Очень хочется посмотреть именно черновую работу. И вообще проследить от урока к уроку как идёт как разучивается произведение Это очень ценно, особенно начинающим педагогам
Наталья, мы показываем и будем много показывать первый этап работы над произведениями - разбор и чтение с листа. Затем мы показываем заключительный этап, рассказывая как мы работали в промежутке. Но показывать 10-15 уроков одной и той же работы (особенно учитывая, что с маленьким ребенком мы более 3-х раз не уроке одно произведение не играем) смысла нет. Это будет скучно и не интересно. Мы не отрабатываем какие-то особенные пианистические моменты, не занимаемся специально постановкой рук, все делается постепенно по ходу занятия. Но основа всему - образность. Об этом мы достаточно подробно рассказываем и показываем. Если ребенок через образы и ассоциации понимает что он делает, у него все прекрасно получается. (Н.С.Лемешкина)
@@ЖаннаБоровикова-з4ю Насчет постановки... Надежда Сергеевна говорила не о том, что не занимается постановкой рук. Она говорила, что не занимается этим специально. Все происходит в процессе урока незаметно для ребенка в игровой форме. Ну а насчет всех "неправильно" я ответил Вам в этом видео: ua-cam.com/video/kj0M3uyKdWg/v-deo.html
Здравствуйте! Я не преподаватель,но с огромным вниманием прослушала ответы Надежды Сергеевны( понравилось про пять диезов) ),Гиллока в детстве играла бы с удовольствием,но его не давали(
От ненависти до любви один шаг. С непонимания «зачем мне эта музыка» я благодаря вам дошла до момента, что хочу теперь связать свою жизнь с этой уникальной сферой, чтобы преподать потом ее детям. Очень надеюсь в будущем воспользоваться вашими материалами. Я уже писала об этом, но я настолько благодарна, что не могу не повториться))
Великолепное и очень полезное видео. Огромная задача - не отбить у ребёнка охоту учиться вообще и не вызвать отвращение к своему предмету в частности. Научить самому работать над произведением. Я убеждён, что это относится и к обычным, и к консерваторским музыкальным школам. Ребёнок и взрослый человек в определённом смысле всегда играет «для себя». Если он играет для какого-то Чайковского на одноимённом конкурсе, мир получит ещё одну полуодушевлённую машинку по виртуозному выколачиванию ритма. Мне больно смотреть, как родители с малюсеньких лет приучают детей исключительно к конкурсам, любая работа души подменяется погоней за медалькой... Слушая, Вильгельма Кемпфа, к примеру, очень сложно представить, что смысл его жизни сводился к охоте за лауреатствами...
Вы правы! Иногда места на конкурсах становятся самоцелью. Фетишем. А ведь постоянное участие в конкурсах "отбрасывает" музыканта назад. Вместо того, чтобы играть много разной музыки, напитываться, учиться, развиваться, ребенок как мартышка бесконечно шлифует свою конкурсную программу, тратя полгода-год на несколько произведений... Да, он может отточить эти произведения до блеска, выступить, сверкнуть яркой звездой... Вот только... он же не развивается так, как мог бы. Он превращается в ту самую "музыкальную машинку". Из множества музыкальных навыков он до совершенства оттачивает один - виртуозное воспроизведение нот. Давно-давно, лет 20 назад, помню в одном форуме прочитал призыв собрать денег одной местной "звездочке" для поездки на конкурс куда-то в Европу. И там было с гордостью написано, что она дипломант нескольких десятков (уже не упомню точно сколько их было, но ОЧЕНЬ много) конкурсов, что нужно собрать денег, чтобы она смогла поехать на очередной конкурс... Я тогда задал один вопрос: "А зачем?". Зачем ей 51-й диплом? Это уже называется коллекционирование и никакого отношения к музыке не имеет. ))) Конкурс должен быть всего лишь этапом в жизни музыканта. Этапом, на котором он проверяет и познает себя, приобретает навык публичных выступлений... Этапом, который не должен затягиваться. Хорошо об этом рассказал Ланг Ланг: ua-cam.com/video/SfJ6v9B-p_8/v-deo.html
Когда задаёте домашнее задание, было бы очень хорошо указывать такты, над которыми нужно больше работать. И сколько раз повторять сложный отрывок. Мне этого очень не хватало, когда училась в музыкальной школе.
В бесплатном пакете есть видео,где Надежда Сергеевна озвучивает, что занятия необходимо проводить 4-5раз в неделю. Конечно с малышами это не академический час в обычном понимании, но в течении дня можно заниматься несколько раз и это не всегда занятие на инструменте. Например, мы( ребенку 2.5) лепим нотки лужицы(целые) и нотки камушки(половинки) у меня нет муз. образования,но я иду в направлении его получения. Благодарю Надежду Сергеевну за мотивацию своего роста ради занятий с малышкой.
@@ОльгаГорбачёва-ч7к Первые занятия - это вообще отдельный разговор. О них подробно написано в брошюре, которая есть в комплекте бесплатных материалов. Там непосредственно у инструмента ребенок проводит всего 2-3 минуты. Все остальное время (10-15 минут) - это игра, танцы, песни, упражнения для пальчиков и т.д. Это хорошо видно в наших архивных видео о первых занятиях с Марианной. Постепенно ребенок привыкает, "игровая площадка" переносится за инструмент. Ребенок уже может сидеть за инструментом 10-15 минут. И так постепенно время увеличивается вплоть до полноценного урока и более.
Хотелось бы увидеть как раз черновой урок, т.к. смотря видео о том, что у детей получается в итоговых уроках складывается впечатление, что мои дети ничего не понимают, когда я с ними начинаю заниматься... И сколько приблизительно необходимо черновых уроков, чтобы увидеть результат итогового, который Вы показываете?
Мы уже показывали и в ближайшее время покажем еще несколько уроков, на которых мы разбираем новое произведение и читаем его с листа. Также мы показываем итоговый урок, на котором подробно показываем как именно мы над ним работали. Но показывать черновую ежедневную работу на протяжении 1-2 недель смысла нет. Никто это смотреть не будет. Чем лучше ребенок читает с листа, тем легче ему будет работать над произведением. Поэтому читать с листа нужно практически каждый урок, начиная с легких произведений и постепенно усложняя. У нас даже есть специальные задания: - читаем с листа и забываем (больше не играем) - работаем над произведением за три урока (на первом - читаем с листа, на втором - работаем над сложными местами, на третьем - сдаем) Сколько необходимо черновых уроков - зависит от сложности произведения, возраста ребенка и тех задач, которые стоят перед нами. Например с Ярославой мы обычно работаем над произведением не более 1-2 недель. Причем на одном уроке мы играем произведение не более 3-х раз. Каждый раз ставя перед ребенком конкретную задачу. У Марианны большая и сложная программа. С ней мы работаем над некоторыми произведениями больше месяца (обычно не более 2-х месяцев), но попутно мы постоянно читаем с листа, играем легкие произведения, на которые тратим всего несколько уроков (Н.С.Лемешкина)
Если речь идет о постановке рук, то мы специально этим не занимаемся. Все происходит по ходу занятия в образно-игровой форме. Если Вы посмотрите любые наши уроки, почти в каждом Вы сможете найти такие моменты (Н.С.Лемешкина)
Здравствуйте! К сожалению, по состоянию здоровья Надежда Сергеевна уже не дает уроков. К тому же она категорический противник обучения детей игре на фортепиано онлайн.
Here's the rough translation of around 70% of it: It's important to showcase a student's strong points, their forte. If a child doesn't understand polyphony, there is no point in forcing them to learn an invention. There are a lot of pre-Bach compositions, very interesting, like pastorals, fugues, short and sweet. Very vivid stories can be created for this kind of music. There are a lot of good Soviet composers with lots of canons, fugues.....Many American, Spanish.... Some Ukrainian composers have lovely variations....Gillock has 6 albums....he has pieces for every level... How to choose a program: It's shocking when 15 out 20 students play Little Hedgehog by Kabalevsky at an exam at the end of the first year. There are so many other pieces that can be used. There are so many international composers....Czech, Slovakian, Japanese, German, Polish, for 1-4 year levels. Choose suitable pieces for each student and mark 'for an exam', 'for a concert', 'for the parents', 'for technical assignments', for each student for the entire year. Of course corrections might have to be made.There were times when a student didn't like a certain piece, couldn't play it, it didn't flow well, so I'd replace it with another. Sometimes I would find a new piece I want them to play. Despite all that I always prepared a program for the whole year taking into consideration duets, accompaniment, pieces for playing at home, concerts, tests, etc...It's easier to work that way. When a student turns up for his first lesson is September you already have a prepared program. You need to explain to your student why you chose that particular program for them, without being authoritarian, merely suggestive. Play the pieces for them. Let them sit away from the piano and just listen to the music. Some students are discouraged when they see the seemingly complicated notation, say with 5 flats in the key signature, thinking to themselves how on earth they will be able to play that. Just let them listen to the music. Usually in the first half of the year (at least that is how it was done in my day) it is required that a student play an etude, a piece and a polyphonic composition. Don't spend half a year just practising those three things. Give a student 2 polyphonies, 2-3 or even 4 etudes and a minimum of 2 pieces. After the first few lessons you will know if the piece is right for them. If the first polyphonic composition doesn't work don't discard it entirely, let the student familiarise himself/herself with it and prepare the second one for an exam. Don't forget about duets, accompaniment. If a child has a poor technique, find a two-line etude for practising scales.....even if it is a 5-finger exercise...later you can give them a scalic etude. If a child has problems with rhythm, give them something catchy rhythmically, no polyrhythmic stuff. If a child find polyphony difficult, find a jazz piece. There are plenty polyphonic jazz pieces. Rag Time, Boogie Woogie, various jazzy arrangements can really improve the sense of rhythm in a child. We never counted because counting is the most frightful thing for a child. A child can't count steadily.....but with subtext they play well. Always choose a suitable program for each child to showcase their strong points and disguise they weak ones. I think it is an absolutely correct approach especially considering the fact that these children are learning piano as a hobby. We teach in general education music schools.
Надежда Сергеевна, подскажите пожалуйста, а для ребятишек любителей, которые занимаются частным образом, как долго с ними изучать произведения? В основном просят что-то полегче и из современного, не понимая, что там есть сложности, к которым они не готовы. Даже облегченные переложения для них рановато, т.к. у них нет ещё навыков игры. Часто бывает, сыграю им, произведение понравиться, начинаем работать, и приходим к тому, что всё, не хочу, ребёнок отказывается, хотя сам выбирал. Что делать в таких случаях?
Насчет того, сколько изучать произведения... Это зависит и от произведения, и от тех задач, которые Вы ставите перед ребенком. Например у нас есть произведения, которые мы только читаем с листа и больше над ними не работаем - развиваем навык чтения с листа. Есть произведения, которые мы учим за три урока: первый урок - разбираем, второй - работаем, третий - сдаем. Есть произведения, над которыми мы работаем одну-две недели и более. В этих произведениях мы решаем какие-то определенные задачи, но сами произведения до идеала не доводим, как только поставленная задача решена, мы сдаем произведение. Если мы готовимся к празднику, можем готовиться месяц, но мы не работаем над произведением, а просто на каждом уроке проигрываем его не более 3-х раз. Насчет репертуара... если ребенок категорически хочет играть какие-то определенные произведения, но к ним не готов, есть два варианта: 1. Облегчить "облегченное переложение" еще больше. Этим придется заниматься преподавателю. 2. Дать ребенку цифровки. Правая рука - мелодия, левая - аккорды. Попробуйте найти красивые и легкие произведения и показать ученику. Например у Гиллока есть очень много пьес для маленьких детей с легким текстом и интересной музыкой. Играйте с ребенком больше ансамблей. (Н.С.Лемешкина)
Здравствуйте! Все материалы на сайте musicaleducation.ru/ Там Вы можете выбрать то, что Вам необходимо. Там же можно скачать комплект бесплатных учебных материалов.
Правильно ли я поняла. Вы рекомендуете программу на год подбирать преподавателю в июне, а в сентябре дать эти произведения ученику? То есть на лето не нужно ничего задавать?
На лето Вы можете дать ребенку произведения "для души": облегченные переложения популярной музыки, легкие для разбора и эффектные на слух произведения, которые ребенок будет играть как домашнюю работу, чтобы развить навык чтения с листа и чтобы эту музыку с удовольствием играл сам ребенок и мог исполнить ее своим домашним. Это то же самое как в общеобразовательной школе дают на лето список произведений для самостоятельного чтения. Кроме того, детям, которые будут участвовать в конкурсе в учебном году можно дать какие-то конкурсные произведения для разбора и запоминания (если Вы уже определились с конкурсной программой). Всю же основную программу для всех своих учеников преподаватель должен подготовить летом, чтобы когда начнется учебный год, с первого занятия уже начать работать, а не тратить эти занятия впустую на подбор программы. Н.С.Лемешкина
@@StanislavLemeshkinспасибо большое за развёрнутый ответ. А как быть с малышами (первые 3 года обучения, иногда это дошкольники)? Я пришла к выводу, что им вообще ничего не нужно давать на лето, потому что чтение с листа пока слабое, да и самостоятельность ещë не выработана. Или всë же лёгкое чтение с листа уместно?
@@ЕвгенияШубина-к3е Я считаю, что легкое чтение с листа уместно. Если ребенок не будет много читать с листа легких пьес, он не научится хороши читать с листа. Чтение с листа будет для него тяжелым трудом. Когда мы учим ребенка читать книги, мы даем ему читать очень большое количество рассказов, стихов. Сначала простых, потом усложняем. Сначала ребенку трудно, он читает по слогам, потом становится легче. НО настоящее удовольствие от чтения он будет получать только тогда, когда чтение станет свободным. Нельзя дать ребенку прочитать 10-15 маленьких рассказиков, а потом сразу вручить "Войну и мир". В музыке все то же самое. Мы, например, развиваем у детей навык чтения с листа, играя огромное количество специально для этого написанных пьес из наших трех нотных сборников. Сыграв более 3-х сотен маленьких, легких пьес, ребенок вырабатывает навык чтения с листа.
Por desgracia, los Subtítulos automáticos que hace youtube son de muy mala calidad. A menudo es imposible entender de qué se trata. Y para hacer los Subtítulos normales, es necesario escribir todo el texto manualmente y sincronizar los Subtítulos con el video. Desafortunadamente, esto requerirá mucho tiempo y esfuerzo. Y como hago todo esto solo, en mi tiempo libre de asuntos familiares, de niños, de mi tiempo de trabajo, es difícil para mí hacer Subtítulos para un video tan voluminoso. Por lo tanto, me disculpo, pero hasta ahora nuestro canal es nuestra iniciativa privada y, desafortunadamente, no podemos hacerlo multilingüe.
@@StanislavLemeshkin Bastante tenemos con lo que nos enseñáis. Tengo 76 años, comencé mis estudios a los seis años y quien hubiera tenido esta profesora !!! Gracias por todo.
Надежде Сергеевне
мое глубокое почтение!!!!!
Педагог от Бога!!!
Спасибо!
Надежда Сергеевна,спасибо большое за ваш труд,за ваш вклад в развитие педагогов и детей!!!!!!!!!
Спасибо!!!
как я вас люблю! Как не хватает таких профессионалов по учебным заведениям. Прекрасный педагог и замечательный человек! Как все правильно и методично.
Спасибо большое!!!
Какой высокий профессионализм! Браво👏👏👏
Очень хочется посмотреть именно черновую работу. И вообще проследить от урока к уроку как идёт как разучивается произведение
Это очень ценно, особенно начинающим педагогам
Наталья, мы показываем и будем много показывать первый этап работы над произведениями - разбор и чтение с листа. Затем мы показываем заключительный этап, рассказывая как мы работали в промежутке. Но показывать 10-15 уроков одной и той же работы (особенно учитывая, что с маленьким ребенком мы более 3-х раз не уроке одно произведение не играем) смысла нет. Это будет скучно и не интересно.
Мы не отрабатываем какие-то особенные пианистические моменты, не занимаемся специально постановкой рук, все делается постепенно по ходу занятия. Но основа всему - образность. Об этом мы достаточно подробно рассказываем и показываем. Если ребенок через образы и ассоциации понимает что он делает, у него все прекрасно получается. (Н.С.Лемешкина)
@@ЖаннаБоровикова-з4ю Насчет постановки... Надежда Сергеевна говорила не о том, что не занимается постановкой рук. Она говорила, что не занимается этим специально. Все происходит в процессе урока незаметно для ребенка в игровой форме.
Ну а насчет всех "неправильно" я ответил Вам в этом видео: ua-cam.com/video/kj0M3uyKdWg/v-deo.html
Надежда Сергеевна, поздравляю Вас с Праздником! Вы Учитель с большой буквы! Спасибо Вам!
Спасибо!
Огромное спасибо за то, что делитесь вашим мастерством!!!
С благодарностью, Надежда Сергеевна!
Всё по существу, всё по делу, ёмко и профессионально. Прямо "бальзам на душу "!
Спасибо!
Здравствуйте! Я не преподаватель,но с огромным вниманием прослушала ответы Надежды Сергеевны( понравилось про пять диезов) ),Гиллока в детстве играла бы с удовольствием,но его не давали(
Надежда Сергеевна. Спасибо Вам большое.
Спасибо!
Спасибо большое! Скачала себе ваши обучающие материалы
Здоровья и долголетия Вам прекрасный педагог🙋
Спасибо!
Согласна профессор, человек с большой буквы!!!!
От ненависти до любви один шаг.
С непонимания «зачем мне эта музыка» я благодаря вам дошла до момента, что хочу теперь связать свою жизнь с этой уникальной сферой, чтобы преподать потом ее детям. Очень надеюсь в будущем воспользоваться вашими материалами.
Я уже писала об этом, но я настолько благодарна, что не могу не повториться))
Можете в любой момент обращаться. С удовольствием подскажу и помогу. (Н.С.Лемешкина)
Великолепное и очень полезное видео. Огромная задача - не отбить у ребёнка охоту учиться вообще и не вызвать отвращение к своему предмету в частности. Научить самому работать над произведением. Я убеждён, что это относится и к обычным, и к консерваторским музыкальным школам. Ребёнок и взрослый человек в определённом смысле всегда играет «для себя». Если он играет для какого-то Чайковского на одноимённом конкурсе, мир получит ещё одну полуодушевлённую машинку по виртуозному выколачиванию ритма. Мне больно смотреть, как родители с малюсеньких лет приучают детей исключительно к конкурсам, любая работа души подменяется погоней за медалькой... Слушая, Вильгельма Кемпфа, к примеру, очень сложно представить, что смысл его жизни сводился к охоте за лауреатствами...
Вы правы! Иногда места на конкурсах становятся самоцелью. Фетишем.
А ведь постоянное участие в конкурсах "отбрасывает" музыканта назад. Вместо того, чтобы играть много разной музыки, напитываться, учиться, развиваться, ребенок как мартышка бесконечно шлифует свою конкурсную программу, тратя полгода-год на несколько произведений...
Да, он может отточить эти произведения до блеска, выступить, сверкнуть яркой звездой... Вот только... он же не развивается так, как мог бы. Он превращается в ту самую "музыкальную машинку". Из множества музыкальных навыков он до совершенства оттачивает один - виртуозное воспроизведение нот.
Давно-давно, лет 20 назад, помню в одном форуме прочитал призыв собрать денег одной местной "звездочке" для поездки на конкурс куда-то в Европу. И там было с гордостью написано, что она дипломант нескольких десятков (уже не упомню точно сколько их было, но ОЧЕНЬ много) конкурсов, что нужно собрать денег, чтобы она смогла поехать на очередной конкурс... Я тогда задал один вопрос: "А зачем?". Зачем ей 51-й диплом? Это уже называется коллекционирование и никакого отношения к музыке не имеет. )))
Конкурс должен быть всего лишь этапом в жизни музыканта. Этапом, на котором он проверяет и познает себя, приобретает навык публичных выступлений... Этапом, который не должен затягиваться.
Хорошо об этом рассказал Ланг Ланг: ua-cam.com/video/SfJ6v9B-p_8/v-deo.html
Насчёт выбора программ полностью согласен!Программы всем ученикам на экзамены ,конкурсы, концерты составляю ещё летом,во время отпуска
Спасибо!😊
СПАСИБО
Очень познавательно.
Браво🌹🌹🌹
Благодарю!
Когда задаёте домашнее задание, было бы очень хорошо указывать такты, над которыми нужно больше работать. И сколько раз повторять сложный отрывок. Мне этого очень не хватало, когда училась в музыкальной школе.
Спасибо большое))
Спасибо!!!
Надежда Сергеевна, спасибо Вам за полезную информацию! А как часто у вас уроки с девочками?
Примерно 5 раз в неделю. +1 раз дети занимаются полностью самостоятельно - пытаемся приучить их к самостоятельности.
В бесплатном пакете есть видео,где Надежда Сергеевна озвучивает, что занятия необходимо проводить 4-5раз в неделю. Конечно с малышами это не академический час в обычном понимании, но в течении дня можно заниматься несколько раз и это не всегда занятие на инструменте. Например, мы( ребенку 2.5) лепим нотки лужицы(целые) и нотки камушки(половинки) у меня нет муз. образования,но я иду в направлении его получения. Благодарю Надежду Сергеевну за мотивацию своего роста ради занятий с малышкой.
@@ОльгаГорбачёва-ч7к Первые занятия - это вообще отдельный разговор. О них подробно написано в брошюре, которая есть в комплекте бесплатных материалов. Там непосредственно у инструмента ребенок проводит всего 2-3 минуты. Все остальное время (10-15 минут) - это игра, танцы, песни, упражнения для пальчиков и т.д. Это хорошо видно в наших архивных видео о первых занятиях с Марианной. Постепенно ребенок привыкает, "игровая площадка" переносится за инструмент. Ребенок уже может сидеть за инструментом 10-15 минут. И так постепенно время увеличивается вплоть до полноценного урока и более.
Хотелось бы увидеть как раз черновой урок, т.к. смотря видео о том, что у детей получается в итоговых уроках складывается впечатление, что мои дети ничего не понимают, когда я с ними начинаю заниматься... И сколько приблизительно необходимо черновых уроков, чтобы увидеть результат итогового, который Вы показываете?
Мы уже показывали и в ближайшее время покажем еще несколько уроков, на которых мы разбираем новое произведение и читаем его с листа. Также мы показываем итоговый урок, на котором подробно показываем как именно мы над ним работали. Но показывать черновую ежедневную работу на протяжении 1-2 недель смысла нет. Никто это смотреть не будет.
Чем лучше ребенок читает с листа, тем легче ему будет работать над произведением. Поэтому читать с листа нужно практически каждый урок, начиная с легких произведений и постепенно усложняя. У нас даже есть специальные задания:
- читаем с листа и забываем (больше не играем)
- работаем над произведением за три урока (на первом - читаем с листа, на втором - работаем над сложными местами, на третьем - сдаем)
Сколько необходимо черновых уроков - зависит от сложности произведения, возраста ребенка и тех задач, которые стоят перед нами.
Например с Ярославой мы обычно работаем над произведением не более 1-2 недель. Причем на одном уроке мы играем произведение не более 3-х раз. Каждый раз ставя перед ребенком конкретную задачу.
У Марианны большая и сложная программа. С ней мы работаем над некоторыми произведениями больше месяца (обычно не более 2-х месяцев), но попутно мы постоянно читаем с листа, играем легкие произведения, на которые тратим всего несколько уроков (Н.С.Лемешкина)
Захотелось научиться играть на фортепиано, просто для себя
Здравствуйте . пожалуйста снимите видео о постановке.
Если речь идет о постановке рук, то мы специально этим не занимаемся. Все происходит по ходу занятия в образно-игровой форме. Если Вы посмотрите любые наши уроки, почти в каждом Вы сможете найти такие моменты (Н.С.Лемешкина)
@@StanislavLemeshkinспасибо .
Можно ли онлайн урок , практическое занятие с учеником .
Заранее спасибо .
Здравствуйте! К сожалению, по состоянию здоровья Надежда Сергеевна уже не дает уроков. К тому же она категорический противник обучения детей игре на фортепиано онлайн.
@@StanislavLemeshkin Очень жаль. А мы смотрим уроки и учимся нен смотря на то, что автор уроков против онлайн обучения.
🌹🌹🌹
Здравствуйте! Спасибо большое за ценные знания, которые Вы нам дарите!
Подскажите, пожалуйста, в каком видео показана работа над инвенциями?
По инвенциям есть мастер-класс общей продолжительностью 3 часа на musicaleducation.ru/
👍👍👍
I wish that I can understand Russian from this Great professor ☹
Me encantaría poderla traducir. Veo todos sus videos y tiene una maravillosa idea de enseñar la música desde muy temprana edad
Here's the rough translation of around 70% of it:
It's important to showcase a student's strong points, their forte. If a child doesn't understand polyphony, there is no point in forcing them to learn an invention. There are a lot of pre-Bach compositions, very interesting, like pastorals, fugues, short and sweet. Very vivid stories can be created for this kind of music. There are a lot of good Soviet composers with lots of canons, fugues.....Many American, Spanish.... Some Ukrainian composers have lovely variations....Gillock has 6 albums....he has pieces for every level...
How to choose a program:
It's shocking when 15 out 20 students play Little Hedgehog by Kabalevsky at an exam at the end of the first year. There are so many other pieces that can be used. There are so many international composers....Czech, Slovakian, Japanese, German, Polish, for 1-4 year levels.
Choose suitable pieces for each student and mark 'for an exam', 'for a concert', 'for the parents', 'for technical assignments', for each student for the entire year. Of course corrections might have to be made.There were times when a student didn't like a certain piece, couldn't play it, it didn't flow well, so I'd replace it with another. Sometimes I would find a new piece I want them to play. Despite all that I always prepared a program for the whole year taking into consideration duets, accompaniment, pieces for playing at home, concerts, tests, etc...It's easier to work that way. When a student turns up for his first lesson is September you already have a prepared program. You need to explain to your student why you chose that particular program for them, without being authoritarian, merely suggestive. Play the pieces for them. Let them sit away from the piano and just listen to the music. Some students are discouraged when they see the seemingly complicated notation, say with 5 flats in the key signature, thinking to themselves how on earth they will be able to play that. Just let them listen to the music.
Usually in the first half of the year (at least that is how it was done in my day) it is required that a student play an etude, a piece and a polyphonic composition. Don't spend half a year just practising those three things. Give a student 2 polyphonies, 2-3 or even 4 etudes and a minimum of 2 pieces. After the first few lessons you will know if the piece is right for them. If the first polyphonic composition doesn't work don't discard it entirely, let the student familiarise himself/herself with it and prepare the second one for an exam. Don't forget about duets, accompaniment. If a child has a poor technique, find a two-line etude for practising scales.....even if it is a 5-finger exercise...later you can give them a scalic etude. If a child has problems with rhythm, give them something catchy rhythmically, no polyrhythmic stuff. If a child find polyphony difficult, find a jazz piece. There are plenty polyphonic jazz pieces. Rag Time, Boogie Woogie, various jazzy arrangements can really improve the sense of rhythm in a child. We never counted because counting is the most frightful thing for a child. A child can't count steadily.....but with subtext they play well. Always choose a suitable program for each child to showcase their strong points and disguise they weak ones. I think it is an absolutely correct approach especially considering the fact that these children are learning piano as a hobby. We teach in general education music schools.
@@strings-n-keysDear Julia Thank you so much for your kindness and your time to explain this video ,I really appreciate it .💐
@@nawalchaghoury7868 No worries, glad to be of help :)
Надежда Сергеевна, подскажите пожалуйста, а для ребятишек любителей, которые занимаются частным образом, как долго с ними изучать произведения? В основном просят что-то полегче и из современного, не понимая, что там есть сложности, к которым они не готовы. Даже облегченные переложения для них рановато, т.к. у них нет ещё навыков игры. Часто бывает, сыграю им, произведение понравиться, начинаем работать, и приходим к тому, что всё, не хочу, ребёнок отказывается, хотя сам выбирал. Что делать в таких случаях?
Насчет того, сколько изучать произведения... Это зависит и от произведения, и от тех задач, которые Вы ставите перед ребенком. Например у нас есть произведения, которые мы только читаем с листа и больше над ними не работаем - развиваем навык чтения с листа. Есть произведения, которые мы учим за три урока: первый урок - разбираем, второй - работаем, третий - сдаем. Есть произведения, над которыми мы работаем одну-две недели и более. В этих произведениях мы решаем какие-то определенные задачи, но сами произведения до идеала не доводим, как только поставленная задача решена, мы сдаем произведение. Если мы готовимся к празднику, можем готовиться месяц, но мы не работаем над произведением, а просто на каждом уроке проигрываем его не более 3-х раз.
Насчет репертуара... если ребенок категорически хочет играть какие-то определенные произведения, но к ним не готов, есть два варианта:
1. Облегчить "облегченное переложение" еще больше. Этим придется заниматься преподавателю.
2. Дать ребенку цифровки. Правая рука - мелодия, левая - аккорды.
Попробуйте найти красивые и легкие произведения и показать ученику. Например у Гиллока есть очень много пьес для маленьких детей с легким текстом и интересной музыкой.
Играйте с ребенком больше ансамблей. (Н.С.Лемешкина)
@@StanislavLemeshkin спасибо большое, всё учту и применю
Сколько стоит курс видео уроков для 2 летних детей и остальные лекции тоже
Здравствуйте! Все материалы на сайте musicaleducation.ru/
Там Вы можете выбрать то, что Вам необходимо.
Там же можно скачать комплект бесплатных учебных материалов.
Правильно ли я поняла. Вы рекомендуете программу на год подбирать преподавателю в июне, а в сентябре дать эти произведения ученику? То есть на лето не нужно ничего задавать?
На лето Вы можете дать ребенку произведения "для души": облегченные переложения популярной музыки, легкие для разбора и эффектные на слух произведения, которые ребенок будет играть как домашнюю работу, чтобы развить навык чтения с листа и чтобы эту музыку с удовольствием играл сам ребенок и мог исполнить ее своим домашним. Это то же самое как в общеобразовательной школе дают на лето список произведений для самостоятельного чтения.
Кроме того, детям, которые будут участвовать в конкурсе в учебном году можно дать какие-то конкурсные произведения для разбора и запоминания (если Вы уже определились с конкурсной программой).
Всю же основную программу для всех своих учеников преподаватель должен подготовить летом, чтобы когда начнется учебный год, с первого занятия уже начать работать, а не тратить эти занятия впустую на подбор программы.
Н.С.Лемешкина
@@StanislavLemeshkinспасибо большое за развёрнутый ответ. А как быть с малышами (первые 3 года обучения, иногда это дошкольники)? Я пришла к выводу, что им вообще ничего не нужно давать на лето, потому что чтение с листа пока слабое, да и самостоятельность ещë не выработана. Или всë же лёгкое чтение с листа уместно?
@@ЕвгенияШубина-к3е Я считаю, что легкое чтение с листа уместно. Если ребенок не будет много читать с листа легких пьес, он не научится хороши читать с листа. Чтение с листа будет для него тяжелым трудом.
Когда мы учим ребенка читать книги, мы даем ему читать очень большое количество рассказов, стихов. Сначала простых, потом усложняем. Сначала ребенку трудно, он читает по слогам, потом становится легче. НО настоящее удовольствие от чтения он будет получать только тогда, когда чтение станет свободным. Нельзя дать ребенку прочитать 10-15 маленьких рассказиков, а потом сразу вручить "Войну и мир".
В музыке все то же самое.
Мы, например, развиваем у детей навык чтения с листа, играя огромное количество специально для этого написанных пьес из наших трех нотных сборников. Сыграв более 3-х сотен маленьких, легких пьес, ребенок вырабатывает навык чтения с листа.
Qué pena no poder traducirle
@@ЭсмиральдаГардкс quise decir traducir lo que habla la profesora a la alumna.
Los comentarios sí los traduzco y me son de mucho provecho
@@ЭсмиральдаГардкс me gustaría oir a la profesora en mi idioma o bien yo aprender Ruso. Difícil lo veo.
Por desgracia, los Subtítulos automáticos que hace youtube son de muy mala calidad. A menudo es imposible entender de qué se trata. Y para hacer los Subtítulos normales, es necesario escribir todo el texto manualmente y sincronizar los Subtítulos con el video. Desafortunadamente, esto requerirá mucho tiempo y esfuerzo. Y como hago todo esto solo, en mi tiempo libre de asuntos familiares, de niños, de mi tiempo de trabajo, es difícil para mí hacer Subtítulos para un video tan voluminoso. Por lo tanto, me disculpo, pero hasta ahora nuestro canal es nuestra iniciativa privada y, desafortunadamente, no podemos hacerlo multilingüe.
@@StanislavLemeshkin Bastante tenemos con lo que nos enseñáis. Tengo 76 años, comencé mis estudios a los seis años y quien hubiera tenido esta profesora !!! Gracias por todo.
Спасибо