Pedagogistas vs Tecnicistas
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- Опубліковано 28 вер 2024
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Excelente, gracias por tomarte tu tiempo de responder mi comentario. También es cierto que la culpa es en parte del sistema educativo o el plan de estudios, porque casi no hay cursos exclusivos para enseñarnos a desarrollar las demostraciones, antes de llegar a los cursos de análisis. Y también en parte es culpa de los alumnos por no tomarnos en serio nuestra preparación antes de llegar a la universidad. En especial en carreras como matemáticas donde las demostraciones son el pan 🍞 de cada día.😊
Tecnicista definitivamente.
De hecho hay maestrías en pedagogía cuando uno se recibe de licenciado en ciencias matemáticas.
Pero también coincido en que el profesor no tiene por qué responderte todas tus dudas, no es el libro gordo de Petete. Sería un poco más que un consejero y tutor, tiene que darte bibliografía de dónde saca las cosas pero también mostrarte que lo que te enseña(álgebra lineal y matrices por ejemplo) lo vas a necesitar más adelante en cadenas de markov(probabilidad) y en otras aplicaciones(análisis 2, mecánica cuántica, etc.). Saludos😇👍.
Que tan "elitista" es el ser "matemático" en Argentina?
Hay algunos como en todos lados pero no todos.
Justo escuchaba comentarios relacionadas a esto de parte de unos profes por las metodologías que usaban otros docentes en cierta cátedra. Y como algunos profesores "tecnicistas" se vuelven filtros de alumnos que cumplan con sus criterios. Espero no toparme con alguno tan terrible, estoy en mi primer año de mates 😅
eheheheheheh que buenos videos.....!
podrías hacer un video mostrando el mismo tema pero mostrando las dos formas? gracias
Puede ser para otro vídeo.
JAJAJAJAJA RIVER VS BOCA, REAL VS BARSA.... NO ERA NECESARIO INVOCAR A ESOS WAYRA JAITAS PATEA PELOTAS
Agus , me parece q el objetivo del profe no es la pedagogía o la técnica, sino q el alumno aprenda los conceptos de la materia. Y si sos un profesional técnico serio q te vas a dedicar a la docencia, en tu plan de carrera/vida obligatoriamente tenés q completar tu carrera con una articulación de profesorado, y no “improvisar” como profe. en el total de años de estudio profesional como ingeniero , licenciado, doctor, es insignificante tomarte 2 años para formarte en técnicas de enseñanza. si tenés pasión por tus alumnos , tenes q estar a la altura de los ellos necesitan .
De acuerdo, si los obligan cambiaría todo.
Independiente de la característica del docente, creo que cada uno debería ser capaz de rellenar los "huecos" que dejan. Si es muy bueno enseñando pero no es tan versado en la materia, habría que buscar por aquellos detalles técnicos que llaman a nuestra curiosidad, por el otro lado, si es muy hábil para su ramo pero no para enseñar, habría que buscar cómo conectar esa información de la forma en que mejor la entendamos.
Quizá mi perspectiva no sea la más válida, no soy matemático profesional y la mayor parte de lo poco que sé la he aprendido como autodidacta, por esto último, he explorado infinidad de recursos para aprender, y a día de hoy esos recursos son más que suficientes.
Buenas quería agregar a los comentarios algo como lo que agregaste vos (al momento de comentar no encontré otro que lo haya hecho). Resumiría así mi opinión: al presentar el debate de esta manera (pedagogistas vs tecnicistas) el papel del estudiante (como sujeto a ser conducido en el proceso, porque no conoce, pero también como sujeto activo en el proceso, porque quiere conocer) está completamente desdibujado. En otras palabras, plateado así es un debate de profesores de como encarar su tarea "suponiendo que los estudiantes son un factor externo en el proceso" algo razonable hasta cierto punto (a fin de cuenta los estudiantes pasan y los profesores quedan), pero irreal. Como resultado de esto, por ejemplo parece que los estudiantes que tienen un rol activo o les va bien con profesores tecnicistas son tecnicistas (o circula la mitología de que son genios), cuando podría ser que sean tipos/as motivados y autónomos. Por otro lado un estudiante que se adapta bien a las condiciones establecidas por una cursada pedagogista o incluso tecnicista podría no contar herramientas para generalizar más allá del entorno del aula y encontrarse sentirse impotente. Este comentario está motivado más allá del enfoque sobre la manera de enseñar matemáticas, existen debate similares en otras disciplinas y además existe una realidad previa y exterior que puede mostrar que aún con un plan y un plantel de profesores bien coordinados no de buenos frutos porque los estudiantes tienen características nuevas o incompatibles con lo establecido. Espero que se entienda este palabrerío. Gracias
...👍
Me sorprende el tema de los solucionarios, es todo un problema. He visto varias discusiones en foros, en ingles, sobre cómo prohiben el solucionario incluso a los mismos profesores. Porque tienen que pertenecer a tal lugar, o tienen que ser de tal área, y no tienes acceso, ni venderlo quieren jejeje.
Igual mi forma de estudiar es buscar primero un material que tenga de una vez las soluciones, y así me evito problemas.😅
"No se puede enseñar lo que no se sabe". Esa debería ser la premisa fundamental, escudándose en la pedagogía, los docentes (en especial de secundaria) justifican su ignorancia en el tema, dicen cosas como: ¿de qué sirve saber mucho si no se sabe enseñar? pero aquello es una relación sin sentido.
Es por esto que el sistema educativo ha permitido el ingreso a la docencia a básicamente cualquier profesional, y así poder cubrir la carencia de conocimiento técnico de los pedagogos, por lo menos en Colombia cuando hacen concurso de ingreso para trabajar con el estado, los profesionales no pedagogos arrasan por completo a los pedagogos.
Varias entidades gubernamentales como la famosa Antioquia, departamento de la ciudad de Medellín, han dado becas a los profesores para que terminen maestría y doctorado, pero en ciencias "puras" no en pedagogía, el resultado fue un fiasco, casi nadie quiso. Yo por ejemplo soy docente estatal, ingeniero de profesión, y he destacado en todo lugar que he enseñado, esto se debe a que la pedagogía depende de varias cosas como: el gusto por democratizar el saber, el sentirse bien en lo académico, las ganas de siempre estar "vigente" en términos de conocimiento, y por supuesto, conocer a profundidad el tema que se va a enseñar. Esas son características de la persona, y no algo propio de las facultades de educación, como nos quieren hacer creer a la fuerza.
En general, por mi experiencia puedo decir que los mejores docentes que conocí tenían en común un dominio avanzado de su disciplina, pero hasta el momento no conozco ningún docente destacado donde su conocimiento particular sea superficial. Pienso que un amplio e incluso variado conocimiento te puede llevar mas fácilmente a ser un gran docente, pero sin lo primero veo que cumplir lo segundo son utopías salidas de las facultades de humanidades.
Nota: por normatividad tuve que hacer especialización y maestría en pedagogía, y lo que puedo decir es que fueron el par de años mas desperdiciados de mi vida, todo lo que enseñan es papel mojado, no sirve para nada.
XD buen video. Aunque no me parece el término técnicista ya que en la actualidad es un término usado a la mecanización práctica, si nos enfocamos en un matemático como científico que puede llegar a ser entonces no encaja.
Excelente aporte Agustín ❤🎉