Hola Francisco. Me gustó los ejercicios que realizaste con Sebastián para ejemplificar los estadios que propuso Piaget. Sebastián tiene 7 años, donde se encuentra en el estadio preoperatorio aproximadamente, iré explicando con los ejercicios que hizo, las características que pueden presentan los niños en la resolución y explicación de problemas. Primeramente, desde que le preguntaste a Sebastián acerca del tamaño de las esferas de plastilina, vemos que como fue expresado por Piaget, "Estamos continuamente organizando lo que sabemos" (Vicente Panuccio, 2013, 1m33s). Ya que está observando que sabe que puede diferenciar el peso al hacer una comparación entre sus dos manos, porque en anteriores ocasiones se le habrá pedido realizar esto, u observó que algún familiar realizó esto. Después, observamos que aún no presenta esa reversibilidad representativa dentro del estadio operatorio concreto, en la forma de la plastilina, ya que cuando se cambió la forma de una de las dos esferas, concluyó que por ese cambio tendría que pesar más, aun cuando anteriormente se le explicó y pareció entender que había visto que las dos plastilinas pesaban lo mismo cuando eran esfera. Además, observamos que utilizó el mismo esquema (comparar pesos) para ver si existía o no una diferencia con las diferentes formas. Vemos que para explicar por qué cuando se cambió la forma en forma tubular, nos indica que es debido al largo que tiene una de la otra, que es circular, igualmente el comentario de Francisco sobre que -otro niño le comentó que esas dos pesan igual-, Sebastián explica que por la forma uno pesa más que el otro, pero que si lo regresamos a una esfera, pesará lo mismo, como “Piaget nos indica las respuestas altamente originales son coordinaciones incompletas de estrategias inadecuadas (…) son un indicio de progreso” (Explorando el conocimiento y el aprendizaje infantil. Exploración 2: Longitud. (s.f.), nos da una respuesta que está parcialmente correcta; igualmente vemos que hay una semireversibilidad, porque pudo comprender que, si se regresa a la forma en que estaba al principio, las dos pesarían lo mismo. En el segundo experimento con los vasos, observamos que se guía con el tamaño de los vasos, independientemente de que anteriormente observó que era la misma cantidad en dos vasos del mismo tamaño, nos da una respuesta en la que nos explica que debido a que un vaso era más largo que otro, uno contenía más líquido; se le llega a cuestionar su respuesta, ahí mismo vemos cómo reflexiona lo que dijo, pero aún no logra comprender que independientemente de la forma, contienen la misma cantidad de agua. Finalmente podemos como con las filas de monedas, supo que las dos tenían el mismo número de monedas, por lo tanto, son iguales, después se le alargó una de las dos y explicó Sebastián que la más corta fue la que se alargó ya que en medio solo quedó una, delimitó su espacio con los extremos de la fila de abajo. Vemos que cuando se le presentaron de manera muy unida la fila superior, utilizó el número de monedas para poderse dar cuenta que independientemente de cómo estén puestas las monedas va a ser la misma cantidad aquí mismo ha realizado la asimilación y acomodación, en donde comprendió que el número y longitud trabajan juntos. Se le repite el paso en donde separa las monedas y con lo que comprendió en el anterior, cambió su respuesta de la que dio al principio, al observar esa unión entre longitud-número. Podemos decir, que esto nos indica que estaría en esa transición del estadio preoperativo al de operativo concreto, debido a la comprensión de ejercicios similares, con lo cuales puede realizar un cambio en sus respuestas. Referencias: Bendersky, B. (2004) Capítulo 7 Estadios del Desarrollo, Kreimer, J. (ed.) La Teoría Genética de Piaget: Psicología Evolutiva y Educación. (pp.66-71). Longseller Explorando el conocimiento y el aprendizaje infantil. Exploración 2: Longitud. (s.f.) Vicente Panuccio (28 de mayo de 2013) PIAGET explica a PIAGET (1 de 3) SUBTITULOS EN ESPAÑOL. [Archivo de video]. UA-cam. ua-cam.com/video/NuDjscvqE08/v-deo.html
Lo único que hace feliz a una pareja, es el carácter de Dios forjado en nosotros, la aplicación de los principios del reino independientemente de cómo ambos se sientan. Aprendemos amar por obediencia, ya que el amor es un mandamiento
hablando en serio hay chicos que tiene dificultad en la escuela o para socializar con estos ejercicios y otros se descubre si el niño posee un retraso madurativo para su edad
Hola Francisco.
Me gustó los ejercicios que realizaste con Sebastián para ejemplificar los estadios que propuso Piaget. Sebastián tiene 7 años, donde se encuentra en el estadio preoperatorio aproximadamente, iré explicando con los ejercicios que hizo, las características que pueden presentan los niños en la resolución y explicación de problemas.
Primeramente, desde que le preguntaste a Sebastián acerca del tamaño de las esferas de plastilina, vemos que como fue expresado por Piaget, "Estamos continuamente organizando lo que sabemos" (Vicente Panuccio, 2013, 1m33s). Ya que está observando que sabe que puede diferenciar el peso al hacer una comparación entre sus dos manos, porque en anteriores ocasiones se le habrá pedido realizar esto, u observó que algún familiar realizó esto.
Después, observamos que aún no presenta esa reversibilidad representativa dentro del estadio operatorio concreto, en la forma de la plastilina, ya que cuando se cambió la forma de una de las dos esferas, concluyó que por ese cambio tendría que pesar más, aun cuando anteriormente se le explicó y pareció entender que había visto que las dos plastilinas pesaban lo mismo cuando eran esfera. Además, observamos que utilizó el mismo esquema (comparar pesos) para ver si existía o no una diferencia con las diferentes formas. Vemos que para explicar por qué cuando se cambió la forma en forma tubular, nos indica que es debido al largo que tiene una de la otra, que es circular, igualmente el comentario de Francisco sobre que -otro niño le comentó que esas dos pesan igual-, Sebastián explica que por la forma uno pesa más que el otro, pero que si lo regresamos a una esfera, pesará lo mismo, como “Piaget nos indica las respuestas altamente originales son coordinaciones incompletas de estrategias inadecuadas (…) son un indicio de progreso” (Explorando el conocimiento y el aprendizaje infantil. Exploración 2: Longitud. (s.f.), nos da una respuesta que está parcialmente correcta; igualmente vemos que hay una semireversibilidad, porque pudo comprender que, si se regresa a la forma en que estaba al principio, las dos pesarían lo mismo.
En el segundo experimento con los vasos, observamos que se guía con el tamaño de los vasos, independientemente de que anteriormente observó que era la misma cantidad en dos vasos del mismo tamaño, nos da una respuesta en la que nos explica que debido a que un vaso era más largo que otro, uno contenía más líquido; se le llega a cuestionar su respuesta, ahí mismo vemos cómo reflexiona lo que dijo, pero aún no logra comprender que independientemente de la forma, contienen la misma cantidad de agua.
Finalmente podemos como con las filas de monedas, supo que las dos tenían el mismo número de monedas, por lo tanto, son iguales, después se le alargó una de las dos y explicó Sebastián que la más corta fue la que se alargó ya que en medio solo quedó una, delimitó su espacio con los extremos de la fila de abajo. Vemos que cuando se le presentaron de manera muy unida la fila superior, utilizó el número de monedas para poderse dar cuenta que independientemente de cómo estén puestas las monedas va a ser la misma cantidad aquí mismo ha realizado la asimilación y acomodación, en donde comprendió que el número y longitud trabajan juntos. Se le repite el paso en donde separa las monedas y con lo que comprendió en el anterior, cambió su respuesta de la que dio al principio, al observar esa unión entre longitud-número. Podemos decir, que esto nos indica que estaría en esa transición del estadio preoperativo al de operativo concreto, debido a la comprensión de ejercicios similares, con lo cuales puede realizar un cambio en sus respuestas.
Referencias:
Bendersky, B. (2004) Capítulo 7 Estadios del Desarrollo, Kreimer, J. (ed.) La Teoría Genética de Piaget: Psicología Evolutiva y Educación. (pp.66-71). Longseller
Explorando el conocimiento y el aprendizaje infantil. Exploración 2: Longitud. (s.f.)
Vicente Panuccio (28 de mayo de 2013) PIAGET explica a PIAGET (1 de 3) SUBTITULOS EN ESPAÑOL. [Archivo de video]. UA-cam. ua-cam.com/video/NuDjscvqE08/v-deo.html
Lo único que hace feliz a una pareja, es el carácter de Dios forjado en nosotros, la aplicación de los principios del reino independientemente de cómo ambos se sientan. Aprendemos amar por obediencia, ya que el amor es un mandamiento
Excelente !!!
Gracias por compartirlo.
genio total, me re ayudaste
el primer chico esta en el preooperatorio articulado
exelente trabajo
me perturba la niña molestando.... y tampoco me parece la manera de preguntar, el investigador dirige las respuestas del niño todo el tiempo. Mal
Hola buenas tardes
Para que sirven estas actividades? que ganas con esto? saluidos
comprobar la teoría de un psicólogo llamado Jean Piaget implementando estos experimentos en niños
período preoperatorio, Piaget
Me ayuda a mi que estoy estudiando a piaget jajajaja
hablando en serio hay chicos que tiene dificultad en la escuela o para socializar con estos ejercicios y otros se descubre si el niño posee un retraso madurativo para su edad
Qué aplicación tan horrible. No sabe ni preguntar