Graciela Krichesky - La dimensión pedagógica de la tarea del director
Вставка
- Опубліковано 8 вер 2024
- Graciela Krichesky expone distintas claves para incentivar desde la gestión escolar prácticas de enseñanza de calidad.
Más información en: www.las400clases.com
Todo el trabajo del programa de Educación de CIPPEC
www.cippec.org...
Mirá todo el trabajo de CIPPEC www.cippec.org/
Seguinos en Twitter / cippec
Se me hace también interesante que este video salió hace 8 años, y mañana 26/04/2024 lo deberémos proyectar en Consejo Técnico Escolar a nuestros compañeros docentes (Yo dirijo los CTE del colegio donde trabajo, y este video nos fue compartido por supervisión escolar (a través de las orientaciones que brinda la SEP) el día de ayer).
Esto lo deberían comentar con inspectores que nos siembran en papelería a entregar desde el día anterior, diariamente nos piden un oficio nuevo o un nuevo método de enseñanza que a final no funciona al menos en México
No es cuestión solo de los inspectores, son los que están más arriba quienes solicitan mil evidencias y documentos sin sentido
opino lo mismo nos piden un sinfín de documentación innecesaria que al final no la revisan
🎯 Key Takeaways for quick navigation:
🏫 La práctica pedagógica del director influye en la calidad de la enseñanza en la escuela.
🤝 El director debe asesorar y acompañar a los docentes en lugar de simplemente capacitarlos.
🧐 Observar clases es clave para construir la dimensión pedagógica del director.
📚 Es fundamental que la información y las tareas en clase sean claras para los estudiantes.
💡 Los contenidos enseñados deben tener sentido y estar relacionados con los intereses de los estudiantes.
🗣️ La interacción en clase y la participación de los estudiantes son esenciales para la inclusión educativa.
📝 La naturaleza de las tareas académicas influye en el aprendizaje de los estudiantes.
🔄 La retroalimentación efectiva del docente es crucial para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Made with HARPA AI
Es acompañamiento, es aclarar dudas, es ponerse en los zapatos del docente, del alumno, conocer carencias de los alumnos, el que los docentes den dos o más materias, diferentes grupos, que el directivo sea de otra materia diferente a la que va a observar, que tanta apertura tiene a reconocer lo bueno y malo del maestro y de si mismo, que tan de lado se puede dejar la carga administrativa tanto al directivo como al docente, son puntos que se falta observar y aclarar
sin duda el trabajo del directivo debe de ser la dimension pedagogica, es la parte que le debe dedicar mas tiempo sin embargo en la practica no se da asi, se dedica mas a la parte administrava, asuntos comunitarios, asuntos de otras dependencias etc.
Se escucha de una forma de fiscalizar, un verdadero acompañamiento se debe construir a través del diálogo y no como imposición.
uy clara y especifica ,gracias por los aportes. Es como cuando los docentes pensamos que "tenemos la cabeza llena" y los alumnos "la tienen vacía"... Así pareciera que "el directivo sabe dar clases y los docentes no"... Creo que se enseña desde el ejemplo, y que directivos que observen clases, deberían dar una clase frente a alumnos y permitir que los docentes la observen... Esta sería la mejor manera de convencer a un docente sobre los errores de su propia práctica.
Definitivamente un espacio para conocer de primera mano nuevas experiencias de la practica del aprendizaje académico del máster en planificación territorial gestión ambiental.
Hay directores y directoras muy buenas y su labor es excelente en el asesoramiento y acompañamiento a sus docentes,pero hay otros que no dan una y solo hacen que sus docentes tengan más dudas,pero no lo aceptan y prefieren culpar y decir que no entendemos o no queremos trabajar 😢
Escuchen con audífonos, el lado izquierdo tiene la voz, y el lado derecho la música molesta.
Me paso que me puse uno y solo escuchaba la música 😂
@@yadakyiewow!!!
Me ha pasado en el auto que de una bocina se escucha una voz baja y los efectos especiales en la que está junto a mi asiento!
Muy interesantes los aportes para la construcción de la dimensión pedagógica de la tarea del director a partir de la observación como práctica situada en la propia práctica.
muy clara y especifica ,gracias por los aportes.
Interesante la labor que debe realizar el director, para la mejora del desempeño docente.
Los procesos de enseñanza son el corazón de la escuela
La practica pedagógica del director debería ocuparse de lo central de la escuela.
Observaciones de clase: Tiene que construir un rol de asesor, abrir espacios de dialogo, de escucha.
Un director como practica pedagógica implica un trabajo colaborativo pero si puede abrir un espacio de interrogación.
La observación es una practica situada.
Observar ¿Qué ocurre con el contenido de enseñanza?
1) La información tiene que ser clara, quedar claro de lo que trato la clase, preguntarse ¿ Qué aprendiste hoy?
2) Sentido que tienen los contenidos: Los chicos se aburren, es un aspecto ligado a la motivación, debe estar relacionado con sus intereses, algo que le otorgue sentido a lo que se enseñe, el docente tiene espacios de libertad para calificar. Pensar en el sentido de aquellos contenidos que enseña para sus alumnos.
3) ¿Qué tipo de interacción hay en el aula?, había estudiantes invisibles, eran los que quedaban aislados, es una interacción que interroga. Un estudiante aprende a partir de lo que hace, se catalogan de alto nivel cognitivo, de repetición o rutinarias.
Retroalimentación: Corregir, alentar, premiar y marcar donde se equivoco.
Si yo fuera alumno de esta clase ¿ Qué hubiera aprendido?
Excelentes puntos de la labor del director y aunque sea de nivel preescolar, me funcionará muchísimo, gracias.
Así es!! Gracias.
Fantástico!!!!! Así es ...
Muy buen aporte, basado en la realidad cotidiana.
Muy buen video. Lo que allí se dice es lo que quisiéramos que hagan todos los directores y estoy segura de que a la mayoría de ellos es lo que más les gusta de su tarea. Pero la dinámica escolar, al menos en nivel primario que es el que más conozco, muchas veces impide esto. Las causas: relevamientos administrativos pedidos de un día para otro, situaciones domésticas que resolver (problemas con axiliares, atención a proveedores del comedor, proveedores que no cumplen, algún desperfecto en la estructura edilicia, etc), docentes que faltan y por lo tanto el directivo tiene que hacerse cargo del grado y otros imprevistos. ¿Serán, éstas, excusas? ¿Hay un problema de manejo de agenda y delegación de tareas? ¿O no es verdad que les gusta tanto la función pedagógica del director? Saludos cordiales. Silvia
Con todo respeto, considero que la propuesta es muy verticalista... Es como cuando los docentes pensamos que "tenemos la cabeza llena" y los alumnos "la tienen vacía"... Así pareciera que "el directivo sabe dar clases y los docentes no"... Creo que se enseña desde el ejemplo, y que directivos que observen clases, deberían dar una clase frente a alumnos y permitir que los docentes la observen... Esta sería la mejor manera de convencer a un docente sobre los errores de su propia práctica.
Curioso que la libertad de la que ella habla tiene que ver exclusivamente con la alta carga adminsitrativa a la que se somete a los docentes hoy día. No existe por lo tanto libertad de cátedra como se predica en todos lados.
buenos aportes de graciela krichesky. la dimensión pedagpogica es vital para ejercer el liderazgo de una escuela. los directores no deben distraer su tarea con otras ocupaciones administrativas. parece facil pero no lo es, sobre todo por que seria necesario otra persona se ocupe de la infarestrucitura y los tramites netamente administrativas de la escuela.
¿¿¿¿¿¿La dimensión pedagpogica????????? XD
¿¿¿¿¿¿¿Nombres y apellidos escritos con minúscula???????
Muy bueno
es muy bueno su enfoque
Interesante comentario. Más bien corregir el nombre, no es "Graciela" sino "Gabriela Krichesky".
No tiene audio
muy buen video
me encanto
Excelente exposición
No tiene audio este video??
sip con parlantes
Hay detalles con los que no estoy del todo de acuerdo, sin embargo voy valiosa la exposición.
Deberían dejar la docente que haga su trabajo
El audio es pésimo, no se escucha lo que dice la especialista.
Es mejor escuchar con audífonos, en este video la voz sale por el lado izquierdo, y la música fea por el derecho.
Terminan siempre hablando el 80% del docente y no del tema que se esta abordando
99
Buen día , Silvia Pérez Vicedirectora Esc Armada Argentina1309
Ridículo, es una enmascarada evaluación constante al docente, el docente ya tiene bastante presión dentro del curso para sumar un constante hostigamiento.
no se escucha
Y para terminar te comentan no doy un minuto más de trabajar de lo que me pagan
:v