Wat een inspirerend verhaal, en een tegengeluid in wat vanuit alle schoolbegeleidingsdiensten en in hun kielzog de ouders aan eisen wordt gesteld aan het onderwijs. Als RTer en IBer in een basisschool is dit enorm herkenbaar. Ik denk dat die psychologische taal m.n. in stand wordt gehouden door veel ouders die denken dat zo’n psychologische aanpak het beste is voor hun kind. Ik moet denken aan Cuddling parenting. Hoe kunnen we samen deze beweging bijsturen en terug naar de pedagogische taal?
Belangrijke inzichten over de negatieve invloed van de steeds grotere integratie onderwijs en hulpverlening, over hoe het psychologisch spreken over het kind het pedagogisch en didactisch vertoog steeds meer verdrongen heeft. En over de daarmee gepaard gaande individualisering in t onderwijs terwijl je als leraar primair, zonder de individuele leerling uit t oog te verliezen, aan een groep, aan een klas les geeft. De leraar komt steeds meer in een onmogelijke positie, de school als sociaal instituut, als plek waar leerlingen ook leren met anderen om te gaan, komt ook steeds meer in het gedrang.
Wat een inspirerend verhaal, en een tegengeluid in wat vanuit alle schoolbegeleidingsdiensten en in hun kielzog de ouders aan eisen wordt gesteld aan het onderwijs. Als RTer en IBer in een basisschool is dit enorm herkenbaar.
Ik denk dat die psychologische taal m.n. in stand wordt gehouden door veel ouders die denken dat zo’n psychologische aanpak het beste is voor hun kind. Ik moet denken aan Cuddling parenting. Hoe kunnen we samen deze beweging bijsturen en terug naar de pedagogische taal?
Belangrijke inzichten over de negatieve invloed van de steeds grotere integratie onderwijs en hulpverlening, over hoe het psychologisch spreken over het kind het pedagogisch en didactisch vertoog steeds meer verdrongen heeft.
En over de daarmee gepaard gaande individualisering in t onderwijs terwijl je als leraar primair, zonder de individuele leerling uit t oog te verliezen, aan een groep, aan een klas les geeft. De leraar komt steeds meer in een onmogelijke positie, de school als sociaal instituut, als plek waar leerlingen ook leren met anderen om te gaan, komt ook steeds meer in het gedrang.