabla.
6. Observamos los valores obtenidos y respondemos: ¿son cantidades grandes o pequeñas?
7. ¿En qué tipo de notación numérica podemos expresar estos valores?
8. Reflexionamos para consolidar nuestros aprendizajes.
a. ¿De qué forma se han representado las cantidades muy grandes o muy pequeñas de las situaciones?
b. ¿Qué características tienen la notación exponencial y la notación científica?
c. ¿La notación científica será una forma de notación exponencial?
d. ¿Qué utilidad tendrán estas notaciones en la vida cotidiana?
e. ¿Qué conocimientos matemáticos hemos aplicado en esta actividad?