Очень хорошая эта передача! Очень полезно знать то, что здесь все участники передачи. Огромное спасибо! И очень нужно показывать неоднократно эту передачу по ТВ РФ!
надо чаще приглашать этот состав и обсуждать на телевидении те исторические моменты, которыми интересуются на просторах ю-туба. это сплотит народ и покажет заинтересованность власти в поиске правды.
Этот вопрос должны решать Вы, профессионалы, а не болтуны чиновники, которые вопросы Марксизма -Ленинизма изучали не держали в руках никогда первоисточник, на уровне я так думаю! А думать ему с рождения уже нечем. Программа как всегда, хорошо продумана, интересная и актуальная. Автор собрал заинтересованных, неравнодушных , знающих проблему учёных. Спасибо.
Интересная тема передачи. Замечательные участники. К большому сожалению формат передачи не позволяет его участникам более глубоко развить свою мысль. Слишком мало времени.
Очень интересно, все, без исключения, находили верные и точные слова. Но вот такой «шкурный» вопрос, который возник у меня, ещё ученика советской школы начало 80-х: «Почему мы изучаем «Слово о полку Игореве» на уроках литературе и истории?» Я задавал его учителям, которые сослались на то, что я... молод и не понимаю всех проблем. Потом, повзрослев и поняв все тяготы и лишения врослой жизни (парафраз армейского Дис. Устава ВС страны), я так и остался с неотвеченным вопросом: «Почему учителя - словесник и историк - не могут вдарить из «двустволке солью знаний» по детскому неведению силой и мощью староотеческого языка, повествованием событий, которые были и есть вокруг этого произведения. Ведь два учителя с двух флангах единым порывом... этоже оптимизации урочного процесса. Это же совмещение по таймингу (уж простите за технарьский забугорный термин). Почему, наконец, что наглики «кирпичом не чистят», а впихивают и вбивают в свои и чужие мозги У. Шакспера и Ф. Бекона? А наш М. Ломоносов своё ПСС мог заслужить только при Сталине. Где у нас в школе можно узнать про историю русского языка, про старорусский и ц.-слав. яз.? Так нет часов, надобе два иностранных вызубрить. А если всё же заикнешься в защиту о памяти родной речи. Так такой хай поднимится и в мракобесы запишут, но те кто с пониманием проблемы... предложат латынь. Доходит до того (был очевидцем), что делается замечание, мол слово «приспешник»... это не по-русски и нет такого в русcком языке, так не говорят. Государственные мужи сыпят, как из пулемёта, иностранской речью. А спроси, что такое концепт... бэ мэ и бла бла. А вот: «flagrare ex conceptu camini Su - загореться (воспламенившись) от печки» Так от чего прикуриваем?
Чем дольше существует письменность и более легко получаемая информация с любой точки земного шара, тем больше информации на короткий промежуток времени будет в истории. Поэтому в школе всё сложнее охватывать в часах на уроках факты истории и наверное поэтому должны преподавать фундамент исторических событий. Но есть выход например даже в той математике преподносить не выдуманные события, а конкретные в том числе и исторические при решении задач. А литературу и публицистику однозначно обозначить, как не являющиеся историческими и на этих предметах объяснять субъективное видение в силу знаний событий писателями поддерживающих точку зрения одной какой то группы трактовавшими историю людей, часто в вольных трактовках и не всегда связаную с реальными фактами.
изучения иностранных языков надо сокращать, количество часов изучения колониального английского языка, уже больше часов изучения русского языка! а дети с 1 класса начинают изучать его, толком русских букв не зная! 2 часа в неделю на иняз, остальное вернуть русскому языку, и немного из этих часов до 25% оставить на историю безусловно!
С интересом послушал диспут на тему "Что делать?" Хочу отметить следующее, что когда говорят об отмене крепостного права в России, нужно тут же говорить о том кто и зачем ввёл это крепостное право. Потому что у многих складывается впечатление, в России крепостное право существовало всегда. И это большая ошибка в понимании нашей истории. Крепостное право в России существовало примерно полтора века, и ввёл его Пётр Первый. В тысячелетней истории Руси это был всего лишь "эпизод". Точно также, можно говорить и о периоде советской власти в России в семьдесят пять лет. Это тоже "эпизод" в нашей истории. Всё это мы пережили, и нам нужно двигаться дальше.
Ну если Российское Историческое Общество взялось за единый учебник то на стране можно ставить крест, одни орлы на советской технике на параде чего стоят, каяться и платить, платить и каяться.
а почему сказали что сейчас нет (43-:44 минуте) курса отечественой истории? Спицин Е.Ю. создал же 6 томник? и потом государтсвенность, государственность... помоему мы живем в век глаболизации и истортию надо изучать и преподавать с позиции Мирового Исторического процесса в котором Россиия - цивилизация, что и прозвучало на этой встрече отрадно!
я себе задал вопрос. почему я именно такой, почему наше общество такое...кто мы на самом деле, русские? Русский менталитет...что это? Я бы сказал, что это ДНК русской души. Как в природе ДНК каждой живой клетки формирует эволюция. Так и менталитет народов формирует история. Это такой исторический дарвинизм... Думаю не надо историю преподавать с точки зрения государственности. Нужно на уроках истории изучать "геном" русского (в широком, не национальном смысле) народа. Это ключ к пониманию наших сильных и слабых сторон и путь к выстраиванию будущего.
Невозможно деидеологизировать школу. Идеология всегда есть. Классовая. Или она коммунистическая, пролетарская, диктатуры пролетариата, или она буржуазная, диктатуры буржуазии. Убрав коммунистическую, прогрессивную, идеологию из школы, ее не деиделогизировали, а заменили, по определению, идеологией буржуазной, регрессивной. Отсюда и результаты 90-х годов,и такие же результаты 2000-х.
Интересно узнать ваше мнение, что вы думаете о психоистории описаной ещё нашим эмигрантом Айзеком Азимовым? На его книге Академия обучаются, как понимаю в этом вопросе в школе НАТО. Может это и является сейчас той реальностью, их направленностью в собственных созданых реальных фактов истории и их неизбежности для окружающего мира с умыслом дальнешейго господства?
Отличный выпуск программы. Всем трем профессорам МПГУ особая благодарность
Огромное спасибо Третьякову за таких прекрасных гостей!! Приятно видеть, что Спицына с Пыжиковым зовут на телевидение. Наконец-то, начали созревать.
немного отбили суверенитет в сми и обостряется борьба за суверенитет
Очень хорошая эта передача! Очень полезно знать то, что здесь все участники передачи. Огромное спасибо! И очень нужно показывать неоднократно эту передачу по ТВ РФ!
Одна из самых интересных передач! Главное - все единомышленники! Все объективно! Спасибо!
Александр Владимирович как всегда !!! Четко кратко и понятно!!! Респект!!!
Все четверо - класс!!!
очень полезная передача
Предметно и последовательно, решабельно и доступно, для практики в жизни!Лайк!!
На "культуру" пригласили Спицына и Пыжикова - это знамение. МПГУ рулит.
Спасибо большое.
Как всегда очень интересно.Спасибо ведущему и экспертам !
надо чаще приглашать этот состав и обсуждать на телевидении те исторические моменты, которыми интересуются на просторах ю-туба. это сплотит народ и покажет заинтересованность власти в поиске правды.
Спасибо!
Великолепно
Этот вопрос должны решать Вы, профессионалы, а не болтуны чиновники, которые вопросы Марксизма -Ленинизма изучали не держали в руках никогда первоисточник, на уровне я так думаю! А думать ему с рождения уже нечем. Программа как всегда, хорошо продумана, интересная и актуальная. Автор собрал заинтересованных, неравнодушных , знающих проблему учёных. Спасибо.
Пыжиков лучше всех!
⏳ 💓 Слава Историкам нашей архисложной эпохи 🌞🙏💖
Когда же перекроят кислород - сванидзеподобным пивоваровым предателям отчизны?
Когда социалистическая революция произойдет, так сразу и прекратят.
А сейчас это просто обслуга интересов буржуазного класса РФ, кто же их перекроет.
А что нельзя пивоварову харю намылить , сванидзе ведь недавно отнабиулили .
Замечательная встреча.
Интересная тема передачи. Замечательные участники. К большому сожалению формат передачи не позволяет его участникам более глубоко развить свою мысль. Слишком мало времени.
Отличные гости !
+
Артамонова не хватает в этой плеяде)
Очень интересно, все, без исключения, находили верные и точные слова. Но вот такой «шкурный» вопрос, который возник у меня, ещё ученика советской школы начало 80-х: «Почему мы изучаем «Слово о полку Игореве» на уроках литературе и истории?» Я задавал его учителям, которые сослались на то, что я... молод и не понимаю всех проблем. Потом, повзрослев и поняв все тяготы и лишения врослой жизни (парафраз армейского Дис. Устава ВС страны), я так и остался с неотвеченным вопросом: «Почему учителя - словесник и историк - не могут вдарить из «двустволке солью знаний» по детскому неведению силой и мощью староотеческого языка, повествованием событий, которые были и есть вокруг этого произведения. Ведь два учителя с двух флангах единым порывом... этоже оптимизации урочного процесса. Это же совмещение по таймингу (уж простите за технарьский забугорный термин). Почему, наконец, что наглики «кирпичом не чистят», а впихивают и вбивают в свои и чужие мозги У. Шакспера и Ф. Бекона? А наш М. Ломоносов своё ПСС мог заслужить только при Сталине. Где у нас в школе можно узнать про историю русского языка, про старорусский и ц.-слав. яз.? Так нет часов, надобе два иностранных вызубрить. А если всё же заикнешься в защиту о памяти родной речи. Так такой хай поднимится и в мракобесы запишут, но те кто с пониманием проблемы... предложат латынь. Доходит до того (был очевидцем), что делается замечание, мол слово «приспешник»... это не по-русски и нет такого в русcком языке, так не говорят. Государственные мужи сыпят, как из пулемёта, иностранской речью. А спроси, что такое концепт... бэ мэ и бла бла. А вот: «flagrare ex conceptu camini Su - загореться (воспламенившись) от печки» Так от чего прикуриваем?
Чем дольше существует письменность и более легко получаемая информация с любой точки земного шара, тем больше информации на короткий промежуток времени будет в истории. Поэтому в школе всё сложнее охватывать в часах на уроках факты истории и наверное поэтому должны преподавать фундамент исторических событий. Но есть выход например даже в той математике преподносить не выдуманные события, а конкретные в том числе и исторические при решении задач. А литературу и публицистику однозначно обозначить, как не являющиеся историческими и на этих предметах объяснять субъективное видение в силу знаний событий писателями поддерживающих точку зрения одной какой то группы трактовавшими историю людей, часто в вольных трактовках и не всегда связаную с реальными фактами.
Я от сохи, поэтому больше про практику. Иногда сложно доказать... «успешным управленцам» любой ступени табеля о рангах, что его глаз замылился головокружительным восхождением по вертикали до звания каптенармус, ой, пардон мусью, онще capitaine d'armes. Мы то из РККА, привышней... каптёр.
Часто за пересчётом портянок с большим номиналов... Но это скоморошьи потехи.
А я про возможности горизонтальных связий, про кооперацию предметов в школе и в ВУЗах, про междисциплинарное взаимодействие.
1) «Чтобы не терялось связь с реальными фактами» не мешало бы на уроках информатики детям подержать в руках церу и узнать про Новгородскую псалтырь. Тогда фраза «советская власть + электрофикация» станет наглядней. Потому что тысячелетнее использование восковых таблиц продолжилось при их «электрофикации» и мы теперь держим в руках нынешние гаджеты. Ленин ведун, волхв? Нет, он воспитывался в разновозрастной группе (см. А. С. Макаренко) - в многодетной семье - и получил передовое на то время образование, папаша у него женераль от просвещения. Володя с кудрявой головой дома видел наглядно макет Солнечной системы. А что в большинстве видят сегодня в «восковых досках» дети? «И не говорите»©
2) А если мальчику академику Фоменко объяснить на уроке в школе допетровскую запись числа, то математика не понесло бы. Ведь он слышал по жизни фразу «сказал α, скажи β», так староотеческой записью (азбучной) эта фраза преображается «сказал азъ, скажи вѣди». А не знамо... нах трогать?
История - партийная наука, которая должна встать на позиции передовых классов общества!
Обожаю Третьякова)))
изучения иностранных языков надо сокращать, количество часов изучения колониального английского языка, уже больше часов изучения русского языка! а дети с 1 класса начинают изучать его, толком русских букв не зная! 2 часа в неделю на иняз, остальное вернуть русскому языку, и немного из этих часов до 25% оставить на историю безусловно!
если бы нам в школе получше бы объяснили что запад всегда всех обирал то и союз может быть и не развалился.
Так объясняли, а толку то? Даже сегодня есть бараны, верящие в "святой Запад" и "гнилую Россию". Народ глуп.
С интересом послушал диспут на тему "Что делать?" Хочу отметить следующее, что когда говорят об отмене крепостного права в России, нужно тут же говорить о том кто и зачем ввёл это крепостное право. Потому что у многих складывается впечатление, в России крепостное право существовало всегда. И это большая ошибка в понимании нашей истории. Крепостное право в России существовало примерно полтора века, и ввёл его Пётр Первый. В тысячелетней истории Руси это был всего лишь "эпизод". Точно также, можно говорить и о периоде советской власти в России в семьдесят пять лет. Это тоже "эпизод" в нашей истории. Всё это мы пережили, и нам нужно двигаться дальше.
Укажите пожалуйста ссылку аудио версии программы, очень удобно, скачать и послушать.
www.onlinevideoconverter.com/ru/video-converter в помощь. можно и формат выбрать, и качество . пользуюсь постоянно.
Ну если Российское Историческое Общество взялось за единый учебник то на стране можно ставить крест, одни орлы на советской технике на параде чего стоят, каяться и платить, платить и каяться.
а почему сказали что сейчас нет (43-:44 минуте) курса отечественой истории? Спицин Е.Ю. создал же 6 томник? и потом государтсвенность, государственность... помоему мы живем в век глаболизации и истортию надо изучать и преподавать с позиции Мирового Исторического процесса в котором Россиия - цивилизация, что и прозвучало на этой встрече отрадно!
Cолидный выпуск!
я себе задал вопрос. почему я именно такой, почему наше общество такое...кто мы на самом деле, русские? Русский менталитет...что это? Я бы сказал, что это ДНК русской души. Как в природе ДНК каждой живой клетки формирует эволюция. Так и менталитет народов формирует история. Это такой исторический дарвинизм... Думаю не надо историю преподавать с точки зрения государственности. Нужно на уроках истории изучать "геном" русского (в широком, не национальном смысле) народа. Это ключ к пониманию наших сильных и слабых сторон и путь к выстраиванию будущего.
Невозможно деидеологизировать школу. Идеология всегда есть. Классовая. Или она коммунистическая, пролетарская, диктатуры пролетариата, или она буржуазная, диктатуры буржуазии. Убрав коммунистическую, прогрессивную, идеологию из школы, ее не деиделогизировали, а заменили, по определению, идеологией буржуазной, регрессивной. Отсюда и результаты 90-х годов,и такие же результаты 2000-х.
ЗА ТРИ ГОДА СТОЛЬКО КОММЕНТАРИЕВ : ПЛОХО ДРУЗЬЯ ТОВАРИЩИ!
Интересно узнать ваше мнение, что вы думаете о психоистории описаной ещё нашим эмигрантом Айзеком Азимовым? На его книге Академия обучаются, как понимаю в этом вопросе в школе НАТО. Может это и является сейчас той реальностью, их направленностью в собственных созданых реальных фактов истории и их неизбежности для окружающего мира с умыслом дальнешейго господства?
Третьяков выбесил .... дай сказать, куда влезаешь в полслова....
По-моему кроме Спицына послушать некого.
Спасибо!