Про волновое ур-ние и Лорентца это класс! В этом вся ПРЕЛЕСТЬ Босса! Прямо хочется опять в первый класс(в смысле на первый курс физтеха), чтобы у тебя был такой преп. Кстати Максвелл получил свои УЧП опираясь исключительно на ЗН(законы Ньютона). Он считал, что есть некая среда(эфир) в которой подобно гидродинамике распространяются электромагнитные волны и где есть истоки и стоки. А они оказались неинвариантными относительно ПГ(преобр. Галилея). Но это никого не смутило. Ну и хорошо, что неинвариантны. А кто сказал, что должен быть принцип относительности - инвариантность относительно ПГ. Механика инвариантна, а световые явления нет! Но некоторые сподвижники - Пуанкаре, Минковский, Гильберт, Лорентц с этим не были согласны. Они считали, что мир ДОЛЖЕН подчиняться ПО(ПРИНЦИПУ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ)! И надо найти такие преобразования, чтобы УЧП Максвелла были инвариантны относительно их. Первым попробывал найти Лорентц, но неудачно...Затем были эксперименты физиков, которые не верили в общеприменимость ПО. Один из самых известных была попытка измерить скорость Земли относительно эфира...Далее всем известный "Роман в картинках" с приключениями и в конечном итоге "назначением" Альбертика "Главным по тарелочкам"! Вверху типичный пример "парохода, который в упор не заметили эскимосы" и который легко увидели пингвины - "Как-то раз пингвины в полном сборе К морю на рыбалку побрели гурьбой, Странную картину видят в море: Огромный чёрный айсберг дымит трубой!" А всё дело в том, что реальные эскимосы никогда не видели айсбергов, а песенные пингвины их наблюдали воочию! Вот так и эта Великая Четвёрка - Для них ПО и симметрия мироздания были сродни айсбергу, а для других просто случайная льдина в "океане"! Потом они осознали, что и времени так такого НЕТ! Есть некий "пароход" под названием часы, который сильно зависит от "точки зрения". И твёрдые стержни исчезли. Остались световые, упругие(за счёт того же света) материальные объекты. События в 4-х мерном пространстве связанные светом...Мироздание стало динамичным и 4-мерным! А многие до сих пор считают, что скорость света должна быть измерена?! Измерена КАК? Взять периодический процесс и померить расстояние прямо зависящее от этого процесса?! Можно, конечно, сказать о языке. Новое знание - новый язык! Но язык создают первооткрыватели, а уж затем опираясь на язык студенты изучают(повторяют за...) новые(уже старые) знания. Так, что язык не поможет увидеть "пароход"! Мне очень понравилась эта фраза - "Под сраку поп ПОНЯЛ, что существуют другие люди!" Многие не осознают ЭТО до "деревянных костюмов". Возьмите Любовь! Причём не ту, что называют любовью обыватель, а ту Любовь когда осознаёшь, что рядом с тобой Звёздная Вселенная! Подавляющее большинство так до смерти и не встречают Её! А как же они встретят, если они не осознают, что рядом существуют другие люди??? Та же проблема и с "пароходом". Как же он(она) осознают, что на горизонте появился "пароход", если вся их вселенная это они САМИ и те знания, которые им вкачали под давлением??? Как тесно переплетены Любовь и гениальность! Недаром Пушкин сказал "Гений и злодейство..." Причём СЧИТАТЬ, что есть другие люди и ПОНЯТЬ, что есть другие люди это совсем не одно и тоже! Как я сказал выше - У многих и всей жизни не хватает на ЭТО!
размышлизм по теме: - если корабль идёт одним курсом, то, однозначно, в этом процессе прохождения этого курса этот корабль не идёт другим курсом, а в системах систематического образования (системных знаний в сознаниях студентов, способности которых могут оказываться и бывать ограничены) практикуются курсы обучения по предметам, проходимые учениками под руководством преподавателей предметов, логично предположить (такую историю событий в пространстве-времени), что и в системах образования индейцев курсы изучения заморских короблей могли быть и не включены в учебную программу (до того события, пока заморский гром не грянул и не доказал своим явлением свою актуальность и реальность возникших перемен в процессах торговли товарами)
Про волновое ур-ние и Лорентца это класс! В этом вся ПРЕЛЕСТЬ Босса! Прямо хочется опять в первый класс(в смысле на первый курс физтеха), чтобы у тебя был такой преп. Кстати Максвелл получил свои УЧП опираясь исключительно на ЗН(законы Ньютона). Он считал, что есть некая среда(эфир) в которой подобно гидродинамике распространяются электромагнитные волны и где есть истоки и стоки. А они оказались неинвариантными относительно ПГ(преобр. Галилея). Но это никого не смутило. Ну и хорошо, что неинвариантны. А кто сказал, что должен быть принцип относительности - инвариантность относительно ПГ. Механика инвариантна, а световые явления нет! Но некоторые сподвижники - Пуанкаре, Минковский, Гильберт, Лорентц с этим не были согласны. Они считали, что мир ДОЛЖЕН подчиняться ПО(ПРИНЦИПУ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ)! И надо найти такие преобразования, чтобы УЧП Максвелла были инвариантны относительно их. Первым попробывал найти Лорентц, но неудачно...Затем были эксперименты физиков, которые не верили в общеприменимость ПО. Один из самых известных была попытка измерить скорость Земли относительно эфира...Далее всем известный "Роман в картинках" с приключениями и в конечном итоге "назначением" Альбертика "Главным по тарелочкам"!
Вверху типичный пример "парохода, который в упор не заметили эскимосы" и который легко увидели пингвины -
"Как-то раз пингвины в полном сборе
К морю на рыбалку побрели гурьбой,
Странную картину видят в море:
Огромный чёрный айсберг дымит трубой!"
А всё дело в том, что реальные эскимосы никогда не видели айсбергов, а песенные пингвины их наблюдали воочию!
Вот так и эта Великая Четвёрка - Для них ПО и симметрия мироздания были сродни айсбергу, а для других просто случайная льдина в "океане"! Потом они осознали, что и времени так такого НЕТ! Есть некий "пароход" под названием часы, который сильно зависит от "точки зрения". И твёрдые стержни исчезли. Остались световые, упругие(за счёт того же света) материальные объекты. События в 4-х мерном пространстве связанные светом...Мироздание стало динамичным и 4-мерным! А многие до сих пор считают, что скорость света должна быть измерена?! Измерена КАК? Взять периодический процесс и померить расстояние прямо зависящее от этого процесса?!
Можно, конечно, сказать о языке. Новое знание - новый язык! Но язык создают первооткрыватели, а уж затем опираясь на язык студенты изучают(повторяют за...) новые(уже старые) знания. Так, что язык не поможет увидеть "пароход"!
Мне очень понравилась эта фраза - "Под сраку поп ПОНЯЛ, что существуют другие люди!"
Многие не осознают ЭТО до "деревянных костюмов". Возьмите Любовь! Причём не ту, что называют любовью обыватель, а ту Любовь когда осознаёшь, что рядом с тобой Звёздная Вселенная! Подавляющее большинство так до смерти и не встречают Её! А как же они встретят, если они не осознают, что рядом существуют другие люди???
Та же проблема и с "пароходом". Как же он(она) осознают, что на горизонте появился "пароход", если вся их вселенная это они САМИ и те знания, которые им вкачали под давлением??? Как тесно переплетены Любовь и гениальность! Недаром Пушкин сказал "Гений и злодейство..."
Причём СЧИТАТЬ, что есть другие люди и ПОНЯТЬ, что есть другие люди это совсем не одно и тоже! Как я сказал выше - У многих и всей жизни не хватает на ЭТО!
размышлизм по теме: - если корабль идёт одним курсом, то, однозначно, в этом процессе прохождения этого курса этот корабль не идёт другим курсом, а в системах систематического образования (системных знаний в сознаниях студентов, способности которых могут оказываться и бывать ограничены) практикуются курсы обучения по предметам, проходимые учениками под руководством преподавателей предметов, логично предположить (такую историю событий в пространстве-времени), что и в системах образования индейцев курсы изучения заморских короблей могли быть и не включены в учебную программу (до того события, пока заморский гром не грянул и не доказал своим явлением свою актуальность и реальность возникших перемен в процессах торговли товарами)