▪️ТАЙМИНГ: 0:19 причины, которые влияют на формирование профессионала 1:55 явления, с которыми сталкивались ученики музыкального учебного заведения 9:04 рынок труда и новоявленный музыкант 9:53 самопрокачка, принцип непрерывного образования 11:45 исполнительство и другие цели для саморазвития музыканта 13:06 неповоротливость системы академического музыкального образования ▪️ЕЩЁ О МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И МУЗЫКАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ, В ПРИНЦИПЕ: 1) «Как вас дурят, а вы ведётесь. Обучение игре на фортепиано без нот официально, с гарантией и корочкой»: ua-cam.com/video/6bBXFRlakOg/v-deo.html 2) «Фатальные ошибки музыкального образования. Обучение игре на фортепиано. Дело Мгера Махсудяна»: ua-cam.com/video/obnaWUsgRcc/v-deo.html 3) «Система обучения пианистов. Рахманинов и другие «зверята»: ua-cam.com/video/dc7mTSRyC6I/v-deo.html 4) Вундеркинд в пианизме. Полина Осетинская. «Прощай грусть»: ua-cam.com/video/3GMT5FA841U/v-deo.html 5) «Музыкальная школа изжила себя? Почему не начать с импровизации и сочинения? Зачем столько теории?»: ua-cam.com/video/cotqel3vp1g/v-deo.html 6) «Жестокость китайского музыкального образования и воспитания»: ua-cam.com/video/xj23xNT_ayA/v-deo.html СХЕМЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОИХ ОНЛАЙН-УРОКОВ: ua-cam.com/video/wJjAw0jCUDc/v-deo.html Плейлист с уроками курса фортепиано и музыкального развития для взрослых пианистов-любителей «PRO PIANO»: (54 урока): ua-cam.com/play/PLgtb18RVQQTjUFIdcAx_7MdzATV65VpCY.html Информация о курсе фортепиано для взрослых: 5pianocourses.wixsite.com/your-piano/pro-piano
Спасибо за видео и в целом за вашу адекватную позицию! И за то, что вы ее не боитесь, как ваши коллеги по музыкальному фортепианному ютюбу! Умница! Целую вашу ручку!
@@ВасилийЧапайский, для этого вам надо заниматься музыкой каждый день и очень много часов, а лучше посвятить жизнь..обычный ребенок в муз школе, который посещает и обычную школу просто не будет иметь времени, а если будет, то ничего кроме музыки
@@ВасилийЧапайскийигра на фортепиано чтобы прилично играть забирает время на композицию, композиция забирает время игры на инструменте..это я вам говорю учась сначала на фортепианном отделе, а потом на композиторском
@@ВасилийЧапайскийи хотелось напомнить что музыкальная школа не воспитывает прям музыканта, но может подготовить к училищу..музыкальная школа воспитывает слушателя 😅
Спасибо, информация полезная, полностью с Вами согласна. Считаю, что очень не хватает того самого продолжения образования для людей, которые хотят продолжать. И слишком много классики в современных музыкальных школах, никакого креатива, надо менять систему.
Самое главное, что созданный в СССР феномен музыкального образования: музыкальная школа - музыкальное училище- консерватория существует до сих пор. При этом музыкальное образование доступное (музшколы в каждом районе) и бесплатное. За рубежом ( за пределами СНГ) это очень дорого и системы, как таковой, нет.
Я думаю обучение любому искусству максимально эффективно, когда есть постоянный тесный дружеский контакт учителя и ученика... а когда это происходит в рамках лимитированного времени, без постоянного личного дружеского контакта и общения, передача знаний и навыков вряд ли будет достаточно эффективной.
Поэтому, и в муз.образовании развита сфера репетиторства. Так, например, у меня было сразу несколько репетиторов, причём всегда из уч.заведений след.уровня.
@@WowikusUA учится тот кто стремится стать настоящим профессионалом своего дела а большинство для того чтобы научится играть на инструменте и не более того
Всё, как всегда, содержательно и полезно ! На мой взгляд, очень большой проблемой нашего музыкального образования, является отсутствие межпредметной связи. Нельзя изучать "теорию музыки" в отрыве от "специальности" :)
А по-моему, это слишком бооольшие обобщения. Уровень детей разный, цели и задачи - тоже . А послушаешь конкурсные выступления (например, городские, краевые или областные), диву даешься, как они, эти детки, успевают научиться так классно играть, да еще и в общеобразовательной школе ведь учатся... А многие еще и спортом, и какими-нибудь танцами занимаются... Любая программа обучения имеет свои + и свои -. И личность педагога очень важна. Ну а где не так? Там, где хороший математик, и к математике все, оказывается, способны... ☺ 😎 😇
Ну вот я и перечислила минусы на мой субъективный взгляд. Безусловно, личность педагога - важна, но в школе дети обучаются разным дисциплинам, не только спец.инструменту.
@@ВиталийПархацкий согласна. Дети не виноваты. Если приходят обучаться искусству, им необходимо дать все знания. НО согласитесь, учителя сейчас работают на КОЛИЧЕСТВО (чаще всего), поскольку на КАЧЕСТВО просто не хватает времени (оплата почасовая.... (
Абсолютно согласна со всеми пунктами, которые Вы перечислили. Я сейчас все больше склоняюсь к обучению в частной музыкальной школе. Но нужно быть уверенным в педагоге.
Хорошая база - єто самое главное. И ее по сути муз школа дает. Но ее в состоянии получить самые умные ученики. Большинство же мучатся, не понимая, зачем им это все надо. Они понимают, что «Элизе», «Лунная соната» и т. п. научиться играть - это классно, а все то сложное и непонятное - его нет даже где применить в жизни. Но это не означает, что они до этого сложного не созреют. Ещё как созреют. И Баха поймут, и захотят поиграть, и джаз в определенный момент будет вдруг по душе. Если бы время вернуть назад, я бы всем тем ученикам, что еле тянули программу и после окончания школы сразу избавлялись от пианино, выбирала самые легкие, выиграшные произведения, на их вкус, или просто известные песни с легким аккомпанементом. Ибо насильно мил не будешь. Чтобы тот осиленный с горем пополам последний экзамен по ф-но не потушил последнюю искру любви к музыке и не поставил точку на таком виде деятельности, как музицирование.. Мы часто ждём от детей, чтобы они перепрыгнули через себя. Нам кажется что-то легким ,понятным и прекрасным, а для них это освоить - это перепрыгнуть через свою голову.
Просто обучение в спец.школах (музыкальные, хореографические, художественные) начинается в неосознанном возрасте. А со временем оказывается, что каких-то качеств для продолжения уже не хватает. И происходит отсев, как правило, очень большой. До 95%. Нормальный процесс.
А Москве у нас в муз школе две параллели- пред проф , где надо учиться 8 лет и уроки хора и сольфеджио больше 45 минут, есть общее фортепиано и облегченная программа на 5 лет без общего фортепиано и минимум сольфеджио.
Сейчас педагоги сами перестали быть играющими, раньше что ни конкурс - выступали педагоги, и мы, дети за ними. Дети подражают взрослым, Вымуштровать можно музыканта, но без вашего примера и подражания вам, он им если и станет, только в редком случае!
Как раз об этом говорила здесь: «Что я поняла о развитии техники пианиста за 30 лет. Мой пример. Всё о быстрой игре на фортепиано»: ua-cam.com/video/yYrtTCe0Ens/v-deo.html
La Pandemia ha traído muchos cambios.; Sin embargó,. nunca debe rendirse el maestro con el alumno; consciente de los retos que se enfrentan,a veces ,es mejor pedir la ayuda gubernamental.Expresarles las inquietudes,retos y cambios en este. Hermoso arte que se llama El 🎹 Piano. Saludos y fuerza Espiritual y que El Divino Padre Celestial os ayude,Maestra. Lima-Peru'
¡Gracias por tu comentario y retroalimentación! En los países de la ex Unión Soviética, el gobierno no está interesado en el programa de educación musical. Es inútil contactar con ellos. Corrupción y degradación en el arte. Ayuda mutuamente divina🙏.
@@YOURPIANO Maestra Gracias por la información. Habrá cambios más adelante; aunque los hechos actuales reflejan la verdad; los cambios vendrán por influencia externas; precisamente viene del Oriente..Por otro lado,como institución sería y respetable y con el sumo cuidado y respeto, coordinen actividades pilotos con los músicos de China; también invoquen actos culturales mutuos; de que no será fácil, más en la medida de sus capacidades y posibilidades háganlo........no pierda la Esperanza; sea valiente y como dice el refrán: Si usted llora,sus alumnos llorarán; más si usted sonríe,sus alumnos sonreiran. Animo, maestra Rusia es más grande que sus problemas. Lima-Peru'
Девиз Новосибирского государственного университета: Мы не сделаем вас умнее, мы научим вас думать. Внесите в программу обучения отдельные курсы игры на слух, аккомпанемента и импровизации) или дополните упражнениями курс Сольфеджио) у кого с этим нет проблем, не должно быть проблем со всем остальным!
Сейчас детям легче чем было нам, поколению немного постарше. Сейчас есть интернет. А мне, тогда ребёнку очень ответственному, когда-то было ужасно тяжело, когда я, что-то упустив, не поняв по сольфеджио, а далее все труднее и труднее, дома открываю тетрадь, читаю и не понимаю, учительница строгая, тебя уже определила, как лентяйку и вообще не соображающую. Боишься дома сказать, что хочешь бросить, дрожишь на занятиях. Это был почти ад, длился годами. Потом я не выдержала, и в конце 5 класса на летних каникулах почти буквально грызла ту тетрадь по сольфеджио. И больше какими то своими путями приходила к пониманию тем. И произошло чудо. Пришла в 6 класс, и учительница не поверила своим глазам. Я превратилась из одного из худших в одного из лучших учеников по сольфеджио. Поэтому очень правильно некоторые комментаторы здесь написали: научить учиться, тесный, ДРУЖЕСКИЙ контакт с учителями. Надо быть психологом, иметь индивидуальный подход. Спасибо, что подняли так важную тему 🌷
Я всю библиотеку просто перенесла к себе домой)) В библиотеке просто ничего не осталось потому, что на этих пыльных полках я выискивала всё самое полезное и уносила. Был бы в то время интернет..
В музыкалке был эстрадный оркестр, где даже доводилось играть соло на скрипке. И эти соло мне решительно никогда не нравились. И я значительно свободнее чувствовал себя в импровизации за роялем, нежели со скрипкой - и это притом, что технически я на скрипке был подготовлен куда сильнее, чем на фортепиано. А вот поди ж ты. И лишь много лет спустя я услышал, как в принципе может звучать хорошая импровизация на скрипке. Технически ничего нового для себя не обнаружил, а вот идейно узнал очень много. Поистине удивительно, как много зависит не от техники, а от мышления. Потом в соседней отрасли тоже много раз в этом убеждался.
Дочка с удовольствием занимается в муз школе по классу Эстрадный вокал,преподаватели отличные,но страдает материальная база,деньги не выделяются,микрофоны например приходится покупать за свой счёт.Также у школы множество филиалов и в одном из крупнейших нет своего здания,помещения,дети скитаются по кабинетам выделенных в общеобразовательной школе.
в каждом комментарии: педагог, педагог, педагог… Проблема современных музыкальных школ в том, что родители их превратили в своего рода камеры хранения. Сдадут на передержку, и плевать они хотели, что дома должен стоять настоящий инструмент, а не адаптированный электрический под цвет обоев и ламината. «А зачем такую скрипку дорогую покупать? Она же из неё вырастит…» Педагоги сталкиваются с дремучестью родителей: а мы же не понимаем… которые не хотят не то что встать на сторону педагога, если ученик не занимается, а ещё кидаются защищать своего бездельника, а потом говорят: она занимается только с Петровой, вот та по конкурсам и ездит! Сейчас на предпроф программах куча часов по специальности, многое можно учить на уроках. А поколение 80-90х выучилось посещая школу два раза в неделю, и в училища поступали, и в консерватории
Да, правда, бывает проблема, что родители все вешают на педагогов, а сами дома не контролируют детей- как чадо задание выполняет домашнее, как в школе, чего хватает, чего нет... А за оплату вообще молчу ... Платить копейки- платят не во время. К педагогу такое отношение получается, как к мусору. Ну и если у родителей подобное отношение, то как ребенок будет учится и уважать учителя? Примеры то детьми от взрослых перенимаются.
Я учащийся колледжа культуры по специальности гитариста. Мой педагог не играет, только показывает как что нужно сыграть, но банальных мелочей по типу ногти на правой руке не приветствует, что для классического, фламенко и джаз гитариста необходимость, если он играет на классике. Большинство технических нюансов тоже не знает. Я сам без ДМШ, но ещё с первого курса понял что нужно саморазвиваться. Недавно познакомлся с гитаристом с училища, он помогает мне с самообразованием. Думаю после окончания Колледжа Культуры, платно поступить в Училище, чтобы наверстать всё то что мне не дали в моём колледже из-за отсутствия знаний.
А ты поговори с педагогом, подготовься к диалогу. Есть литература, советы выдающихся гитаристов, учителей как лучше играть- ногтевым, или без ногтевым способом. Может человек сам изначально не гитарист. Обычно те кто играл на других инструментах (клавишных скажем, где ногти только мешают), а потом ему дали гитару, не понимают, благодаря чему создаётся качественый гитарный звук.
Ждём теперь видео от опытных педагогов со стажем реальной работы в ДМШ: "Почему музыкальная школа при хорошем творческом педагоге -- лучшее, что может случиться с Вашим ребёнком в детстве". Лучше системы ДМШ реально нет и не будет в ближайшие полвека точно, а проблемы -- они зависят от субъективного фактора (личность педагога, администрация школы).
@@YOURPIANO Можем обсудить видео в сообществе пианистов, если желаете. Но какова цель обсуждения-то будет? Государственная система более того что есть, дать сейчас не может. Частные и авторские школы живут больше на энтузиазме или на популизме. Давайте спокойно поработаем и посмотрим, со взаимным уважением.💕
Прекрасно понимаю, что сейчас изменить некоторые подходы в общей методике - невозможно, да и не дадут, так как те, кто наверху, - не хотят заморачиваться или просто не знают как выстроить систему. Но уже сейчас само время требует изменений (частные школы в расчёт не беру, там порядка и методики вообще нет, кто во что горазд, никто их не проверяет и не пытается соответствовать знаку качества). Но народ негодует именно из-за этих пунктов. И так и будет продолжаться.
@@YOURPIANO методика обучения на фортепиано (в смысле привития специальных навыков) отличная. Обучать педагогов методикам авторским (Орф, Сузуки) для расширения кругозора, прививать вкус к внеклассной работе, изменить оценивание - да, надо. Я это сделала в рамках своего класса. Кто-то из педагогов нашёл другой путь, тоже интересный, для своих учеников. Другое дело, можно ли это вообще сделать "сверху". Лично я, насколько успеваю, стараюсь это делать в рамках Фортепианологии (расширение представлений педагогов). Спокойная ежедневная работа. Апробация в классе. Преодоление мощного прессинга педагогической и административной инерции. Думаю, мы с Вами вместе сделаем много полезного.💖
Елена, ну я то знаю, что вы умница! Вопрос не в методики преподавания только одного инструмента (фортепиано), а в развитии других навыков/умений, т.е расширения метод.задач в рамках всей школы (привела в видео). Работала и в академич.школе и в джазовой. Отказ не от базовой классики, а от др.устаревших доп.произведений, которые играются десятилетиями. Примеры приводила в др.ответе на комментарий. Сделаю ниже копипаст: «Знаю я школьную фн.программу: полифония: Бах, Гендель; этюды: Гедике, Черни, Лешгорн, Мошковский; крупная форма: Гайдн, Бетховен, Клементи, Моцарт, Шуман; пьесы: Григ, Кабалевский, Глиэр, Майкапар, Шуман, Шопен, Мендельсон, детский альбом Чайковского, Прокофьев «Детская музыка», «Полька», «Мелодия» или «Элегия» Рахманинова. Ничего не меняется уже более 30 лет, все тот же спертый воздух, при том, что мир уже давно изменился и детям нужно прививать любовь и к мировому(!) разнообразию музыки, в том числе современной академической, этнической и джазовой, а не к «дидактическому материалу», который не меняют. 2022 год на носу, но никто в муз.школе не играет латиноамериканских композиторов, композиторов Востока, произведения композиторов бывшего сов.союза (хотя бы пробуя пропагандировать муз.разнообразие других народов, да и дружбу народов как таковую, другие неевропейские гармонии, ритмы, это же невероятный опыт), современный академический минимализм (Гласс), хотя бы «детский альбом» Ч.Кореа для разнообразия, этюды Питерсона, т.е что-то ближе к нашим дням, а не устаревшие советские стилизации под джаз (аж стыдно слушать). «Насчёт подбора аккомпанемента - детей учит сольфеджио». Ок. Ну и где результаты? Кого не спроси после муз.школы, 95% не могут даже логически подобрать аккомпанемент, самому себе аккомпанировать, итп. Несколько часов назад написали такой комментарий: «Приходит в группу пианист из музыкалки. Играет круто, но репертуар группы не тянет. К примеру, говоришь ему: тональность такая-то, аккорды такие-то, подыграй, Земля в иллюминаторе». И на том все заканчивается не успев начаться. Как это вообще можно понять??» Это вопрос как раз таки к вам, ведь по вашим словам «именно этому учит сольфеджио, просто детям об этом не сообщают зачастую и они теряются в догадках😂». Конец копипаста. Елена, с наступающим!
Мысли по всеиу выше сказанному. Кто в современной действительности может потратить 15 ть лет жизни, на фундаментальное изучение, хотябы классической специальнлсти. Не говоря уже о креативности. Я обучался в одно время с Игорем Бутманом, Игорь Левченко. 1й супер саксофон. 2й супер басс-гитарист. Ростов на Дону джазовый факультет, им. Кима Назаретова. Запрешенные барабанщики, Пивтори Павло. Все креативные музыканты выпуска до 2000 года. Потрачено десятилетие каждым чтобы достичь результата. Сейчас нет времени, на такую роскошь. Все хотят сразу. Гитаристы играют по табалатурам, не зная нот. Говоришь ему , что ноты не те, а он все по таблвм. Смотрю тональность не та. А он шарашит не сменив знаки при ключе. Скорость темп и ритм, тот, а ноты не те. Не слышит разницу. Только понял когда темп снизили до 70 ударов. Вот и креативность.
Есть проблема и во взаимоотношениях- родители, дети, педагог, муз. школа... Есть родители, которые все вешают на педагогов, а сами дома не контролируют детей- как чадо задание выполняет домашнее, как в школе, чего хватает, чего нет... А за оплату за школу не платят во время... Платить копейки, но нет, плевать... К педагогу тогда выходит такое отношение как к мусору. Ну и если у родителей подобное отношение, то как ребенок будет учится и уважать учителя?
Диву даюсь! Откуда такой апломб? Советская школа преподавания-лучшая в мире. Ваши претензии к обучению, даже мне профессионалу, непонятны. Дидактический материал в музыкальных школах подобран великолепно. Школа Николаева, Артоболевская и. т. д., где представлены лучшие компазиторы об Баха до Слонимского. А в обучении на скрипке гениальное пособие для начинающих К. Радионова, " Первые уроки" К. Фортунатова, "Я буду скрипачом" С. Шальмана и многие другие пособия. На них учатся будушие музыканты во всем мире. На всех международных конкурсах российские музыканты выступают очень достойно. Так зачем искать недостатки, где их нет. Может Вам не повезло.
Вы когда последний раз заглядывали в музыкальную школу?? Может ваш апломб мешал узнать сегодняшнее положение вещей? Узнайте на досуге, будете неприятно удивлены.
Сами придумали , что советская музыкаль6ая школа лучшая в мире. Это также как в области балета мы впереди планеты и также , что мы самая читающая нация. Это всё ложь , как и всё в этой стране!!!!
@@marinaportnyagina228 Как-то обидно стало за муз.школы в России😔.Не знаю🤔может нам повезло,но муз.школа 1 в нашем городе Балаково,замечательная!Моя дочь с большим удовольствием там учится.Софья Тюрина,обладатель "Золотого щелкунчика"училась в нашей школе.Может многое зависит от педагогического состава.
У меня внук учиться в детской муз школе г. Москвы. Пришел сильный преподаватель по сольфеджио дает много интересного материала, занимается ритмом, дикиантами. Да и другие педагоги прекрасно детей привлекают к игре в ансамблях, учат совместнму музицированию , хорошо подбирают учебный материал.
Согласен с каждым пунктом. Ещё бы добавил, что в музыкальных школах не учат разбираться в музыке, не рассматривают музыку, как физическое явление, философию музыки, не рассматривают инструменты музыкальные, звукозапись, сведение, маркетинг. Даже в академической такая ситуация , я уж не говорю про какой - нибудь металкор или электронную.
Вот! И я о том же, сколько ещё можно граней раскрыть…но нет..как мне сегодня в комментариях педагог написала: у них «дидактический материал, который они должны отработать». Но на дворе уже 2022 год. Алло!
Вы слишком много хотите от школьников 7-15 лет, дай бог программу освоить. Почитайте учебные планы музшколы по специальности, сольфеджио, музлитературе, ансамблю/хору/оркестру. И не забудьте, что они все еще в общеобразовательной школе учатся. Музшкола - это все таки начальное музыкальное образование. А философия музыки и все остальное - это уровень консерватории
@@АвтоподборВладивостокЗеленыйуг Музыкальная школа - это изначально рассматривается, как хобби и побочное увлечение. Так почему бы не сделать планку высокой? Грубо говоря, вот ты окончил два класса, научился читать ноты, двигать пальцами, узнал что - то про тональности, интервалы, а дальше можешь пойти заниматься самостоятельно дома если для тебя программа третьего класса кажется тяжёлой. Никто же не заставляет.
По своему опыту могу сказать, что когда я учился в муз школе, мне было тупо скучно. Это было начало 90-х. Уже был доступ к современной музыке, а мне преподавали сплошь классику. Мне было бы интересно исполнять и изучать устройство моих тех кумиров музыки. Из за того что мои те вкусы не совпали со вкусами школы, желание музицировать отбито до 40 лет. Это как с литературой. Достоевский был прочитан от корки до корки после 35ти
Да, тоже подобное было- хотелось только песни, пока не вырос и понял, что то что я слушал- в большинстве полная чушь. После 30 кумиры и ориентиры сменились почти все. Ну лишь только иногда можно побаловаться и чего-нибудь поаккомпанировать 😁
Это же надо изьясняться таким намеренно усложненным и запутанным языком, господи... Методисты из районо любят такую риторику. По существу, конечно, все верно. У нас девочка внизу занималась на фортепиано. Я заметила, что у них в школе требуют только выучить текст. Дальнейшей творческой работы над произведением там не было слышно. Да и программа у них очевидно более убогая, по сравнению с нашим временем. Оттарабанила текст - и слава богу. Слушала также концерт учеников одной хорошей российской музыкальной школы. То же самое - текст сыграть гладенько и слава богу. Правда, технические навыки у всех хорошие. Школьников не учат музыке как таковой.
Моя мама преподает в музыкальной школе, которую я когда-то окончила. Когда я спросила ее совета, к какому педагогу отдать мою дочь, мама сказала, что не знает, потому что очень мало тех, кого можно назвать педагогами. Недавно была в музыкальной школе. Целый час слушала, как учитель орет на ученика. Возможно, ученик плохо трудился на протяжении длительного периода времени, и учитель не выдержал. В любом случае, я считаю, это не повод кричать. Позже я узнала, что такие крики не редкость в муз.школе. Впрочем, как и в общеобразовательной😏
Ну и что? По голове всех гладить надо? В свое время благодаря крикам только хоть что-то и освоил. Я наоборот благодарен такому подходу. Если по доброму- учиться тогда вообще неохота😀
А вы сами хоть когда нибудь кого нибудь учили? И не забывайте, что учитель не робот бесчувственный, а человек со своими слабостями. А сейчас учителя загнаны в угол администрацией, родителями и учениками. Х
Все, что Вы тут рассказываете - это проблемы не государственных или еще каких-то программ, а исключительно личных качеств преподавателей и их учеников. Не надо наводить тень на плетень.
@@YOURPIANO Зато Вы в не системы, вне России ну просто прекрасно видите все недостатки. Когда Вы из России уехали? Сколько лет Вы преподавали в Российских ДМШ?
@@YOURPIANO Ну тогда так и пишите: "В стране, которой я проживаю, в ДМШ, (или что у Вас там), есть вот такие проблемы", тогда и вопросов не будет. А если по существу, то я могу разнести в щепки все Ваши доводы, мне просто лень. Единственная НАСТОЯЩАЯ проблема, по крайней мере в России, - это трудоустройство профессиональных музыкантов, выпускников муз. училищ и консерваторий - рынок труда в этой отрасли реально перенасыщен, а зарплаты часто просто слезы. Например. В в моем городе в театре оперы и балета зарплата артистов 40-50 тыс., зарплата концертмейстеров (пианистов) - дай бог 20 набежит, у оркестрантов немногим больше.
А кто вы, чтобы я говорила так, как вы мне указываете? Много на себя не берите. Для меня вы просто аноним. Описанные в видео проблемы касаются школ постсоветских стран (русскоязычных), причём поголовно. Общайтесь с педагогами и учениками почаще, будьте ближе к народу, узнаете и их проблемы. Вы же озвучиваете лишь ту единственную проблему, которая вас волнует - зар.плата. Ваши угрозы «о разнесении меня в щепки» вам было не лень писать. Так давайте по делу, без дешевых угроз, по каждому пункту.
Музыкальной школе не хватает хороших педагогов, впрочем,как и во многих сферах. Учась музыке у плохого учителя ,ребёнка тошнит. А родители платят деньги. И есть родители,которые ничего не понимая в музыке и в педагогике силком толкают дитя своё в ад.
Неужели ещё остались преподаватели с таким подходом? По-моему уже давно всё изменилось. Сейчас сложно "удержать" ученика у себя, если так мыслить по-старому
@@YOURPIANO к сожалению в регионах это политика администрации - нужны большие контингенты обучающихся, муниципальные заказы. По другому работать просто не дают.
реформироваться все равно будет а еще среди педов очень много возрастных людей которые давно закостенели и ходят... на работу ...по привычке как зашоренная лошадь еще !!!- школа должна работать в сб и вс ...просто обязана ...у настройщика д.б. хотя бы элементарные условия - хотя бы кладовка...строй школы - ее доблесть
Про зашоренный лошадей - согласна. Про сб и вс - частные работают, государственные - как везде. У настройщиков всегда были и есть свои кабинеты, кладовки.
Таким запутанным языком о простом! Прямо как на партсобрании! Поработайте в маленьком городе. У детей плохая память,рассеянно внимание и дома мало кто занимается. Мы принимаем в школу всех желающих.
@@YOURPIANO я как раз, наоборот, работая в школе, привык говорить языком, понятным детям и их родителям,у которых бывает образование разного уровня. Если вы работаете на разную аудиторию,то советую делать то же. Если у вас нет задачи донести свои идеи,то оставайтесь при своем интересе.
Не спрашивала вашего совета, приберегите для нуждающихся. Моя аудитория понимает меня. Вы же, как я поняла, предпочитаете односложный и примитивный язык. Это сугубо ваш выбор.
@@YOURPIANO Почему то у русских бытует мнение, что простота -сестра таланта,а не наоборот.Кто то выставляется в Ютубе,чтоб поделиться опытом и что то заработать,а кто то,чтоб просто заработать....Отключите комментарии,если болезненно воспринимаете критику На вашу страницу зашёл случайно, надеясь узнать что то новое,но увы....Обещаю больше её не посещать,прощайте!
😂Макс, так это же ваши трудности в восприятии русского языка, а не мои. Так что умной или любой другой критики от вас - не услышала, лишь нытьё о ваших проблемах.
В какой то степени не соглашусь. Известные джазовые музыканты воспитаны на классике. Основа всего образования не только в муз.школах -это классика. Соглашусь с тем, что ученика, который уже научился хорошо владеть инстументом можно развивать в разных муз. стилях .
Я закончил эстрадно- джазовое училище,учился в институте культуры..В провинции ни о каком " джазе" говорить не приходится.То,что порою пытаются представить,как " джаз" - это смесь самопиара,снобизма,идиотизма с попыткою пустить пыль в глаза. Мы ж правофланговые,это наши " новые технологии", а вы - старые,замшелые,тупые ретрограды.) У вас дитё Кузнечика или Елочку- осмыслить не в состоянии,нет, вы его нагружаете Эллингтонами,Брубеками и вливаете ему в уши бальзам о том,что якобы,это и есть настоящее искусство. Для джазовой музыки в нашем обществе нет почвы,не окружает эта музыка нас в быту,никто толком не знает ни её истории,ни истории страны,которая породила джаз,ни английского языка!! Джаз давно стал музыкой элитарной,не для всех. По поводу " играющих"- " неиграющих".. Всё относительно.Для кого- то эта пианистка- наииграюшая..а приехал в гости концертирующий пианист..и за чашкою чая стёр с лица земли. Я даже не об этом. Во- первых,граждане,те,кто думает: вот тот играющий- выступающий,отдам ему дитя. Артист,играющий на сцене и педагог- музыкант- это два диаметрально противоположных мира.Артист занят ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО СОБОЙ,любимым,ему на все остальное..ну как бы помягче. В том числе- и на ваших чад.Это нормально,это психология творчества.Напротив,педагог сутками решает чужие проблемы,видит мир глазами других,у него просто нет времени на самосовершенствование- ибо тогда он должен ЗАНИМАТЬСЯ СОБОЙ! Не вашим тупорылым чадом,а ТОЛЬКО СОБОЙ! Уясните для себя эту простую аксиому. Не сочетается великолепный артист - исполнитель и могучий педагог в одной личине. Второе,бытовое..Вот пришла в ДШИ- ДМШ некая " играющая" педагогиня,пусть после консерватории. А ей,чтобы на ставку зарабатывать,10 деток,с улицы,которые ни спеть по высоте единого звука,ни в ладошки " спартак- чемпион" прохлопать .Ну пыжится дева по вечерам,пару- тройку часов гоняет программу свою консовскую,да три- четыре часа в неделю долбит в аккомпанемент юным домристам,хору,танцорам- соответствуюшие Взвейтесь кострами,Барыни, Как под горкой и т.п Для артиста нужен стимул,нужны концерты,конкурсы,жизнь нужна- другая. Не та жизнь,где восемь часов в день " ма- ма мы- ла ра- му"! Пока девица молода,не обременена- как- то пытается форму искусственно держать.Далее- семья,дети- муж,пеленки- кастрюли. Не ищите в ДШИ- ДМШ великих артистов- исполнителей,это не филармония,здесь платят деньги за то,чтобы ваши дети играли,а не за чьи - либо мнимые исплнительские таланты,которые никто никогда не оценит.Хотите играть,быть артистом?? К чёртовой матери из системы ДМШ,в концертные организации. Как- то так.
Посмотрели))) Для нового подхода, нужны и люди с новым подходом для обучения. Тогда старые отправятся на пенсию. И новые люди в министерствах образования.
Ну так и поют: про пятые точки, кто кому даст, итп. Я о тех, кто понял рынок. А значит «поглотителей» - большинство. Растим тех, кто не будет беспокоиться о своей репутации, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Только сейчас это называется «искренность». Искренность хорошо продается. «Я тупой, но мне заплатят деньги». Так поют те, кто «понял рынок» и им - платят. А мы об этом с вами рассуждаем. Вот и весь феномен. Вот и последствия.
@@YOURPIANO Выходит так что талантливые музыканты в андерграунде, я вот совсем недавно наткнулся на мой взгляд на очень толковых ребят, музыка фьюжн. Русские. Это можно посмотреть на ютюбе- Valeriy Stepanov Fusion Project - live 2, Ещё есть тоже хорошее трио Аримоя центр Дубрава. Подписан на Jordan Rudis виртуозный клавишник. Найти можно при желании, но как то это всё в подполье. Рудис конечно известный , а остальные мне не были знакомы... Будет интересно услышать ваше мнение)))
Чисто мое размышление: а не лучше ли обучение с репетитором который имеет реальный исполнительский опыт, чем преподаватель в музшколе, который еще и забит рамками учебной программы? Я вот смотрю сколько курсов разных поразводилось, и 90% из них работают по принципу "я типа учился в музыкалке и терь научу вас", а в итоге тонны мусорных видео на десяток уроков, в которых дальше аккордов и интервалов ничего нет... Я только тут у Светланы нашел интересное для меня чтобы совершенствоваться, на сотне других каналов как-то все набросано в кучу и очень ограниченые знания - максимум 2 класс музшколы... PS: Не обращайте внимания на мое ворчание, я старый музыкальный извращенец, мне можно побурчать)))
Не знаю, кому как лучше: ограничиться только школьным учителем или брать репетиторов. Скажу о своём опыте: в муз.школе у меня было 2 педагога по фоно: школьный и из колледжа. В муз.колледже несколько репетиторов: по гармонии, джаз.гармонии. Также дополнительно все 4 года брала уроки у доцента консерватории. В академии, учась на эстрадном отделении продолжила брать уроки уже у профессора консерватории. В Юж.Корее брала доп.уроки у их профессора фортепиано. Т.о мое обучение получилось платным с самого начала до конца.
@@YOURPIANO но у вас получилось и не только платным но и было стремление узнать больше чем то что преподавалось в данный момент)))) Я больше возмущаюсь про современные курсы где двадцатилетний "преподаватель" с умным видом хвастается своими якобы существующими дипломами, и при этом показывает как мышкой таскать ноты по пианоролу а вживую почему-то неиграет. Лично меня берут сомнения насчет знаний таких преподов...
Я Вам скажу так, обычно те, кто работают в музыкальных школах, колледжах, консерваториях и являются репетиторами. Все, конечно, хотят ходить к репетиторам и думают, что заплатив определенную сумму их научат по щелчку пальцев играть. Нет, нет и ещё раз нет. Музыка-это упорный труд и игра 24/7, чтобы добиться результата. Учитесь Вы в муз.школе или ходите к репетитору неважно. По вашему комментарию: репетиторы имеют исполнительский опыт, а в муз.школе учителя что нет? Все они заканчивали как минимум муз.училище, где сдавали гос.программу (p.s. Перед публикой) и плюс все работают концертмейстерами. А по поводу теории, любой музыкант, закончивший колледж или консерваторию, может Вас завалить теорий в первый же урок настолько, что сложно выплыть будет. Но вопрос в том, нужно ли Вам вообще это? Всем же интересно играть «ум-па-па» на протяжении 50 лет и хлопать в ладоши при случае, когда получилось сыграть 3 ноты подряд. И педагоги в муз.школах не так забиты рамками учебной программы, как возможностями и хотением ученика. Не все ученики готовы работать, чтобы получить результат. А педагог всегда хочет для своих учеников только лучшего. Это конечно Ваше мнение, которое конечно же имеет право на существование, но извините, по моему мнению Ваш комментарий абсолютно некомпетентен и неправдив.
Учителей адекватных не хватает. А музыку играть можно и не щепке как медведь. -- Начать хотя бы с того, что ученики с комплексом неуверенности, уже боятся учиться чему либо, ибо уверенны, что из них не получится ничего достойного.... А петь спьяну во дворе и бренчать на бревне типа "гитара", это любой пьяница умеет. Только такого самовыражения, не ценит никто....
Как мне кажется, основная проблема академического музыкального образования заключается в том, что оно ориентировано на воспитание профессионала, а значит, является узкоспециальным по своей природе. Отсюда и возникают проблемы, о которых Вы и Ваши комментаторы говорите. На моей памяти, в бытность мою студентом "Гнесинки", на лекциях по педагогике проф. Авратинер говорил об этой ущербности музыкального образования, напоминал, что в 19 веке в семьях даже среднего достатка, не говоря уж о высшем обществе, шла ориентация на формирование, прежде всего, культурного человека. Известно, что ребенок с детства учился говорить на нескольких иностранных языках, танцевал, пел, играл на каком-либо музыкальном инструменте, сочинял стихи, рисовал - словом, какую бы впоследствии профессию он в жизни ни избрал, он был многогранен в своем культурном и интеллектуальном развитии. Конечно, уровень подобного развития был очень разным, зависел от массы обстоятельств (уровень дохода, наличие хороших учителей и т.п.), но оно существовало и было нормой. Тогда же проф. Авратинер рассказывал об идее, которая в случае осуществления могла бы в корне изменить существующую ситуацию к лучшему. Речь шла о развитии системы школ искусств. "Изюминка" идеи заключалась в том, что одни и те же дети в такой школе учились бы и музыке, и танцу, и живописи, и другим предметам, направленным на формирование поистине культурного человека нашего времени. При этом речь не шла бы о профессиональном владении этими предметами. Например, мог идти разговор о какой-то исторической эпохе и ее отражении в разных видах искусства и его стилях с наглядными примерами и иллюстрациями. Разумеется, если какой-то ребенок в такой школе вдруг проявлял особые способности, скажем, к музыке, то он мог быть переведен по этому предмету на факультативное индивидуальное обучение к соответствующему специалисту. Как мы знаем, школы искусств действительно возникли, но самая главная их идея была убита в зародыше: просто-напросто под одной крышей собрали разные школы: музыкальную, художественную, танцевальную и какие-то еще, в которых учатся не одни и те же, а разные дети. Причина этому, как мне кажется, заключается в косности существующей системы образования: мы учим так, как учили нас самих. Мы узки в пределах нашей образованности и было бы крайне трудно, если не невозможно, найти педагогов для такой идеальной школы искусств, какой она задумывалась. И можно ли винить действующих преподавателей в том, что они не формируют многогранную личность? Много ли можно успеть за 45 минут академического часа, даже если знаешь, что можно было бы сделать, помимо натаскивания за инструментом?
Система виновата ... ??? Два раза по 45 мин,а на гимна́стику ученица тратит 15 часов в неделю.... Система виновата..... За гимнастику платят 4000,а муз.школа - бесплатно.....
Уныло и монотонно... Набор мыслей и идей. А Вы,простите,когда последний раз видели учебные планы??? Какой у Вас стаж работы,опыт преподавания в муз.школе? Очень многое из того,что Вы уныло перечисляли априори не может быть реализовано (да и не должно,впринципе) на ступени начального муз.образования.
▪️ТАЙМИНГ:
0:19 причины, которые влияют на формирование профессионала
1:55 явления, с которыми сталкивались ученики музыкального учебного заведения
9:04 рынок труда и новоявленный музыкант
9:53 самопрокачка, принцип непрерывного образования
11:45 исполнительство и другие цели для саморазвития музыканта
13:06 неповоротливость системы академического музыкального образования
▪️ЕЩЁ О МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И МУЗЫКАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ, В ПРИНЦИПЕ:
1) «Как вас дурят, а вы ведётесь. Обучение игре на фортепиано без нот официально, с гарантией и корочкой»: ua-cam.com/video/6bBXFRlakOg/v-deo.html
2) «Фатальные ошибки музыкального образования. Обучение игре на фортепиано. Дело Мгера Махсудяна»: ua-cam.com/video/obnaWUsgRcc/v-deo.html
3) «Система обучения пианистов. Рахманинов и другие «зверята»: ua-cam.com/video/dc7mTSRyC6I/v-deo.html
4) Вундеркинд в пианизме. Полина Осетинская. «Прощай грусть»: ua-cam.com/video/3GMT5FA841U/v-deo.html
5) «Музыкальная школа изжила себя? Почему не начать с импровизации и сочинения? Зачем столько теории?»: ua-cam.com/video/cotqel3vp1g/v-deo.html
6) «Жестокость китайского музыкального образования и воспитания»: ua-cam.com/video/xj23xNT_ayA/v-deo.html
СХЕМЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОИХ ОНЛАЙН-УРОКОВ: ua-cam.com/video/wJjAw0jCUDc/v-deo.html
Плейлист с уроками курса фортепиано и музыкального развития для взрослых пианистов-любителей «PRO PIANO»: (54 урока): ua-cam.com/play/PLgtb18RVQQTjUFIdcAx_7MdzATV65VpCY.html
Информация о курсе фортепиано для взрослых: 5pianocourses.wixsite.com/your-piano/pro-piano
Спасибо вам, важные вещи говорите👍🏼👍🏼👍🏼
Спасибо за видео и в целом за вашу адекватную позицию! И за то, что вы ее не боитесь, как ваши коллеги по музыкальному фортепианному ютюбу!
Умница! Целую вашу ручку!
Нужно прививать обязательно навыки джаза и импровизации, но педагоги сами не знают, что эта за штука. К сожалению
Почему ОБЯЗАТЕЛЬНО? Это одно из направлений, кому-то нравится, кому-то (как мне) нет.
@@sergeysheremetiev музыкант должен быть разностороним а не похож на нотную зубрилку
@@ВасилийЧапайский, для этого вам надо заниматься музыкой каждый день и очень много часов, а лучше посвятить жизнь..обычный ребенок в муз школе, который посещает и обычную школу просто не будет иметь времени, а если будет, то ничего кроме музыки
@@ВасилийЧапайскийигра на фортепиано чтобы прилично играть забирает время на композицию, композиция забирает время игры на инструменте..это я вам говорю учась сначала на фортепианном отделе, а потом на композиторском
@@ВасилийЧапайскийи хотелось напомнить что музыкальная школа не воспитывает прям музыканта, но может подготовить к училищу..музыкальная школа воспитывает слушателя 😅
Спасибо, информация полезная, полностью с Вами согласна. Считаю, что очень не хватает того самого продолжения образования для людей, которые хотят продолжать. И слишком много классики в современных музыкальных школах, никакого креатива, надо менять систему.
Настолько глубокого видео я не ожидал даже) 👍
Спасибо!
Ну как есть)🤷♀️😊
Согласен со всеми 5 пунктами Особенно по поводу обеднения урока и узкоспециальности. Поголовно.
Спасибо!
Самое главное, что созданный в СССР феномен музыкального образования: музыкальная школа - музыкальное училище- консерватория существует до сих пор. При этом музыкальное образование доступное (музшколы в каждом районе) и бесплатное. За рубежом ( за пределами СНГ) это очень дорого и системы, как таковой, нет.
Очень важные мысли
Спасибо за ваши умные лекции. Во всём с вами согласна!!!!!
Спасибо за обратную связь!:)
Все по делу сказано, и главное в точку.
Супер 👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍
Спасибо, Евгений, за обратную связь🙋♀️!
Это Вам спасибо за великолепные передачи.
Которые хочется запоем смотреть и слушать.👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍
Рада оказаться полезной:)
Я думаю обучение любому искусству максимально эффективно, когда есть постоянный тесный дружеский контакт учителя и ученика... а когда это происходит в рамках лимитированного времени, без постоянного личного дружеского контакта и общения, передача знаний и навыков вряд ли будет достаточно эффективной.
Поэтому, и в муз.образовании развита сфера репетиторства.
Так, например, у меня было сразу несколько репетиторов, причём всегда из уч.заведений след.уровня.
@@YOURPIANO высшая цель конечно же научить учиться самому.
@@WowikusUA учится тот кто стремится стать настоящим профессионалом своего дела а большинство для того чтобы научится играть на инструменте и не более того
Вы большая умница. Очень верно рассуждаете! Большой респект Вам.
Спасибо Вам!
Всё, как всегда, содержательно и полезно ! На мой взгляд, очень большой проблемой нашего музыкального образования, является отсутствие межпредметной связи. Нельзя изучать "теорию музыки" в отрыве от "специальности" :)
А по-моему, это слишком бооольшие обобщения. Уровень детей разный, цели и задачи - тоже . А послушаешь конкурсные выступления (например, городские, краевые или областные), диву даешься, как они, эти детки, успевают научиться так классно играть, да еще и в общеобразовательной школе ведь учатся... А многие еще и спортом, и какими-нибудь танцами занимаются... Любая программа обучения имеет свои + и свои -. И личность педагога очень важна. Ну а где не так? Там, где хороший математик, и к математике все, оказывается, способны... ☺ 😎 😇
Ну вот я и перечислила минусы на мой субъективный взгляд.
Безусловно, личность педагога - важна, но в школе дети обучаются разным дисциплинам, не только спец.инструменту.
Есть общие принципы обучение. -
- Они для всех детей одинаковы .
к математике не все способны в классе кто хорошо знает математику обычно можно посчитать по пальцам одной руки
Таких преподавателей как вы - не хватает ……
рабочих настройщиков и условий для работы хотя бы элементарных от норм тех еще советских
Пожалуй, вы не назвали самый главный минус отечественных муз школ
Низкая
Заработная
Плата
Это шутка?
@@Олег-к9у9х,шутка в чем?
Может быть вместе посмеемся
Абсолютно верно- зарплата ниже чем у техничек( если что- я отработала преп по ф- но 32 года, сама удивляюсь- зачем?)
Ну как зачем,за идею тоже можно,Россия будет процветающей страной.
@@ВиталийПархацкий согласна. Дети не виноваты. Если приходят обучаться искусству, им необходимо дать все знания. НО согласитесь, учителя сейчас работают на КОЛИЧЕСТВО (чаще всего), поскольку на КАЧЕСТВО просто не хватает времени (оплата почасовая.... (
Абсолютно согласна со всеми пунктами, которые Вы перечислили. Я сейчас все больше склоняюсь к обучению в частной музыкальной школе. Но нужно быть уверенным в педагоге.
Благодарю
Хорошая база - єто самое главное. И ее по сути муз школа дает. Но ее в состоянии получить самые умные ученики. Большинство же мучатся, не понимая, зачем им это все надо. Они понимают, что «Элизе», «Лунная соната» и т. п. научиться играть - это классно, а все то сложное и непонятное - его нет даже где применить в жизни. Но это не означает, что они до этого сложного не созреют. Ещё как созреют. И Баха поймут, и захотят поиграть, и джаз в определенный момент будет вдруг по душе.
Если бы время вернуть назад, я бы всем тем ученикам, что еле тянули программу и после окончания школы сразу избавлялись от пианино, выбирала самые легкие, выиграшные произведения, на их вкус, или просто известные песни с легким аккомпанементом. Ибо насильно мил не будешь. Чтобы тот осиленный с горем пополам последний экзамен по ф-но не потушил последнюю искру любви к музыке и не поставил точку на таком виде деятельности, как музицирование..
Мы часто ждём от детей, чтобы они перепрыгнули через себя. Нам кажется что-то легким ,понятным и прекрасным, а для них это освоить - это перепрыгнуть через свою голову.
Просто обучение в спец.школах (музыкальные, хореографические, художественные) начинается в неосознанном возрасте. А со временем оказывается, что каких-то качеств для продолжения уже не хватает.
И происходит отсев, как правило, очень большой. До 95%. Нормальный процесс.
А Москве у нас в муз школе две параллели- пред проф , где надо учиться 8 лет и уроки хора и сольфеджио больше 45 минут, есть общее фортепиано и облегченная программа на 5 лет без общего фортепиано и минимум сольфеджио.
Сейчас педагоги сами перестали быть играющими, раньше что ни конкурс - выступали педагоги, и мы, дети за ними. Дети подражают взрослым, Вымуштровать можно музыканта, но без вашего примера и подражания вам, он им если и станет, только в редком случае!
Как раз об этом говорила здесь:
«Что я поняла о развитии техники пианиста за 30 лет. Мой пример. Всё о быстрой игре на фортепиано»: ua-cam.com/video/yYrtTCe0Ens/v-deo.html
La Pandemia ha traído muchos cambios.; Sin embargó,. nunca debe rendirse el maestro con el alumno; consciente de los retos que se enfrentan,a veces ,es mejor pedir la ayuda gubernamental.Expresarles las inquietudes,retos y cambios en este. Hermoso arte que se llama El 🎹 Piano.
Saludos y fuerza Espiritual y que El Divino Padre Celestial os ayude,Maestra.
Lima-Peru'
¡Gracias por tu comentario y retroalimentación! En los países de la ex Unión Soviética, el gobierno no está interesado en el programa de educación musical. Es inútil contactar con ellos. Corrupción y degradación en el arte. Ayuda mutuamente divina🙏.
@@YOURPIANO Maestra
Gracias por la información.
Habrá cambios más adelante; aunque los hechos actuales reflejan la verdad; los cambios vendrán por influencia externas; precisamente viene del Oriente..Por otro lado,como institución sería y respetable y con el sumo cuidado y respeto, coordinen actividades pilotos con los músicos de China; también invoquen actos culturales mutuos; de que no será fácil, más en la medida de sus capacidades y posibilidades háganlo........no pierda la Esperanza; sea valiente y como dice el refrán: Si usted llora,sus alumnos llorarán; más si usted sonríe,sus alumnos sonreiran.
Animo, maestra Rusia es más grande que sus problemas.
Lima-Peru'
@@luisbarraza6931 Gracias por tus consejos y comentarios😉!
Девиз Новосибирского государственного университета: Мы не сделаем вас умнее, мы научим вас думать. Внесите в программу обучения отдельные курсы игры на слух, аккомпанемента и импровизации) или дополните упражнениями курс Сольфеджио) у кого с этим нет проблем, не должно быть проблем со всем остальным!
Согласна.
У вас прическа красивая.
Очень вам к лицу ….
А вообще , красота и ум в одной женщине не часто встретишь .
Вы - особое исключение ….
Спасибо за комплимент и обратную связь:)
Сейчас детям легче чем было нам, поколению немного постарше. Сейчас есть интернет. А мне, тогда ребёнку очень ответственному, когда-то было ужасно тяжело, когда я, что-то упустив, не поняв по сольфеджио, а далее все труднее и труднее, дома открываю тетрадь, читаю и не понимаю, учительница строгая, тебя уже определила, как лентяйку и вообще не соображающую. Боишься дома сказать, что хочешь бросить, дрожишь на занятиях. Это был почти ад, длился годами. Потом я не выдержала, и в конце 5 класса на летних каникулах почти буквально грызла ту тетрадь по сольфеджио. И больше какими то своими путями приходила к пониманию тем. И произошло чудо. Пришла в 6 класс, и учительница не поверила своим глазам. Я превратилась из одного из худших в одного из лучших учеников по сольфеджио.
Поэтому очень правильно некоторые комментаторы здесь написали: научить учиться, тесный, ДРУЖЕСКИЙ контакт с учителями. Надо быть психологом, иметь индивидуальный подход.
Спасибо, что подняли так важную тему 🌷
Я всю библиотеку просто перенесла к себе домой))
В библиотеке просто ничего не осталось потому, что на этих пыльных полках я выискивала всё самое полезное и уносила.
Был бы в то время интернет..
@@YOURPIANO а, тоже вариант. Но у нас в музшколе только учителя пользовались библиотекой, дети туда никогда даже не заходили, не пускали 🙈
Не пускали?? Серьезно?
Ох уж этот синдром вахтёра…
@@YOURPIANO 🙂 да, да, она была почти всегда закрыта, только когда учителям надо было что-то взять, библиотекарь, одна из преподавателей, открывала.
@@nataliarapp8509 Да уж, все для людей😏
Прям история про Алексея Султанова.... И чем все закончилось . Все против него.
Прекрасная фоновая музыка видео Слышат ли дети подобную в муз школе?
Это jazz lounge. Думаю, что нет.
👏👏👏👏
В музыкалке был эстрадный оркестр, где даже доводилось играть соло на скрипке. И эти соло мне решительно никогда не нравились. И я значительно свободнее чувствовал себя в импровизации за роялем, нежели со скрипкой - и это притом, что технически я на скрипке был подготовлен куда сильнее, чем на фортепиано. А вот поди ж ты. И лишь много лет спустя я услышал, как в принципе может звучать хорошая импровизация на скрипке. Технически ничего нового для себя не обнаружил, а вот идейно узнал очень много. Поистине удивительно, как много зависит не от техники, а от мышления.
Потом в соседней отрасли тоже много раз в этом убеждался.
Дочка с удовольствием занимается в муз школе по классу Эстрадный вокал,преподаватели отличные,но страдает материальная база,деньги не выделяются,микрофоны например приходится покупать за свой счёт.Также у школы множество филиалов и в одном из крупнейших нет своего здания,помещения,дети скитаются по кабинетам выделенных в общеобразовательной школе.
раз идете в музыку то и инструменты надо самому приобретать во всем мире так
в каждом комментарии: педагог, педагог, педагог…
Проблема современных музыкальных школ в том, что родители их превратили в своего рода камеры хранения. Сдадут на передержку, и плевать они хотели, что дома должен стоять настоящий инструмент, а не адаптированный электрический под цвет обоев и ламината. «А зачем такую скрипку дорогую покупать? Она же из неё вырастит…»
Педагоги сталкиваются с дремучестью родителей: а мы же не понимаем… которые не хотят не то что встать на сторону педагога, если ученик не занимается, а ещё кидаются защищать своего бездельника, а потом говорят: она занимается только с Петровой, вот та по конкурсам и ездит!
Сейчас на предпроф программах куча часов по специальности, многое можно учить на уроках. А поколение 80-90х выучилось посещая школу два раза в неделю, и в училища поступали, и в консерватории
Да, правда, бывает проблема, что родители все вешают на педагогов, а сами дома не контролируют детей- как чадо задание выполняет домашнее, как в школе, чего хватает, чего нет... А за оплату вообще молчу ... Платить копейки- платят не во время. К педагогу такое отношение получается, как к мусору. Ну и если у родителей подобное отношение, то как ребенок будет учится и уважать учителя?
Примеры то детьми от взрослых перенимаются.
Я учащийся колледжа культуры по специальности гитариста.
Мой педагог не играет, только показывает как что нужно сыграть, но банальных мелочей по типу ногти на правой руке не приветствует, что для классического, фламенко и джаз гитариста необходимость, если он играет на классике. Большинство технических нюансов тоже не знает. Я сам без ДМШ, но ещё с первого курса понял что нужно саморазвиваться. Недавно познакомлся с гитаристом с училища, он помогает мне с самообразованием. Думаю после окончания Колледжа Культуры, платно поступить в Училище, чтобы наверстать всё то что мне не дали в моём колледже из-за отсутствия знаний.
А ты поговори с педагогом, подготовься к диалогу. Есть литература, советы выдающихся гитаристов, учителей как лучше играть- ногтевым, или без ногтевым способом. Может человек сам изначально не гитарист. Обычно те кто играл на других инструментах (клавишных скажем, где ногти только мешают), а потом ему дали гитару, не понимают, благодаря чему создаётся качественый гитарный звук.
Ждём теперь видео от опытных педагогов со стажем реальной работы в ДМШ: "Почему музыкальная школа при хорошем творческом педагоге -- лучшее, что может случиться с Вашим ребёнком в детстве".
Лучше системы ДМШ реально нет и не будет в ближайшие полвека точно, а проблемы -- они зависят от субъективного фактора (личность педагога, администрация школы).
Ждём видео. Елена, вы же можете снять такое?
@@YOURPIANO Можем обсудить видео в сообществе пианистов, если желаете. Но какова цель обсуждения-то будет? Государственная система более того что есть, дать сейчас не может. Частные и авторские школы живут больше на энтузиазме или на популизме.
Давайте спокойно поработаем и посмотрим, со взаимным уважением.💕
Прекрасно понимаю, что сейчас изменить некоторые подходы в общей методике - невозможно, да и не дадут, так как те, кто наверху, - не хотят заморачиваться или просто не знают как выстроить систему. Но уже сейчас само время требует изменений (частные школы в расчёт не беру, там порядка и методики вообще нет, кто во что горазд, никто их не проверяет и не пытается соответствовать знаку качества).
Но народ негодует именно из-за этих пунктов. И так и будет продолжаться.
@@YOURPIANO методика обучения на фортепиано (в смысле привития специальных навыков) отличная. Обучать педагогов методикам авторским (Орф, Сузуки) для расширения кругозора, прививать вкус к внеклассной работе, изменить оценивание - да, надо. Я это сделала в рамках своего класса. Кто-то из педагогов нашёл другой путь, тоже интересный, для своих учеников.
Другое дело, можно ли это вообще сделать "сверху". Лично я, насколько успеваю, стараюсь это делать в рамках Фортепианологии (расширение представлений педагогов). Спокойная ежедневная работа. Апробация в классе. Преодоление мощного прессинга педагогической и административной инерции.
Думаю, мы с Вами вместе сделаем много полезного.💖
Елена, ну я то знаю, что вы умница!
Вопрос не в методики преподавания только одного инструмента (фортепиано), а в развитии других навыков/умений, т.е расширения метод.задач в рамках всей школы (привела в видео). Работала и в академич.школе и в джазовой.
Отказ не от базовой классики, а от др.устаревших доп.произведений, которые играются десятилетиями. Примеры приводила в др.ответе на комментарий. Сделаю ниже копипаст:
«Знаю я школьную фн.программу:
полифония: Бах, Гендель;
этюды: Гедике, Черни, Лешгорн, Мошковский;
крупная форма: Гайдн, Бетховен, Клементи, Моцарт, Шуман;
пьесы: Григ, Кабалевский, Глиэр, Майкапар, Шуман, Шопен, Мендельсон, детский альбом Чайковского, Прокофьев «Детская музыка», «Полька», «Мелодия» или «Элегия» Рахманинова.
Ничего не меняется уже более 30 лет, все тот же спертый воздух, при том, что мир уже давно изменился и детям нужно прививать любовь и к мировому(!) разнообразию музыки, в том числе современной академической, этнической и джазовой, а не к «дидактическому материалу», который не меняют.
2022 год на носу, но никто в муз.школе не играет латиноамериканских композиторов, композиторов Востока, произведения композиторов бывшего сов.союза (хотя бы пробуя пропагандировать муз.разнообразие других народов, да и дружбу народов как таковую, другие неевропейские гармонии, ритмы, это же невероятный опыт), современный академический минимализм (Гласс), хотя бы «детский альбом» Ч.Кореа для разнообразия, этюды Питерсона, т.е что-то ближе к нашим дням, а не устаревшие советские стилизации под джаз (аж стыдно слушать).
«Насчёт подбора аккомпанемента - детей учит сольфеджио».
Ок. Ну и где результаты? Кого не спроси после муз.школы, 95% не могут даже логически подобрать аккомпанемент, самому себе аккомпанировать, итп.
Несколько часов назад написали такой комментарий:
«Приходит в группу пианист из музыкалки. Играет круто, но репертуар группы не тянет. К примеру, говоришь ему: тональность такая-то, аккорды такие-то, подыграй, Земля в иллюминаторе». И на том все заканчивается не успев начаться. Как это вообще можно понять??»
Это вопрос как раз таки к вам, ведь по вашим словам «именно этому учит сольфеджио, просто детям об этом не сообщают зачастую и они теряются в догадках😂».
Конец копипаста.
Елена, с наступающим!
Мысли по всеиу выше сказанному. Кто в современной действительности может потратить 15 ть лет жизни, на фундаментальное изучение, хотябы классической специальнлсти. Не говоря уже о креативности. Я обучался в одно время с Игорем Бутманом, Игорь Левченко. 1й супер саксофон. 2й супер басс-гитарист. Ростов на Дону джазовый факультет, им. Кима Назаретова. Запрешенные барабанщики, Пивтори Павло. Все креативные музыканты выпуска до 2000 года. Потрачено десятилетие каждым чтобы достичь результата. Сейчас нет времени, на такую роскошь. Все хотят сразу. Гитаристы играют по табалатурам, не зная нот. Говоришь ему , что ноты не те, а он все по таблвм. Смотрю тональность не та. А он шарашит не сменив знаки при ключе. Скорость темп и ритм, тот, а ноты не те. Не слышит разницу. Только понял когда темп снизили до 70 ударов. Вот и креативность.
Есть проблема и во взаимоотношениях- родители, дети, педагог, муз. школа...
Есть родители, которые все вешают на педагогов, а сами дома не контролируют детей- как чадо задание выполняет домашнее, как в школе, чего хватает, чего нет... А за оплату за школу не платят во время... Платить копейки, но нет, плевать... К педагогу тогда выходит такое отношение как к мусору. Ну и если у родителей подобное отношение, то как ребенок будет учится и уважать учителя?
Согласен
Диву даюсь! Откуда такой апломб? Советская школа преподавания-лучшая в мире. Ваши претензии к обучению, даже мне профессионалу, непонятны. Дидактический материал в музыкальных школах подобран великолепно. Школа Николаева, Артоболевская и. т. д., где представлены лучшие компазиторы об Баха до Слонимского. А в обучении на скрипке гениальное пособие для начинающих К. Радионова, " Первые уроки" К. Фортунатова, "Я буду скрипачом" С. Шальмана и многие другие пособия. На них учатся будушие музыканты во всем мире. На всех международных конкурсах российские музыканты выступают очень достойно. Так зачем искать недостатки, где их нет. Может Вам не повезло.
Вы когда последний раз заглядывали в музыкальную школу?? Может ваш апломб мешал узнать сегодняшнее положение вещей?
Узнайте на досуге, будете неприятно удивлены.
@@YOURPIANO
Вы абсолютно правы.
Человек этот наверное ещё в детстве при СССР ходил в музыкальную школу и все ещё живет приятными воспоминаниями ……
Сами придумали , что советская музыкаль6ая школа лучшая в мире. Это также как в области балета мы впереди планеты и также , что мы самая читающая нация. Это всё ложь , как и всё в этой стране!!!!
@@marinaportnyagina228 Как-то обидно стало за муз.школы в России😔.Не знаю🤔может нам повезло,но муз.школа 1 в нашем городе Балаково,замечательная!Моя дочь с большим удовольствием там учится.Софья Тюрина,обладатель "Золотого щелкунчика"училась в нашей школе.Может многое зависит от педагогического состава.
У меня внук учиться в детской муз школе г. Москвы. Пришел сильный преподаватель по сольфеджио дает много интересного материала, занимается ритмом, дикиантами. Да и другие педагоги прекрасно детей привлекают к игре в ансамблях, учат совместнму музицированию , хорошо подбирают учебный материал.
Согласен с каждым пунктом. Ещё бы добавил, что в музыкальных школах не учат разбираться в музыке, не рассматривают музыку, как физическое явление, философию музыки, не рассматривают инструменты музыкальные, звукозапись, сведение, маркетинг. Даже в академической такая ситуация , я уж не говорю про какой - нибудь металкор или электронную.
Вот! И я о том же, сколько ещё можно граней раскрыть…но нет..как мне сегодня в комментариях педагог написала: у них «дидактический материал, который они должны отработать».
Но на дворе уже 2022 год. Алло!
Вы слишком много хотите от школьников 7-15 лет, дай бог программу освоить. Почитайте учебные планы музшколы по специальности, сольфеджио, музлитературе, ансамблю/хору/оркестру. И не забудьте, что они все еще в общеобразовательной школе учатся. Музшкола - это все таки начальное музыкальное образование. А философия музыки и все остальное - это уровень консерватории
@@АвтоподборВладивостокЗеленыйуг Музыкальная школа - это изначально рассматривается, как хобби и побочное увлечение. Так почему бы не сделать планку высокой? Грубо говоря, вот ты окончил два класса, научился читать ноты, двигать пальцами, узнал что - то про тональности, интервалы, а дальше можешь пойти заниматься самостоятельно дома если для тебя программа третьего класса кажется тяжёлой. Никто же не заставляет.
По своему опыту могу сказать, что когда я учился в муз школе, мне было тупо скучно. Это было начало 90-х. Уже был доступ к современной музыке, а мне преподавали сплошь классику. Мне было бы интересно исполнять и изучать устройство моих тех кумиров музыки. Из за того что мои те вкусы не совпали со вкусами школы, желание музицировать отбито до 40 лет. Это как с литературой. Достоевский был прочитан от корки до корки после 35ти
Да, тоже подобное было- хотелось только песни, пока не вырос и понял, что то что я слушал- в большинстве полная чушь. После 30 кумиры и ориентиры сменились почти все. Ну лишь только иногда можно побаловаться и чего-нибудь поаккомпанировать 😁
Это же надо изьясняться таким намеренно усложненным и запутанным языком, господи... Методисты из районо любят такую риторику. По существу, конечно, все верно.
У нас девочка внизу занималась на фортепиано. Я заметила, что у них в школе требуют только выучить текст. Дальнейшей творческой работы над произведением там не было слышно. Да и программа у них очевидно более убогая, по сравнению с нашим временем. Оттарабанила текст - и слава богу. Слушала также концерт учеников одной хорошей российской музыкальной школы. То же самое - текст сыграть гладенько и слава богу. Правда, технические навыки у всех хорошие. Школьников не учат музыке как таковой.
Видимо вы привыкли воспринимать только односложный и примитивный язык🤷♀️.
Ну а как без текста? Тут уж хотя бы это, остальное для избранных, не так ли..?
школа - это всего лишь школа
в ее задачи вряд ли входит -
какая умная женщина !!!
Моя мама преподает в музыкальной школе, которую я когда-то окончила. Когда я спросила ее совета, к какому педагогу отдать мою дочь, мама сказала, что не знает, потому что очень мало тех, кого можно назвать педагогами.
Недавно была в музыкальной школе. Целый час слушала, как учитель орет на ученика. Возможно, ученик плохо трудился на протяжении длительного периода времени, и учитель не выдержал. В любом случае, я считаю, это не повод кричать.
Позже я узнала, что такие крики не редкость в муз.школе. Впрочем, как и в общеобразовательной😏
Ну и что? По голове всех гладить надо? В свое время благодаря крикам только хоть что-то и освоил. Я наоборот благодарен такому подходу. Если по доброму- учиться тогда вообще неохота😀
А вы сами хоть когда нибудь кого нибудь учили? И не забывайте, что учитель не робот бесчувственный, а человек со своими слабостями. А сейчас учителя загнаны в угол администрацией, родителями и учениками. Х
когда кончается терпение вот тогда и переходят на крик
Расскажите пожалуйста есть ли принципиальная разница между обычным пианино и электронным?
«Почему акустическое фортепиано - приоритет? Выбор: акустическое или электронное пианино?»: ua-cam.com/video/FSP7BtT9j0w/v-deo.html
Вы где обучаети пойду учиться к Вам
Пойдёмте. Онлайн тоже обучаю.
Подробности - на сайте (см.вкладку о канале).
Все, что Вы тут рассказываете - это проблемы не государственных или еще каких-то программ, а исключительно личных качеств преподавателей и их учеников. Не надо наводить тень на плетень.
Логично, те кто в системе - минусов не хотят видеть.:)
@@YOURPIANO
Зато Вы в не системы, вне России ну просто прекрасно видите все недостатки. Когда Вы из России уехали? Сколько лет Вы преподавали в Российских ДМШ?
На какой минуте я сказала, что говорю о российских школах? Напишите, пожалуйста, эту минуту.
@@YOURPIANO
Ну тогда так и пишите: "В стране, которой я проживаю, в ДМШ, (или что у Вас там), есть вот такие проблемы", тогда и вопросов не будет.
А если по существу, то я могу разнести в щепки все Ваши доводы, мне просто лень. Единственная НАСТОЯЩАЯ проблема, по крайней мере в России, - это трудоустройство профессиональных музыкантов, выпускников муз. училищ и консерваторий - рынок труда в этой отрасли реально перенасыщен, а зарплаты часто просто слезы. Например. В в моем городе в театре оперы и балета зарплата артистов 40-50 тыс., зарплата концертмейстеров (пианистов) - дай бог 20 набежит, у оркестрантов немногим больше.
А кто вы, чтобы я говорила так, как вы мне указываете? Много на себя не берите. Для меня вы просто аноним.
Описанные в видео проблемы касаются школ постсоветских стран (русскоязычных), причём поголовно. Общайтесь с педагогами и учениками почаще, будьте ближе к народу, узнаете и их проблемы. Вы же озвучиваете лишь ту единственную проблему, которая вас волнует - зар.плата.
Ваши угрозы «о разнесении меня в щепки» вам было не лень писать. Так давайте по делу, без дешевых угроз, по каждому пункту.
Музыкальной школе не хватает хороших педагогов, впрочем,как и во многих сферах. Учась музыке у плохого учителя ,ребёнка тошнит. А родители платят деньги. И есть родители,которые ничего не понимая в музыке и в педагогике силком толкают дитя своё в ад.
Неужели ещё остались преподаватели с таким подходом? По-моему уже давно всё изменилось. Сейчас сложно "удержать" ученика у себя, если так мыслить по-старому
Ну если ваша задача заключается в необходимости «удерживать у себя»…🤷♀️ то это печально, что тут сказать.
Но, по вашему, видимо, современно.:)
@@YOURPIANO Я имела ввиду немного другое
@@YOURPIANO к сожалению в регионах это политика администрации - нужны большие контингенты обучающихся, муниципальные заказы. По другому работать просто не дают.
реформироваться все равно будет
а еще среди педов очень много возрастных людей которые давно закостенели и ходят... на работу ...по привычке
как зашоренная лошадь
еще !!!- школа должна работать в сб и вс ...просто обязана ...у настройщика д.б. хотя бы элементарные условия - хотя бы кладовка...строй школы - ее доблесть
Про зашоренный лошадей - согласна.
Про сб и вс - частные работают, государственные - как везде.
У настройщиков всегда были и есть свои кабинеты, кладовки.
Таким запутанным языком о простом! Прямо как на партсобрании! Поработайте в маленьком городе. У детей плохая память,рассеянно внимание и дома мало кто занимается. Мы принимаем в школу всех желающих.
))) Если вы не понимаете русский язык или у вас лингвистические трудности - это только ваши проблемы.
@@YOURPIANO я как раз, наоборот, работая в школе, привык говорить языком, понятным детям и их родителям,у которых бывает образование разного уровня. Если вы работаете на разную аудиторию,то советую делать то же. Если у вас нет задачи донести свои идеи,то оставайтесь при своем интересе.
Не спрашивала вашего совета, приберегите для нуждающихся.
Моя аудитория понимает меня.
Вы же, как я поняла, предпочитаете односложный и примитивный язык. Это сугубо ваш выбор.
@@YOURPIANO Почему то у русских бытует мнение, что простота -сестра таланта,а не наоборот.Кто то выставляется в Ютубе,чтоб поделиться опытом и что то заработать,а кто то,чтоб просто заработать....Отключите комментарии,если болезненно воспринимаете критику На вашу страницу зашёл случайно, надеясь узнать что то новое,но увы....Обещаю больше её не посещать,прощайте!
😂Макс, так это же ваши трудности в восприятии русского языка, а не мои.
Так что умной или любой другой критики от вас - не услышала, лишь нытьё о ваших проблемах.
В какой то степени не соглашусь. Известные джазовые музыканты воспитаны на классике. Основа всего образования не только в муз.школах -это классика.
Соглашусь с тем, что ученика, который уже научился хорошо владеть инстументом можно развивать в разных муз. стилях .
а что может измееиться если вместо авторитврный характер образования поменяется на авторитетный?!
СОГЛАСНА
И работала не так.
Я закончил эстрадно- джазовое училище,учился в институте культуры..В провинции ни о каком " джазе" говорить не приходится.То,что порою пытаются представить,как " джаз" - это смесь самопиара,снобизма,идиотизма с попыткою пустить пыль в глаза. Мы ж правофланговые,это наши " новые технологии", а вы - старые,замшелые,тупые ретрограды.)
У вас дитё Кузнечика или Елочку- осмыслить не в состоянии,нет, вы его нагружаете Эллингтонами,Брубеками и вливаете ему в уши бальзам о том,что якобы,это и есть настоящее искусство. Для джазовой музыки в нашем обществе нет почвы,не окружает эта музыка нас в быту,никто толком не знает ни её истории,ни истории страны,которая породила джаз,ни английского языка!!
Джаз давно стал музыкой элитарной,не для всех.
По поводу " играющих"- " неиграющих".. Всё относительно.Для кого- то эта пианистка- наииграюшая..а приехал в гости концертирующий пианист..и за чашкою чая стёр с лица земли.
Я даже не об этом. Во- первых,граждане,те,кто думает: вот тот играющий- выступающий,отдам ему дитя. Артист,играющий на сцене и педагог- музыкант- это два диаметрально противоположных мира.Артист занят ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО СОБОЙ,любимым,ему на все остальное..ну как бы помягче. В том числе- и на ваших чад.Это нормально,это психология творчества.Напротив,педагог сутками решает чужие проблемы,видит мир глазами других,у него просто нет времени на самосовершенствование- ибо тогда он должен ЗАНИМАТЬСЯ СОБОЙ! Не вашим тупорылым чадом,а ТОЛЬКО СОБОЙ!
Уясните для себя эту простую аксиому. Не сочетается великолепный артист - исполнитель и могучий педагог в одной личине.
Второе,бытовое..Вот пришла в ДШИ- ДМШ некая " играющая" педагогиня,пусть после консерватории. А ей,чтобы на ставку зарабатывать,10 деток,с улицы,которые ни спеть по высоте единого звука,ни в ладошки " спартак- чемпион" прохлопать .Ну пыжится дева по вечерам,пару- тройку часов гоняет программу свою консовскую,да три- четыре часа в неделю долбит в аккомпанемент юным домристам,хору,танцорам- соответствуюшие Взвейтесь кострами,Барыни, Как под горкой и т.п
Для артиста нужен стимул,нужны концерты,конкурсы,жизнь нужна- другая. Не та жизнь,где восемь часов в день " ма- ма мы- ла ра- му"! Пока девица молода,не обременена- как- то пытается форму искусственно держать.Далее- семья,дети- муж,пеленки- кастрюли.
Не ищите в ДШИ- ДМШ великих артистов- исполнителей,это не филармония,здесь платят деньги за то,чтобы ваши дети играли,а не за чьи - либо мнимые исплнительские таланты,которые никто никогда не оценит.Хотите играть,быть артистом?? К чёртовой матери из системы ДМШ,в концертные организации.
Как- то так.
1оо%
Не могу согласиться... Очень общо и в больше степени неправда.... Учитель отталкивается от ученика, его возможностей и запросов
Посмотрели)))
Для нового подхода, нужны и люди с новым подходом для обучения.
Тогда старые отправятся на пенсию.
И новые люди в министерствах образования.
Коррупция этого не допустит:)
@@YOURPIANO Тогда и песни петь не про любовь, а про коррупцию и гнилую пирамиду.
Ну так и поют: про пятые точки, кто кому даст, итп. Я о тех, кто понял рынок. А значит «поглотителей» - большинство.
Растим тех, кто не будет беспокоиться о своей репутации, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Только сейчас это называется «искренность». Искренность хорошо продается.
«Я тупой, но мне заплатят деньги». Так поют те, кто «понял рынок» и им - платят. А мы об этом с вами рассуждаем. Вот и весь феномен. Вот и последствия.
Вот у педагогов "старой школы"всё было как надо.И авторитарность,и творческое развитие .А многие ученики даже жили дома у педагогов.Вспомним Зверева .
@@YOURPIANO Выходит так что талантливые музыканты в андерграунде, я вот совсем недавно наткнулся на мой взгляд на очень толковых
ребят, музыка фьюжн. Русские.
Это можно посмотреть на ютюбе- Valeriy Stepanov Fusion Project - live 2, Ещё есть тоже хорошее трио Аримоя центр Дубрава.
Подписан на Jordan Rudis виртуозный клавишник.
Найти можно при желании, но как то это всё в подполье. Рудис конечно известный , а остальные мне не были знакомы...
Будет интересно услышать ваше мнение)))
Поддержка государства .
Ему это не интересно…
Развивать? Зачем? Нужны рабы.
Чисто мое размышление: а не лучше ли обучение с репетитором который имеет реальный исполнительский опыт, чем преподаватель в музшколе, который еще и забит рамками учебной программы? Я вот смотрю сколько курсов разных поразводилось, и 90% из них работают по принципу "я типа учился в музыкалке и терь научу вас", а в итоге тонны мусорных видео на десяток уроков, в которых дальше аккордов и интервалов ничего нет... Я только тут у Светланы нашел интересное для меня чтобы совершенствоваться, на сотне других каналов как-то все набросано в кучу и очень ограниченые знания - максимум 2 класс музшколы... PS: Не обращайте внимания на мое ворчание, я старый музыкальный извращенец, мне можно побурчать)))
Не знаю, кому как лучше: ограничиться только школьным учителем или брать репетиторов.
Скажу о своём опыте: в муз.школе у меня было 2 педагога по фоно: школьный и из колледжа.
В муз.колледже несколько репетиторов: по гармонии, джаз.гармонии. Также дополнительно все 4 года брала уроки у доцента консерватории.
В академии, учась на эстрадном отделении продолжила брать уроки уже у профессора консерватории.
В Юж.Корее брала доп.уроки у их профессора фортепиано.
Т.о мое обучение получилось платным с самого начала до конца.
@@YOURPIANO но у вас получилось и не только платным но и было стремление узнать больше чем то что преподавалось в данный момент)))) Я больше возмущаюсь про современные курсы где двадцатилетний "преподаватель" с умным видом хвастается своими якобы существующими дипломами, и при этом показывает как мышкой таскать ноты по пианоролу а вживую почему-то неиграет. Лично меня берут сомнения насчет знаний таких преподов...
Это не удивляет уже давно))
Я Вам скажу так, обычно те, кто работают в музыкальных школах, колледжах, консерваториях и являются репетиторами. Все, конечно, хотят ходить к репетиторам и думают, что заплатив определенную сумму их научат по щелчку пальцев играть. Нет, нет и ещё раз нет. Музыка-это упорный труд и игра 24/7, чтобы добиться результата. Учитесь Вы в муз.школе или ходите к репетитору неважно.
По вашему комментарию: репетиторы имеют исполнительский опыт, а в муз.школе учителя что нет? Все они заканчивали как минимум муз.училище, где сдавали гос.программу (p.s. Перед публикой) и плюс все работают концертмейстерами.
А по поводу теории, любой музыкант, закончивший колледж или консерваторию, может Вас завалить теорий в первый же урок настолько, что сложно выплыть будет. Но вопрос в том, нужно ли Вам вообще это? Всем же интересно играть «ум-па-па» на протяжении 50 лет и хлопать в ладоши при случае, когда получилось сыграть 3 ноты подряд.
И педагоги в муз.школах не так забиты рамками учебной программы, как возможностями и хотением ученика. Не все ученики готовы работать, чтобы получить результат. А педагог всегда хочет для своих учеников только лучшего.
Это конечно Ваше мнение, которое конечно же имеет право на существование, но извините, по моему мнению Ваш комментарий абсолютно некомпетентен и неправдив.
@Effy этот комментарий кому адресован? Не понятно.
Учителей адекватных не хватает. А музыку играть можно и не щепке как медведь.
--
Начать хотя бы с того, что ученики с комплексом неуверенности, уже боятся учиться чему либо, ибо уверенны, что из них не получится ничего достойного....
А петь спьяну во дворе и бренчать на бревне типа "гитара", это любой пьяница умеет.
Только такого самовыражения, не ценит никто....
Как мне кажется, основная проблема академического музыкального образования заключается в том, что оно ориентировано на воспитание профессионала, а значит, является узкоспециальным по своей природе. Отсюда и возникают проблемы, о которых Вы и Ваши комментаторы говорите. На моей памяти, в бытность мою студентом "Гнесинки", на лекциях по педагогике проф. Авратинер говорил об этой ущербности музыкального образования, напоминал, что в 19 веке в семьях даже среднего достатка, не говоря уж о высшем обществе, шла ориентация на формирование, прежде всего, культурного человека. Известно, что ребенок с детства учился говорить на нескольких иностранных языках, танцевал, пел, играл на каком-либо музыкальном инструменте, сочинял стихи, рисовал - словом, какую бы впоследствии профессию он в жизни ни избрал, он был многогранен в своем культурном и интеллектуальном развитии. Конечно, уровень подобного развития был очень разным, зависел от массы обстоятельств (уровень дохода, наличие хороших учителей и т.п.), но оно существовало и было нормой.
Тогда же проф. Авратинер рассказывал об идее, которая в случае осуществления могла бы в корне изменить существующую ситуацию к лучшему. Речь шла о развитии системы школ искусств. "Изюминка" идеи заключалась в том, что одни и те же дети в такой школе учились бы и музыке, и танцу, и живописи, и другим предметам, направленным на формирование поистине культурного человека нашего времени. При этом речь не шла бы о профессиональном владении этими предметами. Например, мог идти разговор о какой-то исторической эпохе и ее отражении в разных видах искусства и его стилях с наглядными примерами и иллюстрациями. Разумеется, если какой-то ребенок в такой школе вдруг проявлял особые способности, скажем, к музыке, то он мог быть переведен по этому предмету на факультативное индивидуальное обучение к соответствующему специалисту.
Как мы знаем, школы искусств действительно возникли, но самая главная их идея была убита в зародыше: просто-напросто под одной крышей собрали разные школы: музыкальную, художественную, танцевальную и какие-то еще, в которых учатся не одни и те же, а разные дети. Причина этому, как мне кажется, заключается в косности существующей системы образования: мы учим так, как учили нас самих. Мы узки в пределах нашей образованности и было бы крайне трудно, если не невозможно, найти педагогов для такой идеальной школы искусств, какой она задумывалась. И можно ли винить действующих преподавателей в том, что они не формируют многогранную личность? Много ли можно успеть за 45 минут академического часа, даже если знаешь, что можно было бы сделать, помимо натаскивания за инструментом?
Это всё очень зрело и вряд-ли подходит для ребёнка. Быть может подспутно, уже после муз. школы это сработает.
Система виновата ... ??? Два раза по 45 мин,а на гимна́стику ученица тратит 15 часов в неделю.... Система виновата..... За гимнастику платят 4000,а муз.школа - бесплатно.....
наверное так - а про последнее - бесплатного там никогда не было
Уныло и монотонно...
Набор мыслей и идей. А Вы,простите,когда последний раз видели учебные планы??? Какой у Вас стаж работы,опыт преподавания в муз.школе? Очень многое из того,что Вы уныло перечисляли априори не может быть реализовано (да и не должно,впринципе) на ступени начального муз.образования.
Сколько умных слов. Мели Емеля.
Действительно, и поэтому, вам тяжело воспринимать непримитивный и неодносложный язык, к которому вы привыкли.
Ничем помочь не могу🤷♀️.
Дорог