أحسنت وهذا أشار إليه الشيخ خالد في كتابه النحو التطبيقي الصواب أن يقال ثمانين مفعول مطلق نائب عن المصدر لأن المصدر هو الأساس. أما المفعول المطلق كما ذكرت وظيفته نحوية يؤديها المصدر.
والله اول مره اعرف معنى أيضا، ياخي بارك الله فيك ونفع بك ❤️❤️❤️ والله عيب اكون جاهل بلغتي الام لهذه الدرجه، من فتره طويله انا نفسي اتعمق في اللغه العربيه لكن أجهل من أين ابدا يااا ليت لو تعمل مرئيه تكون كدليل للمتعلم المبتدئ اي الكتب نبدأ بها وطريقه المذاكرة الأمثل وما نحو ذلك... وشكرا لك من القلب♥️♥️♥️
السلام عليكم و رحمة الله أستاذي الجليل منذ سنة أتعلم اللغة العربية الحمد لله أستطيع قرأية،كتابة لكن لما أستطع محادثة... أحيانا أظن سأترك التعلم العربية 😢😢😢
مجهود جميل .. سؤال أساسي .. حضرتك متخصص مؤهل أم من الهواة المحبين ؟ تسميته بنائب عن المفعول المطلق لا عوار علمي بها إنما من باب المسامحة كما تقول فاعل مرفوع بالضمة ومبتدأ مرفوع بالضمة ، وكما نقول شبه جملة في محل رفع خبر .. وعندما يتفق مستشارو اللغة العربية على تسميته بذلك .. فننتظر متخصصا يعترض وبين الفساد وأثره .. .. لكن من ناحية المشاهدات والشهرة والأرزاق فالله يوسع عليك أسلوبك جميل وإن كان النطق غير سلس فيه مبالغة بعض الشيء ..
حياك الله وبياك أولًا: نعم، أنا متخصص تخرجت في دار العلوم بعد أن تخرجت في كلية الهندسة بجامعة القاهرة ثانيًا: قياسك غير صحيح فيما سميته (المسامحة) فقستَ قولَ المعربين: "فاعلٌ مرفوعٌ بالضمة" على من ابتدع مصطلحًا جديدًا في النحو ما كان موجودًا! ثالثًا: لعلك تقصد بـ(المسامحة) التيسير، وهو أمر مفهوم في قول المعرب: "مرفوع بالضمة" و"شبه الجملة في محل رفعٍ، خبرٌ"، لكن ما التيسير في ابتداع مصطلح جديد (نائب مفعول مطلق)؟! حينئذ يُطالب الطالب بأن يعرب بعض الكلمات "مفعولًا مطلقًا" وأخرى يعربها: "نائب مفعول مطلق"، والحقيقة أنها جميعًا "مفعول مطلق"! إن هذا هو التعسير بعينه، أن نطلب من طلابنا أن يحفظوا مصطلحات زائدة بلا فهم لدلالة هذه المصطلحات. رابعًا: إنَّ هذا المصطلحَ المبتدَع "نائب مفعول مطلق" يوحي بأن في العربية وظيفة نحوية جديدة تغاير وظيفة "المفعول المطلق"، كما تغاير وظيفة "نائب الفاعل" وظيفةَ "الفاعل" النحوية، ولذا نسأل: لماذا نقول في إعراب كلمات: "نائب مفعول مطلق" وهي تؤدي نفس الوظيقة النحوية التي يؤديها المصدر المعرب مفعولًا مطلقًا؟! خامسًا: هذا الكلام ليس كلامي أنا، ولكنه كلام علماء النحو قديمًا وحديثًا، ولا أدري من هم "مستشارو اللغة العربية" الذين ذكرتهم؟! وقد ذكرنا في صندوق الوصف أسفل المرئية كلام الدكتور عبده الراجحي رحمه الله «التطبيق النحوي» (ص220): «في بعض الكتب المدرسية، وفي بعض كتب الأعاريب المتأخرة نجد عبارة "نائب مفعول مطلق" تحليلا للكلمات السابقة، وهي عبارة غير صحيحة؛ لأن المفعول المطلق "وظيفته نحوية" يستعمل "المصدر" فيها. والكلمات السابقة لا تنوب عن المفعول المطلق، إنما تنوب عن المصدر في الدلالة على المفعول المطلق» وقال عباس حسن رحمه الله: «النحو الوافي» (2/ 210): «النحاة يسمون المصدر المنصوب الدال بنفسه على قسم مما سبق: "المفعول المطلق"1. فالمفعول المطلق تسمية يراد منها: المصدر المنصوب المبهم، أو المختص"، وقد يراد منها: "النائب عن ذلك المصدر"، فهي تسمية صالحة لكل واحد منهما، تنطبق عليه» «النحو الوافي» (2/ 213): «فمن الواجب عدم الخلط بين المصطلحات، والتحرز من الخطأ في مدلولاتها؛ فعند إعراب المصدر الأصلي المنصوب نقول: إنه "مصدر منصوب" أو: "مفعول مطلق" منصوب كذلك: أما عند حذف المصدر الأصلي، ووجود نائب عنه فنقول في إعرابه: "إنه نائب عن المصدر المحذوف، منصوب"، أو: "مفعول مطلق، منصوب"» أما ما ذكرته عن طريقة الأداء، شاهد المرئية: عنادل في مجمع الخالدين ua-cam.com/video/AtH4gsDsfMk/v-deo.html تحدثت عن موضوع طريقة الأداء في الدقيقة 36:12
@@Aanadel خالص التحية .. مجهود عظيم ، وعزيمة قوية ، وحب ظاهر للعربية أن تدرس اللغة بشكل متخصص بعد دراستك الوظيفية .. لكنك لو كنت معلما في الواقع لأدركت سر تلك التسمية التي أطلقها مستشارو مادة اللغة العربية في الثانوية العامة المصرية.. طلاب غير متخصصين لا يدرسون فكرة العامل والمعمول ، ولا يدرسون المصدر إلا صرفيا وهو عندهم من أصعب الدروس رغم عدم التعمق .. في بداية عملي من 25 عاما كنت متحمسا للدقة والوصف السليم وكنت أقول مثل كلامك وأنه خطأ فاحش.. فأشكل على الطلاب فكرة النائب عن المصدر فوجدتني أرجع للمفعول المطلق كدليل وضابط وعلامة حتى لا يعتبر أحد أن قولك بعض الصبر مطلوب فيساويها بقولك اصبر بعض الصبر فأدركت العلة التعليمية لهذا الوصف ... وصدقت لست أول من يقول ، بل أنت ناقل كما نقلت للدكتور الراجحي أو العلامة عباس حسن ولكن الطريقة اليوتوبية ، واعتبار الموضوع أسطورة وخطأ فادح يجب النظر له وإنقاذ طلابنا منه .. ليست عناوين الدروس هي المشكلة ولا تصويب أخطاء النطق هي المشكلة . خدمة العربية بنشر نطقها وليس سروطها مثلا أنت تقرأها وتضعها لنا مجانا على قناتك لتعتاد أذاننا اللغة العربية من كتب أو روايات أو سير ذاتية أو كتب تراثية ، اللغة ليست مادة علمية تحتاج قوائم من معلومات التصويب ، اللغة مادة حية ..خالص احترامي
دمتَ طيبًا، وأشكر لك هذا النقاش الذي أرجو أن يفيد منه القراء، فليس الغرض جدالًا، وإنما الغرض مدارسة العلم بينتُ في ردي الأول مثالب ابتداع مصطلح (نائب المفعول المطلق) بأنه يوحي بوظيفة نحوية تغاير وظيفة المفعول المطلق. صعوبة درس على مجموعة من الطلاب ليس سببًا لتغيير مصطلح علمي، والتيسير لا يكون بالحذف والتبديل، وإنما بتطوير طرائق التعليم، وانتقاء المادة العلمية المناسبة للطلاب النافعة لهم بغير إخلال، وتنمية مهارات المعلمين الذين يتخرجون -للأسف- في كليات التخصص ومستواهم العلمي ضعيف أشد الضعف، فنا عادت الشهادات تنبئ بمؤهلات الشخص ومهاراته، قال علي بن أبي طالب رضي الله عنه: وَقَدْرُ كُلِّ امْرِئٍ ما كانَ يُحْسِنُهُ *** وَلِلرِّجالِ عَلَى الْأَفْعالِ أَسْماءُ ضربتَ مثلًا بالعبارتَين: "بعضُ الصبرِ مطلوبٌ" و"اصبرْ بعضَ الصبر" أنَّ الطلاب قد يساوون بين العبارتَيْن، في معرض حديثك عن صعوبة شرح ما ينوب عن المصدر! ولا أدري أين وجه الاستشهاد؟! جملتان إحداهما اسمية والأخرى فعلية، والطالب الذي درس النحو دراسة سليمة يعلم أنه سيبحث في الأولى عن مبتدأ وخبر، وفي الثانية عن فعل وفاعل، فلا علاقة تربط الجملة الأولى بموضوع "المفعول المطلق"، ألأنه تكرر فيها كلمة "بعض"؟ أإذا قلنا للطالب كلمة "بعض" في الجملة الثانية "مفعول مطلق"، أشكل ذلك عليه وكان مغتمًّا؟! وإذا قلنا له هي "نائب مفعول مطلق" فهم الإعراب والمعنى ومضى سعيدًا؟! أين العسر في أن يفهم الطالب أن المفعول المطلق وظيفة تؤكد الفعل أو تبين نوعه أو عدد مرات حدوثه، وأن هذه الوظيفة تؤديها كلمات متنوعة، المصدر أو ما ينوب عنه؟ وكيف أعلمه مصطلح "المصدر" دون أن يفهم دلالة المصطلح؟! هذا ظلم من المعلم وتقصير منه. وقد أتيتُ بأقوال العلماء عباس حسن وعبده الراجحي رحمهما الله رحمة واسعة، أو تقول نقلتها، وكأني لم أنسبها إليهم وأبين مكان ورودها في كتبهم، فأين كلام العلماء الذين نادوا بمصطلح "نائب المفعول المطلق"؟ وإلى أي أسس علمية استندوا في ذلك؟ ثم قلت: "اللغة ليست مادة علمية... اللغة مادة حية" ولم أفهم ما التعارض في أن تكون اللغة مادة علمية ومادة حية؟! وإذا لم تكن اللغة مادة علمية، فماذا قضيت ٢٥ عامًا تعلم الطلاب إن لم يكن علمًا فيه صواب وخطأ؟! دمت في صحة وعافية
أحسنت وهذا أشار إليه الشيخ خالد في كتابه النحو التطبيقي
الصواب أن يقال ثمانين مفعول مطلق نائب عن المصدر لأن المصدر هو الأساس. أما المفعول المطلق كما ذكرت وظيفته نحوية يؤديها المصدر.
بجد شكرًا جزيلًا لحضرتك على هذه المعلومات المفيدة، وجزاك الله خيرًا 🤲🏻
أحسنت ياشيخ دمت نحويا
عمل راءع وتوضيح دقيق وملىء بالتشويق مع انها دروس اعرابية انا متابع مستمر لكم ووفقكم الله واثابكم عنا
رووووووعة
فعلا ما اجمل العربية وهي تخرج من فم عالم
حياك الله
أنما أما طُويلب علم
جزاك الله خيرا و وفقك لما يحب و يرضي
والله اول مره اعرف معنى أيضا، ياخي بارك الله فيك ونفع بك ❤️❤️❤️
والله عيب اكون جاهل بلغتي الام لهذه الدرجه، من فتره طويله انا نفسي اتعمق في اللغه العربيه لكن أجهل من أين ابدا
يااا ليت لو تعمل مرئيه تكون كدليل للمتعلم المبتدئ
اي الكتب نبدأ بها وطريقه المذاكرة الأمثل وما نحو ذلك...
وشكرا لك من القلب♥️♥️♥️
لا إله إلّا الله محمّد رّسول الله
والله جزاك الله عنا خيرا قناة جميلة بمعنى الكلمه ❤️
إتعرفت ع قناتكم قبل أيام ومبسوط جدا إني لقيتكم 💓💓💓
جزاك الله خيرا
ممتاز
بوركت سيدي
ماشاء الله تبارك الله 🌹
يا سلام يا سلام عليك
إن شاء الله 1:59
هل يوجد فعل ضوض بفتح الحروف الثلاثة
جزاك الله خ ى ر
نشكرك من قلوبنا، لكن هل قصدت نائب المفعول؟ في عنوان الفيديو ؟
دُمت سالما.
شكرًا للتصحيح :)
السلام عليكم و رحمة الله أستاذي الجليل
منذ سنة أتعلم اللغة العربية الحمد لله أستطيع قرأية،كتابة
لكن لما أستطع محادثة...
أحيانا أظن سأترك التعلم العربية 😢😢😢
بالممارسة ستتقنها بإذن الله
استمع للعربية باللهجة التي تحبها وحاول التقليد
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
لغتك جميلة، إياك أن تترك التعلم، لكن اصبر وجاهد، تصل إلى الإتقان إن شاء الله
روعة
❤️❤️❤️❤️
مجهود جميل ..
سؤال أساسي .. حضرتك متخصص مؤهل أم من الهواة المحبين ؟
تسميته بنائب عن المفعول المطلق لا عوار علمي بها إنما من باب المسامحة كما تقول فاعل مرفوع بالضمة ومبتدأ مرفوع بالضمة ، وكما نقول شبه جملة في محل رفع خبر ..
وعندما يتفق مستشارو اللغة العربية على تسميته بذلك .. فننتظر متخصصا يعترض وبين الفساد وأثره ..
..
لكن من ناحية المشاهدات والشهرة والأرزاق فالله يوسع عليك أسلوبك جميل وإن كان النطق غير سلس فيه مبالغة بعض الشيء ..
حياك الله وبياك
أولًا: نعم، أنا متخصص تخرجت في دار العلوم بعد أن تخرجت في كلية الهندسة بجامعة القاهرة
ثانيًا: قياسك غير صحيح فيما سميته (المسامحة) فقستَ قولَ المعربين: "فاعلٌ مرفوعٌ بالضمة" على من ابتدع مصطلحًا جديدًا في النحو ما كان موجودًا!
ثالثًا: لعلك تقصد بـ(المسامحة) التيسير، وهو أمر مفهوم في قول المعرب: "مرفوع بالضمة" و"شبه الجملة في محل رفعٍ، خبرٌ"، لكن ما التيسير في ابتداع مصطلح جديد (نائب مفعول مطلق)؟! حينئذ يُطالب الطالب بأن يعرب بعض الكلمات "مفعولًا مطلقًا" وأخرى يعربها: "نائب مفعول مطلق"، والحقيقة أنها جميعًا "مفعول مطلق"! إن هذا هو التعسير بعينه، أن نطلب من طلابنا أن يحفظوا مصطلحات زائدة بلا فهم لدلالة هذه المصطلحات.
رابعًا: إنَّ هذا المصطلحَ المبتدَع "نائب مفعول مطلق" يوحي بأن في العربية وظيفة نحوية جديدة تغاير وظيفة "المفعول المطلق"، كما تغاير وظيفة "نائب الفاعل" وظيفةَ "الفاعل" النحوية، ولذا نسأل: لماذا نقول في إعراب كلمات: "نائب مفعول مطلق" وهي تؤدي نفس الوظيقة النحوية التي يؤديها المصدر المعرب مفعولًا مطلقًا؟!
خامسًا: هذا الكلام ليس كلامي أنا، ولكنه كلام علماء النحو قديمًا وحديثًا، ولا أدري من هم "مستشارو اللغة العربية" الذين ذكرتهم؟!
وقد ذكرنا في صندوق الوصف أسفل المرئية كلام الدكتور عبده الراجحي رحمه الله
«التطبيق النحوي» (ص220):
«في بعض الكتب المدرسية، وفي بعض كتب الأعاريب المتأخرة نجد عبارة "نائب مفعول مطلق" تحليلا للكلمات السابقة، وهي عبارة غير صحيحة؛ لأن المفعول المطلق "وظيفته نحوية" يستعمل "المصدر" فيها. والكلمات السابقة لا تنوب عن المفعول المطلق، إنما تنوب عن المصدر في الدلالة على المفعول المطلق»
وقال عباس حسن رحمه الله:
«النحو الوافي» (2/ 210):
«النحاة يسمون المصدر المنصوب الدال بنفسه على قسم مما سبق: "المفعول المطلق"1.
فالمفعول المطلق تسمية يراد منها: المصدر المنصوب المبهم، أو المختص"، وقد يراد منها: "النائب عن ذلك المصدر"، فهي تسمية صالحة لكل واحد منهما، تنطبق عليه»
«النحو الوافي» (2/ 213):
«فمن الواجب عدم الخلط بين المصطلحات، والتحرز من الخطأ في مدلولاتها؛ فعند إعراب المصدر الأصلي المنصوب نقول: إنه "مصدر منصوب" أو: "مفعول مطلق" منصوب كذلك: أما عند حذف المصدر الأصلي، ووجود نائب عنه فنقول في إعرابه: "إنه نائب عن المصدر المحذوف، منصوب"، أو: "مفعول مطلق، منصوب"»
أما ما ذكرته عن طريقة الأداء، شاهد المرئية: عنادل في مجمع الخالدين
ua-cam.com/video/AtH4gsDsfMk/v-deo.html
تحدثت عن موضوع طريقة الأداء في الدقيقة 36:12
@@Aanadel
خالص التحية ..
مجهود عظيم ، وعزيمة قوية ، وحب ظاهر للعربية أن تدرس اللغة بشكل متخصص بعد دراستك الوظيفية ..
لكنك لو كنت معلما في الواقع لأدركت سر تلك التسمية التي أطلقها مستشارو مادة اللغة العربية في الثانوية العامة المصرية..
طلاب غير متخصصين لا يدرسون فكرة العامل والمعمول ، ولا يدرسون المصدر إلا صرفيا وهو عندهم من أصعب الدروس رغم عدم التعمق ..
في بداية عملي من 25 عاما كنت متحمسا للدقة والوصف السليم وكنت أقول مثل كلامك وأنه خطأ فاحش.. فأشكل على الطلاب فكرة النائب عن المصدر فوجدتني أرجع للمفعول المطلق كدليل وضابط وعلامة حتى لا يعتبر أحد أن قولك بعض الصبر مطلوب فيساويها بقولك اصبر بعض الصبر
فأدركت العلة التعليمية لهذا الوصف ...
وصدقت لست أول من يقول ، بل أنت ناقل كما نقلت للدكتور الراجحي أو العلامة عباس حسن
ولكن الطريقة اليوتوبية ، واعتبار الموضوع أسطورة وخطأ فادح يجب النظر له وإنقاذ طلابنا منه ..
ليست عناوين الدروس هي المشكلة ولا تصويب أخطاء النطق هي المشكلة . خدمة العربية بنشر نطقها وليس سروطها مثلا أنت تقرأها وتضعها لنا مجانا على قناتك لتعتاد أذاننا اللغة العربية من كتب أو روايات أو سير ذاتية أو كتب تراثية ، اللغة ليست مادة علمية تحتاج قوائم من معلومات التصويب ، اللغة مادة حية ..خالص احترامي
دمتَ طيبًا، وأشكر لك هذا النقاش الذي أرجو أن يفيد منه القراء، فليس الغرض جدالًا، وإنما الغرض مدارسة العلم
بينتُ في ردي الأول مثالب ابتداع مصطلح (نائب المفعول المطلق) بأنه يوحي بوظيفة نحوية تغاير وظيفة المفعول المطلق.
صعوبة درس على مجموعة من الطلاب ليس سببًا لتغيير مصطلح علمي، والتيسير لا يكون بالحذف والتبديل، وإنما بتطوير طرائق التعليم، وانتقاء المادة العلمية المناسبة للطلاب النافعة لهم بغير إخلال، وتنمية مهارات المعلمين الذين يتخرجون -للأسف- في كليات التخصص ومستواهم العلمي ضعيف أشد الضعف، فنا عادت الشهادات تنبئ بمؤهلات الشخص ومهاراته، قال علي بن أبي طالب رضي الله عنه:
وَقَدْرُ كُلِّ امْرِئٍ ما كانَ يُحْسِنُهُ *** وَلِلرِّجالِ عَلَى الْأَفْعالِ أَسْماءُ
ضربتَ مثلًا بالعبارتَين: "بعضُ الصبرِ مطلوبٌ" و"اصبرْ بعضَ الصبر" أنَّ الطلاب قد يساوون بين العبارتَيْن، في معرض حديثك عن صعوبة شرح ما ينوب عن المصدر!
ولا أدري أين وجه الاستشهاد؟! جملتان إحداهما اسمية والأخرى فعلية، والطالب الذي درس النحو دراسة سليمة يعلم أنه سيبحث في الأولى عن مبتدأ وخبر، وفي الثانية عن فعل وفاعل، فلا علاقة تربط الجملة الأولى بموضوع "المفعول المطلق"، ألأنه تكرر فيها كلمة "بعض"؟
أإذا قلنا للطالب كلمة "بعض" في الجملة الثانية "مفعول مطلق"، أشكل ذلك عليه وكان مغتمًّا؟! وإذا قلنا له هي "نائب مفعول مطلق" فهم الإعراب والمعنى ومضى سعيدًا؟!
أين العسر في أن يفهم الطالب أن المفعول المطلق وظيفة تؤكد الفعل أو تبين نوعه أو عدد مرات حدوثه، وأن هذه الوظيفة تؤديها كلمات متنوعة، المصدر أو ما ينوب عنه؟
وكيف أعلمه مصطلح "المصدر" دون أن يفهم دلالة المصطلح؟! هذا ظلم من المعلم وتقصير منه.
وقد أتيتُ بأقوال العلماء عباس حسن وعبده الراجحي رحمهما الله رحمة واسعة، أو تقول نقلتها، وكأني لم أنسبها إليهم وأبين مكان ورودها في كتبهم، فأين كلام العلماء الذين نادوا بمصطلح "نائب المفعول المطلق"؟ وإلى أي أسس علمية استندوا في ذلك؟
ثم قلت: "اللغة ليست مادة علمية... اللغة مادة حية"
ولم أفهم ما التعارض في أن تكون اللغة مادة علمية ومادة حية؟! وإذا لم تكن اللغة مادة علمية، فماذا قضيت ٢٥ عامًا تعلم الطلاب إن لم يكن علمًا فيه صواب وخطأ؟!
دمت في صحة وعافية
@@Aanadel
خالص التحية ..
صدقت ..