Начальное образование в Российской Империи и проблема источников (на примере работы Д.Л. Сапрыкина)
Вставка
- Опубліковано 5 бер 2024
- Почему в современном российском информационном пространстве сложно найти объективные исследования об эпохе Николая II? Какие точки зрения существуют относительно состояния системы образования и самого образования в эпоху Николая II? В чём проблема исследования Д.Л. Сапрыкина "Образовательный потенциал Российской Империи".
Осторожно, возможны очаги душноты
Ооо новое видео! Бегу заваривать чаёк с печеньками!
Ментальный знак солидарности поднятой кружкой кофе с карамельным сиропом :)
Сложно согласиться с тем, что Российская Империя была отсталой страной, однако ни для кого не секрет, что представляла из себя ее экономика, от которой пляшет всё, в том числе и образование. В экономике России до 1917 г., в самых лакомых отраслях, хозяйничали иностранцы - пароходы и трамваи зачастую были бельгийские; аэропланы французские и английские; самое технологичное фабричное оборудование поставляли заграница, в первую очередь Германия; каспийскую нефть добывали и возили шведы братья Нобель (заказы на строительство флота для пароходства размещались в Швеции); фармацевтики своей не было вовсе, и даже русское сено для лошадок продавали монопольно... англичане.
Капитал в банках неуклонно прирастал иностранным, которого к 1917 г. стало свыше 3/4.
Поскольку страна была аграрной, до 85% населения было сельским, и состояло преимущественно из крестьян, основными потребителями начального образования были выходцы из бедных семей. Самое доступное для них образование - церковно-приходские школы, ни в какое сравнение не идёт с разносторонним и обязательным для всех советским образованием. Если не ошибаюсь, то из 170 миллионов подданных на 1914 г., учащихся ЦПШ было менее 3 миллионов детей. И еще раз нужно уточнить - образование в ЦПШ было сильно урезанным, проще говоря там учили, по большей части, законам Православия и как правильно вести хозяйство.
А в Советском Союзе пришлось организовать массовый ликбез, ликвидируя "наследие" прежней системы образования.