@@profelhaddadilias6291 صح استاذ انا كنت نخدم مع ولادي الطريقة العادية و المعلمة في الثالت خدمت معاهم هاذ الطريقة الي وضعتها استاذ و حاليا هاذ العام رجعو للطريق القديمة حيت كتخلي وضع العملية نظيف للتصحيح هذا ما قالوه لي ابناءي حاليا الطريقة القديمة تسهل تصحيح التمارين و تحافظ على وضع العملية الأصلية المراد إنجازها
عني فهمتها ولكن مانقدرش نقول للتلاميذ غادي نستلفو من المئات اللي فيها 4 غي عشرة وتبقى 3المفروض تبقى 390 لأنهم كيسولو بحال هاد الاسئلة و عندهم الحق😅 نتمنى تجاوبني لان الطرح بالمبادلة مشوشة
الله يرحم الوالدين لما قولو لي منين كتسلفو وكتردو السلف،راه إيلا تسلفتي المفروض وبالمنطق خاص يبقى ليك عوض 3الرقم 2ومنين غترد السلف يصبح مرة أخرى 3يعني لم يتغير شيء
شكرا بزااف استاذ ❤😊😊
شكراً جزيلا لكم على هذا السؤال
تبارك الله عليه ❤🎉😊
شكرا😊
Merci
جزاكم الله خيرا استاذ
شكرا أستاذة تحياتي
👍 تبارك الله عليك
مشاء الله
الله ولي التوفيق
مكندربوش عل واحدة
عليك ان تفعل 4ناقس14
تحياتي سي الياس
تلاميذ الابتداءي يقولون بان هذه الطريقة وسخة لانها تغير ملامح العملية و يفضلون الطريقة التقليدية اي بالاحتفاض a retenu
نعم ربما لانهم اعتادوا على الطريقة القديمة، فشلها أو نجاحها ستظهره لنا الايام
@@profelhaddadilias6291 صح استاذ انا كنت نخدم مع ولادي الطريقة العادية و المعلمة في الثالت خدمت معاهم هاذ الطريقة الي وضعتها استاذ و حاليا هاذ العام رجعو للطريق القديمة حيت كتخلي وضع العملية نظيف للتصحيح هذا ما قالوه لي ابناءي حاليا الطريقة القديمة تسهل تصحيح التمارين و تحافظ على وضع العملية الأصلية المراد إنجازها
نكتب 14 فوق الوحدات ونكتب 12 فوق العشرات.
عني فهمتها ولكن مانقدرش نقول للتلاميذ غادي نستلفو من المئات اللي فيها 4 غي عشرة وتبقى 3المفروض تبقى 390 لأنهم كيسولو بحال هاد الاسئلة و عندهم الحق😅 نتمنى تجاوبني لان الطرح بالمبادلة مشوشة
السلام عليكم
بالنسبة للسلف من المئات نستلف 100 وليس عشرة وتلك المئة نجزئها لعشراات لأننا في عمود العشرات فتصبح عشر عشرات
@@الحمدلله-خ7ص3ش شكرا لك على التوضيح
الله يرحم الوالدين لما قولو لي منين كتسلفو وكتردو السلف،راه إيلا تسلفتي المفروض وبالمنطق خاص يبقى ليك عوض 3الرقم 2ومنين غترد السلف يصبح مرة أخرى 3يعني لم يتغير شيء
عدد 10 مش 14 في الاحتفا ض
لا نكتب. 14 فوق الوحدات نضرب عل 3نكتب إثنان
ولكن ملي تسلفتي من المئات. راه تسلفتي قلتي تسلفتي 10 اذا غنبقى 390 ماشي 3
وهنا غيكون اضطراب عند التلميذ
نستلف مائة واحدة ونجزئها إلى 10 عشرات فتصبح 12 عشرة بدل عشرتين، التلميذ يجب أن يفهم ان مائة تعني 10 عشرات وعشرة واحدة تعني 10 وحدات، شكرا على التفاعل