Вау .Спасибо за объяснение.Очень классная атмосфера от женщины идет.Вроде объясняет все тоже самое, как на уроке , но все равно понимаешь по - другому.
Спасибо большое за то что снимаете видеоуроки, они мне очень помогают. И я кое-что заметила, в последнем примере можно сделать проще: 2,5 и 1,6 которые под корнем можно было умножить друг на друга, тогда получится четыре в корне, а это 2.
Спасибо вам огромное ! В классе ничего нетпонимал , посмотрел ваше 1 видео про корни и я увлекся и прошел больше чем долден знать в 1 четверти 😅 так уш мне все понравилось ! Спасибо вам , желаю вам успехов
уже который ваш урок смотрю.. очень вам благодарна за хорошую и приятную для восприятия подачу информации. чуть ли не с первого раза всё понимаю. спасибо!
Бесподобно преподаёте !!! Если бы Министерство образования и науки Российской Федерации ставила задачу улучшать качество подачи материала детям, то наши дети не страдали от учебы, а в Российской науке было бы много новых открытий!
Так я и не понял про модуль. В последнем примере ближе к финишу получилось: 5 * 4 * |0,1|. Почему только модуль 0,1 ? А чем хуже 5 или 4? Они же тоже, когда были под корнем, то были 5 * 5 (то есть 25) и 4 * 4 (то есть 16), а не только 0,1 * 0,1. Ведь могли же мы изначально записать под корнем не 0,1 * 0,1, а 0,01. Тогда бы после извлечения корня мы бы писали 0,1, а не |0,1|.
Можно и без модуля обойтись. Так, √2,5 можно представить как √5 * √0,5, а √1,6 как √4*√0,4. Затем, умножаем √5*√4=√20, и √0,5*√0,4=√0.2. В конце умножаем √20*√0,2=√4. Выводим из-под корня 4 =2. Зачем модуль нужен?
Не забудьте поставить лайк ❤️ и подписаться на наши обновления 🔔
Эльмира Рафикова а нельзяли там умножить 1,6 на 2,5 и получаеться 4 4 делёное на 2 получаеться ведь тоже 2
5) √2.5•1, 6 = √4, 00 = 2
Проще и короче. А значит менше шансов что кто то невнимательный ошибётся.
Так ведь можно решить?
Очень здорово когда учитель объясняет все спокойно и мягко, сразу видно что вы любите свою профессию, большое вам спасибо!❤
вы крутая!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Ты сща 9 классе?..
Ты сейчас в 10 классе?..
Ты щас ?
Ты щас в 11 классе?
Ты ?
Вау .Спасибо за объяснение.Очень классная атмосфера от женщины идет.Вроде объясняет все тоже самое, как на уроке , но все равно понимаешь по - другому.
Ну просто шикарное объяснение! Всё очень понятно, интересно и приятно слушать. Лучший учитель!
Так как не учился с 8 по 11 класс приходится все заново догонять, и ваш канал и сайт просто подарок). Спасибо огромное!
Вы так хорошо объясняете ☺️ Спасибо большое 🙏🏻
огромное спасибо за проведенную вами работу!
Очень хорошо объясняет 🎉🎉🎉 Вы мне очень помогаете ❤
Беспокоилась,что не пойму новую тему,однако благодаря вам все страхи пропали. Большое спасибо 🔥
Спасибо большое за то что снимаете видеоуроки, они мне очень помогают. И я кое-что заметила, в последнем примере можно сделать проще: 2,5 и 1,6 которые под корнем можно было умножить друг на друга, тогда получится четыре в корне, а это 2.
Вы из Советской песни УЧИТЕЛЬНИЦА ДОБРАЯ МОЯ. СПАСИБО ВАМ ЗА ОБУЧЕНИЕ ВНУЧЕК.!!!!!
После этого рекомендую дополнительно просить нейросеть дать примеров для практики. Лучшая комбинация!
ОГРОМНОЕ спасибо! Поняла все то, что даже отказывалось лезть в голову!❤
Спасибо большое ❤❤❤❤
Я люблю вас
Спасибо большое вы очень хорошо обьясняйте ❤
Спасибо вам огромное ! В классе ничего нетпонимал , посмотрел ваше 1 видео про корни и я увлекся и прошел больше чем долден знать в 1 четверти 😅 так уш мне все понравилось ! Спасибо вам , желаю вам успехов
Спасибо❤😊
Все классно продолжайте дальшо
Большое спасибо вы отлично обесняете я 7 класс но понимаю что вы говорите с 1 раза ❤
Вы настоящий учитель,спасибо Вам большое.
Крутая учительница, хоть и не совсем понимаю но понимаю лучше, чем некоторые учителя.
Огромная благодарность Вам Я с внуком занимаюсь по вашему видео❤❤❤
Вы лучшая!!!!!!!!!!
Вы лучшая! Узнал больше чем за весь 8 класс.
уже который ваш урок смотрю.. очень вам благодарна за хорошую и приятную для восприятия подачу информации. чуть ли не с первого раза всё понимаю. спасибо!
спасибо большое
Вы так классно и понятно объясняете!!!
Спасибо большое)
Спасибо огромное 😘
Чоң рахмат эже)!
Лучшая!❤❤
Очень хорошо объясняете😊
Спасибо большое
Я вас люблю.
Круто лайк вам🖒🖒🖒
Спасибо большое!
Спасибо все понятно
Бесподобно преподаёте !!!
Если бы Министерство образования и науки Российской Федерации ставила задачу улучшать качество подачи материала детям, то наши дети не страдали от учебы, а в Российской науке было бы много новых открытий!
Спасибо за труд
Спасибо большое😀
Это очень круто и просто🙂🙂🙂 Огромное спасибо)))
спасибо большое вы очень помогли
спасибо большое, вы класс!
Супер. Спасибо
Благодарю
Вы замечательный учитель математики.
Круто я понел все
Вы просто класс. У вас есть тема пропорции 6 кл
Да конечно смотрите в плейлисте 6класс
спасибооооо
вы безумно классная
Крутяк
Лучше учителей не встречала
Можете пожалуйста сказать, как после 144 получилось 12
Извлекли из - под корня, 12 *12= 144
Я взяла и сразу с корнем умножила 6•24 и у меня получилось 12,правильно ли было???
Получила двоечку, теперь смотрю((
Все супер , но в последнем примере можно было проще
ютуб скоро закроют что я без вас делать буду😭
Не закроют
Так я и не понял про модуль. В последнем примере ближе к финишу получилось: 5 * 4 * |0,1|. Почему только модуль 0,1 ? А чем хуже 5 или 4? Они же тоже, когда были под корнем, то были 5 * 5 (то есть 25) и 4 * 4 (то есть 16), а не только 0,1 * 0,1. Ведь могли же мы изначально записать под корнем не 0,1 * 0,1, а 0,01. Тогда бы после извлечения корня мы бы писали 0,1, а не |0,1|.
Можно и без модуля обойтись. Так, √2,5 можно представить как √5 * √0,5, а √1,6 как √4*√0,4. Затем, умножаем √5*√4=√20, и √0,5*√0,4=√0.2. В конце умножаем √20*√0,2=√4. Выводим из-под корня 4 =2. Зачем модуль нужен?
А разве в 5 нельзя было 0,5*0,4=2?
в пятом можно было умножить после же вычесть из корня тогда уже получиться 2 , хоть и можно так но вы слишком замудрили
Почему последнее задание не решить проще:
корень из 2,5 × на корень из 1,6 = корень из 4. Ответ: 2
С ней математика кажется простой!
Уау
эм 3х7х2 будет не 42 а 52 так как превое умножение идет с 7х2
7х3 и будет 42 а не 52
От перестановки слагаемых сумма не меняется в этом случае
Здравствуйте..есть урок у вас ..нахождение дискриминта ???
Может дискриминанта?....
почему так мало лайков?
Спасибо большое ❤
Лучше учителей не встречала