Intéressant. Mais je crois que quelques fois on complexifie les choses... tous ces nouveaux termes nous perdent et nous font oublier l'essentiel. L'enfant est capable, à nous de lui faire confiance et lui donner des pistes, et au fure et à mesure, le sens bien évidemment viendra. Je dis ça parce que j'étais dans une structure dans laquelle j'avais accompagné un enfant en difficulté scolaire et social qui ne savait toujours pas lire ni écrire, il avait 10 ans. La reconnaissance des phonèmes et leur correspondance était trop compliqué pour lui. On est passé à la méthode globale, (pour faire court..) et il était de plus en plus confiant et fier de lui. Petit à petit, par lui même, il a compris que le mot 'pa' c'était aussi deux phonèmes... et le sens vient tout naturellement 😊
Quelle methode vous me conseillez pour enseigner la langue française comme langue étrangère pour les adults. Une methode qui soit éfficace pour augment la competence orale. Merci..
Bonjour, je vous propose de regarder cette vidéo qui vous conseille la méthode Nana et ses amis. Elle s'adresse à des débutants qui ne parlent pas du tout français. Après, il faut utiliser d'autres supports. ua-cam.com/video/s5ICPVCoojk/v-deo.html
C'est un mensonge. Actuellement on n'a pas évolué du conflit syllabique / global vers une dualité analytique / synthétique. On a toujours la présence de la méthode globale qui est majoritaire. Elle change de nom pour garder son omniprésence. Aux dernières nouvelles, elle se fait appeler méthode mixte pour dire qu'elle accepte le meilleur des 2 méthodes. Mais c'est faux. Au début de l'apprentissage, les enfants ne connaissent par cœur que très peu de mots ; alors la méthode mixte tolère de donner les clés du déchiffrage par lecture des lettres/symboles. Mais dès que c'est possible, ce mécanisme est inhibé par l'apprentissage pour que l'enfant termine par le mécanisme de lecture globale. Cela n'a pas trop de conséquence pour la lecture mais cela en a pour l'écriture. En méthode syllabique, l'orthographe des mots lus est comparée à celle des mots connus. De manière inconsciente, et sans effort, on apprend la bonne orthographe de tous les mots ! D'autre part on lit les terminaisons des mots qui contiennent des informations, comme la conjugaison. Cela n'est pas le cas si on laisse l'enfant abréger la lecture des symboles dès qu'il a deviné le mot. A noter que le mécanisme de reconnaissance des symboles se fait en parallèle des autres mécanismes du langage dès que l'enfant sait assez bien lire ; parce que les symboles sont connus archi par coeur. Ce qui fait que les yeux peuvent lire l'intégralité des symboles, cela ne ralentit pas la lecture ; cela ne sert à rien d'interrompre au milieu du mot parce qu'on a deviné la suite.
Je pourrais me tromper, mais mentir, pourquoi ? Dans quel but ? Avez-vous déjà enseigné la lecture ? J'en doute... En ce qui me concerne, je continue à enseigner à des enfants en échec que je parviens à remettre dans la compréhension grâce à Nana et ses Amis...
Les explications éclairent bien sauf sur un point. Dans la vidéo, l'explication de l'analytique part d'un mot. J'ai du relire mes cours pour être sûr mais réellement ca part plutôt dune phrase ou même d'un texte pour aller au mot puis au graphème...
Vous avez raison, nous partons des petites phrases des livres de Nana et ses amis... Mais pour déchiffrer la phrase, l'enfant doit déchiffrer chaque mot l'un après l'autre...
@@nanaetsesamis ce qui relègue l'orthographe et la grammaire au second plan, et qui nous amène en CE2 des enfants qui écrivent en phonétique, comme si le français était une langue où l'on écrit ce qu'on entend. Il est capital d'analyser et de synthétiser dès les premières heures d'apprentissage de la lecture. Il faut tout simplement faire les deux.
@@xoutofdatex parce que si vous étiez face à la nécessité d'enseigner la lecture aux enfants, vous comprendriez que la première et incontournable étape est de faire comprendre et assimiler la correspondance entre le langage spontané de l'enfant (sa seule source de compréhension) et les signes sur le papier qui ne correspondent à rien pour lui au départ. C'est un travail énorme... L'orthographe vient peu à peu en découvrant les mots, et la grammaire ensuite... en début de CE2, vous voudriez qu'ils maîtrisent l'orthographe ?... Essayez le CP, c'est passionnant et très formateur !
Svp est vous avez une idée sur le livre archipel des mots et comment en fait la fihe de ce livre
Intéressant. Mais je crois que quelques fois on complexifie les choses... tous ces nouveaux termes nous perdent et nous font oublier l'essentiel. L'enfant est capable, à nous de lui faire confiance et lui donner des pistes, et au fure et à mesure, le sens bien évidemment viendra. Je dis ça parce que j'étais dans une structure dans laquelle j'avais accompagné un enfant en difficulté scolaire et social qui ne savait toujours pas lire ni écrire, il avait 10 ans. La reconnaissance des phonèmes et leur correspondance était trop compliqué pour lui. On est passé à la méthode globale, (pour faire court..) et il était de plus en plus confiant et fier de lui. Petit à petit, par lui même, il a compris que le mot 'pa' c'était aussi deux phonèmes... et le sens vient tout naturellement 😊
Merci pour ce moment intéressant...
Merci beaucoup ça m'aide pour mes loulous.
1a
Merci beaucoup la mère
Globale : le français idéographique comme le chinois ? une absurdité.
Quelle methode vous me conseillez pour enseigner la langue française comme langue étrangère pour les adults.
Une methode qui soit éfficace pour augment la competence orale.
Merci..
Bonjour, je vous propose de regarder cette vidéo qui vous conseille la méthode Nana et ses amis. Elle s'adresse à des débutants qui ne parlent pas du tout français. Après, il faut utiliser d'autres supports. ua-cam.com/video/s5ICPVCoojk/v-deo.html
C'est un mensonge.
Actuellement on n'a pas évolué du conflit syllabique / global vers une dualité analytique / synthétique.
On a toujours la présence de la méthode globale qui est majoritaire. Elle change de nom pour garder son omniprésence. Aux dernières nouvelles, elle se fait appeler méthode mixte pour dire qu'elle accepte le meilleur des 2 méthodes. Mais c'est faux.
Au début de l'apprentissage, les enfants ne connaissent par cœur que très peu de mots ; alors la méthode mixte tolère de donner les clés du déchiffrage par lecture des lettres/symboles. Mais dès que c'est possible, ce mécanisme est inhibé par l'apprentissage pour que l'enfant termine par le mécanisme de lecture globale. Cela n'a pas trop de conséquence pour la lecture mais cela en a pour l'écriture.
En méthode syllabique, l'orthographe des mots lus est comparée à celle des mots connus. De manière inconsciente, et sans effort, on apprend la bonne orthographe de tous les mots ! D'autre part on lit les terminaisons des mots qui contiennent des informations, comme la conjugaison.
Cela n'est pas le cas si on laisse l'enfant abréger la lecture des symboles dès qu'il a deviné le mot.
A noter que le mécanisme de reconnaissance des symboles se fait en parallèle des autres mécanismes du langage dès que l'enfant sait assez bien lire ; parce que les symboles sont connus archi par coeur. Ce qui fait que les yeux peuvent lire l'intégralité des symboles, cela ne ralentit pas la lecture ; cela ne sert à rien d'interrompre au milieu du mot parce qu'on a deviné la suite.
Je pourrais me tromper, mais mentir, pourquoi ? Dans quel but ? Avez-vous déjà enseigné la lecture ? J'en doute... En ce qui me concerne, je continue à enseigner à des enfants en échec que je parviens à remettre dans la compréhension grâce à Nana et ses Amis...
Les explications éclairent bien sauf sur un point. Dans la vidéo, l'explication de l'analytique part d'un mot. J'ai du relire mes cours pour être sûr mais réellement ca part plutôt dune phrase ou même d'un texte pour aller au mot puis au graphème...
Vous avez raison, nous partons des petites phrases des livres de Nana et ses amis... Mais pour déchiffrer la phrase, l'enfant doit déchiffrer chaque mot l'un après l'autre...
@@nanaetsesamis ce qui relègue l'orthographe et la grammaire au second plan, et qui nous amène en CE2 des enfants qui écrivent en phonétique, comme si le français était une langue où l'on écrit ce qu'on entend. Il est capital d'analyser et de synthétiser dès les premières heures d'apprentissage de la lecture. Il faut tout simplement faire les deux.
@@xoutofdatex Bonjour, vous avez déjà fait un CP ?
@@nanaetsesamis Pourquoi?
@@xoutofdatex parce que si vous étiez face à la nécessité d'enseigner la lecture aux enfants, vous comprendriez que la première et incontournable étape est de faire comprendre et assimiler la correspondance entre le langage spontané de l'enfant (sa seule source de compréhension) et les signes sur le papier qui ne correspondent à rien pour lui au départ. C'est un travail énorme... L'orthographe vient peu à peu en découvrant les mots, et la grammaire ensuite... en début de CE2, vous voudriez qu'ils maîtrisent l'orthographe ?... Essayez le CP, c'est passionnant et très formateur !
Gi
triste de dire: "si les enfants sont intelligents"
Écoutez mieux : il est dit : "Parce que les enfants sont intelligents"...